Календарно-тематическое планирование. Математика, 2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет
Номер
урока
п/п
математика
Автор учебника
Дата
Плани
руемая
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.
Класс 2
Тема урока
Скоррект
ированна
я
Сложение и вычитание (3 ч)
Повторение приемов сложения и вычитания в
пределах 20.
1
01.09
2
02.09
Повторение приемов сложения и вычитания в
пределах 20.
3
03.09
Повторение приемов сложения и вычитания в
пределах 20.
4
04.09
Количество часов 136
Характеристика
деятельности учащихся
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах
20.
Решать задачи в 2 действия.
Проверять правильность выполнения действий
сложения и вычитания, используя другой прием
вычисления или зависимость между компонентами
и результатом действия.
Измерять длины отрезков в сантиметрах.
Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью
измерения.
Числа от 1 до 20. Число 0 (11 ч)
Направления и лучи.
Различать, изображать лучи на чертеже.
Моделировать разнообразные ситуации
12
5
08.09
Направления и лучи.
6
09.09
Числовой луч.
7
10.09
Числовой луч.
8
11.09
Числовой луч.
9
15.09
Числовой луч.
10
16.09
Обозначение луча.
11
17.09
Обозначение луча.
12
18.09
Угол.
13
22.09
Обозначение угла.
14
23.09
Сумма одинаковых слагаемых.
Проверочная работа: «Числа от 1 до 20».
расположения направлений и лучей в пространстве
и на плоскости.
Составлять из частей квадрата указанную фигуру,
действуя по образцу.
Моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых
с помощью числового луча.
Выполнять действия сложения и вычитания с
помощью числового луча.
Решать цепочки примеров (игра «Чудесная
лестница»), работать в паре, совместно оценивать
результат работы.
Распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать
их буквами и называть эти фигуры.
Конструировать углы перегибанием листа бумаги.
Работать в паре при проведении математической
игры «Круговые примеры».
Выполнять задания творческого и поискового
характера.
Работать в паре при проведении математической
игры «Круговые примеры».
Выполнять задания творческого и поискового
характера.
Моделировать и решать задачи на нахождение
суммы одинаковых слагаемых.
Выполнять действие сложения одинаковых
слагаемых с помощью числового луча.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное
13
для решения задачи.
Находить закономерность расположения чисел в
ряду, работать в паре, совместно оценивать
результат работы.
Умножение и деление (22 ч)
15
24.09
Умножение.
16
25.09
Умножение.
17
29.09
Умножение числа 2.
18
30.09
Умножение числа 2.
19
01.10
Ломаная линия. Обозначение ломаной.
20
02.10
Многоугольник.
21
06.10
Умножение числа 3.
22
07.10
Умножение числа 3.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
действие умножения.
Составлять числовые выражения на нахождение
суммы одинаковых слагаемых и записывать их с
помощью знака умножения и наоборот.
Вычислять произведение двух чисел в пределах 10.
Выполнять умножение вида 2∙□.
Моделировать способы умножения числа 2 с
помощью числового луча.
Распознавать на чертеже ломаные линии,
изображать и обозначать их.
Различать, называть и изображать многоугольник
на чертеже.
Конструировать многоугольник из
соответствующего числа палочек или полосок.
Соотносить реальные предметы и их элементы с
изученными геометрическими линиями и фигурами.
Классифицировать (объединять в группы)
геометрические фигуры.
Моделировать способы умножения числа 3 с
помощью числового луча.
Выполнять вычисления вида 2∙□ и 3∙□ в пределах
20.
14
23
08.10
Умножение числа 3.
24
09.10
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 1:
«Луч. Угол. Умножение числа 2, числа 3 ».
Решать примеры на умножение с использованием
таблиц умножения чисел 2 и 3.
Самостоятельно выбирать способ решения задачи,
выполнять вычисления. Решать примеры на
умножение с использованием таблиц умножения
чисел 2 и 3.
Распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать
их буквами и называть эти фигуры.
Планировать работу, распределять время на
выполнение заданий
25
13.10
Куб.
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе.
26
14.10
Умножение числа 4.
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки
логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе
вычисления) характера. Самостоятельно решать задачи и
выполнять вычисления.
Изготавливать модели куба с помощью готовых
развёрток,
Располагать эти модели в соответствии с
описанием, составлять из кубиков разнообразные
фигуры.
Находить в окружающей обстановке предметы
кубической формы.
Моделировать способы числа 4 с помощью
числового луча.
Выполнять вычисления вида 2∙□, 3∙□, 4∙□ в
15
27
15.10
Умножение числа 4.
28
16.10
Множители. Произведение.
29
20.10
Множители. Произведение.
30
21.10
Умножение числа 5.
31
22.10
Умножение числа 4.
32
23.10
Умножение числа 6.
33
27.10
Умножение числа 6.
34
28.10
Умножение чисел 0 и 1.
пределах 20.
Решать примеры на умножение с использованием
таблиц умножения чисел 2,3,4.
Работать в паре в математической игре
«Великолепная семёрка»
Использовать математическую терминологию
(множители, произведение) при прочтении и записи
действия умножения.
Выполнять вычисления вида 2∙□, 3∙□, 4∙□, 5∙□ в
пределах 20.
Решать примеры на умножение с использованием
таблиц умножения чисел 2,3,4, 5.
Выполнять вычисления вида 2∙□, 3∙□, 4∙□, 5∙□, 6∙□
в пределах 20.
Решать примеры на умножение с использованием
таблиц умножения чисел 2,3,4, 5, 6.
Составлять числовые выражения, используя
действия сложения (вычитания), умножения.
Использовать правила умножения 0 и 1 при
вычислениях.
Прогнозировать результат вычисления.
16
35
29.10
Контрольная работа № 2:
«Умножение в пределах 20».
Самостоятельно выбирать способ решения задачи,
выполнять вычисления на умножение в пределах 20..
Планировать работу, распределять время на
выполнение заданий
36
30.10
37
10.11
38
11.11
Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе.
Выполнять вычисления вида 7∙□, 8∙□, 8∙□, 10∙□ в
пределах 20.
Представлять различные способы рассуждения при
решении задачи (по вопросам, с комментированием,
составлением выражения).
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки
логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе
вычисления) характера.
Умножение и деление (продолжение; 4 ч)
Таблица умножения в пределах 20.
Выполнять умножение с использованием таблицы
умножения чисел в пределах 20.
Работать по заданному плану, алгоритму.
Находить, объяснять, сравнивать, обобщать
данные, формулировать выводы.
Работать в группе: планировать работу,
Таблица умножения в пределах 20.
распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результат работы.
Выполнять задания творческого и поискового
характера.
17
39
12.11
Урок повторения и самоконтроля.
40
13.11
Урок повторения и самоконтроля.
Практическая работа: «Модель куба»
Выполнять умножение с использованием таблицы
умножения чисел в пределах 20.
Работать по заданному плану, алгоритму.
Находить, объяснять, сравнивать, обобщать
данные, формулировать выводы.
Работать в группе: планировать работу,
распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результат работы.
Выполнять задания творческого и поискового
характера.
Деление (21 ч)
41
17.11
Задачи на деление.
42
18.11
Деление.
43
19.11
Деление на 2.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие
смысл действия деления (деление по содержанию и
деление на равные части), с помощью предметных
действий рисунков и схем.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное
для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным
или вопросом.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
действие деления.
Составлять числовые выражения с использованием
знака действия деления.
Решать примеры на деление в пределах 20 с
помощью числового луча, предметных действий,
рисунков и схем.
Моделировать способы деления на 2 с помощью
числового луча, предметных действий, рисунков и
18
44
20.11
Деление на 2.
45
24.11
Пирамида.
46
25.11
Деление на 3.
47
26.11
Деление на 3.
48
27.11
Деление на 3.
49
01.12
Делимое. Делитель. Частное.
схем.
Выполнять деление на 2 с числами в пределах 20.
Решать примеры на деление с использованием
таблицы деления на 2.
Конструировать модели пирамиды с помощью
готовых развёрток, располагать эти модели в
соответствии с описанием.
Находить в окружающей обстановке предметы
пирамидальной формы.
Работать в паре в математической игре
«Великолепная семёрка»
Моделировать способы деления на 3 с помощью
числового луча, предметных действий, рисунков и
схем.
Выполнять деление на 2 и на 3 с числами в
пределах 20.
Решать примеры на деление с использованием
таблицы деления на 2 и на 3.
Работать по заданному плану, алгоритму.
Конструировать каркасную модель треугольной
пирамиды.
Составлять числовые выражения, используя
действия сложения (вычитания), умножения.
Выполнять сложение и вычитание, умножение и
деление чисел в пределах 20.
Решать примеры на деление с помощью числового
луча.
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
19
50
02.12
51
03.12
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №3:
«Сложение, вычитание, умножение и деление в
пределах 20».
Делимое. Делитель. Частное.
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе.
52
04.12
Деление на 4.
53
08.12
Деление на 4.
54
09.12
Деление на 5.
55
10.12
Деление на 5.
Самостоятельно выбирать способ решения задачи,
решать примеры на сложение, вычитание, умножение
и деление в пределах 20.
Планировать работу, распределять время на
выполнение заданий.
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки
логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе
вычисления) характера.
Использовать математическую терминологию
(делимое, делитель, частное) при прочтении и
записи действия деления.
Моделировать способы деления на 4 с помощью
числового луча, предметных действий, рисунков и
схем.
Выполнять деление на 2, 3 и 4 с числами в
пределах 20.
Решать примеры на деление с использованием
таблицы деления на 2, 3 и 4.
Моделировать способы деления на 5 с помощью
числового луча, предметных действий, рисунков и
схем.
Выполнять деление на 2, 3,4 и 5 с числами в
пределах 20.
Решать примеры на деление с использованием
таблицы деления на 2, 3,4 и 5.
20
56
11.12
Порядок выполнения действий.
57
15.12
Порядок выполнения действий.
58
16.12
Деление на 6.
59
17.11
Деление на 7,8,9 и 10.
60
18.12
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №4: «Сложение и вычитание,
умножение и деление чисел в пределах 20».
Устанавливать порядок выполнения действий,
вычислять значения выражений.
Конструировать каркасную модель куба, работать
по готовому плану (алгоритму).
Составлять план изготовления каркасной модели
четырехугольной пирамиды.
Работать в паре при проведении математической
игры «Великолепная семёрка»
Выполнять деление на 2, 3,4,5 и 6 с числами в
пределах 20.
Решать примеры на деление с использованием
таблицы деления на 2, 3,4,5 и 6.
Выполнять деление с числами в пределах 20.
Решать примеры на деление с использованием
таблицы деления на числа от 2 до 10.
Составлять план изготовления каркасной модели
четырехугольной пирамиды.
Выполнять сложение и вычитание, умножение и
деление чисел в пределах 20.
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Планировать работу, распределять время на
выполнение заданий
61
22.12
Урок повторения и самоконтроля.
Практическая работа: «Пирамида»
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе.
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки
логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе
вычисления) характера.
Конструировать модель пирамиды по готовой
21
62
23.12
63
24.1
64
25.12
65
12.01
66
13.01
67
14.01
68
15.01
69
19.01
развёртке.
Анализировать и обобщать данные, заполнять
таблицу, формулировать выводы.
Устанавливать зависимость между числом рёбер,
вершин и граней в пирамиде (В + Г – Р = 2)
Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч)
Счёт десятками.
Образовывать круглые десятки на основе принципа
умножения (30 – это 3 раза по 10).
Сравнивать круглые десятки в пределах от 10 до
100, опираясь на порядок следования чисел при
Круглые числа.
счёте.
Читать и записывать круглые десятки до 100,
объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Круглые числа.
Работать в паре при проведении математической
игры «Великолепная семёрка»
Образование чисел, которые больше 20.
Образовывать числа в пределах от 20 до 100из
десятков и нескольких единиц.
Образование чисел, которые больше 20.
Сравнивать числа, опираясь на порядок следования
Образование чисел, которые больше 20.
чисел при счёте.
Образование чисел, которые больше 20.
Читать и записывать числа первой сотни,
Образование чисел, которые больше 20.
объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
70
20.01
Старинные меры длины.
71
21.01
Старинные меры длины.
72
22.01
Метр.
73
26.01
Метр.
Измерять длины предметов, пользуясь старинными
мерами: шаг, локоть, сажень и др.
Выполнять измерение дли предметов в метрах.
Сравнивать величины, выраженные в метрах,
сантиметрах, дециметрах.
22
74
27.01
Метр.
75
28.01
Знакомство с диаграммами.
76
29.01
Знакомство с диаграммами.
77
02.02
Умножение круглых чисел.
78
03.02
Умножение круглых чисел.
79
04.02
Деление круглых чисел.
80
05.02
Деление круглых чисел.
81
09.02
Урок повторения и самоконтроля.
Практическая работа: «Модель куба».
82
10.02
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №5: «Меры длины. Круглые
числа».
Заменять крупные единицы длины мелкими (5м =
50 дм) и наоборот (10 см = 1 дм).
Понимать информацию, представленную с
помощью диаграммы.
Находить и использовать нужную информацию,
пользуясь данными диаграммы
Моделировать случаи умножения круглых чисел в
пределах 100 с помощью пучков счётных палочек.
Выполнять умножение круглых чисел в пределах
100
Моделировать случаи деления круглых чисел в
пределах 100 с помощью счётных палочек.
Выполнять деление круглых чисел в пределах 100
Находить на чертеже разные развёртки куба и конструировать с их помощью модели куба.
Высказывать суждения и обосновывать их или
опровергать опытным путём. Работать в группе:
планировать работу, распределять работу между
членами группы. Совместно оценивать результат
работы
Самостоятельно решать задачи, вычисления, различать
меры длины, выполнять действия с круглыми числами.
23
83
11.02
84
12.02
85
16.02
Сложение и вычитание (22 часа)
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Моделировать способы сложения и вычитания без
Вычисления вида 35+2. Работа над ошибками,
перехода через десяток с помощью счётных палочек,
допущенными в контрольной работе.
числового луча.
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100
Сложение и вычитание без перехода через десяток. без перехода через десяток.
86
17.02
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
87
18.02
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
88
19.02
89
24.02
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Вычисления вида 56-20, 56-2.
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
90
25.02
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
91
26.02
92
02.03
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Вычисления вида 23+15, 69-24.
Сложение с переходом через десяток. Устные и
письменные приёмы вычислений вида 26 + 4.
93
03.03
Сложение с переходом через десяток. Устные и
письменные приёмы вычислений вида 26 + 4.
Составлять числовые выражения в 2—3 действия
без скобок, находить значения этих выражений,
сравнивать числовые выражения и их значения.
Работать в паре при проведении логической игры
«Третий лишний»
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки
логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе
вычисления) характера.
Моделировать способы сложения с переходом через
десяток рассмотренных видов с помощью счётных
палочек.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с
24
94
04.03
95
05.03
Сложение с переходом через десяток. Устные и
письменные приёмы вычислений вида 26 + 4, 38 +
12
Скобки.
96
10.03
Скобки.
97
11.03
Устные и письменные приёмы вычислений вида
35-15.
98
12.03
Устные и письменные приёмы вычислений вида
35-15, 30-4.
99
100
16.03
17.03
Числовые выражения.
Числовые выражения.
переходом через десяток
Использовать при вычислении правила порядка
выполнения действий в числовых выражениях со
скобками. Планировать ход вычислений
Моделировать способы сложения и вычитания с
переходом через десяток рассмотренных видов с
помощью счётных палочек.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с
переходом через десяток
Читать числовые выражения со скобками и без
скобок, находить их значения.
Составлять и записывать числовые, выражения со
скобками и без скобок по их текстовому описанию.
Записывать текстовые задачи выражением.
Планировать ход решения задачи.
Выполнять задания творческого и поискового
характера
101
18.03
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №6:
« Сложение и вычитание в пределах 100».
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах
100.
25
102
19.03
Урок повторения и самоконтроля. Работа над
ошибками, допущенными в контрольной работе.
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Выполнять задания логического характера.
Планировать работу, распределять время на
выполнение заданий
Моделировать способы сложения и вычитаниях
переходом через десяток рассмотренных видов с
помощью счётных палочек.
103
30.03
Устные и письменные приёмы вычислений вида
60-17.
104
31.03
Устные и письменные приёмы вычислений вида
60-17, 38+14.
Моделировать способы сложения и вычитаниях
переходом через десяток рассмотренных видов с
помощью счётных палочек.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с
переходом через десяток
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах
100.
Сложение и вычитание (16 часов)
105
01.04
Длина ломаной.
Моделировать ситуации, требующие умения
находить длину ломаной линии.
Выполнять измерение длины ломаной линии.
Сравнивать длины ломаных линий, изображённых
на чертеже
106
02.04
Устные и письменные приёмы вычислений вида
32-5, 51-27.
Моделировать способы сложения и вычитания с
26
107
06.04
Устные и письменные приёмы вычислений вида
32-5, 51-27.
переходом через десяток рассмотренных видов с
помощью счётных палочек.
108
07.04
Устные и письменные приёмы вычислений вида
32-5, 51-27.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с
переходом через десяток.
109
08.04
Устные и письменные приёмы вычислений вида
32-5, 51-27.
110
09.04
Устные и письменные приёмы вычислений вида
32-5, 51-27.
111
13.04
Взаимно-обратные задачи.
Уметь самостоятельно выполнять задания
математического содержания на предложенном
тексте
Составлять задачи, обратные данной, сравнивать
взаимнообратные задачи и их решения.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для
решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным
или вопросом
112
14.04
Рисуем диаграммы.
Работать с информацией: находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию.
Строить диаграмму по данным текста, таблицы
113
114
15.04
16.04
Комплексная срезовая работа. Прямой угол.
Прямоугольник. Квадрат.
Изготавливать модель прямого угла перегибанием
листа бумаги.
Находить прямые углы на чертеже с помощью
27
чертёжного треугольника или бумажной модели
прямого угла
115
20.04
Прямоугольник. Квадрат.
116
21.04
Периметр многоугольника.
117
22.04
Периметр многоугольника.
118
23.04
Периметр многоугольника.
119
27.04
Урок повторения и самоконтроля.
Сравнивать многоугольники по значению их периметров, вычислять периметр прямоугольника.
120
28.04
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа №7:
«Сложение и вычитание в пределах сотни.
Периметр»
Решать задачи в 2—3 действия
Самостоятельно выполнять сложение и вычитание в
пределах 100, вычислять периметр прямоугольника.
Находить в окружающей обстановке предметы
прямоугольной, квадратной формы.
Характеризовать свойства прямоугольника,
квадрата.
Анализировать житейские ситуации, требующие умения
находить периметр многоугольника.
Планировать работу, распределять время на
выполнение заданий
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки
логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе
вычисления) характера.
121
29.04
Умножение и деление (16 ч)
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе.
Переместительное свойство умножения.
Сравнивать произведения, полученные с использованием переместительного свойства умножения.
Применять переместительное свойство умножения для
случаев вида □ 8.
28
122
30.04
Умножение чисел на 0 и на 1.
Составлять числовые выражения, используя действия
сложения, вычитания, умножения.
Использовать правила умножения на 0 и на 1 при вычислениях.
Прогнозировать результат вычислений
123
05.05
Час. Минута.
124
06.05
Час. Минута.
125
07.05
Час. Минута.
126
12.05
Задачи на увеличение и уменьшение числа в
несколько раз.
127
13.05
Задачи на увеличение и уменьшение числа в
несколько раз.
128
14.05
Задачи на увеличение и уменьшение числа в
несколько раз.
Сравнивать промежутки времени, выраженные в часах
и минутах.
Использовать различные инструменты и технические
средства для проведения измерений времени в часах и
минутах
Моделировать и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа в
несколько раз по рисунку, схематическому чертежу,
решению. Объяснять и обосновывать действие,
выбранное для решения задачи,
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)
129
18.05
Задачи на увеличение и уменьшение числа в
несколько раз. Повторение
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
29
130
131
19.05
20.05
Контрольная работа №8: «Умножение и деление.
Меры времени».
Урок повторения и самоконтроля.
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе.
132
21.05
Урок повторения и самоконтроля.
133
25.05
Урок повторения и самоконтроля.
134
26.05
135
27.05
Урок повторения и самоконтроля. Итоговая
контрольная работа за 2 класс «Математические
действия в пределах сотни».
Урок повторения и самоконтроля. Работа над
ошибками, допущенными в контрольной работе.
136
28.05
Выполнять задания логического характера.
Планировать работу, распределять время на
выполнение заданий
Прогнозировать и оценивать результат работы.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки
логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе
вычисления) характера
Урок повторения и самоконтроля.
30