Document 410618

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей №6»
Утверждена приказом от «____»_________2015 №____
Рабочая программа
учебного предмета «Технология»
(базовый уровень для мальчиков)
для 8 класса
Составитель:
учитель технологии
МОУ «Лицей №6»
Онищенко С.В.
г. Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего
образования по направлению «Технология. Трудовое обучение.» 8 класс под редакцией В.Д.
Симоненко (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки
России от 07.07.2005г. №03-1263) в соответствии со следующими нормативными документами:
базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004); Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта (Приказ Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089);
федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования (Приказ Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки
России от 07.12.2005г. №302); требованиями к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта, но с учётом материально технической базы
учебных мастерских МОУ «Лицей №6», а также использованы отдельные фрагменты
программы «Трудовое обучение» под редакцией А.К. Бешенкова 1986 г.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе
общего образования является:
- формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы
технологических знаний и умений;
- воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности,
профессиональное самоопределение в условиях рынка труда;
- формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.
Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего
образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ
наук.
Основное
направление в изучения
предмета
«Технология» - ознакомить
школьников
с
наиболее распространенными материалами (древесиной, металлами,
пластмассой и т. д.) используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных
изделий. Свойствами и технологиями обработки, а также сформировать элементарные умения
по выполнению умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной
работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке
различных материалов.
Цели учебного предмета
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда,
представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные
виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- овладениеобщетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда,
ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных
и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей;
- воспитание
трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей
деятельности; уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности.
Задачи учебного предмета
2
В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие
задачи:
-формирование политехнических знаний и экологической культуры;
-привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету
бюджета семьи;
-ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
-развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и
изобретательские задачи;
-обеспечение учащихся возможности самопознания, изучения мира профессий,
выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
-воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и
милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры
поведения и бесконфликтного общения;
-овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и
умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
-использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с
учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы
ребенка.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является
комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных
работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно
акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они
выдвигают в качестве творческой идеи.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных
процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды. Отличительной особенностью программы является то, что
процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших
образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется
подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности,
выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с
технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и
эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и
особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями:
рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.
При изучении данного предмета, в зависимости от конкретных условий,
национальных традиций, области своих профессиональных интересов и интересов подростков,
учитель может сосредоточить внимание преимущественно на технологии обработки какого-то
одного или нескольких видов материалов, а с остальными обзорно познакомить учащихся.
Важно только, чтобы на примере технологии обработки выбранного материала и изготовления
тех или иных объектов труда учащиеся овладели целостной системой умственных и
практических действий, предусмотренных программой, усвоили логику и общую структуру
профессиональной деятельности человека в условиях рыночной экономики. Последовательное
ознакомление учащихся с усложняющимися видами деятельности: оператора, наладчика,
технолога и конструктора, предопределяет соответствующие этапы обучения обработке
материалов.
8 класс - формирование у учащихся знаний и умений по ручной и механической
обработке различных материалов с самостоятельной элементарной наладкой оборудования,
приспособлений и инструментов и отдельными элементами построения технологического
процесса.
3
К моменту окончания обучения школьники должны знать о труде квалифицированных
рабочих, профессии
которых связаны с обработкой различных материалов. Иметь
представление об элементах конструирования и технологического планирования, наладке
оборудования, приспособлений и инструментов, работе на налаженном оборудовании, а также
о комплексе действий (анализе, планировании, организации, исполнении, контроле и
коррекции своих действий), которые входят в состав каждого вида деятельности. Указанные
виды деятельности и соответствующие им действия могут быть освоены на примере
обработки наиболее часто встречающихся поверхностей: плоской, цилиндрической,
конической, сферической (фасонной), винтовой и т. из материала (древесины, металлов,
пластмасс и т.д.).
Учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования
отводит для изучения Технологии на базовом уровне 34 учебных часов (по 1 часу в неделю).
Содержание учебного процесса
Программа состоит из следующих разделов:
1. «Семейная экономика» (9 часов)
1. Ознакомление с техникой безопасности на уроках технологии.
Семья как экономическая ячейка общества. П/р №1 Определение семейного дохода
2. Предпринимательство в семье. П/р №2 Составление источника дохода семьи
3. Потребности семьи. П/р №3 Расчет затрат на семью
4. Информация о товарах. П/р №4 Определение годности товара по сертификату
5. Торговые символы, этикетки и штрихкод. П/р №5 Определение товара по
штрихкоду
6. Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета. П/р №6 Составить бюджет
семьи на месяц
7. Расходы на питание. П/р №7 Расчет продовольственной корзины на семью в месяц
8. Сбережения. Личный бюджет. П/р №8 Расчет коммунальных услуг
9. Экономика приусадебного (дачного) участка. П/р №9 Провести расчет стоимости
продуктов огородного участка
2. «Дом, в котором мы живем" (5 часов)
1. Как строят дом П/р №10 Расчет площади учебного класса Технологии
2. Ремонт оконных блоков П/р №11 Ремонт оконного блока
3. Ремонт дверных блоков П/р №12 Выполнение ремонта двери
4. Технология установки врезного замка. П/р №13 Установка дверного замка
5. Утепление дверей и окон
6. Ручные инструменты.
7. Безопасность ручных работ П/р №14 Классификация инструмента
П/Р №15 Т/б при работе ручным инструментом
3. "Электротехнические работы" (16 часов)
1. Электрическая энергия — основа современного технического прогресса
2. Электрический ток и его использование
3. Принципиальные и монтажные электрические схемы
4. Параметры потребителей электроэнергии
5. Параметры источника электроэнергии
6. Электроизмерительные приборы П/р №16 Определение параметров электросчетчика
7. Правила безопасности на уроках электротехнологии П/р №17 Сборка разветвленной
эл.цепи
8. Электрические провода
9. Виды соединения проводов П/р №18 Паяние и сращивание проводов
10. Монтаж электрической цепи П/р №19 Оконцевание медных проводов
П/р №20 Сбор штепсельной вилки П/р №21Сборка и разборка выключателя
11. Электромагниты и их применение П/р №22 Сборка и разборка эл.звонка
4
12. Электроосветительные приборы Лампа накаливания Регулировка освещённости
13. Люминесцентное и неоновое освещение
14. Бытовые электронагревательные приборы П/р №23 Изучение устройства и принцип
действия электроутюга с терморегулятором
15. Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами
16.Двигатели постоянного тока.
Электроэнергетика будущего
5."Творческие проекты" (3 часа)
1. Проектирование как сфера профессиональной деятельности П/р №24 Ремонт
велосипеда
2. Последовательность проектирования
3. Творческие проекты
6. Резервное время (1 час)
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения,
практические работы и рекомендуемые объекты труда.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов:
должны знать:
иметь представление о современных технологиях;
иметь общее представление о черных и цветных металлах и сплавах, полимерных,
композитных и керамических материалах, их свойствах и области применения;
роль техники и технологии в развитии человечества, уметь привести примеры
изобретений, внесших коренные изменения в основы технологии производства;
классификацию машин по их функциям;
иметь понятие о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме
построения технологии обработки деталей;
общие принципы технического и художественного конструирования изделий;
иметь общее представление об особенностях устройства и принципа действия станков и
роботов, об особенностях гибких технологий в современном промышленном производстве;
должны уметь:
рационально организовывать рабочее место при выполнении работ ручными
инструментами и на станках, соблюдать правила безопасности труда;
выбирать технологическую схему обработки отдельных поверхностей в зависимости от
технологических требований, предъявляемых к ним;
выполнять отдельные операции и изготавливать простейшие детали из древесины и
металлов на металлообрабатывающих и деревообрабатывающих станках по чертежам и
самостоятельно разработанным технологическим картам;
работать, распределяя и согласовывая совместный труд;
составлять индивидуальный или бригадный проект
учебно-производственной
деятельности;
владеть основами художественной обработки древесины или металлов; конструировать
и изготавливать простейшие приспособления и инструменты для выполнений таких работ.
Требования к оценке знаний учащихся.
Оценка устного ответа.
Оценка 5 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 1-2
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если ответ полный, но при этом допущена
существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.
5
Оценка 2 ставится в том случае, если при ответе обнаружено непонимание
учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные
ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время,
самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и
творчески.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время,
самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении
отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время,
самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции
выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся самостоятельно не справился с работой,
технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие
отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил
безопасного труда.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполнил работу без ошибок и недочетов, допустил
не более одного недочета.
Оценка 4 ставится, если учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно выполнил не менее половины работы, или
допустил не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и
одного недочета, или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех
недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся допустил число ошибок и недочетов превосходящее
норму, при которой может быть выставлена оценка "3" или если правильно выполнил менее
половины работы.
Оценка 1 ставится, если учащийся не приступал к выполнению работы или правильно
выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке.
Перечень материально-технического и учебно-методического обеспечения
образовательного процесса.
1.
2.
3.
4.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Занятия по предмету "Технология" проводятся на базе мастерских по соответствующим
направлениям обучения.
Мастерские размещаются на первом этаже школьного здания.
Рабочие места учащихся укомплектованы соответствующим оборудованием и
инструментами.
В гигиенических целях в мастерской есть умывальник и полотенце (бумажное).
6
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Мастерские укомплектованы всем необходимым инструментом, оборудованием,
наглядными пособиями.
В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» входят
учебники, методические рекомендации по организации учебной деятельности для
учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских,
таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия.
Учебно-методический комплект.
Технология: 7 кл. (Для мальчиков) / Под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Просвещение, 2004.
Технология. 7 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя / М.И. Гуревич, М.Б.
Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: ВентанаГраф, 2004. – 144 с.: ил.
Т.Б.Васильева. И.Н.Иванова. Технология. Содержание образования: сборник нормативноправовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 304 с.
Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. –
М.: Экзамен, 2006. – 128с. (Серия “Учебно-методический комплект”).
Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс. – М.: 5 Знания, 2006.
Дополнительная литература для учителя.
Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Носорева Е.А. Структура содержания и примерное
тематическое планирование учебного материала по технологии (обслуживающий труд) в
5-9 классах //Школа и производство. – 2001. 0- №6
Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом
образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: ВентанаГраф, 2003. – 296 с.: ил.
Скопцева М.И. Технология. Обслуживающий труд 5-8 кл.- Ростов-на-Дону.:Феникс, 1997
СОГЛАСОВАНО
зам.директора по УВР
____________/ И.М. Бочарова /
«___»________2015г
СОГЛАСОВАНО
на заседании РМО
Протокол № ____ «_____»__________2015г
Руководитель РМО Технологии
____________ /__________
7