ГОУ ДПО Центр профессионального образования Самарской

Данная технологическая карта урока может быть применена на заключительном уроке при изучении темы
«Деепричастие» в 7 классе. Дидактическая задача урока заключается в обобщении и систематизации знаний по
теме, формировании навыков исследовательской работы.
Технологическая карта урока
Преподаватель: Волчкова Татьяна Витальевна
Предмет: русский язык
Специальность: учитель русского языка и литературы
Группа: 7б
Тема урока: Морфологический разбор деепричастия
Тип урока: комбинированный урок
Длительность: 40 минут
Дидактические задачи (цель учебного занятия): обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие»,
формирование навыков исследовательской работы.
Задачи: совершенствовать умения и навыки в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов;
совершенствовать умение анализировать текст, выявляя в нем роль деепричастий;
формировать умение учащихся презентовать свои наблюдения
способствовать развитию внимания, памяти, мышления, речи.
воспитывать внимательное отношение к слову.
Оборудование: Интерактивная доска, учебники.
Этапы учебного занятия
1. Проверка домашнего
задания
2. Языковая разминка
Содержание учебного материала
Методы
обучения
Средства
обучения
Ориентиро
вочная
дозировка
времени
Проверка домашнего задания.
Запишите и обозначьте орфограммы.
Словесный
Ветер ни на миг не унимался, выл в (беседа, диалог)
переулках (2), в в печных трубах,
трепал и рвал одежду людей. А люди
шли, сгибаясь, словно низко (1)
кланяясь ветру, и деревья гнулись к
самой земле. Ветер мёл сухие листья
по земле, и ниоткуда (3) не
доносилось ни аромата цветов, ни
детского смеха.
Практический
Два ученика выходят к доске. Один (комментирован
выполняет фонетический разбор ное выполнение
слова низко и разбор по слова по
упражнений,
составу (в) переулках; второй ученик самостоятельное
выполняет морфологический разбор
выполнение
слова ниоткуда.
упражнений)
4 мин.
Презентация
6 мин.
3. Запись темы урока.
Записываем тему урока.
Вопрос к классу.
Как вы думаете, почему изучение
любой части речи не начинается, а
завершается
морфологическим
разбором?
4. Актуализация
изученного.
Составление кластера на основании Проблемноранее изученного материала по теме диалогический
«Деепричастие»
метод
Перед тем, как начинаем работать с
кластером,
объясняем,
как
он
строится.
См. «Приложение»
1.Какую
часть
речи
называем
деепричастием?
2.Признаки
каких
частей речи
содержит деепричастие?
3.От
какой
части
речи
к
деепричастию
переходят
постоянные признаки? Непостоянные
Мозговой штурм
признаки?
4.Каким
членом
предложения
являются
деепричастия
в
предложении?
1-2мин.
10мин.
5. Обобщение и
систематизация
изученного
Коллективное составление порядка
морфологического
разбора
деепричастий.
I. Деепричастие, особая форма
глагола, обозн. добавочное действие,
от какого глагола образовано.
II. П.п.: вид, перех., возврат.
Н.п.: неизмен.
III. Обстоятельство
6. Развитие умения
Прослушайте
текст.
Во
время
выполнять
морфологический разбор. повторного чтения выпишите только
словосочетания глагол+деепричастие.
Выполните морфологический разбор
выписанных деепричастий.
1. Прочитав это письмо, я чуть с ума
не сошел. Я пустился в город, без
милосердия пришпоривая бедного
моего коня. Дорогою придумывал я и
то и другое для избавления бедной
девушки и ничего не мог выдумать.
Прискакав в город, я отправился
прямо к генералу и опрометью к нему
вбежал.
2мин.
Генерал ходил взад и вперед по
комнате, куря свою трубку. Увидя
меня, он остановился. Вероятно, вид
мой поразил его; он заботливо
осведомился
о
причине
моего
поспешного прихода.
2. Оба пошли по протоптанным
дорожкам всё ближе и ближе, в
тумане
узнавая
друг
друга.
Противники имели право, сходясь до
барьера, стрелять, когда кто захочет.
Долохов шёл медленно, не поднимая
пистолета,
вглядываясь
своими
светлыми, блестящими, голубыми
глазами в лицо своего противника.
При слове «три» Пьер быстрыми
шагами пошел вперед, сбиваясь с
протоптанной дорожки и шагая по
цельному снегу.
I.Пустился
(как?)
пришпоривая,
деепричастие, особая форма глагола,
обозн. добавочное действие, от
глагола пришпоривая.
II. П.п.: несов.вид, перех., невозврат.
Н.п.: неизмен.
III. Обстоятельство.
12мин.
7. Подведение итогов.
Составление синквейна.
Синквейн—
пятистрочная
стихотворная форма. Используется в
дидактических
целях,
как
эффективный
метод
развития
образной речи, который позволяет
быстро получить результат.
Выставление оценок за работу на
уроке.
Из
8. Домашнее задание.
рассказа Алексина «Безумная
Евдокия»
выписать
10
предложений с деепричастными
оборотами
и
выполнить
морфологический
разбор
3
деепричастий.
3мин.
1мин.
Примерный кластер, который должен получиться у учеников.
Приложение ( Слайд 1)
Глагол
Наречие
Переходность
Деепрчастие особая форма
глагола
Непостоянные
признаки
Постоянные
признаки
Вид
Неизменяемость
Возвратность
Синтаксическая
роль
Обстоятельство
Примерный синквейн.
Приложение 2 ( Слайд 2)
Часть речи.
Образная, изящная.
Добавляет, уточняет, разъясняет.
Соединяет признаки глагола и наречия
Деепричастие.