Document 410763

Аннотация
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: инженерное образование, высшее образование, инженерное дело,
образовательный кластер, технические науки, международный опыт.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Исследование лучших мировых практик подготовки кадров
в области инженерного дела, технологии и технических наук, анализ перспектив
использования передового международного опыта в образовательных кластерах,
созданных на базе вузов Российской Федерации.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Повышение эффективности механизмов развития и обеспечения
деятельности образовательных кластеров, созданных на базе вузов, в которых существуют
образовательные программы в области инженерного дела, технологии и технических наук,
на основе исследования мирового опыта и разработки научно-обоснованных подходов его
применения в Российской Федерации
МЕТОДОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТ:
1) Мониторинг материалов СМИ и сайтов использовался при формировании базы
материалов, посвященных развитию высшего образования в области инженерного
дела, технологии и технических наук зарубежом.
2) Критериальная выборка использовалась для определения перечня зарубежных
университетов , отвечающих параметрам проекта, для проведения анализа, для
составления перечная государственных программ развития высшего образования в
области инженерного дела и технических наук.
3) Анализ документов использовался при выполнении анализа образовательных
программ
зарубежных
университетов,
государственных
программ
развития
инженерного образования.
4) Бенчмаркинг использовался при анализе возможности использования лучших
зарубежных практик в российской системе высшего образования, разработки методики
анализа стратегий развития.
5) Критериальный анализ использовался для разработки системы критериев для отбора
стратегий,
анализа
стратегий
развития
ведущих
мировых
технических
и
технологических вузов, разработка критериев для отбора участников глубинных
интервью.
1
6) Формально-юридический анализ проводился для анализа нормативной базы.
7) Моделирование проводилось для построения базовой модели развития системы
обучения специалистов инженерных, технологических, технических специальностей и
направлений подготовки в России на основе данных, полученных в ходе проведения
серии глубинных интервью.
8) Дескриптивный анализ использовался для описания базовой модели и составления
перечня рассмотренных стратегий развития ведущих мировых технических и
технологических вузов.
9) Полуструктурированное интервью использовалось для проведения интервью с
респондентами.
10) Дерево решений
использовалось
для
описания основных
проблем развития
исследуемого сектора высшего образования и путей их решения.
11) Написание полиси-бриф было использовано для подготовки рекомедаций по
внедрению новых форм и механизмов взаимодействия исследуемой категории вузов и
производственных предприятий.
12) Построение сценариев использовалось для подготовки комплексного описания
возможных перспектив и прогнозируемых результатов распространения передового
мирового опыта в России.
13) Систематизация использовалась, в том числе, для формирования российской
нормативной базы в области регулирования системы обучения специалистов
инженерных,
технологических,
технических
специальностей
и
направлений
подготовки.
14) Обобщение использовалось для формирования и подготовки аналитических записок
по
результатам
экспертного
анализа
стратегий
развития
ведущих
мировых
технических и технологических вузов.
15) SWOT-анализ использовался для описания возможных рисков для высших учебных
заведений в ходе реформирования.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, НА ОСНОВАНИИ КОТОРЫХ ПРОВОДИЛАСЬ НИР:
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) Об образовании в
Российской Федерации // СПС КонсультантПлюс;
- Указ Президента РФ от 09.09.2008 N 1332 (ред. от 01.07.2014) "Об утверждении
перечня федеральных государственных образовательных организаций высшего
образования,
которые
вправе
разрабатывать
и
утверждать
самостоятельно
образовательные стандарты по всем уровням высшего образования" // СПС
КонсультантПлюс;
2
- Указ Президента РФ от 07.05.2012 N 599 "О мерах по реализации государственной
политики в области образования и науки" // СПС КонсультантПлюс;
- Постановление Правительства РФ от 13.07.2009 N 550 (ред. от 06.08.2013) "О
конкурсном отборе программ развития образовательных организаций высшего
образования, в отношении которых устанавливается категория "национальный
исследовательский университет" (вместе с "Правилами конкурсного отбора программ
развития образовательных организаций высшего образования, в отношении которых
устанавливается категория "национальный исследовательский университет") // СПС
КонсультантПлюс;
- Постановление Правительства РФ от 18.11.2013 N 1039 "О государственной
аккредитации
образовательной
государственной
аккредитации
деятельности"
(вместе
образовательной
с
"Положением
деятельности")
//
о
СПС
КонсультантПлюс;
- Постановление Правительства РФ от 09.04.2010 N 219 (ред. от 03.06.2011) "О
государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных
образовательных учреждениях высшего профессионального образования" (вместе с
"Положением
о
государственной
поддержке
развития
инновационной
инфраструктуры, включая поддержку малого инновационного предпринимательства, в
федеральных
образовательных
учреждениях
высшего
профессионального
образования") // СПС КонсультантПлюс;
- Постановление Правительства РФ от 16.03.2013 N 211 (ред. от 30.12.2013) "О мерах
государственной поддержки ведущих университетов Российской Федерации в целях
повышения
их
конкурентоспособности
среди
ведущих
мировых
научно-
образовательных центров" (вместе с "Положением о Совете по повышению
конкурентоспособности
ведущих
университетов
Российской
Федерации
среди
ведущих мировых научно-образовательных центров", "Правилами распределения и
предоставления субсидий на государственную поддержку ведущих университетов
Российской Федерации в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих
мировых научно-образовательных центров") // СПС КонсультантПлюс;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2010 г. № 218 «О
мерах государственной поддержки развития кооперации российских высших учебных
заведений и организаций, реализующих комплексные проекты по созданию
высокотехнологичного производства» // СПС КонсультантПлюс;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 18 августа 2009 г. N 667 «О
3
проведении эксперимента по созданию прикладного бакалавриата в образовательных
учреждениях
среднего
профессионального
и
высшего
профессионального
образования» // СПС КонсультантПлюс;
- Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 N 792-р
«Об
утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 2020 годы» // СПС КонсультантПлюс;
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОВЕДЕННЫХ РАБОТ:
- Сформирована база материалов, посвященных развитию высшего образования в
области инженерного дела, технологии и технических наук за рубежом;
- Проведен анализ лучших практик реализации программ образования в области
инженерного дела, технологии и технических наук на базе университетов;
- Проведен анализ мирового опыта реализации государственных программ развития
высшего образования в области инженерного дела, технологии и технических наук;
- Разработаны критерии отбора стратегий развития ведущих мировых технических и
технологических вузов для проведения анализа;
- Проведен отбор по критериям стратегий развития ведущих мировых технических и
технологических вузов для проведения экспертного анализа;
- Проведен экспертный анализ стратегий развития ведущих мировых технических и
технологических вузов, в части развития высшего образования в области инженерного
дела, технологии и технических наук;
- Сформирована выборка респондентов для проведения исследования с руководителями
университетов технического профиля и руководителями организаций различных
отраслей экономики;
- Разработан инструментарий для проведения исследований и анализа состояния,
тенденций и основных проблем развития системы обучения специалистов инженерных,
технологических, технических специальностей и направлений подготовки в России;
- Проведена серия глубинных интервью с руководителями университетов технического
профиля и руководителями организаций различных отраслей промышленности;
- Обработаны результаты глубинных интервью;
- Проведен анализ действующей и формируемой российской нормативной базы в
области регулирования системы обучения специалистов инженерных, технологических,
технических специальностей и направлений подготовки;
- Проведен анализ отечественных статистических данных, аналитических материалов и
научных трудов по вопросам функционирования системы обучения специалистов
4
инженерных, технологических, технических специальностей и направлений подготовки
в России;
- Подготовлена базовая модель развития системы обучения специалистов инженерных,
технологических, технических специальностей и направлений подготовки в России;
- Подготовлен итоговый аналитический отчет о состоянии, тенденциях и основных
проблемах развития системы обучения специалистов инженерных, технологических,
технических специальностей и направлений подготовки в России, выявление основных
проблем развития данного сектора высшего образования;
- Проведен анализ возможностей интеграции в российскую нормативную базу
положений наиболее успешных зарубежных программ развития системы подготовки
специалистов инженерных, технологических, технических специальностей;
- Проведен
анализ
возможностей
модернизации
(или
разработки)
стратегий
долгосрочного развития российских технических и технологических вузов в части
развития
системы
подготовки
специалистов
инженерных,
технологических,
технических специальностей и направлений подготовки;
- Проведен анализ возможностей внедрения передовых механизмов взаимодействия
высших учебных заведений и производственных предприятий в части подготовки
специалистов инженерных, технологических и технических специальностей;
- Проведена классификация существующих в России высших учебных заведений,
осуществляющих подготовку кадров в области инженерного дела, технологии,
технических наук;
- Выделены
основные
направления
реформирования
учебных
заведений,
осуществляющих подготовку кадров в области инженерного дела, технологии,
технических наук;
- Подготовлены предложения и рекомендации по развитию существующей сети высших
учебных заведений, осуществляющих подготовку кадров в области инженерного дела,
технологии, технических наук.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ИХ ЗНАЧИМОСТЬ:
Результаты проведенных работ отражены в следующих документах:
- Отчет «Исследование лучших мировых практик подготовки кадров в области
инженерного дела, технологии и технических наук, анализ перспектив использования
передового международного опыта в образовательных кластерах, созданных на базе
вузов Российской Федерации»
- Презентация «Исследование лучших мировых практик подготовки кадров в области
5
инженерного дела, технологии и технических наук, анализ перспектив использования
передового международного опыта в образовательных кластерах, созданных на базе
вузов Российской Федерации»
Значимость проделанной работы состоит в том, что указанные научные результаты
позволяют провести поисковые исследования для изучения перспектив использования
наилучшего опыта зарубежных стран в системе высшего образования России. Кроме того
работа дает возможность прогнозировать потенциальные эффекты, возникающие в
результате
внедрения
лучших
мировых
практик
в
систему
кооперации
высокотехнологичных компаний реального сектора экономики и вузов, обучающих
студентов по программам инженерного образования.
ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НИР:
Во-первых, результаты НИР позволят укрепить кооперацию производственных
предприятий и инженерных вузов и, в результате этого, повысят привлекательность
специальностей в области инженерного дела, технологии, технических наук среди
абитуриентов, позволят университетам готовить специалистов, которые будут более
полно отвечать требованиям работодателей.
Во-вторых, отталкиваясь от результатов НИР, станет возможно создание единых
стандартов качества для подготовки специалистов в области инженерного дела,
технологии, технических наук в России, а также разработка методических рекомендаций и
нормативно-правовых актов.
В-третьих, возможно использование результатов НИР при реформировании сети
вузов в России, обучающие по программам высшего образования по направлениям
подготовки в области инженерного дела, технологии, технических наук при организации
образовательного процесса в рамках кластеров, базирующихся в вузах, для повышения
привлекательности специальностей в области инженерного дела, технологии, технических
наук.
6