Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
начальная школа - детский сад с.Северный
Мастер-класс на тему:
«Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной
области «Безопасность» в свете новых ФГТ»
Протоптанная тропа - самая безопасная.
Американская пословица
Лучше быть в безопасности, чем потом
сожалеть.
За безопасность необходимо
платить, а за её отсутствие расплачиваться.
Уинстон Черчилль
Ведущий: воспитатель первой категории Бородина Н.В.
I. Введение в тему: Решение ситуаций по правилам дорожного движения.
Ситуация 1. . Мама идёт с сыном из детского сада по тротуару. Мальчик бежит впереди
неё, где попало, и мешает пешеходам. Мама не реагирует на это. Вопрос: Как надо
поступить маме?
Ситуация 2. Мама с дочкой идёт по улице. На противоположной стороне девочка видит
папу и бросается к нему через дорогу.
Вопрос: Как надо было поступить маме?
Ситуация 3. Мама идёт с сыном по улице. Около ларька толпится народ. Мама
отпускает руку ребёнка и подходит к ларьку.
Вопрос: Как надо поступить маме?
Ситуация 4. Папа идёт с ребёнком по тротуару. У ребёнка в руке мяч. Мяч падает на
дорогу. Ребёнок бежит за ним.
Вопрос: Как надо поступить папе?
Ситуация 5. Сегодня у Винни-Пуха день рождения. Ему исполнилось 6 лет, в этот день
ему купили большой двухколёсный велосипед. И он, чтобы весь город видел его подарок,
сел на него и выехал на улицу. Какие ошибки допустил Винни-Пух?
Ответ: детям до 14 лет выезжать на дорогу запрещено. Детворе – ездить
можно во дворе!
Ситуация 6. Мальчик едет на велосипеде, на автобусной остановке видит Красную
Шапочку и Незнайку.- Довези меня до аптеки - просит Красная Шапочка - у меня бабушка
болеет!
- Нет, меня - просит Незнайка. Кто поедет с мальчиком?
Ответ: Никто, на велосипеде разрешено ездить только одному. Багажник – для перевозки
багажа, а рама – для крепления основных частей.
II.
Упражнение на ассоциации «Продолжи фразу» - «Безопасность – это…»
(участники работают каждый индивидуально)
Ведущий предлагает высказаться участникам, а затем зачитывает определение из
толкового словаря.
1) Слайд № 2
Безопасность человека — такое состояние человека, когда действие внешних и
внутренних факторов не приводит к смерти, ухудшению функционирования и развития
организма, сознания, психики и человека в целом, и не препятствуют достижению
определенных желательных для человека целей.
Слайд № 3
Безопасность - это базовая потребность организма человека и животного, когда ему
не угрожают ни внешние, ни внутренние факторы. Когда организм перестает ощущать
собственную безопасность, включается инстинкт самосохранения, и ресурсы организма
направляются на то, чтобы избежать опасности.
Слайд № 4
Безопасность – надёжность, защищенность,
безобидность, невредность, безвредность.
устойчивость,
сохранность,
2) Задание «Собери высказывание» (участники мастер-класса в группах собирают из
полосок бумаги с фразами высказывание)
Безопасность — состояние защищённости жизненно-важных интересов личности,
общества, организации, предприятия от потенциально и реально существующих угроз,
или отсутствие таких угроз.
Безопасность - это базовая потребность организма человека и животного, когда ему
не угрожают ни внешние, ни внутренние факторы. Когда организм перестает ощущать
собственную безопасность, включается инстинкт самосохранения и ресурсы организма
направляются на то, чтобы избежать опасности.
Безопасность – дело трудное, и улучшение его условий – одна из священных
обязанностей человека, ибо нет ничего более важного, как воспитание самого себя и своих
близких.
Слайд №
III. Таблица с областями новой образовательной программы
Слайд № Безопасность.
Цель: формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и
формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
Слайд № «Задачи области»
Задачи:
 формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы
ситуациях и способах поведения в них;
 приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы
поведения;
 передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве
пешехода и пассажира транспортного средства;
 формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным
для человека и окружающего мира природы ситуациям.
IV. Работа в подгруппах с таблицей:
знакомство с задачами во II младшей и
подготовительной группах - выполнить сравнительный анализ: найти возрастные
различия, усложнения (предлагается текст «Задачи и основные пути их решения; с
обратной стороны - интеграция областей: высказать свое мнение, «на что в основном
сделан акцент работы во II младшей группе и подготовительной» по программе «Радуга».
V. Содержание области «Безопасность» Таблица «Ребенок дома»,
1) Ребенок дома
- в мире опасных предметов
- электроприборы
- безопасность
- пожар
- огонь- судья беспечности людей
- служба «02»
- «скорая помощь»
2) Ребенок и природа
- гроза
- лекарственные растения
- ядовитые растения
- съедобные и несъедобные грибы
- насекомые
- кошки и собаки – наши соседи
3) здоровье и эмоциональное благополучие ребенка
- у мишки в гостях
- чтобы нам не болеть
- витаминная семья
- день здоровья
- обучение детей правилам поведения на воде
- поездка к морю
4) Ребенок на улице города
мы знакомимся с улицей
- знай и выполняй правила уличного движения
- зачем нужны дорожные знаки
- улицы города, села
- знакомство с транспортом
- транспорт Сарапула и Ижевска
- мы знакомимся с метро
- целевые прогулки (пешеход, переход, перекресток, наблюдения за
работой сотрудников ДПС)
5) Ребенок в общении с людьми
- о несовпадении приятной внешности и добрых намерений
- опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми
- ситуации насильственного поведения незнакомых взрослых
- если чужой приходит в дом
- самый большой друг
VI. Работа с таблицей «Формы работы по области «Безопасность:ПДД» (участникам
предлагается таблица для заполнения)
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
- Наблюдение
- Прогулки
- Купание в бассейне
- Игра
- Игровое упражнение
- Проблемная ситуация
- Обсуждение поведения
- Беседы
Совместная
деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
- Занятия
- Игры (подвижные,
спортивные,
дидактические)
- Тематические досуги
- Развлечения
- Походы
- Проектная
деятельность
- Театрализованная
деятельность
- Игры (дидактические,
подвижные,
спортивные)
- Самостоятельная
двигательная
деятельность
- Рассматривание
иллюстраций
- Сюжетно- ролевая
игра
Совместная
деятельность с
семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
- Создание
соответствующей
предметноразвивающей среды
- Проектная
деятельность
- Прогулки
- Турниры
- Туристические
походы
- Фотовыставки
VII. Опыт работы воспитателя и ОУ по ПДД:
- перспективное планирование «Профилактика дорожно-транспортного травматизма у
детей дошкольного возраста»;
- перечень пособий, список литературы, уголки (выдаются для ознакомления планы и
список, уголки по ПДД, сопровождается показом слайдов с фотографиями).
Для участников предлагаются памятки-рекомендации по работе с детьми для
родителей и педагогов.
VIII. Диагностика. Задание: предложить по два вопроса из опросников для проверки
знаний детей по ПДД – узнать направление опросника: поведение в транспорте,
поведение во дворе, поведение на дороге. Проверка ответа по опросникам (раздать в
подгруппы)
Слайд 3
Результаты анкетирования диаграммы:

Безопасность
Задачи по программе «Радуга»
II младшая группа
Начать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих.
Основные пути их решения.
 Начать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты
питания, он, прогулки, движение, гигиена) (З, П)
 Формировать начальные представления о правилах безопасного поведения;
воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице (П,З)
 Познакомить детей с ножом и вилкой и научить их ими пользоваться (П, Б)
 Завершить работу по обучению пользованию предметами личной гигиены
(полотенце, расческа, одежда, носовой платок). (Б)
Подготовительная группа
Безопасность
 Продолжать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих;
Основные пути решения:
 формировать сознательное отношение к окружающей среде, воспитывать здоровую
брезгливость и стремление к красоте (Б, Т)
 знакомить их с правилами личной безопасности в быту и в различных жизненных
ситуациях. Учить предвидеть простейшие последствия собственных действий (П)
 расширять представления о правилах безопасного поведения в быту. на природе,
на улице; передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в
качестве пешехода и пассажира транспортного средства; сформировать осознанное
выполнение требований безопасности; закреплять проявления осторожности и
осмотрительности (П)
 закреплять действия, направленные на охрану здоровья окружающих
(отворачиваться, когда кашляешь; закрываться платком, когда чихаешь).
Примерные виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психологоПо средствам организации и оптимизации
педагогической работы
образовательного процесса
«Познание» (расширение кругозора в части «Художественное творчество» (использование
представлений о здоровье и ЗОЖ человека)
средств продуктивных видов деятельности для
обогащения и закрепления содержания области
«Социализация»
(формирование
первичных «Безопасность»)
ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ
человека,
соблюдение
элементарных «Труд» (накопление опыта
общепринятых норм и правил поведения в части здоровьесберегающего поведения в труде)
ЗОЖ)
«Чтение
художественной
литературы»
«Коммуникация» (развитие свободного общения (использование художественных произведений
со взрослыми и детьми по поводу здоровья и для обогащения и закрепления содержания
ЗОЖ человека)
области «Безопасность»)
Безопасность
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
Совместная
деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместная
деятельность с
семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Существуют следующие виды безопасности:
Экологическая безопасность
Национальная безопасность
Промышленная безопасность
Пожарная безопасность
Информационная безопасность
Экономическая безопасность
Военная безопасность
Внутренняя безопасность
Внешняя безопасность
Национальная безопасность
Причины детского дорожно-транспортного травматизма:
* Невнимательность.
* Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.
Рекомендации по обучению детей ПДД.
При выходе из дома.
- Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли
приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут
деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.
При движении по тротуару.
- Придерживайтесь правой стороны.
- Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
- Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.
- Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
- Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по
тротуару.
Готовясь перейти дорогу
- Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
- Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
- Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги.
- Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
- Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
- Не стойте с ребенком на краю тротуара.
- Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту,
расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
- Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по
инерции.
При переходе проезжей части
- Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
- Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
- Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
- Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
- Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
- Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев
предварительно улицу.
- Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный
автобус, приучите ребенка, что это опасно.
-При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за
началом движения транспорта.
- Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно,
так как машина может выехать со двора, из переулка.
При посадке и высадке из транспорта
- Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на
проезжую часть.
- Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
- Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
- Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой
обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).
При ожидании транспорта
- Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.
Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах
- Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в
обоих направлениях.
- Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте,
выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.
- Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением
формируется ежедневно под руководством родителей.
- Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными
предметами на улице часто скрывается опасность.
Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного
движения.
- Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
- Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребёнок должен
привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
- Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
- Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный
переход»
- Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае
ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
- Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге:
показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью
и т.д.
- Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно
дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.
- Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.
«Предупрежден, значит вооружен», так говорит народная пословица. И чем больше детей
будут правильно знать Правила дорожного движения, назначение дорожных знаков и
разметки, усвоят поведение на дорогах, тем таких происшествий будет меньше.
Вывод: Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых,
следовательно, необходимо воспитывать родителей детей. Поэтому также важно
активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа
жизни среди родителей.
Все мы – педагоги, родители, воспитатели - пытаемся ответить на вопрос: «Как
обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?»
Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто
растеряться. Поэтому,
во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых человеком
нормах поведения,
во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке,
помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в
парке, в транспорте и,
в-третьих, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность. При этом
важно научить ребенка объяснить собственное поведение. Если он сможет объяснить, как
он вел себя, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось, и что при этом чувствует,
тогда ребенок лучше сможет понять, что он делает не так. Ребенок, который может
объяснить, что с ним происходит, помогает нам, взрослым, лучше понять его, а значит,
снимает многие проблемы и неприятности.
Решение задач обеспечения безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при
постоянном общении взрослого с ребенком на равных: вместе искать выход из трудного
положения, вместе обсуждать проблему, вести диалог, вместе познавать, делать открытия,
удивляться - все это пути к безопасному, здоровому образу жизни.