Рабочая программа по изобразительному искусству для

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 634
с углубленным изучением английского языка
Приморского района Санкт-Петербурга
Согласовано
Заместитель директора
по УВР
__________О.П.Авдеева
«____»_________201__г.
Принято
Педагогическим советом
ГБОУ школы № 634
с углубленным изучением
английского языка
Приморского района СанктПетербурга
Протокол от 29.08.2014г. № 1
Утверждаю
Приказ от 01.09.2014 № 114
Директор ГБОУ школы № 634
с углубленным изучением
английского языка
Приморского района СанктПетербурга
_________________И. П.
Ляпина
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для обучающихся 1 «А» класса
Срок реализации – 2014-2015 учебный год
Автор - разработчик программы:Кузнецова Светлана Александровна
Санкт – Петербург
2014 год
I.Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительной деятельности составлена
на основе авторской программы «Изобразительное искусство» авторов
О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской образовательной системы «Школа
2100», 2006г. для 1 класса.
Программа направлена на формирование духовной культуры
средствами художественно-творческой изобразительной деятельности,
которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную
культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе
эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального
образа мира. Ее содержание полностью соотносится с требованиями
Государственных образовательных стандартов общего образования и
уровнем образовательной программы по изобразительной деятельности.
Программа строится по содержательным блокам, охватывающим
как общепознавательный компонент, так и непосредственно
художественно-деятельностный. В процессе освоения программных
дидактических единиц учащиеся получают не только навыки овладения
определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не
только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают
контекст художественного явления как результата преобразования
действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая
изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими
представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о
самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует
общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в
программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся
включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание.
Целью курса является общеэстетическое развитие учащихся
средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.
Цель определяет следующие задачи:
– расширение художественно-эстетического кругозора;
– приобщение к достижениям мировой художественной культуры в
контексте различных видов искусства;
–освоение изобразительных операций и манипуляций с
использованием различных материалов и инструментов;
–создание простейших художественных образов средствами
живописи, рисунка, графики, пластики;
– освоение простейших технологий дизайна и оформления;
– воспитание зрительской культуры.
В соответствии с базисным учебным планом реализация
программы рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Практическая реализация программы предполагает наличие
заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы,
поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является
коллективная работа, которая завершает каждый проблемный
содержательный блок.
2
II.Общаяхарактеристикаучебногопредмета
Отличие данной программы от других действующих заключается в
том, что она имеет свои особенности:
1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с
ориентированным на практические занятия в области овладения первичными
навыками
художественной
и
изобразительной
деятельности.
2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических
заданий.
3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности
ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную
деятельность.
4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.
Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование
духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной
деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать
духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе
эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа
мира.
III.Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с базисным учебным планом реализация программы рассчитана на
33 часа (1 час в неделю).
IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса.
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
б) уважительное отношение к творчеству - как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) готовность к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) приобретение навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно
связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
а) проговаривать последовательность действий на уроке;
б) работать по предложенному учителем плану;
в) различать верно, и неверно выполненные задания;
3
г) совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
а) ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
б) делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
в) добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
г) перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
д) сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
е) преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельного выполнения творческих
заданий.
Коммуникативные УУД:
1.Пользоваться языком изобразительного искусства:
а) доносить свою позицию до собеседника;
б) оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
2.Слушать и понимать высказывания собеседников.
3.Выразительно читать и пересказывать содержание текста.
4.Договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
5.Согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты:
а) формирование первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного
искусства;
г)первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
д) получение детьми представлений о некоторых специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с
компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и
дизайна.
Прогнозируемые результаты.
1-й класс
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
- понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе
развивать, чтобы научиться рисовать;
- понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия,
замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический
орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки,
наброски;
4
- знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что
такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета-,
- знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;
- описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
2.Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
- чувствовать образный характер различных видов линий;
- воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это
свойство цвета используется разными художниками.
3.Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной
деятельности. Владение простейшими навыками:
-рисунка;
-аппликации;
-построения геометрического орнамента;
-техники работы акварельными и гуашевыми красками.
4.Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
-живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
-графика (иллюстрация);
-народные промыслы. (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров
Хохломы и Гжели).
5.
Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:
- композиция, рисунок, цвет для живописи;
-композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.
6.
Иметь представление об искусстве Древнего мира.
V.Содержание программы.
1-й класс (33 ч)
Занятия 1—2 (2 ч), с. 4-7 учебника, с. 2-5рабочей тетради.
Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать
художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор,
художник книги, модельер.
Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.
В процессе изучения нового материала выполнение в рабочей тетради и в учебнике
заданий на закрепление полученных знаний. Рисование цветными карандашами забавных
человечков.
Первый опыт коллективной работы. Учимся понимать друг друга для выполнения
общей задачи. Изучение этапов коллективной работы (с. 54 рабочей тетради). Выполнение
композиции «Городок».
Занятия 3—5 (3 ч), с. 8-9 учебника, с. 6-9рабочей тетради.
Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение
первого представления о живописи. Дополнительные цвета. В процессе изучения нового
материала выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление
полученных знаний.
Коллективная работа «Чудо-дерево».
Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение задания
«Коврик» в рабочей тетради на закрепление изученного материала (с. 10-11).
Занятия 6-7 (2 ч), с. 10-13 учебника, с. 10-13 рабочей тетради.
Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и
форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П. Пикассо. Выполнение
заданий на с. 10-13 рабочей тетради.
Коллективная работа «Солнечный денёк».
Занятия 8—9 (2 ч), с. 14-15 учебника, с. 14-15 рабочей тетради.
5
Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал,
круг). В процессе изучения нового материала выполнение в рабочей тетради и в учебнике
заданий на закрепление полученных знаний. Понятие об аппликации. Выполнение
аппликации «Любимая игрушка».
Занятия 10—11 (2 ч), с. 18-19 учебника, с. 16-17рабочей тетради.
Получение на основе наблюдений представления о симметрии, симметричных
фигурах и оси симметрии. Закрепление умения работать в технике аппликации.
Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных
знаний в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение аппликации «Осень».
Занятия 12—13 (2 ч), с. 20-21 учебника, с. 18-19 рабочей тетради.
Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых
закономерностей построения орнамента. Выполнение в процессе изучения нового
материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.
Коллективная аппликация «Осенний букет».
Занятия 14-16 (3 ч), с. 16-17, 22-23, 61-62 учебника, с. 20-25 рабочей тетради.
Развитие представлений о живописи и некоторых её законах.
Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.
Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов.
Использование в живописи дополнительных цветов.
Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. Выполнение в процессе
изучения нового материала задания «Разноцветные узоры» . Выполнение подмалёвков для
задания «Фрукты на тарелочке».
По желанию детей можно на уроке или факультативно (в группах продлённого дня
или дома с родителями) выполнить задание по композиции орнамента (с. 22-23 рабочей
тетради).
Занятия 17—18 (2 ч), с. 24-31 учебника, с. 24-27рабочей тетради.
Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и
горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение
свойств тёплых и холодных цветов. Смешивание гуашевых красок. В процессе изучения
нового материала выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление
полученных знаний.
Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использованием изученных
понятий.
Выполнение в процессе изучения нового материала одного из заданий: «Фрукты на
тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).
Любая из этих работ может быть как индивидуальной, так и коллективной.
Занятия 19—20 (2 ч), с. 32-37 учебника, с. 28-29 рабочей тетради.
Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и
точках. Характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте.
Графические иллюстрации. В процессе изучения нового материала выполнение в
рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.
Выполнение чёрно-белой композиции «Зимний лес».
Занятие 21 (1 ч), с. 38-41 учебника.
Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под
соответствующую музыку.
Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с
использованием изученных понятий.
Занятия 22-23 (2 ч), с. 42-43 учебника, с. 34-35 рабочей тетради.
Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок. В процессе изучения
нового материала выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление
полученных знаний.
Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Морозные узоры».
6
Занятия 24-26 (3 ч), с. 44-45, 47 учебника, с. 36-41 рабочей тетради.
Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы
акварельными красками. В процессе изучения нового материала выполнение в рабочей
тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.
Выполнение одного из заданий: «Чудесная радуга» или «Витраж». Работа
акварелью слоями. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей
тетради и в учебнике (в том числе и работы «Рыбка в море»).
Занятие 27 (1 ч), с. 46 учебника.
Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.
Выполнение задания «Букет» (с. 44-45 рабочей тетради).
Занятие 28 (1 ч), с. 48-51 учебника, с. 42-43рабочей тетради.
Картины о жизни людей. Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнение в процессе
изучения нового материала заданий в учебнике и на с. 42-43 рабочей тетради. Выполнение
набросков животных и людей для композиции «Рисунок на скале» (с. 50-51 рабочей
тетради).
Занятия 29-30 (2 ч), с. 52-53 учебника, с. 50-53рабочей тетради.
Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и
людей в стиле наскальной живописи. Выполнение в процессе изучения нового материала
соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение по выбору детей
одного из заданий «Рисунок на скале».
Занятия 31—33 (3 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах
продлённого дня или дома с родителями) выполнить задания (открытки или панно) к
праздникам, данные в рабочей тетради. К Новому году: открытку «С Новым годом» или
«Новогодняя ёлка» (с. 30-33 рабочей тетради).К 8 Марта - открытку «С Днём 8 Марта», к
23 Февраля - аппликацию «Праздничный салют» (с. 46-49 рабочей тетради).
VI. Календарно-тематическое планирование.
7
Дата
(плановая)
05.09.14
Дата
(фактическая)
05.09.14
№ п/п
12.09.14
12.09.14
2.
Кто такой художник? Фантазируем и
учимся. Детали.
19.09.14
19.09.14
3.
Чудо-радуга. Цвет."Живое письмо".
26.09.14
26.09.14
4.
Чудо-радуга. Цвет."Живое письмо".
03.10.14
03.10.14
5.
Чудо-радуга. Цвет."Живое письмо".
10.10.14
10.10.14
6.
Линии-какие они бывают? Изучаем работу
мастера. Линии и форма.
17.10.14
17.10.14
7.
Линии-какие они бывают? Изучаем работу
мастера. Линии и форма.
1.
Тема
урока
Кто такой художник? Фантазируем и
учимся. Детали.
Характеристика
деятельности учащихся
Характеризовать предметы по
их отличительным признакам.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Характеризовать предметы по
их отличительным признакам.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Называть цветовой спектр.
Иметь представление о
живописи. Тёплых и холодных
цветах. Выполнение
практической и коллективной
работы.
Называть цветовой спектр.
Иметь представление о
живописи. Тёплых и холодных
цветах. Выполнение
практической и коллективной
работы.
Называть цветовой спектр.
Иметь представление о
живописи. Тёплых и холодных
цветах. Выполнение
практической и коллективной
работы.
Иметь представление о типах
линий. Анализировать характер
линий. Выполнение
практической и коллективной
работы. Работа в группах.
Иметь представление о типах
линий. Анализировать характер
линий. Выполнение
Стр. учебника
стр.4-7
Стр.
тетради
стр.2-3
стр.4-7
стр.3-4
стр.8-9
стр.6-7
стр.8-9
стр.8-9
стр.8-9
стр.8-9
стр.10-11
стр.10-11
стр.12-13
стр.12-13
8
24.10.14
24.10.14
8.
Какие бывают фигуры. Аппликация.
31.10.14
31.10.14
9.
Какие бывают фигуры. Аппликация.
14.11.14
10.
Что такое симметрия. Симметрия в жизни.
21.11.14
11.
Что такое симметрия. Симметрия в жизни.
28.11.14
12.
Геометрический орнамент. Как получают
разные орнаменты?
05.12.14
13.
Геометрический орнамент. Как получают
разные орнаменты?
12.12.14
14.
Живое письмо. Тепло и холод.
19.12.14
15.
Живое письмо. Тепло и холод.
26.12.14
16.01.15
16.
17.
Проект. Открытка к Новому году.
Смешиваем краски. Гуашь. Три волшебных
краски.
23.01.15
18.
Мир вещей. Что такое композиция? Фон.
практической и коллективной
работы. Работа в группах.
Различать геометрические
фигуры. Выполнение
практической и коллективной
творческой работы.
Различать геометрические
фигуры. Выполнение
практической и коллективной
творческой работы
Представление о симметрии.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Представление о симметрии.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Представление об орнаменте.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Представление об орнаменте.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Анализировать цвета и оттенки.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Анализировать цвета и оттенки.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Работа в группах.
Иметь представление об
основных, родственных и
дополнительных цветах.
Рисование гуашью.
Представление о натюрморте.
Использовать цвет в работе.
Композиция. Выполнение
стр.14
стр.14-15
стр.15
стр.14-15
стр.18-19
стр.16-17
стр.18-19
стр.16-17
стр.20-21
стр.18-19
стр.20-21
стр.18-19
стр.16-17
стр.20-21
стр.16-17
стр.22-23
стр.42-43
стр.24-31
стр.34-35
стр.26-27
стр.24-31
стр.26-27
9
30.01.15
19.
Мир вещей. Что такое композиция? Фон.
06.02.15
20.02.15
20.
21.
Проект. Открытка к 23 февраля.
Графика. Чёрное на белом и белое на
чёрном. Что такое иллюстрация?
27.02.15
22.
Графика. Чёрное на белом и белое на
чёрном. Что такое иллюстрация?
06.03.15
13.03.15
23.
24.
Проект. Открытка к 8 марта.
Пейзаж.
20.03.15
25.
Народные художники.
03.04.15
26.
10.04.15
27.
Народные художники.
Прозрачность акварели. Секреты акварели:
работа слоями.
практической и коллективной
работы.
Представление о натюрморте.
Использовать цвет в работе.
Композиция. Выполнение
практической и коллективной
работы.
Работа в группах.
Понятие о графике.
Анализировать какие
изобразительные средства
использует художник.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Понятие о графике.
Анализировать какие
изобразительные средства
использует художник.
Выполнение практической и
коллективной работы.
Работа в группах.
Анализировать пейзаж
.Выполнять практическую
работу.
Представление о
филимоновском, дымковском,
богородском,
гжельском.хохломском
народном промысле.
Представление о
филимоновском, дымковском,
богородском, гжельском,
хохломском народном
промысле.
Свойства акварели. Работа
слоями. Выполнять
стр.32-37
стр.28-29
стр.32-37
стр.46-47
стр.28-29
стр.38-41
стр.48-49
стр.30-33
стр.42-43
стр.34-35
стр.44-45
стр.36-37
стр.44-45
стр.36-39
10
17.04.15
28.
Прозрачность акварели. Секреты акварели:
работа слоями.
24.04.15
29.
Прозрачность акварели. Секреты акварели:
работа слоями.
08.05.15
30.
15.05.15
31.
Цвета и цветы.
Картины о жизни людей. Наброски.
22.05.15
32.
33.
Из истории искусства. Древний мир.
Из истории искусства. Древний мир.
Обобщение.
практическую работу.
Свойства акварели. Работа
слоями. Выполнять
практическую работу.
Свойства акварели. Работа
слоями. Выполнять
практическую работу.
Анализировать влияние цвета
на настроение. Выполнять
практическую работу.
Представление о наброске.
Выполнение практической
творческой работы.
Представление о зарождении
искусства. Выполнять
практическую и творческую
работу.
Выставка работ.
стр.44-45
стр.36-39
стр.44-45
стр.40-41
стр.46-47
стр.44-45
стр.48-51
стр.42-43
стр.52-53
стр.50-51
стр.52-53
стр.52-53
11
VII.Учебно-методический комплект
Учебник
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Изобразительное
искусство
(«Разноцветный мир»). Учебник.
1 класс. – М. : Баласс, 2012.
Методические
рекомендации
С.В.Паршина М. : Баласс, 2014.
Используется интерактивная доска.
Рабочие тетради,
учебные пособия
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Рабочая тетрадь по изобразительному
искусству
для
1-го
класса
«Разноцветный мир». – М. : Баласс,
2014.
12