Причастие как часть речи (Подготовка к выполнению заданий на

Тема: Причастие как часть речи (Подготовка к выполнению заданий на
ЕГЭ)
Урок с использованием технологии РКМЧП
Цели: 1) обобщить и закрепить полученные знания по причастию;
2) актуализировать опорные знания и умения по данной теме;
3) совершенствовать навыки постановки знаков препинания при
причастном обороте;
4) развивать речевые навыки при построении высказываний;
Оборудование: раздаточный дидактический материал; схема-кластер
«Причастие»; мультимедийный проектор; текст для выполнения заданий.
Ход урока
Организационный момент
I Стадия вызова
1. Актуализация имеющихся знаний.
Прием «Верные и неверные утверждения»
Задача учеников - определить, верное или ложное суждение содержится в
высказывании, и объяснить свою точку зрения.
 Верите ли вы, что причастия своим «внешним видом» похожи на
прилагательные? (Да, потому что они совмещают признаки
прилагательного и глагола).
 Верите ли вы, что причастия не связаны с глаголами? (Нет, это
особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по
действию).
 Верите ли вы, что причастия могут быть настоящего и прошедшего
времени? (Да, как и глаголы).
 Верите ли вы, что причастие бывает возвратным? (Да, например,
обидевшийся).
 Верите ли вы, что причастия не изменяются по родам, падежам и
числам? (Нет, они, как и прилагательные, изменяются по родам,
падежам и числам).
 Верите ли вы, что причастный оборот на письме всегда выделяется
запятыми? (Нет, только если он находится после определяемого
слова).
2. Совместное определение темы и целей урока.
-Попробуйте сформулировать тему урока.
-Какие цели мы можем перед собой поставить?
Учитель: Наша задача - систематизировать изученное по теме «Причастие»,
выявить степень усвоения полученных знаний и готовность решать тесты
ЕГЭ по данной теме, повторить правила конструирования предложений с
причастными оборотами.
-Систематизируем информацию в виде кластера (см. кластер)
II Стадия осмысления
1. Самостоятельная работа. Внимание на экран.
Прочитайте предложения, ответьте на вопросы.
 Мы обладаем нашей родной литературой, так много сказавшей
миру о Матери. Никто не выразил роль матери сильнее и
задушевнее, чем русские писатели. (И.Ф. Гончаров)
 …И вдруг я понял, что это она, моя старая мать, лежащая сейчас
там, в неприютной больнице, одна в своем одиночестве, слабая,
беззащитная перед болью, в забытии думала обо мне с любовью
безмерной, которая может быть только у матерей. (Ю.Бондарев.)
 Моя мать не давала потухнуть во мне догоравшему светильнику
жизни; едва он начинал угасать, она питала его магическим
излиянием собственной жизни, собственного дыхания.
(С.Аксаков.)
1) Какая тема объединяет данные высказывания?
2) Выразите свое отношение к данным высказываниям. Ответ
аргументируйте.
3) Перепишите понравившееся высказывание. Найдите
причастие.
4) Определите его морфологические признаки, синтаксическую
роль.
Учитель: какие формальные признаки помогли вам ответить на
четвертый вопрос, т.е. найти причастия и определить их
морфологические признаки? (Наличие суффиксов.)
Причастие – одна из «любимых» частей речи КИМов. Эта часть
речи встречается в заданиях А и в заданиях В. Поработаем над
заданиями А20 и А26, которые вызывают затруднения. Внимание
на экран.
2. Прочитайте и выполните варианты задания А20.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых должны стоять запятые?
1. Ее большие глаза(1)исполненные неизъяснимой грусти(2) искали в
моих (3) что-то похожее (4) на надежду.
1) 1,2; 2) 2,4; 3) 1,3; 4) 1,2,3,4.
2. Вовремя прочитанная (1) книга (2) может иногда решить судьбу
человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его
идеалы.
1) 1; 2) 1,2; 3) 2; 4) нигде.
Прием «Толстые и тонкие вопросы»
 Каких знаний о причастии требует выполнение задания А20?
(Знание синтаксической роли причастия)
 Объясните: почему в одном предложении ставятся запятые, а в
другом – нет. От чего это зависит?
3. Прочитайте и выполните вариант задания А26.
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным
причастным оборотом?
1) Фамилия – это особое, юридически значимое слово, которое служит
для идентификации отдельных людей и целых семей.
2) Нас заинтересовал маленький домик, который стоял на опушке
величественного леса.
3) Артем, у которого дрожали руки, схватил тяжелый молот и ударил им
по заготовке.
4) Взаимодействие, которое наблюдается между традиционным, устным
поэтическим творчеством и произведениями современной
художественной культуры, можно представить как диалог двух
культур.
Вопросы учителя
 Какие формальные признаки говорят о том, что сделать замену
невозможно? (Наличие предлога перед словом который, частицы
БЫ в предложении со словом который, наличие указательного
местоимения, к которому относится слово который.)
 Как вы думаете, почему именно эти признаки указывают на
невозможность заменить придаточное предложение
обособленным определением?
 Какие знания о причастии нужны, чтобы выполнить задания
А26?
4. Выполнение заданий части В
Прочитайте текст.
1)Перед глазами гостей неожиданно открылась окруженная лесом
широкая площадка, утрамбованная и усыпанная мелким песком. 2)На
одном ее конце стоял восьмигранный павильон, весь разукрашенный
флагами и зеленью, на другом - крытая эстрада для музыкантов. 3)Едва
только первые пары показались из чащи, как военный оркестр грянул с
эстрады веселый марш. 4)Резвые, красивые медные звуки игриво
понеслись по лесу, звонко отражаясь от деревьев и сливаясь где-то далеко
в другой оркестр, который, казалось, то перегонял первый, то отставал от
него. 5)В восьмигранном павильоне вокруг столов, расставленных покоем
и уже покрытых новыми белыми скатертями, суетилась прислуга, гремя
посудой.
6)Как только музыканты кончили марш, все приглашенные на пикник
разразились дружными аплодисментами. 7)Они были в самом деле
изумлены, потому что не далее как две недели назад эта площадка
представляла собой косогор, усеянный редкими кустами. (А. Куприн)
 Выполните задания части В по вариантам. (Справившиеся с
заданием выполняют задания других вариантов, т.е. сильные
ученики работают с опережением)
Вариант 1. Из предложения 4 выпишите слово (а), образованные
суффиксальным способом.
Вариант 2. Из текста выпишите страдательные причастия.
Вариант 3. Выпишите 2 подчинительных словосочетания, в состав которых
входит причастие.
Вариант 4. Среди предложений текста найдите сложное, одна из
грамматических основ которого включает составное именное сказуемое.
Вариант 5.Среди предложений текста найдите предложение (я) с
обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Проверка выполнения заданий.
5. Итоги.
Учитель: Мы поработали над заданиями ЕГЭ, посвященными причастию.
Повторим еще раз признаки этой части речи.
 Какие формальные признаки причастия надо знать, чтобы найти
причастия в предложении?
 Какие синтаксические функции выполняет причастие?
III Стадия рефлексии
Написание эссе (по выбору).
1) Объясните: в чем отличие действительных причастий от
страдательных?
2) Подробно расскажите, в чем отличие причастий от прилагательных;
что является общим у причастий и глаголов.
Учитель: Довольны ли вы своей работой на сегодняшнем уроке?
6. Домашнее задание
Выполните задания ЕГЭ по тексту Куприна.
А28. В каком предложении заключена основная мысль текста?
1)1; 2) 4; 3)5; 4)7.
А29. Какой тип речи представлен в тексте?
1) Повествование;
2) Описание;
3) Повествование и описание;
4) Рассуждение.
А30. В каком предложении есть антонимы?
1)1; 2) 3; 3) 4; 4) 6.