Прочитайте текст и выполните задания 1 – 12

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 12
(1) Имя собственное «принадлежит себе», потому что в древнерусском языке собь (себе) – это собственность (отсюда, между прочим, и слово «свобода»). (2) Чужое имя – другая судьба. (3) Язычники тщательно подбирали имя наследнику: не случилось бы чего плохого.
(4) Имя человека – имя собственное, оно показывает, каков человек есть и каким его хотят видеть.
(5) История же такова. (6) В древности личных имён накапливалось у каждого человека достаточно.
(7) Родился вторым в семье – Другой, неповоротлив и вял – Леной (ленивый), родитель верит в твою славу –
Ярослав, поп окрестил – Пётр… и так далее, в зависимости от судьбы, от того, как сложится жизнь. (8) Одна
дочь – Румяна, другая - Беляна, хороша и та, и другая… (9) Именем личным могло стать также любое слово
– если оно относилось к конкретному человеку.
(10) Мы сказали бы: не именем, а прозвищем. (11) Смысл слова «прозвище» ясен: про – зов – ище.
(12) Корень – зов – тот же, что в словах «звать», и «зов», и «призыв». (13) Зовом призывают человека, зовут
его. (14) Важнее приставка «про-». (15) «Про-» - это то, что будет, что находится «перед» чем-то. (16) «Про» в движении (поэтому всегда при глаголе). (17) Того, что в будущем, нужно ещё достичь. (18) Следовательно, прозвище – то, что дают впрок, на всякий случай, чтобы не только звать человека, но и призвать на
него все добрые силы. (19) Потому имена давались хорошие, светлые, добрые.
(20) Потом появилось отчество. (21) Слово то же, что и отечество. (22) Старое слово дало две формы, и каждая рачительно использована. (23) У одной остались оба гласных, эта форма стала обозначать место рождения – отечество. (24) У другой формы в разговорной речи остался только один прежний краткий
гласный: отчество. (25) Отчество от имени отличается, посредством отчества человек показан прилагательным, которое как бы прилагается к человеку, ему полагается по статусу, выделяя в принадлежности не его
самого, а весь его род. (26) В именовании отчеством признание общественных заслуг всего рода. (27) Отчество есть «имя по отечеству», по отцу, семейное имя.
(28) Насколько хорош и удобен в общении русский обычай называть человека не только по имении,
но и по отчеству? (29) Сохранять ли отчество при личном имени – это вопрос о ценностях национальной
традиции.
(30) Обращение к человеку по отчеству связано с обычаем наследования по отцовской линии. (31)
Начиная с Древней Руси по отчеству называли стольных князей, затем и удельных, мелких, позже – бояр,
ещё позже – именитых купцов. (32) Деловые люди, купцы, при Петре получившие право «называться по
отечеству», целовали руки своего императора за неизбывную честь, включившую их в ряды «новых русских» XVIII века.
(33) Отчество – по отцу, фамилия – по роду, и только личное имя всегда твоё, с ним ты личность, и
чего заслужишь, так тебя и нарекут: Иван, Ваня, Ванюша, Ванечка, Ванька, Ванёк – ведь это всё разные
имена.
(34) Сегодня мы во многом подражаем деловитым американцам. (35) Даже вместо русских слов частенько подставляем соответствующие английские. (36) Так и с именем. (37) У них Боб, Джек, Джон и даже
президент всего лишь Билли – и у нас похожее. (38) Говорят, например, Влад, и тогда не ясно, кто есть этот
Влад: Владислав, Владимир или ещё кто?
(39) Не имя, конечно, создаёт личность. (40) Хотя и имя – не последнее дело, обычно оно вскрывает
некоторую сущность человека. (41) Я убеждён в этом.
(По В.В. Колесову)
Задания с выбором ответа
1. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Язычники верили, что имя определяет судьбу человека.
2) Традиция называть человека по отчеству возникла в Древней Руси.
3) Смысл слова «прозвище» не ясен.
4) Отчество при имени – это национальная русская традиция.
2. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 34 – 41?
1) повествование и описание
2) повествование
3) рассуждение
4) описание
3. Укажите предложение, в котором использован фразеологизм.
1) 13
2) 26
3) 33
4) 40
Задания с кратким ответом
4. Укажите способ образования слова НАСЛЕДНИКУ (предложение 13).
5. Из предложений 30 – 32 выпишите страдательное причастие.
6. Из предложения 40 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
7. Среди предложений 33 – 40 найдите предложения, в состав которых входит односоставное неопределенно-личное. Напишите номера этих сложных предложений.
8. Среди предложений 28 – 33 найдите предложение, в котором есть обособленные определения.
Напишите номер этого предложения.
9. Среди предложений 10 – 19 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
10. Среди предложений 30 – 37 найдите такое, которое соединяется с одним из предыдущих при
помощи личных местоимений. Напишите номер этого предложения.
11. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания 1 – 12.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру
термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите
цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов…
«В.В. Колесов, один из ведущих учёных-лингвистов, использует в своей статье ________
(например, «нарекут»). Это неудивительно, ведь статья посвящена вопросам истории языка. Научная
статья, даже если это научно-популярная статья, не может обойтись без такого средства, как
________(«корень», «форма слова», «разговорная речь»). Но с какой целью автор употребил в предложении 32 ________ «новые русские»? Так выражается лёгкая усмешка автора над нашими далёкими предками, которые, совсем как многие из нас, хотели подчеркнуть свою важность. Удачно использован автором ряд _______ (в предложении 33), показывающий, какое разное значение может быть у
имени».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) литота
3) фразеологическое сочетание
4) устаревшие слова
5) метафора 6) парцелляция
7) однокоренные слова
8) превосходная степень прилагательного
9) терминологическая лексика
12. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте.
Ответы
1. - 3
2. - 3
4. - суффиксальный
5. - связано
6. – обычно вскрывает
7. - 33, 38
8. - 32
11. – 4, 9, 3, 7
Основные
проблемы
Позиция
автора
3. - 4
9. - 18
10. - 37
Информация о тексте
1) проблема понимания национальных традиций и обычаев (стоит ли забывать о культурно
значимых ценностях национальных традиций и обычаев?);
2) проблема осознания значения имени, отчества и фамилии, их роли в судьбе человека (в
чём заключается связь между именем, отчеством, фамилией и его личностью?)
1) историческая память о своих корнях – одна из нравственных основ жизни народа, поскольку связывает поколения между собой, передаёт культурно значимые ценности национальной
традиции и обычаев;
2) имя влияет на личность человека, но всё-таки от человека зависит, как сложится его жизнь,
оправдает ли он надежды родителей.
Текст (лат. Textus - «ткань», «словесное единство»; производное от texo – «тку») имеет следующие
основные признаки: 1) Включает в себя не менее двух предложений, т.е. состоит из группы предложений.
Текс отличается от синтаксической единицы-предложения: предложение является средством оформления
отдельной мысли, эмоции, а в тексте отражено развитие мысли (мыслей). 2) Предложения в тексте расположены в определенной последовательности, что обеспечивает его смысловую и структурную организацию. 3)
Предложения в тексте связаны между собой общей темой, основной мыслью. 4) Предложения в тексте связаны друг с другом не только по смыслу, но и с помощью различных языковых средств. 5) Текст всегда
можно озаглавить.
Тема текста (греч. thema) – это то, что положено в основу текста, то, о чем в нем говорится. Тема
представляет собой смысловое ядро текста; это конденсированное и обобщенное содержание текста
(И.Р.Гальперин). В объемных художественных текстах, отражающих многообразие жизненных реалий, может быть несколько тем, но все они являются составной частью главной (основной) темы. В небольших по
объему текстах, как правило, одна тема, определить которую можно, задав вопрос: о чем говорится в тексте? Тема связана с содержательной стороной текста.
Текст как продукт речевой деятельности обладает смысловой завершенностью и смысловой
цельностью.
Смысловая завершенность выражается в том, что содержание текста посвящено одной теме. Раскрытие смыслового содержания текста осуществляется автором постепенно, путем деления темы на подтемы, которые могут в объемных текстах оформляться отдельным абзацем.
Раскрытию темы помогают опорные, или ключевые слова, которые являются своеобразным каркасом текста: если их исключить из текста, разрушается его смысловая завершенность. В относительно объемных текстах ключевые слова могут объединяться в группы, образуя так называему тематическую сетку.
Понятие смысловой цельности тесно связано с идеей текста. Идея – форма отражения в тексте явлений объективной действительности. Идея включает в себя осознание автором цели создания текста.
Условно идея может быть выделена как основная (главная) мысль.
Основная (главная) мысль текста – это его вывод, жизненный урок. Основную мысль помогает
определить ответ на вопрос: с какой целью автор написал текст? Чему он учит? Иногда автор прямо выражает основную мысль текста, но чаще всего ее надо найти.
Замысел психолингвисты рассматривают как мыслительный процесс, протекающий опосредованно
во внутренней речи. Он связан прежде всего с предметным содержанием будущего текста. Замысел «ощущается» автором как самый общий, нерасчлененный, еще неясный в деталях смысл будущего высказывания.
Замысел – это предвосхищение того, что нужно сказать, чтобы добиться задуманного. Важной чертой замысла является то, что он простирается не только на первое внешнее речевое, но и на целый текст (Н.И.
Жинкин). Замысел охватывает сразу весь текст целиком, последующее создание текста – это воплощение
авторского замысла с помощью конкретных структурно-композиционных и языковых средств. Именно замысел определяет будущий текст, поэтому процесс создания текста можно представить как «путь от смутного желания к выражению через значения, вернее, не к выражению, а к свершению мысли в слове» (Л.С.
Выготский).
Задания, проверяющие коммуникативные умения
Микротекст 1
1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. Лишь за 70 миллионов лет до наших дней континенты приобрели свои нынешние очертания.
Б. И если бы космонавты могли взглянуть тогда с поднебесья на нашу планету, они бы, наверно, не
узнали её.
В. Геологические катастрофы не раз изменяли лик Земли.
Г. 100 – 150 миллионов лет назад моря и континенты имели совсем иные очертания, чем в наши
дни.
1) А, Б, Г, В 2) В, А, Б, Г 3) В, Г, Б, А 4) Г, А, Б, В
2. Прочитайте предложения и выполните задание.
А. На Байкале сохранился особый животный и растительный мир.
Б. Приходилось ли вам видеть эдельвейсы на берегах озёр, если, конечно, озёра не располагались
где-нибудь высоко в горах?
В. Думаю, едва ли.
Г. А здесь они растут.
Д. Тот факт, что некоторые высокогорные растения – эдельвейсы, кедровый стланик – спустились
на уровни байкальских террас, объясняется микроклиматом Байкала, где даже по сравнению с соседним Иркутском лето прохладнее, а зима теплее.
Укажите место, которое должна занимать выпущенная из текста фраза: Правда, не всякий заметит их: они тут чахленькие, на длинных ножках.
1) между А и Б
2) между Б и В 3) между В и Г 4) между Г и Д
3. Прочитайте текст и выполните задания А1 – А 3.
(1)… (2) Это объясняется особенностями строения их атомов. (3) В реальных условиях эти газы совершенно неспособны соединяться с другими элементами и входить в состав минералов и горных пород, и
потому они не могут задерживаться в них. (4) Более того, они постоянно рассеиваются, улетучиваясь из атмосферы Земли в космическое пространство. (5) Лишь аргон имеет своеобразный источник пополнения: он
постоянно образуется из калия благодаря распаду одного из его изотопов. (6) … содержание аргона в атмосфере в сто раз больше, чем всех остальных инертных газов вместе взятых.
А1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Углекислый газ – конечный продукт минерализации – выделяется из почвы или водоемов в атмосферу.
2) Насыщению атмосферы Земли кислородом и поглощению углекислого газа способствовала жизнедеятельность растений.
3) Вода, видимо, сыграла важную роль в формировании атмосферы Земли, поглотив значительное
количество углекислого газа.
4) Инертные газы с большим трудом вступают в химические взаимодействия.
А2. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в 6 предложении текста?
1) Однако 2) Поэтому 3) Например
4) Потому что
А3. В каком значении употреблено в тексте слово ЭЛЕМЕНТ (в предложении 3)?
1) составная часть чего-либо
2) признак, проявление чего-либо
3) простое вещество
4) газ, входящий в состав воздуха
Прочитайте предложения и выполните задания 1 – 6.
1)… 2) Он вдвое меньше Земли по диаметру. 3) Его орбита имеет форму эллипса, расстояние между
двумя центрами которого значительно. 4) Поэтому когда происходит противостояние Марса вблизи афелия
– самой далёкой от Солнца точки его орбиты, по яркости эта планета не выделяется среди других звёзд. 5)
Когда же Марс находится в противостоянии вблизи перигелия – ближайшей к Солнцу точке орбиты, он сияет на небе, уступая по яркости только Венере. 6)… такие противостояния называются великими, в это время
наблюдения этой планеты с Земли особенно благоприятны.
1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В системе движения планет Марс занимает промежуточное положение между Землей и Луной.
2) Только Уран и Венера вращаются вокруг своей оси не в ту сторону, в которую вращаются все
остальные планеты.3) Основная масса вещества, движущегося вокруг Солнца, содержится в девяти больших
планетах.4) Юпитер – самая крупная планета Солнечной системы.
2. Какое из приведенных ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в предложении 6?
1) Напротив, 2) В то же время 3) Именно 4) Тем не менее
3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей предложения № 3
текста?
1) его орбита имеет форму
2) расстояние между двумя центрами
3) расстояние которого значительно
4) расстояние значительно
4. Укажите верную характеристику предложения № 5 текста.
1) сложное предложение 2) сложноподчиненное 3) сложное с союзной (подчинительной) и бессоюзной связью 4) сложносочиненное
5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВБЛИЗИ из предложения № 4
текста.
1) союз
2) предлог 3) частица
4) наречие
6. Значение какого из данных терминов объясняется в самом тексте?
1) эллипс 2) орбита 3) афелий 4) противостояние
Прочитайте предложения и выполните задания 1 – 4.
А. Древние американские культуры во многих областях, например в отдельных разделах математики, опережали современные им цивилизации Старого Света. Б. Но это, разумеется, не дает права утверждать, что отдельные суда финикийцев, римлян, индийцев не могли случайно заплывать к берегам Америки.
В. Это говорит о том, что длительных культурных контактов между Старым и Новым Светом не
существовало. Г. С другой стороны, индейцы не умели плавить железо, не знали колеса, плуга, пороха.
1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?
1) А, Б, Г, В 2) А, В, Б, Г 3) А, Г, В, Б 4) А, Г, Б, В
2. Укажите предложение, в котором одна из частей является безличным предложением.
1) А
2) Б
3) В
4) Г
3. Укажите верную характеристику предложения Б.
1) сложноподчиненное
2) сложносочиненное 3) сложное с бессоюзной и союзной связью 4)
сложное с сочинением и подчинением
4. В каких предложениях существительное в форме родительного падежа употреблено при переходном глаголе?
1) А, Б 2) Б, В, Г 3) Б, Г 4) В, Г
Прочитайте предложения и выполните задания 1 – 4.
А. Слово же неизгладимое имеет строгие ограничения в возможности сочетаться с другими словами
и употребляется практически только с существительным впечатление. Б. Особую группу фразеологизмов
представляют фразеологические сочетания - соединения слов, одно из которых несвободно в своём употреблении. В. Между тем только одно из них – впечатление – может свободно употребляться в речи и входить в разные словосочетания. Г. Выражение неизгладимое впечатление, например, состоит из двух слов, и
каждое из них имеет своё лексическое значение.
1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?
1) Г, А, Б, В 2) Б, А, Г, В 3) Г, В, А, Б 4) Б, Г, В, А
2. Какое слово или сочетание слов является подлежащим в одном из предложений?
1) соединения (предложение Б)
2) одно из которых (предложение Б)
3) впечатление(предложение в)
4) лексическое значение (предложение Г)
3. Какая характеристика соответствует предложению Б?
1) сложное бессоюзное 2) сложное с союзной (подчинительной) и бессоюзной связью 3) сложноподчиненное 4) сложное с подчинительной и сочинительной связью.
4. В каком предложении есть краткое прилагательное?
1) А
2) Б
3) В
4) Г
Прочитайте текст и выполните задания 1 – 12
1)В природе есть_________________ 2) Ледоход. 3) Первая зелень. 4) Первый снег. 5) Первые соловьи. 6) И есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. 7) В эти дни кажется, что земля
начинает даже светиться. 8) Вы замечали, наверное: идешь по лесу – свет! 9) Думаешь, пятна солнца, а это
два желтых клена стоят между ёлками. 10) Теплый красный свет идет от осины. 11) А глянет солнце – свет
во сто крат умножается. 12) В такой час чувствуешь себя на земле именинником. 13) Обострённый слух ловит дальнее теньканье птицы, замечаешь синий холод лесной речушки, стожки на поляне, никем не сорванный красный гриб. 14) Огонь рябин. 15) Серебристые ниточки паутины. 16) Что ни шаг – новые краски.
17) В картинах осени есть немного щемящей грусти. 18) Но это светлая грусть, без которой невозможна большая любовь. 19) Осенью мы лучше видим и глазом и сердце. 20) Прозрачны дали. 21) Чиста и
прозрачна вода в озёрах. 22) Чище и тоньше звучат редкие голоса птиц. 23) Всё устоялось и замерло для
того, кажется, чтобы собраться с мыслями, полюбоваться на свое отражение в синей воде. 24) Таково состояние природы. 25) Таково состояние и души человека, увидевшего осенний праздник цвета и тишины.
26) В такой день особенно остро чувствуешь, что живёшь, что ты частица этой земли и что тебе принадлежит эта земля. 27) Размышляя в такие часы, понимаешь, почему художников во все времена тянули к себе
молчаливые стога сена на осенних полянах. 28) Жизнь запасла на зиму тепло в этих стогах. 29) В стогах –
труд. 30) Стога – кладовая благополучия на завтрашний день. 31) Поэтому так приятен сердцу вид безымянной поляны, которую, увидев однажды, обязательно будешь помнить…
32) Может быть, и не наряды осени первая тому причина, но русский народ испокон веков лучшие
праздники справляет именно в эту пору. 33) Позади большие заботы лета. 34) Хлеб – в закромах. 35) Сено –
в скирде. 36) Можно распрямиться, передохнуть. 37) Большинство деревенских свадеб искони приходилось
на эту пору окончания летних трудов. 38) И, конечно, красота земли не последнее дело на человеческом
празднике осенью.
(По В. Пескову)
Задания с выбором ответа
1. Какое слово пропущенов 1 предложении текста?
1) периоды 2) моменты 3) праздники 4) сюрпризы
2. Определите тип речи текста.
1) описание с элементами рассуждения 2) повествование
3) повествование с элементами описания 4) рассуждение
3. В каком значении используется слово «час» в 12 предложении?
1) 60 минут 2) единица измерения времени 3) время, пора 4) установленный срок
Задания с кратким ответом
4. Из предложений 1 – 7 выпишите слова, которые образованы бессуфиксным способом..
5. Из предложений последнего абзаца выпишите существительное, имеющее форму только множественного числа.
6. Из предложений 11 - 12 выпишите словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
7. Среди предложений 6 – 12 найдите сложное предложение, в составе которого есть безличное.
Напишите номер этого предложения.
8. Среди предложений 17 – 31 найдите сложноподчиненное предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
9. Среди предложений первого абзаца найдите сложное предложение с придаточными определительными. Напишите номер этого предложения.
10. Среди предложений 17 – 25 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью
союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
11. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру
термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите
цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов…
«Каждая строчка в тексте В. Пескова пронизана любовью к природе, восхищением её красотой и светом. Чтобы выразить глубину своего чувства, передать красоту окружающего мира, автор
использует разнообразные художественные средства: ___________ («тёплый свет», «щемящая грусть»,
«молчаливые стога»), __________ («огонь рябин», «синий холод речушки»), __________(«прозрачны
дали», «прозрачна вода»). Мир природы одинаково дорог всем живущим на земле. Эта мысль передана с помощью ряда предложений с обобщенно-личным значением Использование _________ (предложения 2 – 5, 20 – 21, 34 - 35) придает тексту ритмичность и экспрессивность».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) литота
3) фразеологизм
4)синтаксический параллелизм
5) метафора 6) парцелляция
7) лексический повтор 8) ирония 9) риторический вопрос 10) эпитет
12. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте.
Ответы
1. - 3
2. - 1
4. - зелень, наряд
5. - закрома
6. – такой час
7. - 7
8. - 26
9. - 6
11. – 10, 5, 7, 4
Основные
проблемы
Позиция автора
3. - 3
10. - 18
Информация о тексте
1) любовь к природе;
2) взаимосвязь жизни человека с природой
1) природу нужно любить и уметь видеть ее красоту;
2)жизнь человека тесно связана с природой, так как человек – часть ее.
Отличие союзов от сходных сочетаний
Союзы
Чтобы = для того чтобы
Чтобы много знать, надо мало спать
Сочетания слов
Что бы – вопросительно-относительное местоимение + частица бы (можно её убрать, и смысл не изменится). Что бы прочесть по этому вопросу? –
Что прочесть по этому вопросу?
Тоже = и
То же = то самое
Я тоже писал сочинение (и я писал)
Я писал то же сочинение, что и ты (= то же самое) (ту же работу, тот же диктант, те же контрольные).
Также = и
Так же (= таким же образом; возможность союза
Я также писал сочинение (= и я писал).
КАК)
Я писал об этом так же, как и в первый раз.
Зато = но
За то (предлог + указательное местоимение ТО,
Дорого, зато мило (дорого, но мило).
которое можно убрать)
Он спрятался за то дерево (за дерево) (за те деревья, за ту сосну)
Оттого = потому
От того (предлог от + указательное местоимение,
Он торопится оттого, что боится опоздать (по- которое можно убрать)
тому, что боится)
Это семечко от того цветка (= от цветка) (от
этого плода, от той партии, от тех семян)
Взаимозаменяемость союзов
Потому что
Как будто
Оттого что
= ибо
Будто бы
= словно
Так как
будто
Как только
С тем чтобы
Лишь только
= когда
Для того чтобы
= чтобы
Вследствие того что
Однако же
Ввиду того что
= из-за
Зато
= но
Несмотря на то что
= хотя
Так что = поэтому
То есть = или
Запятая
1. Между однородными
членами предложения:
То справа, то слева, то сбоку
слышался какойто шум.
2. Между частями бессоюзного
сложного
предложения:
Катятся ядра,
свищут пули, нависли хладные
штыки.
3.Между частями
сложноподчинен-
Обобщающая таблица знаков препинания
Двоеточие
Тире
Скобки
1. Перед
1. После
1. При
однооднородных
вставных
родчленов предложе- конструкциными членами ния с обобщающим ях
предложения с словом:
Через год
обобщающим Пожелтевшие
(время
–
словом:
листья мы находили лучПриметы
в карманах своих
ший лекарь)
связаны со
плащей, в кепках, в всё бы забывсем: с цве- волосах - всюду
лось.
том неба,
с росой и туманами,
с
криками
птиц и яркостью звездного неба.
2 Между ча- 2.Между
частями 2.При ссылстями бессо- сложносочинённого ках на автоюзного слож- предложения а) при ра, поясненого предло- подчеркивании
ниях, прижения, если а) быстроты, неожи- мечаниях
вторая часть данности, нежела- Есть такая
указывает на тельности: Вспых- сторона –
причину: Пе- нула молния – и русская поэчален я: со тут же хлынул зия
(Н.
мною
друга проливной дождь;
Ушаков).
нет; б) вто- б) при причиннорая часть по- следственном значении: Узнает диясняет
первую: Всё ректор – и нам всем
случилось
не поздоровится.
так: водитель
проскочил на
красный свет
и не успел затормозить; в)
вторая часть
дополняет
первую (можно
вставить
слова и увидел, и услышал): Я выглянул
из
нбитки: всё
было мрак и
вихорь.
3. После слов 3..Между частями
автора перед бессоюзного
Кавычки
1.При прямой
речи:
«Знаете
Манилова?» спросил Чичиков.
2. При цитировании:
М.Горький
утверждает,
что
«знать
необходимо
не
затем,
чтоб только
знать, но для
того, чтобы
научиться
делать».
3. При именах
собственных
ного предложения:
Когда мы добрались до станции,
поезд уже ушел.
прямой речью:
Максимов
спросил: «Когда
придет
твоя мама?»
сложного предложения
со
начениием
а)
противопоставления: Он гость – я
хозяин;
б)
условноследственным:
Останешься на заводе
–
доверю
большую аботу;
в) быстрой смены
событий,
неожиданного следствия:
Я умираю – мне не к
чему лгать; Сыр
выпал – с ним была
плутовка такова;
в) сравнения: Рассмеётся она – колокольчик звенит;
г) если вторая
часть – неполное
предложение:
Я
думал – волк;
д) если по смыслу
ставится
два
двоеточия подряд,
то вместо второго
ставится тире: Я
знаю: ты меня не
простишь – не заслужила.
(названиях):
Поезд
«Иркутск
–
Москва»
4. Между частями
сложносочиненного предложения:
Прозрачный
лес
один чернеет, и
ель сквозь иней зеленеет, и речка
подо льдом блестит.
4. После прямой речи после слов автора: «Я заранее боюсь его!» - признался Вовка.
5. При обособленных членах предложения: а) определениях: А он,
5. При несогласованном определении, выраженном
инфинитивом, если
4. При словах,
употребляемых в переносном (ироническом)
значении: Мы
в литературе
чтим «табель
о
рангах»…
На маневрах
«красные» выступали против
«зелёных».
5. При названиях литературных произведений,
мятежный, просит бури…; б) дополнениях:
Все
улыбнулись, кроме
лейтенанта; в)
обстоятельствах:
Молодой человек
быстро
прошёл
вперёд, оттеснив
плечом спутницу.
перед
определяемым словом есть
другое определение:
У неё было сильное
желание – уехать в
Москву
6. При обращениях: Лиза, дай мне
тетрадь!
6. В простом предложении
между
подлежащим и сказуемым, имеющим
следующие способы
выражения: а) И.п.
– И.п.: Лесть и
трусость - самые
дурные
пороки;
дважды два – четыре;
Площадь
квартиры - шестьдесят восемь метров; б) инфинитив
– инфинитив: Умного учить - портить; в) И.п. - инфинитив: Наш долг
– воспитывать детей; г) инфинитив
– И.п.: Ждать –
большое искусство;
д) перед словами
это, вот, значит,
это значит: Любить – значит прощать;
Уважать
старших – вот
главное; «Устал как
собака» - это фразеологизм.
7. При вводных
словах и нераспространенных
вводных предложениях: Фабричные здания, как
мне кажется, ничем не отличаются от жилых; Помоему, это чудес-
предприятий,
орденов и медалей: рассказ
«Каштанка»,
газета «Комсомольская
правда», фирма «Вольво»,
орден «За военные заслуги»
6. При обозначении названий букв, чисел,
знаков,
слов: В цифре
«три»; буква
«б»
ный дом!
Прочитайте текст и выполните задания А 29 – А 31, В1 – В8, С1
1)Все знают, что часовая стрелка на циферблате движется, но увидеть, как она
движется, нельзя. 2) То же происходит и с языком. 3) Он изменяется. 4) Но мы не чувствуем, как это происходит.
5) Сейчас в нашей истории наступил такой момент, когда мы видим, как меняется
русский язык. 6) И это не может не пугать. 7) Мы так хотим во что бы то ни стало отойти
от предшествующей эпохи нашей жизни, построить новые общественные отношения, новую экономику, что нам даже хотелось бы иметь новый язык. 8) Когда-то говорили «отмежеваться», теперь – «дистанцироваться», нам надоело выражение «сойти с ума» – мы
говорим «крыша поехала». 9) Или разонравилось слово «встреча», стали говорить «тусовка».
10) Русский язык, по словам А.С. Пушкина, «переимчив и общежителен», он легко
принимает иностранные слова, если они нужны. 11) И в этом нет ничего страшного, когда
всё делается в меру. 12) А мера утеряна. 13) В нашей речи возникают «сэндвичи», «ленчи», «дисплеи». 14) Обычно меняются 20 – 30 слов в год, а у нас сейчас появляются, может быть, 20 слов в неделю.
15) Кроме того, немаловажно, из каких источников появляются новые слова языка.
16) Сейчас, напрмер, идет поток слов из довольно сомнительных источников, в частности
уголовного жаргона: «разборка», «халява». 17) Многие печатные органы используют «непечатные» слова, которые, кстати, так и называются, потому что их печатать не надо.
18) В Думе несколько лет обсуждался «Закон о русском языке». 19) Закон, конечно
же, нужен. 20) Но если серьёзно говорить о законе, то должен быть и механизм наказания
за его нарушение. 21) Однако представляется несерьезным предложение создать филологическую милицию, учредить штрафы за ошибки в русском языке. 22) Что ни говори, делает язык народ, а его трудно заставить подчиняться административным нормам в отношении языка. 23) Были уже такие тщетные попытки.
24) В свое время, в Х1Х, да и в ХХ веке, образцовый язык давала художественная
литература. 25) Если человек не знал, как правильно говорить, то он открывал Тургенева и
там находил ответ. 26) Сейчас, конечно, не художественная литература формирует наш
языковой вкус. 27) Тон задают теперь в первую очередь телевидение и радио. 28) Это касается и произношения звуков, и ударения, и интонации. 29) А современным дикторам
нравится американская интонация. 30) И молодежь начинает им подражать. 31) Бывает,
ведущий бог знает что и как говорит, а людям нравится. 32) Это относится, безусловно, не
ко всем передачам, каналам, дикторам, но многие из них подвержены моде.
33) Мы сейчас недовольны языком, но здесь очень важно разобраться – язык в этом
виноват или что-то другое. 34) Ведь язык подчиняется людям, которые им пользуются. 35)
Он приспосабливается к потребностям общества. 36) Если в нашем обществе сегодня потребность думать о будущем, о крепкой семье, о счастье детей – то язык пойдет в эту сторону, будет давать нам средства для этого. 37) Если у нас главное – как, не работая, заработать миллион, секс, насилие, наркотики, то язык повернется сюда. 38) За что его поносить? 39) Он отражает состояние общества. 40) Так что не язык надо сейчас исправлять.
(По В. Костомарову)
А 29. Какое утверждение соответствует точке зрения автора, выраженной в
тексте?
1) Нужно отмежеваться от предшествующей эпохи и создать совершенно новый
язык.
2) Нужно оберегать язык от каких бы то ни было изменений и сохранять его таким,
каким он был в предшествующую эпоху.
3) Негативные изменения в обществе ведут к негативным изменениям в языке.
4) Негативные изменения в языке ведут к негативным изменениям в обществе.
А30. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 33 – 40?
1) повествование 2) описание 3) рассуждение и повествование 4) рассуждение
А31. Укажите значение слова ТЩЕТНЫЕ в предложении 23.
1) бесцельные 2) безуспешные 3) старательные 4) вредные
Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.
В1. Из предложений 26 – 29 выпишите слово, образованное приставочносуффиксальным способом.
В2. Из предложений 1 – 5 выпишите все указательные местоимения.
В3. Из предложений 33 – 35 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 2 – 11 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные предложения. Напишите номера этих сложных предложений.
В5. Среди предложений 22 – 32 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 1 – 10 найдите сложноподчиненное с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 33 – 40 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы
анализировали.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте
рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов…
«…Статья известного языковеда В.Г. Костомарова в данном случае посвящена не собственно лингвистическим, а скорее социальным проблемам. Задача автора
– дать объяснение некоторых явлений и их оценку. При этом В.Г. Костомаров часто
прибегает к вводным словам, выражающим его отношение к проблеме. Важную
роль играют такие приёмы, как _____ (например, в предложениях 36 - 37), ______ (в
предложениях 1 – 4). Выразить же авторскую оценку явлений помогают такте лексические средства, как _____ («сэндвичи», «ленчи», «дисплеи» в предложении 13),
______ («поносить», «что ни говори», «бог знает что»), риторический вопрос и другие».
Список терминов:
1) метонимия
2)сравнение
3) сравнительный оборот
4)ирония
5)разговорные слова и фразеологизмы
6) иноязычные слова 7)литота
8) риторический вопрос 9) синтаксический параллелизм
С1.Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте.
Ответы
А29 - 3
А30
- 4
А31
- 2
В1 - современным
В2 - то, это, такой
В3 - что-то другое
В4 - 7, 11
В5 - 24
В6 - 5 В7 - 34 В8 - 9, 2, 6, 5
Выразительные средства языка
Вариант 1
1.
Что называется метонимией?
1)перенос названия предмета на другой предмет по признаку сходства; 2) названия предмета на
другой предмет по признаку смежности (близости, соседства в пространстве или во времени); 3)
утверждение, противоречащее общепринятым, обычным взглядам на что-либо; 4) иносказательное
обозначение предмета или явления с целью избежать прямого высказывания; 5) замена обычного
названия предмета или явления описательным выражением; 6) употребление слова в противоположном
смысле с целью осмеяния
2. Назовите остальные 5 тропов из задания 1.
3. Какая стилистическая фигура представляет собой расположение слов (обычно однородных
членов) по принципу возрастания или убывания какого-либо качества?
1) инверсия 2) анафора 3) градация
4) парцелляция
4. Дайте определение оставшимся фигурам из задания 3.
5. Какой из тропов используется в выделенном предложении отрывка из стихотворения Пушкина
«К морю»?
Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь
гордою красой.
1) перифраза 2) сравнение 3) гипербола 4) парадокс
6. Какие из перечисленных ниже средств выразительности представлены в отрывке?
1) эпитет 2) риторическое обращение 3) анафора 4) градация 5) звукопись 6) парцелляция
Прочитайте текст и выполните задания 7 – 12
1)С рассветом начался очень хороший день 2) Теплый, солнечный. 3) Он случайно появился среди
пасмурной осени и должен был скоро кончиться.
4) Рано утром я вышел из дома и почувствовал, каким коротким будет этот день 5) Захотелось
прожить его хорошо, не потерять ни минуты, и я побежал к лесу.
6) День разворачивался передо мной. 7) Вокруг меня. 8) В лесу и на поле. 9) Но главное происходило в небе. 10) Там шевелились облака, терлись друг о друга солнечными боками, и легкий шелест
слышен был на земле.
11) Я торопился, выбегал на поляны, заваленные опавшим листом, выбирался из болот на сухие
еловые гривы. 12) Я понимал, что надо спешить, а то все кончится. 13) Хотелось не забыть этот день,
принести домой его след.
(Ю. Коваль)
7. Какие типы речи представлены в этом тексте?
1) описание и рассуждение 2) повествование и рассуждение 3) рассуждение (ведущий тип) с
элементами описания и повествования 4) описание (ведущий тип) с элементами повествования
8. Какой способ связи между предложениями используется в этом тексте?
1) только последовательный (цепной) 2) только параллельный 3) оба способа, преимущественно
цепной 4) оба способа, преимущественно параллельный
9. Какие языковые средства характерны для этого текста?
1) фразеологизмы 2) сложные предложения с разными видами связи 3) неполные предложения 4)
ряды однородных членов 5) сравнительные обороты
10. Какие из перечисленных средств выразительности использованы в этом тексте?
1) метафора 2) эпитет 3) сравнение 4) синтаксический параллелизм 5) парцелляция 6) гипербола 7)
перифраза 8)риторическое обращение
11. Приведите примеры отмеченных вами средств выразительности.
12. Какие средства выразительности представлены в следующем отрывке из рассказа Ю. Коваля?
1) Интервью с чаепитием. 2) В сочетании этих двух слов заключена какая-то неестественность. 3)
Так я и чувствовал себя в день первого знакомства с Иваном Сергеевичем Соколовым-Микитовым. 4)
Само слово «интервью» вызывало у Ивана Сергеевича некоторую насмешку. 5) « Это что же, ваша
работа – “интервьюер”»? - спросил он. 6)Я и растерялся, и застеснялся, принялся что-то лепетать и
объясняться и в конце концов все-таки рассмешил хозяина, предложив называть меня «интервьюра».
1) парцелляция 2) эллипсис 3) именительный представления 4) оксюморон 5) сравнение 6) ряды
однородных членов 7) риторический вопрос 8) каламбур
13. Приведите примеры указанных средств.
Прочитайте текст и выполните задания 1-14
1)
Выросла рябинка при дороге. 2) Она выросла случайно, незаконно, пристроилась на обочине, у высокого дощатого забора. 3) Всё тянулась к свету и вот поднялась, долговязая, как подросток,
угловатая и милая, мотая на ветру кудрявой головой.
4)Наступил август. 5) Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев,
ярко и празднично окрашенных. 6) Деревце запылало, как костер на юру. 7) Хороша была рябинка и в
погожий день, когда гроздья смеялись навстречу солнцу, и после дождя, когда каждая ягода дрожала в
капле воды и ветки застенчиво протягивали свои добрые длинные листья, склеенные, как пальцы после
долгого рукопожатья.
8) Шла мимо девочка.9) Увидела рябинку, поахала. 10) – Возьму-ка я одну веточку. 11) Одна веточка – это ведь так мало, ничего с деревцем не случится.
12) И она была по-своему права.
13) Ехал на машине усатый дядька.14) - Ух ты… 15) Прямо картинка… 16) Шикарно!
17) Он остановил машину, вылез из-за руля. 18) Ветки рябины так и затрещали под его сильной
рукой.19) – Вот какая стоит богатая, небось не обеднеет, если я прихвачу для жинки две-три ветки.
20) Что ж, он был тоже по-своему прав.
21) Под вечер шли туристы.22) – Хорошая рябинка, правда, ломаная. 23) Ну, Зинка, чур, всем по
одной! 24) Зря не брать, слышишь, Витька, только по одной! 25) Мы народ организованный, должны
подавать пример…
26) Шел в сумерках влюбленный. 27) – Эх, какое дерево искорёжили, смотреть больно. 28) Бездушные люди, не умеют беречь красоту!
29) На рябине горела одна-единственная яркая кисть, которую никто, видимо, не смог достать. 30)
Влюбленный был высокого роста, он встал на цыпочки и сумел-таки дотянуться. 31) Всё равно
последняя кисть, она уже дереву не поможет. 32) А Люсенька обрадуется.
33) На другой день приехал хозяйственник. 34) – Что это ещё за уродец? – строго спросил он,
наткнувшись на рябинку. 35) – Убрать. 36) Срубить. 37) А то весь вид портит.
38) И он был по-своему прав.
39) В этой истории все правы. 40) Виновных нет. 41) Но и рябинки тоже нет.
(По Н. Соколовой)
1.
Какой смысл этой притчи? Исключите из перечня ответов лишний.
1) У каждого человека своя правда.; 2) Надо задумываться над последствиями своих поступков;
3) Не кивайте на других, когда сами виноваты; 4) Надо беречь красоту.
2. Какая из указанных фраз звучит особенно иронично, потому что обнаруживает противоречие
между словами героя и его действиями?
1) 11
2) 19
3) 25
4) 37
3. Определите стиль и тип речи
1) художественный стиль, повествование; 2) разговорный стиль, повествование; 3) художественный стиль в сочетании с разговорным, описание и повествование с элементами рассуждения; 4)
разговорный стиль, описание в сочетании с повествованием.
4. Какое из данных слов употреблено в тексте в прямом значении?
1) согнулись (предложение 5); 2) запылало (пр. 6); 3) смеялись (пр. 7); протягивали (пр.7)
5. Какие предложения связаны друг с другом с помощью контекстных синонимов?
1) 2 и 3
2) 5 и 6
3) 9 и 10
4) 13 и 17
6. В каком из данных предложений обратный порядок слов служит средством выразительности,
придавая тексту сказочный характер?
1) 1
2) 4
3) 19
4) 29
7. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово организованный в предложении 25?
8. Из предложений 4 – 7 выпишите производный предлог.
9. Среди предложений 1 – 5 найдите такое, где есть слово с чередующейся гласной в корне.
10. Из предложений 8 -10 выпишите словосочетание со связью примыкание.
11. Среди предложений 28 – 41 найдите распространённые безличные предложения.
12. В предложениях 1 – 7 найдите предложение (-ия) с уточняющим обстоятельством.
13. В предложениях 1 – 7 найдите предложение, в котором есть обособленное обстоятельство,
обособленное определение и сравнительный оборот.
14. Сколько придаточных в предложении 7?
15. Напишите сочинение- рассуждение по прочитанному тексту.