Мультимедийные средства обучения иностранным языкам

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от __.__.2015
Содержание: УМК по дисциплине «Мультимедийные средства обучения иностранным языкам»
для студентов направления 45.03.02 Лингвистика, форма обучения очная.
Автор: Ковязина М. А.
Объем 24 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 19.01.2015
№6
Протокол заседания
УМК от 10.02.2015
№5
Заведующий
кафедрой
перевода и
переводоведения
Табанакова В. Д.
__.__.2015
Рекомендовано
к электронному
изданию
Председатель
УМК
Института
филологии и
журналистики
Рацен Т. Н.
__.__.2015
Согласовано
Директор ИБЦ
Ульянова Е. А.
__.__.2015
Согласовано
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт филологии и журналистики
Кафедра перевода и переводоведения
Ковязина М. А.
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 45.03.02 Лингвистика, форма обучения очная,
вид деятельности: переводческая
Тюменский государственный университет
2015
Ковязина М. А. Мультимедийные средства обучения иностранным языкам. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 45.03.02 Лингвистика,
форма обучения очная, вид деятельности: переводческая. Тюмень, 2015, 24 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Мультимедийные
средства обучения иностранным языкам [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой перевода и переводоведения. Утверждено
директором Института филологии и журналистики.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Табанакова В. Д., д.ф.н., профессор, зав. кафедрой
перевода и переводоведения
© Тюменский государственный университет, 2015.
© Ковязина М. А., 2015.
1. Пояснительная записка
Дисциплина «Мультимедийные средства обучения иностранным языкам» для студентовбакалавров 1-го курса направления 45.03.02 Лингвистика, форма обучения очная (вид
деятельности: переводческая), ориентирована на формирование иноязычной компетенции,
навыков устной и письменной речи, чтения и аудирования при помощи мультимедийных
обучающих программ, а также с применением учебной платформы Moodle и систем
электронного тестирования. В рамках дисциплины студенты также обучаются пользованию
электронными лексикографическими ресурсами (толковыми и переводными словарями,
энциклопедиями). Программа дисциплины предполагает скоординированность с учебнометодическим комплексом по дисциплине «Практический курс первого иностранного языка»
(английский).
1.1. Цели и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины «Мультимедийные средства обучения иностранным
языкам» является формирование при помощи обучающих программных средств различных
речевых навыков (произносительных, лексических, аудирования, говорения и письма) с их
дальнейшим применением в процессе устной и письменной коммуникации.
В задачи курса входит:
1. практическая подготовка студентов-бакалавров 1 курса к использованию
мультимедийных обучающих программ в процессе изучения иностранного языка
(знакомство с базовыми принципами интерфейса обучающих программ и
электронных словарей, русской и английской раскладкой клавиатуры,
использованием наушников и микрофона в процессе обучения);
2. обучение студентов пользованию компьютерными системами тренажерного типа в
процессе индивидуального обучения иностранному языку;
3. формирование и развитие произносительных, лексических навыков, а также навыков
аудирования, говорения и письма в процессе использования обучающих
программных средств;
4. развитие образной памяти студентов с помощью упражнений, направленных на
запоминание студентом предметно-бытовой лексики через восприятие изображений;
5. обучение студентов грамотному пользованию толковыми и переводными
электронными словарями с целью извлечения разного вида информации о
лексической единице и её использовании: произношение, грамматические
характеристики, толкование, коннотация, контекст, синонимы и т. д.;
6. обучение студентов пользованию контролирующими информационными средствами
(системой тестирования «Ингрис» ТюмГУ, учебной платформой Moodle) для
проверки индивидуального уровня знаний и самоконтроля в рамках пройденного
материала, а также дальнейшего отслеживания личных результатов тестирования
студентов.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина включается в перечень дисциплин по выбору ОП академического
бакалавриата, направления 45.03.02 Лингвистика, очная форма обучения (вид деятельности:
переводческая).
Дисциплина «Мультимедийные средства обучения иностранным языкам» нацелена на
формирование и развитие иноязычной компетенции и коммуникативных навыков студентов,
овладение которыми необходимо на начальном этапе обучения студентов (1-2 семестры).
Дисциплина опирается на знания об английском языке и умения, полученные обучающимися в
рамках школьной программы.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Темы
Практический курс
первого
иностранного языка
Информационные
технологии в
лингвистике
1.
2.
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
3.4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося,
образовательной программы.
формируемые
в
результате
освоения
данной
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:






владеет этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в
инокультурном социуме; готовностью использовать модели социальных ситуаций,
типичные сценарии взаимодействия участников межкультурной коммуникации
(ОПК-4);
имеет навыки работы с компьютером как средством получения, обработки и
управления информацией (ОПК-11);
умеет работать с традиционными носителями информации, распределенными
базами данных и знаний. Обладает способностью работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях (ОПК-12);
владение методами формального и когнитивного моделирования естественного
языка и методами создания метаязыков (ПК-20);
владение
основными
математико-статистическими
методами
обработки
лингвистической информации с учетом элементов программирования и
автоматической обработки лингвистических корпусов (ПК-21);
владение стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала
исследования (ПК-26).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:
Знать:
- о существовании этических и нравственных норм поведения, принятых в
инокультурном социуме, о моделях социальных ситуаций, типичных сценариях
взаимодействия в различных ситуациях межкультурного общения;
- о системе общечеловеческих и национальных ценностей;
- о различных носителях информации, как традиционных, так и новейших базах
данных и знаний;
- о возможности получения информации в глобальных компьютерных сетях;
- о способах обработки и управления информацией на компьютере;
- основные методы обработки лингвистической информации с учетом элементов
программирования и автоматической обработки лингвистических корпусов;
- стратегию поиска необходимой лингвистической и экстралингвистической
информации на английском языке в справочных и аутентичных онлайновых ресурсах;
- лексический минимум, необходимый для формирования навыка говорения в рамках
дисциплины «Практический курс первого иностранного языка (английский)» (1-2
семестры).
Уметь:
- различать этические и нравственные нормы поведения, принятые в инокультурном
социуме;
- взаимодействовать в типичных социальных ситуациях;
- идентифицировать различные социальные ситуации, реагировать в соответствии с
установленными в данном культурном социуме поведенческими нормами и законами.
- работать с традиционными носителями информации, распределенными базами данных
и знаний;
- работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
- применять знания на практике: обрабатывать информацию на компьютере и
использует компьютер в данных целях;
- использовать основные методы обработки лингвистической информации с учетом
элементов программирования и автоматической обработки лингвистических корпусов;
- применять методики поиска, анализа и обработки материала исследования;
- работать с обучающими мультимедийными программами (уметь регистрироваться в
качестве пользователя программой, ориентироваться в программном интерфейсе,
использовать методику самоконтроля и отслеживания текущих результатов);
- понимать на слух и транскрибировать аутентичный аудио- или видеотекст, записанный
носителями английского языка, содержащий до 5% незнакомых слов, о значении
которых можно догадаться;
- извлекать лингвистическую и экстралингвистическую информацию из электронных
ресурсов разных типов (электронные и онлайновые словари и энциклопедии,
обучающие мультимедийные презентации, обучающие мультимедийные программы и
тренажеры).
Владеть:
- навыками корректного поведения с точки зрения нравственных и этических норм,
принятых в инокультурном социуме, навыками общения в различных ситуациях
межкультурного общения согласно типичным моделям и сценариям;
- правилами этикета, ритуалов, принятых в иноязычной культуре, и решать конкретные
коммуникативные задачи в соответствии с инокультурными принципами поведения;
- навыками работы с традиционными носителями информации, распределенными
базами данных и знаний;
- навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;
- навыками работы с компьютером как средством получения, обработки и управления
информацией;
- навыками обработки лингвистической информации с использованием основных
математико-статистических методов с учетом элементов программирования и
автоматической обработки лингвистических корпусов.
- способностью применять стандартные методики поиска, анализа и обработки
материала исследования;
- навыком пользования компьютером и мультимедийными обучающими программами;
- навыком говорения, письма и аудирования англоязычной речи.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 1. Форма промежуточной аттестации – зачет.
Семестр 2. Форма промежуточной аттестации – экзамен.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа,
из них 39,65 часов (36 часов практических занятий, 3,65 – иные виды работ), выделенных на
контактную работу с преподавателем, 32,35 часов выделены на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего)
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
Всего
часов
39,65
36
-
Семестры
1
19,85
18
-
2
19,8
18
-
36
18
18
3,65
32,35
2
72
1,85
16,15
1
36
1,8
16,2
1
36
зачет
экзамен
3. Тематический план.
Таблица 3.
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
8
1
2
1
2
1
7
1
2
1
2
1
7
2
4
2
4
2
14
1
1
1
1
1
5
0-4
0-8
0-6
0-8
0-4
0-30
3
3
6
2
0-20
3
3
6
2
0-20
6
6
12
4
0-40
Самостоятельная
работа
7
Тема
Семинарские
(практические)
занятия
Итого
кол-во
баллов
№
недели семестра
Из них
в
интерак
тивной
форме,
в часах
Итого
часов
по теме
1
2
3
4
5
6
1 СЕМЕСТР
1.1
1.2
1.3.
1.4.
1.5.
2.1.
2.2.
Модуль 1. Развитие речевых навыков
Тема «Семья»
1-4
Тема «Внешность»
5-8
Тема «Характер»
9-11
Тема «Домашний быт и типы жилья»
12-15
Тема «Распорядок дня»
16-18
Всего
Модуль 2. Развитие навыка аудирования
1-10
Аудирование аутентичной
диалогической речи.
11-18
Аудирование аутентичных аудио- и
видеозаписей.
Всего
3.1
3.2
3.3
3.4
Модуль 3. Развитие грамматического навыка
1-5
Cуществительное. Настоящее
неопределенное время.
6-10
Местоимения. Настоящее
продолженное время.
11-14
Модальные глаголы can и must.
15-18
Повелительное наклонение.
Прошедшее неопределенное время.
Всего
Итого (часов, баллов):
Из них в интерактивной форме
2
2
4
-
0-10
1
1
2
-
0-7
1
1
1
1
2
2
-
0-7
0-6
5
18
9
5
18
10
36
-
0-30
0-100
1
2
2
1
1
1
2
2
1
1
2
4
4
2
2
1
1
1
1
1
0-4
0-8
0-8
0-4
0-6
7
7
14
5
0-30
3
3
6
2
0-20
3
3
6
2
0-20
6
6
12
4
0-40
1
1
1
1
2
2
-
0-6
0-8
11-14
1,5
1,5
3
-
0-8
15-18
1,5
1,5
3
-
0-8
5
18
9
36
18
5
18
10
36
-
0-30
0-100
36*
72
2 СЕМЕСТР
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
3.4
Модуль 1. Развитие речевых навыков
1-4
Тема «Погода»
5-8
Тема «Питание»
9-11
Тема «Здоровье»
12-15
Тема «Город и транспорт»
16-18
Тема «Обучение и система
образования»
Всего
Модуль 2. Развитие навыка аудирования
1-10
Аудирование аутентичной
диалогической речи.
11-18
Аудирование аутентичных
видеозаписей.
Всего
Модуль 3. Развитие грамматического навыка
1-5
Простое прошедшее время.
6-10
Неопределенные местоимения и
квантификаторы.
Прилагательное. Простое будущее
время.
Настоящее совершенное время. Типы
вопросов.
Всего
Итого (часов, баллов):
Из них в интерактивной форме
ВСЕГО
Из них в интерактивной форме
*Самостоятельная работа включает иные виды контактных работ.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы
Устный
опрос
Письменные
работы
Технические
формы
контроля
ответ на
практич.
занятии
транскрибирование
аудиотекста
программы
компьютерного
тестирования
Информационные
системы и технологии
электронные
практикумы
мультимедий
ные
программы
0-1
0-2
0-2
0-1
0-2
0-1
Итого
количество
баллов
Таблица 4.
1 СЕМЕСТР
Модуль 1. Развитие речевых навыков
Тема 1. 1.
0-1
Тема 1. 2.
0-2
Тема 1. 3.
0-2
-
0-1
0-2
0-1
0-4
0-8
0-6
Тема 1. 4.
Тема 1. 5.
Всего
0-2
0-1
0-8
-
Модуль 2. Развитие навыка аудирования
Тема 2. 1.
0-10
0-4
Тема 2. 2.
0-10
0-4
Всего
0-20
0-8
0-2
0-1
0-7
0-2
0-1
0-8
0-2
0-1
0-7
0-8
0-4
0-30
-
0-2
0-2
0-4
0-4
0-4
0-8
0-20
0-20
0-40
-
0-5
0-3
0-4
0-3
0-15
0-10
0-7
0-7
0-6
0-30
0-12
0-30
0-100
0-1
0-2
0-2
0-1
0-1
0-7
0-1
0-2
0-2
0-1
0-2
0-8
0-1
0-2
0-2
0-1
0-1
0-7
0-4
0-8
0-8
0-4
0-6
0-30
-
0-2
0-2
0-4
0-4
0-4
0-8
0-20
0-20
0-40
0-3
0-4
0-4
0-4
0-15
-
0-3
0-4
0-4
0-4
0-15
0-6
0-8
0-8
0-8
0-30
0-22
0-12
0-30
0-100
Модуль 3. Развитие грамматического навыка
Тема 3. 1.
0-5
Тема 3. 2.
0-4
Тема 3. 3.
0-3
Тема 3. 4.
0-3
Всего
0-15
Итого (часов,
0-28
0-8
0-22
баллов):
2 СЕМЕСТР
Модуль 1. Развитие речевых навыков
Тема 1. 1.
0-1
Тема 1. 2.
0-2
Тема 1. 3.
0-2
Тема 1. 4.
0-1
Тема 1. 5.
0-2
Всего
0-8
-
Модуль 2. Развитие навыка аудирования
Тема 2. 1.
0-10
0-4
Тема 2. 2.
0-10
0-4
Всего
0-20
0-8
Модуль 3. Развитие грамматического навыка
Тема 3. 1.
Тема 3. 2.
Тема 3. 3.
Тема 3. 4.
Всего
Итого (часов,
0-28
0-8
баллов):
5. Содержание дисциплины.
1 СЕМЕСТР
Модуль 1. Развитие речевых навыков
1.1. Тема «Семья». Типы родственных связей. Члены семьи. Возраст. Поиск толкования и
транскрипции для лексического минимума по теме. Полнотекстовый поиск контекстуальных
примеров в толковом электронном словаре. Поиск русскоязычных эквивалентов в электронном
переводном словаре.
1.2. Тема «Внешность». Части тела. Прически. Одежда. Обувь. Головные уборы. Аксессуары.
Украшения. Поиск толкования и транскрипции для лексического минимума по теме. Поиск
русскоязычных эквивалентов в электронном переводном словаре.
1.3. Тема «Характер». Положительные черты характера. Отрицательные черты характера.
Синонимы. Антонимы. Поиск толкования и транскрипции для лексического минимума по теме.
Полнотекстовый поиск контекстуальных примеров в толковом электронном словаре. Поиск
синонимов и антонимов в толковом электронном словаре. Поиск русскоязычных эквивалентов
в электронном переводном словаре.
1.4. Тема «Домашний быт и типы жилья». Типы жилья. Придомовая территория. Гостиная.
Спальня. Детская. Ванная. Мебель. Бытовая техника. Кухня. Кухонные принадлежности. Поиск
толкования и транскрипции для лексического минимума по теме. Поиск русскоязычных
эквивалентов в электронном переводном словаре.
1.5. Тема «Распорядок дня». Рутинные действия. Приемы пищи. Домашние обязанности.
Увлечения. Виды отдыха. Распорядок дня известных личностей (проект). Поиск толкования и
транскрипции для лексического минимума по теме. Поиск русскоязычных эквивалентов в
электронном переводном словаре.
Модуль 2. Развитие навыка аудирования
2.1. Аудирование аутентичной диалогической речи. Знакомство. Приветствие. Поздравление
с праздником. Прощание. Выражение благодарности. Переспрос. Просьба об услуге.
Комплименты. Извинения. Жалобы. Обсуждение погоды. Просьба разменять деньги. Разговор
по телефону.
2.2. Аудирование аутентичных видеозаписей. Просмотр видеороликов продолжительностью
до 10 минут. Задания на понимание общей и специальной информации. Лексические
упражнения. Транскрибирование.
Модуль 3. Развитие грамматического навыка
3.1. Cуществительное. Настоящее неопределенное время. Формы множественного числа
существительного. Артикль. Утвердительные и отрицательные формы настоящего
неопределенного времени. Конструкция there is / there are. Предлоги места. Структура have got.
3.2. Местоимения. Настоящее продолженное время. Личные местоимения. Притяжательные
местоимения. Указательные местоимения. Предлоги времени. Наречия, называющие частоту
действия. Наречия too и enough. Утвердительные и отрицательные формы настоящего
продолженного времени.
3.3. Модальные глаголы can и must. Сопоставление функций настоящего неопределенного и
настоящего продолженного времен. Функции модальных глаголов can и must.
3.4. Повелительное наклонение. Прошедшее неопределенное время. Употребление
повелительного наклонения. Структура let's. Утвердительные и отрицательные формы
прошедшего неопределенного времени.
2 СЕМЕСТР
Модуль 1. Развитие речевых навыков
1.1. Тема «Погода». Времена года. Погодные явления. Жара. Холод. Дождливая погода.
Прогноз погоды. Поиск толкования и транскрипции для лексического минимума по теме. Поиск
сочетаемости в толковом словаре. Поиск русскоязычных эквивалентов в электронном
переводном словаре.
1.2. Тема «Питание». Виды продуктов. Фрукты. Овощи. Ягоды. Орехи. Напитки. Мясо.
Основные блюда. Десерты. Упаковки для пищевых продуктов. Рецепты. Глаголы,
описывающие процесс готовки. Поиск толкования и транскрипции для лексического минимума
по теме. Поиск сочетаемости в толковом словаре. Поиск русскоязычных эквивалентов в
электронном переводном словаре.
1.3. Тема «Здоровье». Части тела. Строение скелета. Внутренние органы. Заболевания. В
больнице. Поиск толкования и транскрипции для лексического минимума по теме. Поиск
сочетаемости в толковом словаре. Поиск русскоязычных эквивалентов в электронном
переводном словаре.
1.4. Тема «Город и транспорт». Пространство города. Городские объекты. Виды
общественного транспорта. Поиск толкования и транскрипции для лексического минимума по
теме. Полнотекстовый поиск контекстуальных примеров в толковом электронном словаре.
Поиск русскоязычных эквивалентов в электронном переводном словаре.
1.5. Тема «Обучение и система образования». Этапы образования. Высшее образование.
Поступление в университет. Обучение в университете. Студенческая жизнь. Предметы. Поиск
толкования и транскрипции для лексического минимума по теме. Полнотекстовый поиск
контекстуальных примеров в толковом электронном словаре. Поиск русскоязычных
эквивалентов в электронном переводном словаре.
Модуль 2. Развитие навыка аудирования
2.1. Аудирование аутентичной диалогической речи. Прогноз погоды. За завтраком. За
обедом. За ужином. В ресторане быстрого питания. На вечеринке. Обсуждение самочувствия.
На приеме у врача. На приеме у дантиста. В аптеке. В городе. В аэропорту. На
железнодорожной станции. В такси. В метро. Аренда автомобиля. На заправочной станции.
2.2. Аудирование аутентичных видеозаписей. Просмотр видеороликов продолжительностью
до 10 минут. Задания на понимание общей и специальной информации. Лексические
упражнения. Транскрибирование.
Модуль 3. Развитие грамматического навыка
3.1. Простое прошедшее время. Утвердительные и отрицательные формы простого
прошедшего времени. Неправильные глаголы.
3.2. Неопределенные местоимения и квантификаторы. Местоимения some, any, no, every.
Исчесляемые и неисчесляемые существительные. Квантификаторы a lot of / lots of, a few / few, a
little of / little, much / many.
3.3. Прилагательное. Простое будущее время. Степени сравнения прилагательных. Способы
передачи будущего времени: структура be going to; простое будущее время.
3.4. Настоящее совершенное время. Типы вопросов. Утвердительные и отрицательные
формы настоящего совершенного времени. Неправильные глаголы. Общие вопросы.
Разделительные вопросы. Альтернативные вопросы. Специальные вопросы.
6. Планы семинарских занятий.
Семинарские занятия не предусмотрены учебным планом ОП.
7. Темы лабораторных работ.
Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом ОП.
8. Примерная тематика курсовых работ.
Курсовые работы не предусмотрены учебным планом ОП.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица 5.
Виды СРС
№
Модули и темы
обязательные
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1-4
5-8
9-11
12-15
2
4
2
4
0-4
0-8
0-6
0-8
16-18
2
0-4
14
0-30
1-10
6
0-20
11-18
6
0-20
дополнительные
1 СЕМЕСТР
Модуль 1. Развитие речевых навыков
1.1
Тема «Семья»
Самостоятельная
1.2
Тема «Внешность»
работа с
1.3
Тема «Характер»
обучающими
программами1.4
Тема «Домашний быт и типы
тренажерами
жилья»
1.5
Тема «Распорядок дня»
Всего по модулю 1:
Модуль 2. Развитие навыка аудирования
Работа с
2.1
Аудирование аутентичной
аудиотекстами:
диалогической речи.
имитация
2.2
Аудирование аутентичных
аутентичного
аудио- и видеозаписей.
произношения и
Самостоятельное
изучение
заданного
материала;
выполнение
устных и
письменных
заданий по
программе
Выполнение
устных и
письменных
заданий по
интонации,
аудиодиктант
программе
Всего по модулю 2:
Модуль 3. Развитие грамматического навыка
Самостоятельное
3.1
Cуществительное. Настоящее
Самостоятельная
изучение
неопределенное время.
работа с
заданного
3.2
Местоимения. Настоящее
обучающими
материала;
продолженное время.
программамивыполнение
тренажерами
устных и
3.3
Модальные глаголы can и must.
письменных
3.4
Повелительное наклонение.
заданий по
Прошедшее неопределенное
программе
время.
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
2 СЕМЕСТР
Модуль 1. Развитие речевых навыков
Самостоятельное
1.1
Тема «Погода»
Самостоятельная
изучение
1.2
Тема «Питание»
работа с
заданного
1.3
Тема «Здоровье»
обучающими
материала;
программамивыполнение
1.4
Тема «Город и транспорт»
тренажерами
устных и
1.5
Тема «Обучение и система
письменных
образования»
заданий по
12
0-40
1-5
4
0-10
6-10
2
0-7
11-14
15-18
2
2
0-7
0-6
10
36
0-30
0-100
2
4
4
2
2
0-4
0-8
0-8
0-4
0-6
14
0-30
1-10
6
0-20
11-18
6
0-20
12
0-40
1-5
6-10
2
2
0-6
0-8
11-14
3
0-8
15-18
3
0-8
10
36
0-30
0-100
1-4
5-8
9-11
12-15
16-18
программе
Всего по модулю 1:
Модуль 2. Развитие навыка аудирования
Работа с
2.1
Аудирование аутентичной
аудиотекстами:
диалогической речи.
имитация
2.2
Аудирование аутентичных
аутентичного
видеозаписей.
произношения и
интонации,
аудиодиктант
Всего по модулю 2:
Модуль 3. Развитие грамматического навыка
3.1
Простое прошедшее время.
Самостоятельная
3.2
Неопределенные местоимения
работа с
и квантификаторы.
обучающими
программами3.3
Прилагательное. Простое
тренажерами
будущее время.
3.4
Настоящее совершенное время.
Типы вопросов.
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
Выполнение
устных и
письменных
заданий по
программе
Самостоятельное
изучение
заданного
материала;
выполнение
устных и
письменных
заданий по
программе
Примеры заданий для самостоятельной работы студентов:
Обязательные виды СРС:
1) Самостоятельная работа с обучающими программами-тренажерами:
Задание: Используя интерактивный тренажер по грамматике английского языка
Grammar Booster, восстановите диалог, подбирая ответы, соответствующие
вопросам.
Задание: Используя интерактивный тренажер по грамматике английского языка
Grammar Booster, прослушайте реплики и выберите ту, которая была произнесена
диктором.
2) Работа с аудиотекстами: имитация аутентичного произношения и интонации:
Задание: Прослушайте диалог два раза. Во время второго прослушивания
произнесите реплики вместе с диктором, имитируя его произношение и интонацию.
3) Работа с аудиотекстами: аудиодиктант:
Задание: Прослушайте диалог на английском языке и запишите реплики.
Дополнительные виды СРС:
1) Самостоятельное изучение заданного материала; выполнение устных и
письменных заданий по программе:
Задание: Просмотрите видеоролик об экодомах будущего на сайте Британского
совета. Отметьте, какие из утверждений об экодомах верны, а какие являются
ложными.
Задание: Используя электронные англо-английские толковые словари, выпишите
значение идиом, включающих лексику weather, storm, cold, cloud, sunny и др.
Используя электронные переводные словари, выпишите эквивалентные им русские
фразеологизмы.
Задание: В виртуальном классе дисциплины МТСО на платформе Moodle
(https://utmn.gnomio.com) просмотрите слайды с изображением продуктов питания,
обращайте внимание на подписи на английском языке. После этого в разделе «Еда»
(Food) виртуального класса выполните электронный тест для самопроверки.
Задание: В интерактивном тренажере по грамматике английского языка Grammar
Booster изучите раздел об использовании модальных глаголов. После этого
выполните интерактивные упражнения в соответствующем разделе.
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы,
дисциплины (модули)
учебного
плана ООП
Б.1. Дисциплины
+
+
+
+
ОПК-12
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Информационные технологии в лингвистике
+
Компьютерно-опосредованный дискурс
ОПК-11
Интернет-технологии в обучении
иностранным языкам
+
Компьютерные технологии в обучении
иностранным языкам
+
Моделирование лингвистических баз данных
Компьютерно-опосредованный дискурс
+
Мультимедийные средства обучения
иностранным языкам
Интернет-технологии в обучении
иностранным языкам
+
Основы языкознания
Компьютерные технологии в обучении
иностранным языкам
+
Практический курс 1-го иностранного языка
Моделирование лингвистических баз данных
+
Индекс
компетенции
Информационные технологии в лингвистике
Мультимедийные средства обучения
иностранным языкам
2 семестр
Практический курс 1-го иностранного языка
1 семестр
Общепрофессиональные
компетенции
ОПК-4
Профессиональные,
профессиональноспециализированные
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Общепрофессиональные
компетенции
ОПК-4
+
+
+
+
+
+
+
6 семестр
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4 семестр
+
+
+
+
Б.1. Дисциплины
7 семестр
8 семестр
+
+
+
+
Основы теории 1-го иностранного языка
+
Практикум по культуре речевого общения 2-го
иностранного языка
Практический курс 2-го иностранного языка
+
Государственная итоговая аттестация
+
Практический курс 1-го иностранного языка
+
Основы теории 1-го иностранного языка
Циклы,
дисциплины (модули)
учебного
плана ООП
+
Практикум по культуре речевого общения 2-го
иностранного языка
ОПК-12
+
Практический курс 2-го иностранного языка
3 семестр
Практикум по культуре речевого общения 2-го
иностранного языка
+
Практический курс 1-го иностранного языка
+
Практический курс 2-го иностранного языка
ПК-26
Основы теории 1-го иностранного языка
+
Практический курс 1 иностранного языка
+
Практикум по культуре речевого общения 2-го
иностранного языка
ОПК-11
Введение в контрастивную риторику
ПК-21
Практический курс 2-го иностранного языка
+
Лингвострановедение германского ареала
+
Практический курс 1 иностранного языка
+
Лингвострановедение романского ареала
Циклы,
дисциплины (модули)
учебного
плана ООП
Лингвострановедение англосаксонского ареала
ПК-20
Основы теории 1-го иностранного языка
Практикум по культуре речевого общения 2-го
иностранного языка
Индекс
компетенции
Практический курс 2-го иностранного языка
ОПК-4
Практический курс 2-го иностранного языка
Общепрофессиональные
компетенции
Практический курс 1-го иностранного языка
Индекс
компетенции
Практический курс 1-го иностранного языка
компетенции
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1. Дисциплины
5 семестр
+
+
Б.3.
8 семестр
+
+
+
10.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Код
компетенции
Карта критериев оценивания компетенций
ОПК-4
ОПК-11
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает: имеет общее представление о
системе общечеловеческих и
национальных ценностей, об этических и
нравственных нормах поведения,
принятых в инокультурном социуме.
Знает: имеет представление о системе
общечеловеческих и национальных
ценностей, об этических и
нравственных нормах поведения,
принятых в инокультурном социуме.
Знает: владеет глубокими
знаниями о системе
общечеловеческих и
национальных ценностей, об
этических и нравственных нормах
поведения, принятых в
инокультурном социуме.
Умеет: в целом знаком с типичными
сценариями взаимодействия участников
межкультурной коммуникации,
правилами этикета, ритуалами,
принятыми в иноязычной культуре.
Умеет: способен различить этические
и нравственные нормы поведения,
идентифицирует различные
социальные ситуации.
Умеет: способен автономно и
адекватно избирать поведенческие
сценарии для решения конкретных
коммуникативных задач в
соответствии с инокультурными
принципами поведения.
Владеет на начальном уровне навыками
корректного поведения с точки зрения
нравственных и этических норм.
Владеет: адекватно реагирует в
соответствии с установленными в
данном культурном социуме
поведенческими нормами и законами.
Владеет системой общечеловеческих и национальных ценностей,
правилами этикета, ритуалов,
принятыми в иноязычной
культуре.
Знает: имеет отдельные знания о
способах обработки и управления
информацией на компьютере.
Знает: имеет базовые знания о
способах обработки и управления
информацией на компьютере.
Знает: имеет основные знания о
способах обработки и управления
информацией на компьютере.
Умеет: частично обработать
информацию на компьютере.
Умеет: самостоятельно обработать
информацию на компьютере.
Умеет: легко самостоятельно
обработать информацию на
компьютере и получить результат.
Владеет: отдельными навыками работы с
компьютером.
Владеет: базовыми навыками работы
с компьютером.
Владеет: основными навыками
работы с компьютером.
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
практические
занятия,
самостоятельная
работа
контрольные
работы,
электронные
тесты, метод
проектов, зачет,
экзамен
практические
занятия,
самостоятельная
работа
контрольные
работы,
электронные
тесты
Знает: имеет отдельные знания о
различиях носителях информации, как
традиционных, так и новейших базах
данных и знаний. Имеет отдельные
знания о возможности получения
информации в глобальных
компьютерных сетях.
Знает: имеет базовые знания о
различиях носителях информации, как
традиционных, так и новейших базах
данных и знаний. Имеет базовые
знания о возможности получения
информации в глобальных
компьютерных сетях.
Знает: имеет основные знания о
различиях носителях информации,
как традиционных, так и новейших
базах данных и знаний. Имеет
основные знания о возможности
получения информации в
глобальных компьютерных сетях.
Умеет: может работать с традиционными
носителями информации. Может найти
необходимую общую информацию в
глобальных компьютерных сетях.
Умеет: может работать с
традиционными носителями
информации, распределенными
базами данных и знаний. Может найти
необходимую специализированную
информацию в глобальных
компьютерных сетях.
Умеет: может работать с
традиционными носителями
информации, распределенными
базами данных и знаний и
представить результат работы.
Может найти и проанализировать
необходимую профессиональную и
общую информацию в глобальных
компьютерных сетях.
Владеет отдельными навыками работы с
традиционными носителями
информации. Владеет отдельными
навыками работы с информацией в
глобальных компьютерных сетях.
Владеет базовыми навыками работы с
традиционными носителями
информации, распределенными
базами данных и знаний. Владеет
базовыми навыками работы с
информацией в глобальных
компьютерных сетях.
Владеет основными навыками
работы с традиционными
носителями информации,
распределенными базами данных и
знаний. Владеет основными
навыками работы с информацией в
глобальных компьютерных сетях.
Знает: знает отдельные методы
формального и когнитивного
моделирования естественного языка и
отдельные методы создания метаязыков;
Знает: знает наиболее
распространенные методы
формального и когнитивного
моделирования естественного языка и
наиболее распространенные методы
создания метаязыков;
Знает: знает все традиционные
методы формального и
когнитивного моделирования
естественного языка и все
традиционные методы создания
метаязыков;
Умеет: умеет использовать отдельные
методы формального и когнитивного
моделирования естественного языка и
отдельные методы создания метаязыков;
Умеет: умеет использовать наиболее
распространенные методы
формального и когнитивного
моделирования естественного языка и
наиболее распространенные методы
создания метаязыков;
Умеет: умеет использовать все
традиционные методы
формального и когнитивного
моделирования естественного
языка и все традиционные методы
создания метаязыков;
ОПК-12
ПК-20
практические
занятия,
самостоятельная
работа
контрольные
работы,
электронные
тесты
практические
занятия,
самостоятельная
работа
контрольные
работы,
электронные
тесты
ПК-21
ПК-26
Владеет: владеет навыками формального
и когнитивного моделирования
естественного языка и навыками
создания метаязыков с использованием
отдельных специальных методов.
Владеет: владеет навыками
формального и когнитивного
моделирования естественного языка и
навыками создания метаязыков с
использованием наиболее
распространенных специальных
методов.
Владеет: владеет навыками
формального и когнитивного
моделирования естественного
языка и навыками создания
метаязыков с использованием всех
традиционных специальных
методов
Знает: знает отдельные математикостатистические методы обработки
лингвистической информации с учетом
элементов программирования и
автоматической обработки
лингвистических корпусов;
Знает: знает наиболее
распространенные математикостатистические методы обработки
лингвистической информации с
учетом элементов программирования
и автоматической обработки
лингвистических корпусов;
Знает: знает разнообразные и
многочисленные математикостатистические методы обработки
лингвистической информации с
учетом элементов
программирования и
автоматической обработки
лингвистических корпусов;
Умеет: умеет использовать отдельные
методы обработки лингвистической
информации с учетом элементов
программирования и автоматической
обработки лингвистических корпусов;
Умеет: умеет использовать наиболее
распространенные методы обработки
лингвистической информации с
учетом элементов программирования
и автоматической обработки
лингвистических корпусов;
Умеет: умеет использовать
разнообразные и многочисленные
методы обработки
лингвистической информации с
учетом элементов
программирования и
автоматической обработки
лингвистических корпусов;
Владеет: владеет навыками обработки
лингвистической информации с
использованием отдельных математикостатистических методов с учетом
элементов программирования и
автоматической обработки
лингвистических корпусов.
Владеет: владеет навыками обработки
лингвистической информации с
использованием наиболее
распространенных математикостатистических методов с учетом
элементов программирования и
автоматической обработки
лингвистических корпусов.
Владеет: владеет навыками
обработки лингвистической
информации с использованием
разнообразных и многочисленных
математико-статистических
методов с учетом элементов
программирования и
автоматической обработки
лингвистических корпусов.
Знает: имеет представление о методиках
поиска материала исследования;
Знает: знает базовые методики
поиска и анализа материала
исследования в рамках нормативной
теории;
Знает: знает стандартные
методики поиска, анализа и
обработки материала
исследования;
практические
занятия,
самостоятельная
работа
контрольные
работы,
электронные
тесты
практические
занятия,
самостоятельная
работа
контрольные
работы,
электронные
тесты
Умеет: умеет ограниченно применять
методики поиска материала
исследования;
Умеет: умеет применять базовые
методики поиска и анализа материала
исследования;
Умеет: умеет применять общие и
частные методики поиска, анализа
и обработки материала
исследования в рамках
нормативной теории и
современных концепций
языкознания;
Владеет: неуверенно владеет методиками
исследовательского поиска.
Владеет: владеет базовыми
методиками поиска и анализа научных
источников.
Владеет: владеет необходимыми
методиками поиска, анализа и
обработки материала исследования
и средствами автоматического
анализа и обработки текста при
выполнении курсовых работ и
выпускной квалификационной
работы.
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Предусмотрены следующие формы текущего контроля:
1) тестирование знания лексического минимума в рамках предложенной тематики;
Задание: Choose the best variant (Выберите правильный вариант ответа):
1. During that ______ spell we had in January we couldn’t see further than a metre.
a. sunny
b. windy
c. foggy
2. Hopefully it will be fine and ____ for the match this afternoon.
a. dry
b. rainy
c. chilly
3. It’s been such ______ weather – one day dry and the next wet and cold.
a. humid
b. changeable
c. stuffy
2) тестирование образной памяти предметно-бытовой лексики;
Задание: Match the articles of clothes and the pictures (Соотнесите названия
предметов одежды на английском языке и изображения).
3) проверка умения находить лингвистическую и экстралингвистическую информацию
о лексике, изучаемой в рамках предложенной тематики, в толковых электронных
словарях;
Задание: Найдите значения английских слов в списке и их синонимы, используя
толковые электронные англо-английские словари.
4) проверка умения находить иноязычные эквиваленты для лексики, изучаемой в
рамках предложенной тематики, в переводных электронных словарях;
Задание: Найдите русскоязычные соответствия английских идиоматических
выражений, используя переводные электронные англо-русские словари.
5) тестирование навыка использования изученных грамматических явлений;
Задание: Build a sentence using the words below (Составьте предложение, использя
следующте слова):
the street, there, today,in, snow, is, little
6) проверка фонетического навыка;
Задание: Прослушайте предложения из диалога, используя мультимедийный
интерактивный тренажер, запишите своё произношение и сравните
интонационный рисунок вашего предложения и эталонного.
7) проверка навыка аудирования аудио- и видеотекста.
Задание: Просмотрите видеоролик о прогнозе погоды на Британских островах.
Отметьте, какие утверждения о прогнозируемой погоде являются истинными, а
какие ложными.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования
компетенций.
В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Тюменский государственный университет» (приказ от
04.04.2014 г. № 190), все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в результате
изучения дисциплины, оцениваются в баллах.
Оценка результатов обучения студента формируется из результатов всех видов
аудиторной и внеаудиторной работ, включая посещаемость занятий.
Студент получает оценку «зачет», если в течение семестра набрано от 61-100 баллов;
студенты, набравшие от 35 до 60 баллов, допускаются к сдаче зачета по данной дисциплине.
Студенты, не набравшие минимального количества баллов (35), к зачету не допускаются и
должны отработать пройденный учебный материал. В качестве отработки им предлагаются
такие учебные задания, как работа с интерактивными электронными тренажерами, работа с
аудиотекстом (создание транскрипта), электронное тестирование.
В случае если студент не набрал количество баллов, необходимое для автоматического
получения зачета или экзамена, или если он хочет улучшить результат, студенту предлагается
выполнить зачетное / экзаменационное задание.
Форма промежуточной аттестации: семестр 1 – зачет, семестр 2 – экзамен.
Зачет и экзамен по дисциплине проводятся в форме электронного тестирования,
включающего вопросы по темам, пройденным в течение семестра. Студентам предлагается
электронный тест, созданный при помощи мастера создания тестов на сервере тестирования
ИНГРИС ТюмГУ (test.utmn.ru), который формируется случайным образом (банк заданий – 200
единиц). Всего тест включает 70 заданий.
Ниже в качестве примера приводится фрагмент электронного теста, размещенного на
сервере тестирования ИНГРИС ТюмГУ. Тестовые задания основаны на принципе
множественного выбора.
Вопрос №1
What is an antonym to the adjective “polite”?
a) rude
b) gentle
c) lazy
Вопрос №2
What is an antonym to the adjective “affable”?
a) neat
b) severe
c) odd
Вопрос №3
His friends are all ________ - they're painters, musicians and writers.
a) artistic
b) cautious
c) obstinate
Вопрос №4
Don't be so ______ - think before you act.
a) curious
b) gentle
c) impulsive
Вопрос №5
He's the ideal sort of teacher - ________, friendly and informal.
a) critical
b) direct
c) weird
Вопрос №6
Choose the right variant: She likes everything neat and ______.
a) perceptive
b) caring
c) tidy
Вопрос №7
Choose the right variant: She became deeply _______ when her husband died.
a) depressed
b) seren
c) witty
Вопрос №8
Choose the right variant: My Dad gets ______ with me if I leave the kitchen in a mess.
a) smart
b) cross
c) stubborn
Вопрос №9
Choose the right variant: It was most ________ of you to lend me the money.
a) open
b) wise
c) generous
Вопрос №10
What is a synonym to the adjective “reasonable”?
a) sociable
b) sensitive
c) sensible
Вопрос №11
Ее на мякине не проведешь.
a) She's a pushy old bird.
b) She's a cunning old bird.
c) She's a frank old bird.
Вопрос №12
Он решил во что бы то ни стало завоевать ее любовь.
a) He was reliable to go all out to win her love.
b) He was determined to go all out to win her love.
c) He was intelligent to go all out to win her love.
Вопрос №13
Она изо всех сил старалась помочь.
a) She was bending over backwards to be helpful.
b) She was bending over backwards to be amusing.
c) She was bending over backwards to be creative.
Вопрос №14
Она была скуповата.
a) She was a very thrifty person.
b) She was an extravagant person.
c) She was an arrogant person.
Вопрос №15
Он трудолюбивый человек, с раннего утра уже на ногах.
a) He's an ambitious man, always rises with the sun.
b) He's a hard-working man, always rises with the sun.
c) He's a highly-strung man, always rises with the sun.
Вопрос №16
Перестань мною командовать!
a) Don't you get bossy with me!
b) Don't you get angry with me!
c) Don't you get aggressive with me!
Вопрос №17
Он воображает, будто он - приятный собеседник.
a) He imagines himself to be a curious conversationalist.
b) He imagines himself to be a charming conversationalist.
c) He imagines himself to be an assertive conversationalist.
Вопрос №18
Её парень – дружелюбный, добродушный молодой человек.
a) Her boyfriend is a friendly, easy-going type of guy.
b) Her boyfriend is a friendly, self-assured type of guy.
c) Her boyfriend is a nosy, easy-going type of guy.
Вопрос №19
What is a synonym to the adjective “honest”?
a) grumpy
b) fair
c) witty
Вопрос №20
Choose the best translation: Помнится, ребёнком он был довольно застенчив.
a) I recall him as a very vivacious child.
b) I recall him as a very bashful child.
c) I recall him as a very placid child.
11. Образовательные технологии.
В рамках дисциплины используются следующие образовательные технологии:
1) интерактивное компьютерное обучение (Семестр 1: Темы 3.1-3.4; Семестр 2: Темы
3.1-3.4 );
2) компьютерное тестирование (Семестр 1: Темы 1.1-1.5, 2.1-2.2, 3.1-3.4; Семестр 2:
Темы 1.1-1.5, 2.1-2.2, 3.1 – 3.4);
3) мнемотехника (Семестр 1: Темы 1.1-1.5; Семестр 2: Темы 1.1-1.5);
4) аудиотранскрипт (Семестр 1: Темы 2.1-2.2; Семестр 2: Темы 2.1-2.2);
5) метод проектов (Семестр 1: Темы 1.1-1.5; Семестр 2: Темы 1.1-1.5).
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Крапивенко, А.В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений / А.В. Крапивенко.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 272 с. ISBN 978-5-9963-0918-4; То же
[Электронный
ресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222819 (04.02.2015)
12.2 Дополнительная литература:
1. Бидуля Ю. В. Технологии мультимедиа: учеб. пособие/ Ю. В. Бидуля. Тюмень: Изд-во
ТюмГУ, 2010. 140 с.
2. Якунина М. В. Информационные технологии: учебное пособие/ М. В. Якунина. Тюмень:
Изд-во ТюмГУ, 2013. 228 с.
12.3 Интернет-ресурсы:
1. BBC. Learning English. URL: http://www.bbc.co.uk/worldservice/ learningenglish
2. British Council. Learn English. URL: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
а) мультимедийные интерактивные обучающие программы:
1) Grammar Booster – многопользовательский мультимедийный самоучитель – 1CD;
20 интерактивных уроков (New Editions, 2002);
2) Oxford Deluxe – многопользовательский мультимедийный самоучитель – 1CD;
144 интерактивных урока (Москва: Мультимедиа технологии и дистанционное
обучение, 2006);
3) Talk to Me – многопользовательская интерактивная обучающая программа – 3CD,
600 МБ; 16 интерактивных уроков (Auralog, 1999);
4) X-POLYGLOSSUM
English.
Полный
курс
английского
языка
–
многопользовательское интерактивное компьютерное пособие. Начальный
уровень (Beginners) – 2CD; 12 интерактивных уроков. Средний уровень
(Intermediate) – 2CD; 12 интерактивных уроков.
б) программы-тренажеры и тестирующие программы:
1)
2)
3)
4)
Конструктор АСТ-Тест;
Сервер тестирования ИНГРИС ТюмГУ. URL: http://test.utmn.ru
Academic Flashcards Express – (Version 4.0.8, Settimo Systems, 2005);
English Trainer 5000.1 – (2007).
в) электронные словари:
1) Дадян М., Попцова М. Англо-русский словарь ««Янус» Культура и искусство». –
СD-ROM, 2003.
2) Дадян М., Попцова М. Англо-русский словарь ««Янус» Мир вокруг нас». – СDROM, 2003.
3) Дадян М., Попцова М. Англо-русский словарь ««Янус» Наука». – СD-ROM, 2003.
4) Дадян М., Попцова М. Англо-русский словарь ««Янус» Промышленность и
ремёсла». – СD-ROM, 2003.
5) Дадян М., Попцова М. Англо-русский словарь ««Янус» Спорт». – СD-ROM, 2003.
6) Дадян М., Попцова М. Англо-русский словарь ««Янус» Транспорт». – СD-ROM,
2003.
7) Дадян М., Попцова М. Англо-русский словарь ««Янус» Флора и Фауна». – СDROM, 2003.
8) Словарь Мультилекс. URL: http://www.multilex.ru/
9) Электронный словарь ABBYY Lingvo x3 (многоязычная версия). ABBYY, 2008.
CD-ROM.
10) Cambridge Advanced Learner’s Dictionary – толковый словарь – 1CD (Version 1.0,
2003);
11) Encyclopedia Britannica. URL: http://www.britannica.com/
12) Multilex 4.0. – переводной словарь – 1CD;
13) Wikipedia, the Free Encyclopedia. URL: http://www.wikipedia.org/
г) учебные игры:
1) Grammar Quest – 6 МБ.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Дисциплина «Мультимедийные средства обучения иностранным языкам» обеспечена
компьютерным классом (15 компьютеров) с установленным необходимым программным
обеспечением, локальной сетью, выходом в Интернет и доступом к серверу тестирования
ИНГРИС ТюмГУ (http://test.utmn.ru).
Для дисциплины также разработан виртуальный класс в системе Moodle на платформе
https://utmn.gnomio.com. В виртуальном классе размещены текстовые, аудио- и
видеоматериалы, а также тестовые задания для текущего контроля
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Компьютерные мультимедийные технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни и
профессиональной деятельности. Знакомство с мультимедийными средствами обучения
иностранным языкам позволит студентам быстрее адаптироваться в информационной
иноязычной среде и освоить приёмы оработки лингвистической информации с помощью
интерактивных мультимедийных систем.
Для успешного освоения данной дисциплины обучающимся рекомендуется следующее:
1) во время практических занятий вести конспекты, в которых необходимо в первую
очередь фиксировать ключевую информацию по изучаемой теме;
2) на практических занятиях рекомендуется участвовать в обсуждениях изучаемых тем
и устных опросах (модули 1-2);
3) использовать в ходе обучения толковые и переводные лексикографические ресурсы
для поиска лингвистической и экстралингвистической информации об изучаемой
англоязычной лексике в ходе подготовки двуязычных англо-русских глоссариев;
4) выполнять задания в интерактивных мультимедийных программах и тренажерах,
обращаясь, при необходимости, к встроенным в программы электронным учебникам
и справочникам;
5) выполнять тренировочные и контрольные задания, размещенные в виртуальном
классе (https://utmn.gnomio.com);
6) выполнять задания, нацеленные на развитие навыка аудирования аутентичной
речевой информации, делать транскрипт диалогической речи, обращая внимание на
правила английской орфографии и пунктуации;
7) подготавливать презентации по предложенным темам;
8) готовиться к контрольно-проверочным электронным тестам, в ходе которых
студенты должны продемонстрировать свободное владение лексическим
минимумом ключевых слов, ограниченных пройденной тематикой, умение
соотносить названия предметов бытовой сферы на английском языкеи их
изображения;
9) подготовиться к итоговому тесту, который охватывает вопросы по всей пройденной
тематике в рамках дисциплины «Мультимедийные средства обучения иностранным
языкам». Студенты должны продемонстрировать умение давать краткое толкование
на английском языке понятиям предметно-бытовой сферы, правильно подбирать
синонимы и антонимы для английских лексем и идиом, распознавать их
русскоязычные соответствия, формировать минидиалог из предложенных на выбор
реплик в соответствии с узусом англоязычной речи.
10) Занятия по дисциплине «Мультимедийные средства обучения иностранным языкам»
следует проводить в компьютерном классе, включающем такое количество
компьютеров, чтобы каждый студент работал за отдельным компьютером с
установленным необходимым для занятий программным обеспечением и выходом в
Интернет. Студенты должны быть зарегистрированы на сервере тестирования
ТюмГУ ИНГРИС (test.utmn.ru), атакже в оффлайновых интерактивных тренажерах
английского языка. Студенты должны иметь доступ к обучающим мультимедийным
материалам при выполнении самостоятельной работы, поэтому также рекомендуется
регистрация студентов на платформе Moodle. В виртуальном классе по дисциплине
преподаватель размещает обучающие материалы, создает электронные тексты,
осуществляет обратную связь с обучаемыми. Задания, выполняемые студентами в
письменном виде, проверяются, рекомендуется обсуждение ошибок в классе.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой _________________________ Табанакова В. Д.
кафедры