урок русского языка для 7 класса Морфологический разбор

ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ
ФИО автора: Дергунова Елена Михайловна
Должность: учитель русского языка и литературы
Наименование учреждения: ГБОУ СОШ №494 Выборгского района
г. Санкт-Петербурга
Контактный телефон: 8-911-250-76-49
Электронная почта: tolochkoanna@mail.ru
Название работы: урок русского языка по теме «Морфологический разбор
причастия». 7 класс
Месяц проведения урока: середина октября
(урок связан с творчеством М.Ю.Лермонтова)
УРОК - ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ
«МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРИЧАСТИЯ». 7-й класс
Цель урока: закрепить имеющиеся знания по теме «Причастие», сформировать умение
выполнять морфологический разбор причастия, развивать межпредметные связи.
Тип урока: комбинированный; закрепление материала с изучением нового материала.
Форма проведения урока: межпредметный (русский язык и литература).
Методы урока: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Технология: вопросно-ответного единства и обратной связи.
Форма организации учебной деятельности: групповая, коллективная, самостоятельная.
Формируемые УУД:
 личностные: формирование навыков самоанализа, самоконтроля, формирование
интереса к аналитической деятельности.
 регулятивные: целеполагание, планирование, коррекция, саморегуляция.
 познавательные: поиск необходимой информации, объяснение языковых явлений в
ходе выполнения морфологического разбора причастия.
 коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи,
учебное сотрудничество для продуктивной деятельности.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки.
ХОД УРОКА
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Проверяется готовность учащихся к уроку.
2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ, ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
 Какую часть речи мы изучаем? (причастие)
 Начнём наш урок с проверки ваших знаний по изучаемой теме. Ответьте, пожалуйста,
кратко на мои вопросы в тетради.
1. Что обозначает причастие?
2. Как оно изменяется?
3. Что называется причастным оборотом?
4. Когда причастный оборот не обособляется?
5. Какое причастие имеет суффикс «Т»?
6. Какое причастие имеет суффикс «АЩ»?
7. Какие причастия имеют полную и краткую форму?
8. Каким членом предложения чаще всего является полное причастие?
9. Каким членом предложения является краткое причастие?
10. Как изменяются краткие причастия?
 Проверьте работу своего соседа (взаимопроверка), поставьте друг другу оценки по
данной шкале (слайд презентации, см. приложение №1).
Учитель ещё раз зачитывает вопросы, вызванный ученик даёт свои ответы для класса.
Оценивается работа ученика (им самим) и всего класса.
Рефлексия:
(карточки зелёного цвета – ответ «ДА», красного цвета – ответ «Нет»)
1.Проверочная работа мне показалась лёгкой.
2.Я доволен своей оценкой.
3.Некоторые вопросы по теме «Причастие» мне нужно повторить.
3.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
( индивидуально по карточкам: случаи обособления причастных оборотов; не проверяется в
классе, тетради сдаются в конце урока)
4.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА
 Какие признаки причастия являются постоянными, неизменными? (вид, время,
возвратность, разряд: действительное или страдательное)
 Назовите непостоянные признаки причастия, как они изменяются? (в полной форме –
род, число, падеж, в краткой – род, число)
 В каком разборе мы отражаем все эти признаки? (морфологическом)
 Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока (выполнение морфологического
разбора причастия)
 Да, сегодня на уроке мы закрепим знания по теме «Причастие» и научимся
выполнять морфологический разбор этой части речи. Для работы на уроке возьмём
(урок проходил 15 октября) отрывки из произведений выдающегося русского
писателя и поэта.
 Кто он, скажите, прослушав отрывок из его знаменитого стихотворения.
(ученик читает отрывок из стих. «Бородино», слайд с портретом М.Ю.Лермонтова)
Беседа
 Почему именно сегодня мы вспоминаем о нём? (199 лет со дня рождения
М.Ю.Лермонтова)
 Да, в ночь с 14 на 15 октября 1814 года в Москве родился будущий великий поэт.
Назвали мальчика не Петром, как хотел отец, а Михаилом в честь деда М.В.Арсеньева
(слайд с портретами родителей поэта)
 Какие факты биографии М.Ю.Лермонтова вам известны из уроков литературы?
 Какие произведения поэта вы знаете?
 Но Лермонтов был ещё и прекрасным художником (слайды с пейзажами
Лермонтова).
 «Горы кавказские для меня священны», - писал Лермонтов. Первый раз он увидел их,
когда мальчиком бабушка возила его на лечение. Потом были 2 ссылки, дуэль,
смерть, 250 дней на кладбище в Пятигорске покоилось тело поэта, пока бабушка не
увезла прах внука в Тарханы в семейный склеп. Впечатления от природы Кавказа,
жизни горцев, кавказского фольклора легли в основу многих произведений Михаила
Юрьевича.

5.РАБОТА ПО ТЕМЕ
 Для синтаксического разбора возьмём предложение с описанием пейзажа из романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени», события в котором
разворачиваются на Кавказе. Подробно это произведение мы будем изучать в 9
классе.
(учитель читает предложение, вызванный ученик записывает его на доске и производит
разбор, остальные учащиеся записывают в тетрадь)
НАЛЕВО ЧЕРНЕЛО ГЛУБОКОЕ УЩЕЛЬЕ, ЗА НИМ И ВПЕРЕДИ НАС ТЁМНО-СИНИЕ
ВЕРШИНЫ ГОР, ИЗРЫТЫЕ МОРЩИНАМИ, РИСОВАЛИСЬ НА БЛЕДНОМ
НЕБОСКЛОНЕ, ЕЩЁ СОХРАНЯВШЕМ ПОСЛЕДНИЙ ОТБЛЕСК ЗАРИ.
 Пока (имя ученика) выполняет синтаксический разбор данного предложения,
выпишите из него в тетрадь слова по заданию: (слайд)
1. Слово по схеме: корень, суффикс, суффикс, окончание, суффикс.
2. Слово с чередующейся гласной в корне.
3. Сложные слова.
4. Слова, где звуков больше, чем букв.
5. Причастие, которое может иметь краткую форму.
(вызванный ученик даёт ответы, ему выставляется оценка одноклассниками)
 Проверим синтаксический разбор предложения (выставление оценки
одноклассниками).
 Выполним морфологический разбор одного из причастий, но сначала проанализируем
образец разбора в учебнике.
(анализ образца, разбор причастия по образцу, уточнение непонятных моментов)
 Прослушайте отрывок из поэмы «Мцыри» (слайд, см. приложение №2)
 Мцыри – главный герой поэмы. Об истории создания этой поэмы нам
расскажет…(заранее подготовленный ученик)
«Мцы́ри» — романтическая поэма М. Ю. Лермонтова, написанная в 1839 году и
опубликованная в 1840 году в единственном прижизненном издании поэта —
сборнике «Стихотворения М. Лермонтова». В грузинском языке слово «мцыри»
имеет двойное значение: в первом — «послушник», «неслужащий монах», а во
втором — «пришелец», «чужеземец», прибывший добровольно или привезённый
насильственно из чужих краев, одинокий человек, не имеющий родственников,
близких.
Сюжет поэмы был взят Лермонтовым из кавказской жизни. Согласно свидетельствам
друзей поэта А. П. Шан-Гирея и А. А. Хастатова, Лермонтов сам слышал историю,
которую потом положил в основу поэмы. Во время своей первой ссылки на Кавказ в
1837 году, странствуя по старой Военно-Грузинской дороге, он наткнулся в Мцхете
на одинокого монаха. Поэт узнал от него, что родом он горец, плененный в
детстве генералом Ермоловым. В плену ребёнок заболел, и генерал оставил мальчика
монастырской братии. Тут он и вырос; долго не мог свыкнуться с монастырем,
тосковал и делал попытки к бегству в горы. Последствием одной такой попытки была
долгая болезнь, приведшая его на край могилы. Этот интересный рассказ впечатлил
Михаила Юрьевича и, вероятно, послужил толчком к созданию поэмы «Мцыри».
 Подробно изучать поэму мы будем в 8 классе, а сейчас выпишите, пожалуйста,
причастия из данного отрывка.
1.Какие из них могут иметь краткую форму? Почему? (они страдательные)
2.Поставьте их в краткую форму, запишите.
3.Как изменяются краткие причастия?
4.Измените данные причастия, запишите.
(вызванный ученик даёт ответы, ему выставляется оценка одноклассниками)
 Выполним морфологический разбор одного краткого причастия.
(работа выполняется сообща всем классом, уточняются все непонятные моменты)
6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
 А сейчас, чтобы проверить, как вы поняли новую тему, проведём небольшую
самостоятельную работу. На карточках предложения из романа «Герой нашего
времени» (карточки, см. приложение №3).
 Задание по вариантам:
1 вариант - выпишите номера предложений, в которых причастный оборот выделяется
запятыми, и выполните морфологический разбор одного причастия
2 вариант – выпишите номера предложений, в которых причастный оборот не выделяется
запятыми, и выполните морфологический разбор одного причастия.
(после выполнения учащимися работы тетради собираются на проверку)
7.ИТОГ УРОКА
 Чему новому научились на уроке?
 Почему именно сегодня мы вспомнили о М.Ю.Лермонтове?
 Вы очень хорошо работали на уроке, все получили по одной оценке за проверочную
работу, а некоторые даже по две оценки за дополнительные задания. МОЛОДЦЫ!
8.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
(дифференцированное)
 1 вариант: вспомнить и прочитать стихи М.Ю.Лермонтова, выписать из них 3
предложения с причастиями и выполнить морфологический разбор этих причастий
 2 вариант: выполнить упр.131 и морфологический разбор 3 причастий.
(запись на доске и в дневниках)
9.РЕФЛЕКСИЯ
(карточки зелёного цвета – ответ «ДА», красного цвета – ответ «Нет»)
1.Своей работой на уроке я доволен.
2.Материал урока мне был понятен.
3.В самостоятельной работе я выполнил все задания.
4.Домашнее задание мне кажется лёгким.
5.Я выполню 1 вариант домашнего задания.
ЛИТЕРАТУРА
Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразоват. учрежд. / М. Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский. – 34-е изд. – М.:
Просвещение, 2012.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
«5» - без ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки
«2» - 5 и более ошибок
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
И вспомнил я отцовский дом,
Ущелье наше и кругом
В тени рассыпанный аул;
Мне слышался вечерний гул
Домой бегущих табунов
И дальний лай знакомых псов.
Я помнил смуглых стариков,
При свете лунных вечеров
Против отцовского крыльца
Сидевших с важностью лица;
И блеск оправленных ножон
Кинжалов длинных…
(аул – населённый пункт сельского типа; ножон – ножны – специальный футляр для
хранения и ношения клинкового оружия: ножа, кинжала, меча, сабли и др.)
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
1) Нынче в 5 часов утра…. моя комната наполнилась запахом цветов растущих в
скромном палисаднике.
2) Около обеда я велел нарочно провести мимо её окон мою черкесскую лошадь
покрытую этим ковром.
3) Давно забытый трепет пробежал по моим жилам при звуке этого милого голоса.
4) Я дал ей почувствовать очень запутанной фразой, что она мне давно нравится.
5)Она мне кинула взгляд исполненный любви и благодарности.
6)Вооружённая лорнетами шайка приняла в самом деле грозный вид.