Имитационная игра "Путешествие на луну" как инструмент

Иммитационная игра «Путешествие на Луну»
как инструмент определения социально - психологической готовности педагогического коллектива к
инновационным внедрениям ФГОС.
Специфика организации процесса иммитационной игры «Путешествие на Луну» как инструмента
определения социально - психологической готовности педагогического коллектива к инновационным
внедрениям ФГОС.
Целевая аудитория:
учителя – предметники, психологи, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования,
администраторы.
Целостность образовательного пространства: внеурочная деятельность с детским коллективом,
работа с педагогическим коллективом.
Имитационная игра — это одна из разновидностей деловых игр, которая позволяет участникам понять
суть некоторых процессов (экономических, социальных, психологических, управленческих), оценить
свои способности работать в команде и проявить аналитические, лидерские и другие деловые качества.
Цель
Рефлексия
для детского коллектива
для педагогического коллектива
1.Сравнить
результаты
решений,
принимаемых индивидуально и группой.
2.Определить уровень развития группы,
перед
которой
ставится
задача.
3.Выработать
навыки
группового
взаимодействия при принятии решений.
1.Сравнить
результаты
решений,
принимаемых индивидуально и группой.
2.Определить уровень развития группы,
перед
которой
ставится
задача.
3.Выработать
навыки
группового
взаимодействия при принятии решений.
4. Прочувствовать в командной игре, что
коллектив школы – это команда, которая
ответственна
за
образовательные
результаты.
5. Организация игрового процесса для
наглядной демонстрации ответа на вопрос:
«Является ли коллектив командой?»,
выявление проблемных точек коллектива и
точек роста, определение ее резервов.
6.Определение
психологической
готовности педагогического коллектива к
внедрению ФГОС.
- отношение к игре – понравилось, не
понравилось; получили ли удовольствие от
процесса игры;
- комфортность в игре – насколько
каждому участнику было комфортно в
процессе игры, соотнеслась ли
деятельность с его внутренним
состоянием в данный момент;
- практическая значимость игры –
какие цели, по-вашему, ставит эта игра
перед участниками? реализовались эти
цели в игре?
- осмысление своей позиции в игре –
насколько было полным погружение в
игру,было желание докопаться до сути,
довести дело до конца или было ощущение
«сделаю, чтоб отвязались»;
- отношение к игре – понравилось, не
понравилось; получили ли удовольствие от
процесса игры;
- комфортность в игре – насколько
каждому участнику было комфортно в
процессе игры, соотнеслась ли
деятельность с его внутренним
состоянием в данный момент;
- практическая значимость игры –
какие цели, по-вашему, ставит эта игра
перед участниками? реализовались эти
цели в игре?
- осмысление своей позиции в игре –
насколько было полным погружение в
игру,было желание докопаться до сути,
довести дело до конца или было ощущение
«сделаю, чтоб отвязались»;
- выводы каждого по игре – мы разные,
но мы вместе, Я – часть команды, я имею
влияние, мой голос важен. Работа на
результат группы порой важнее личного
мнения и позиции. Уметь перестроиться
на работы в группе, даже если ты не
согласен с общим мнением. Подвести
коллектив к выводу: есть команда – есть
результат, нет команды – результата не
будет, очень важны договоренности и их
выполнение, если один из команды не
сделал, он тянет и тормозит работу всей
группы.
Важны
обязательность,
ответственность,
взаимодеддержка,
доверие.
- выводы каждого по игре – мы разные,
но мы вместе, Я – часть команды, я имею
влияние, мой голос важен. Работа на
результат группы порой важнее личного
мнения и позиции. Уметь перестроиться
на работы в группе, даже если ты не
согласен с общим мнением. Подвести
коллектив к выводу: есть команда – есть
результат, нет команды – результата не
будет, очень важны договоренности и их
выполнение, если один из команды не
сделал, он тянет и тормозит работу всей
группы.
Важны
обязательность,
ответственность,
взаимодеддержка,
доверие.
Ход игры:
Все участники игры делятся на 3 команды, имеющие равное количество игроков. Им раздаются
заранее подготовленные таблицы, и объявляется, что все они участники полёта на Луну. В списке они
видят предметы, которые, по мнению организаторов игры, им необходимы. Но не все предметы так уж
и важны в этом полёте. Цель игры: расположить предметы по ранжиру по мере необходимости в
путешествии, совершив меньше ошибок, чем игроки других команд.
1. Каждый участник индивидуально ранжирует список и заполняет 1 столбец в таблице. На
выполнение упражнения дается 15 минут.
2. Участники группы коллективно обсуждают ранжирование и приходят в принятии решений к
консенсусу. А) Участникам не разрешается менять что-либо в листах индивидуальной работы в
результате группового решения; Б) Каждый член группы должен записать результат группового
решения в свой лист в 3 столбец. Помните, что консенсус - это принятие решений при
согласии всех членов группы. На выполнение этого упражнения дается 30 минут.
3. Каждый индивидуально и совместно с членами группы ведет подсчет баллов (7-10 минут).
Каждый участник игры должен сравнить индивидуальные баллы с контрольными, подсчитать и
просуммировать разницу в баллах. Необходимо просуммировать разницы в баллах всех членов
группы и вычислить средний балл, разделив полученную сумму на количество участников
группы. Подсчитать и просуммировать разницу в баллах между групповыми ответами и
правильными. Сравнить индивидуальный и групповой счет и объяснить, почему некоторые из
правильных индивидуальных ответов не были учтены в групповых ответах. Выявить трех
победителей в игре.
Инструкция
Вы - член экипажа космического корабля, который, согласно первоначальному плану, должен был
встретиться с ранее посланным кораблем на светлой стороне Луны. Однако в результате затруднений
вашему кораблю пришлось прилуниться в 400 км от места назначения. Во время посадки многое
оборудование на борту пострадало и вам предстоит поход на 400 км до другого корабля, от этого
зависит ваша жизнь. Ниже приведены 14 предметов, которые не были повреждены при посадке. Ваша
задача состоит в том, чтобы проранжировать их в порядке важности для того, чтобы ваш экипаж смог
добраться до места встречи. (1 - приписывается наиболее значимому предмету, 2 - второму по степени
важности и т. д. до 14 для наименее важного предмета).
Задание 1. Каждый участник игры заполняет первый столбик таблицы
(Р1), расставляя числа от 1 до 14 в соответствии со степенью необходимости того или иного предмета.
Самому необходимому ставится оценка 1, самому ненужному – 14. На данном этапе игрокам нельзя
совещаться.
Задание 2. Команда коллективно обсуждает задание 1, и общее решение вносится в шестой столбик
таблицы (Р4).
Задание 3. Каждый игрок самостоятельно записывает ранжир во второй столбик (Р2) с учетом
совещания с командой при выполнении задания 2 и своего личного мнения.
Затем ведущий объявляет правильный ранжир, и участники записывают его в пятый столбик (Р3).
Подсчитываются индивидуальные ошибки. Для этого в третий и четвёртый столбики (O1, O2)
записывается разница между идеальным ранжиром и индивидуальными оценками (Р1, Р2).
Индивидуальные ошибки складываются и записываются под столбиками О1 и О2. Находится их
среднее арифметическое. Затем групповые ошибки вносятся в последний столбик (Огр), и их сумма
записывается под столбиком.
Члены жюри (ведущий и один представитель от каждой группы) подсчитывают ошибки группы. Для
этого складывается среднее арифметическое всех игроков команды и групповая ошибка, умноженная на
количество игроков в команде. Команда, имеющая самую маленькую сумму, побеждает.
После подведения итогов игры организаторы поясняют степень необходимости тех или иных
предметов. Например, необходимо напомнить, что на Луне нет воздуха, и поэтому процесс горения
невозможен, а значит, спички не нужны.
Идеальный ранжир
1. Кислородные баллоны 20 шт. по 50 кг
2. Звёздная карта лунного небосклона
3. Приёмопередатчик с частотной модуляцией на солнечных батареях
4. 25 л воды
5. Сигнальные ракеты
6. Аптечка первой помощи с инъекционными иглами
7. 20 м нейлонового шнура
8. Пищевые концентраты
9. Переносной обогреватель на солнечных батареях
10. Магнитный компас
11.Шёлковый купол парашюта
12. Коробка сухого молока
13. Самонадувающаяся спасательная лодка
14. Коробка спичек
Р1
Р2
О1
О2
Р3
Р4
Огр
Путешествие на Луну
Предметы
Коробка спичек
Пищевые концентраты
20 м нейлонового шнура
Шелковый купол парашюта
Переносной обогреватель на солнечных батареях
Коробка сухого молока
Кислородные баллоны
20 шт. по 50 кг
Звёздная карта лунного небосклона
Самонадувающаяся спасательная лодка
Магнитный компас
25 л воды
Сигнальные ракеты
Аптечка первой помощи
с инъекционными иглами
Приёмопередатчик с частотной модуляцией на
солнечных батареях