Портфолио Мананникова М.Н. Учитель года-2012

Государственное бюджетное учреждение среднего профессионального образования
«Оренбургский государственный колледж»
ПОРТФОЛИО
участника областного зонального этапа конкурса
«Учитель Оренбуржья – 2012»
МАНАННИКОВОЙ
МАРИНЫ НИКОЛАЕВНЫ
Оренбург, 2012
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ПОРТРЕТ УЧИТЕЛЯ
1.1.Фотографии
1.2.Эссе «Я – учитель ХХI века»
2.
РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
2.1.Мои документы
2.2.Из опыта работы
3.
МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
3.1.Стимулы успеха
3.2.Публикации
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
1. ПОРТРЕТ УЧИТЕЛЯ
1.1.Фотографии
Мананникова Марина Николаевна
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
На рабочем месте
В процессе профориентации
Семинар для
выпускных групп
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Лыжная
прогулка со студентами
Волейбольный матч
с педагогами
Поздравление коллег
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
1.2. Эссе
Я – учитель ХХI века
От врачей и учителей требуют чуда,
а если чудо свершится, никто не удивляется.
Мария-Эбнер Эшенбах
Самым важным явлением в школе,
самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика
является сам учитель.
А. Дистервег
Так много сказано о великих достойных преподавателях прошлых лет. В
своей работе каждый педагог непрестанно использует педагогические
принципы и основы учений К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, В.А.
Сухомлинского, П.П. Блонского и многих других отечественных и зарубежных
корифеев педагогики.
Так много написано о роли педагога в жизни каждого человека…
Учитель. Как практический наставник или теоретик, как воспитатель или
источник необходимой мудрости, как твердая рука, «жилетка» или эксперт
талантов. Многие великие личности и сильные мира сего оставили свои
воспоминания о своих учителях. Можно составить многотомники из их теплых
слов и возвышенных фраз в честь наставников, прививших им ростки добра и
жажду познания. Мы все для кого-то очень важный элемент.
Со сменой эпохи меняются и ведущие педагогические концепции,
принципы подачи информации, формы и методы работы. Меняется «рабочий
материал» и нужно суметь подобрать для него соответствующую конструкцию.
Бесспорно, меня бы устроила роль учительствующей Екатерины
Дмитриевны из романа А.Н. Толстого «Хождение по мукам»: что ни скажи, все
верно; как ни ошибись – никто не заметит; все безграмотны, а ты грамоту
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
знаешь. И это верно, в первую очередь преподаватель должен знать в идеале
свой предмет. Может быть, сегодня это слишком высокая планка, но мне
кажется, ей должен соответствовать каждый учитель. Человек, который даёт
знания в какой-то мере определяет судьбу, ведь от того, какое он даст
образование, зависит многое в жизни человека.
Возможно, поэтому мы и выбираем педагогическую стезю – здесь нет
места безграмотности, отставанию и лени, ты должен быть сильнее тех, кого ты
учишь, мощнее, любознательней, выше, но при этом уметь встать с ними на
одну линию и научить видеть то, что видишь и знаешь сам.
А как важно любить свой предмет! Тогда легко найти интересный способ
преподнесения информации, увлекательные формы работы на уроке, методы
контроля материала, создать нескучную атмосферу на занятии, вообще
креативно подходить к проведению занятий и творчески смотреть на свою
деятельность.
Но главным фактором, определяющим существование всех педагогов без
исключения, является любовь к детям. От нее рождается понимание, умение
слушать, желание способствовать развитию ребенка (а для нас они все
«ребенки», сколько бы им не было лет). Главная задача педагога – умение
общаться с ребенком, он всегда нуждается в понимании и поддержке взрослых.
Педагог должен уметь не только насыщать постоянно знаниями и помогать
приобретать практический опыт своим ученикам, но и вовремя сказать:
«Домой, Ганжа, домой!». Учитель будет иметь огромный успех тогда, когда он
найдет ключ к сердцу своих учеников.
Конечно, невозможно понравиться абсолютно каждому ученику, но к
каждому можно найти ниточку, которая позволить научить всему тому, что
возложено на педагогические плечи. И это тоже одна из больших сложностей
педагогической работы – постоянное духовное самосовершенствование,
познание себя, с целью познания и развития других. Это действительно очень
важно, нет ничего страшнее умнейшего человека с черствой душой.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мы, педагоги, всегда стремимся сделать наше следующее занятие лучше,
чем то, которое только что провели, мы всегда корректируем нашу работу со
студентами, также мы корректируем и совершенствуем каждое мгновение
жизни. Зная, что наш образ в любой момент может стать примером для
подражания, развития, работы над собой любого нашего ученика, мы берем на
себя громадную ответственность ежесекундно.
Какой я – преподаватель ХХI века? Каким я должен быть?
Любовь и глубокие знания предмета, дружеское и уважительное
отношение к детям, знание уникальных педагогических методик помогут в
развитии своего мастерства и отражении результата в учениках. Но в
современных условиях, как и прежде, необходимо учитывать, как нас
понимают ученики, что для них является примером, в какой форме они
запоминают полученную информацию.
Педагоги, словно архитекторы, проектируют будущее своей страны через
своих учеников, со знанием дела, новейших технологий и тщательным
изучением и обработкой материала. И каждый день стремимся к чуду…
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
2.РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
1.2. Мои документы
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Информационная карта участника областного зонального этапа конкурса
«Учитель Оренбуржья - 2012»
Мананниковой Марины Николаевны
1. Общие сведения
Субъект РФ
Оренбургская область
Район
Оренбургский район
Населенный пункт
г. Оренбург
Дата рождения
17.07.1982 г.
Место рождения
п. Первомайский, Светлинского р-на,
Оренбургской области
Адреса в Интернете
http://www.ogk.edu.ru/prepodavateli/manannikovamarina-nikolaevna
2. Работа
Место работы
ФГОУ СПО «Оренбургский государственный
колледж»
Занимаемая должность
Преподаватель
Преподаваемая должность Химия, экология, экологические основы
природопользования
Классное руководство
нет
Общий трудовой и
9 лет
педагогический стаж
Квалификационная
первая
категория
Почетные звания и
награды (наименования и
даты получения)
Участие в конкурсном
3 место в конкурсе «Преподаватель года - 2011»,
отборе лучших учителей в 25 марта 2011 г, ФГОУ СПО «ОГК»
рамках ПНПО с указанием
года
3. Образование
Название и год окончания ГОУ ВПО «Оренбургский государственный
учреждения
педагогический университет», 2004 г.
профессионального
образования
Специальность,
Квалификация «Учитель химии и экологии» по
квалификация по диплому специальности «Химия»
Дополнительное
«Современные информационные и
профессиональное
коммуникационные технологии и их
образование за последние использование в учебном процессе», г. Челябинск,
три года
ФГОУ СПО «Челябинский экономический
колледж», 15 сентября – 20 ноября 2008 г.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
«Новые информационные технологии в
управлении профессиональным учебным
заведением», г. Санкт-Петербург,
ГОУ Институт повышения квалификации
специалистов профессионального образования, 26
ноября – 11 декабря 2009 г.
Знание иностранных
Немецкий, перевод и чтение со словарем,
языков
английский для начинающих
Ученая степень
нет
Название диссертационной Структурно-функциональные и
работы (проект)
морфофизиологические особенности прыткой
ящерицы в разных экогеографических зонах
Оренбуржья
Основные публикации
Некоторые микроэлементы в почвах Светлинского
района. Качество проф. образования: новые
приоритеты, системы, оценки. Материалы XXVI
преподавательской научно-практической
конференции. Оренбург, 7-8 апреля 2004 г. Ч.3:
Физико-математические и естественнонаучные
секции. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004, 252 с.
(С.114) 4 стр.
Системный подход в биологии. Аспирантский
вестник ОГПУ № 4, 2005. Оренбург: Изд-во
Оренбургского гос. пед. университета, 2005. – 227 с.
Об изучении фауны рептилий Оренбургской
области. Аспирантский вестник ОГПУ. Научный
журнал Оренбургского государственного
педагогического университета. – Оренбург: Изд-во
ОГПУ, 2005. – 224.
Профессиональная школа в устойчивом развитии
местного сообщества // Проектирование технологии
воспитания культуры профессиональной
деятельности будущего специалиста в
образовательной среде колледжа (из опята работы
ГОУ СПО «Оренбургский государственный
профессионально-педагогический колледж») под
общей ред. В.Г. Рындак. – Оренбург: Изд.ценр
ОГАУ, 2006. – 108 с.
Экологическое образование и воспитание
студентов как неотъемлемая часть культуры
профессиональной деятельности будущего
специалиста.// Проектирование технологии
воспитания культуры профессиональной
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
деятельности будущего специалиста в
образовательной среде колледжа (из опята работы
ГОУ СПО «Оренбургский государственный
профессионально-педагогический колледж») под
общей ред. В.Г. Рындак. – Оренбург: Изд.ценр
ОГАУ, 2006. – 108 с.
Биотопические особенности окраски прыткой
ящерицы (Lacerta agilis L.) на территории
Оренбургской области. / Аспирант и соискатель №
6 (43). 2007. с. 139
Актуальные вопросы профориентационной
работы. Проблемы формирования
профессиональной компетентности будущего
специалиста: материалы межрегиональной
научно-практической конференции 9 апреля 2008
г. / отв. ред. Н.А. Сергеева. – Оренбург: Изд.
Центр «Пресса». 2008. – 132 с.
Социальное партнерство колледжа как стратегия
содействия трудоустройству выпускников.
«Технологии формирования профессиональной
компетентности будущего специалиста»:
материалы межрегиональной научнопрактической конференции (16 марта 2009 г).
Оренбург: ОГППК, 2009. – 254 с
Листы рабочей тетради как средство
формирования ключевых компетенций.
Компетентностная модель профессионального
образования: проблемы проектирования и
реализации: материалы IV межрегиональной
научно-практической конференции (12 марта 2011
года) / Отв. ред . Н.А. Сергеева – Оренбург: ФГОУ
СПО «ОГК», 2011. – 284 с. (с. 152-156)
4. Общественная деятельность
Участие в общественных
Официально нет
организациях
Участие в деятельности
Ответственный за маркетинговую деятельность
управляющего совета
колледжа
Участие в разработке и
Всероссийский конкурс молодежных авторских
реализации муниципальных проектов «Моя страна – моя Россия», 2006 г,
и региональных
диплом участника.
федеральных,
международных программ и Всероссийская олимпиада профессионального
мастерства обучающихся учреждений СПО по
проектов
специальности 260903 «Моделирование и
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
конструирование одежды», 2007 г., диплом
участника.
Городской семинар «Современные модели
профориентации», 2008 г., благодарность.
Разработка инновационного проекта «Подготовка
конкурентоспособного выпускника в открытом
образовательном пространстве колледжа» 11-й
Всероссийский форум «Образовательная среда 2009», 2009, диплом участника.
«Преподаватель года – 2011» ФГОУ СПОЛ
«ОГК», 2011 г., Диплом третьей степени, диплом
«Приз зрительских симпатий»
5. Семья
Семейное положение
6. Досуг
Хобби
Спортивные увлечения
Рабочий адрес
Домашний адрес
Рабочий телефон
Домашний телефон
Мобильный телефон
Факс с междугородным
годом
Рабочая электронная почта
Личная электронная почта
Адрес личного сайта в
интернете
Адрес сайта колледжа
7. Контакты
460000, г. Оренбург, ул. Володарского, 31
8 (3532) 77-63-52, 77-68-17
8 (3532)77-63-52, 77-68-17
ogppk@mail.ru
нет
http://www.ogk.edu.ru/
8. Документы
Паспорт
ИНН
Свидетельство пенсионного
государственного
страхования
9. Профессиональные ценности
Педагогическое кредо
Каждый ребенок – моя Нобелевская премия!
Стараюсь учиться превращать недостатки
учащихся в их особенности, которые помогут им
в учебной и профессиональной деятельности.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Этому
способствуют
в
большей
мере
партнерские отношения, дружелюбность и
…улыбка.
Почему нравится работать в Работа с детьми не дает возможности
колледже
«застояться», постоянно в динамике
В чем, по мнению
Способствовать повышению престижа
участника, состоит
педагогического труда, продемонстрировать
основная миссия
другим педагогам, что всегда можно поделиться
победителя конкурса
опытом; доказать, что и педагогическая работа
«Учитель Оренбуржья поощряется.
2012»
Правильность
подтверждаю
сведений,
_____________________
представленных
в
информационной
карте,
Мананникова Марина Николаевна
26.01.2012 г.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
2.2. Из опыта работы
Описание собственного педагогического опыта
В Оренбургском государственном колледже в должности преподавателя
работаю в с 2004 года, с 2007 года руковожу работой отдела маркетинга.
Преподаваемые
дисциплины:
«Химия»,
«Аналитическая
химия»,
«Физическая и коллоидная химия», «Органическая химия», «Экология»,
«Экологические основы природопользования», «Маркетинг». За время работы
мною разработано 26 рабочих программ по преподаваемым дисциплинам, 6
методических
пособий,
разработано
электронное
учебное
пособие
по
дисциплине «Физическая и коллоидная химия». В 2011 году разработаны листы
рабочей тетради по дисциплине «Экология» по разделу «Общая экология».
На занятиях использую разнообразные методы обучения и дидактические
приемы: наглядные, объяснительно-иллюстративные, игровые, проблемнопоисковые, исследовательские, творчески-воспроизводящие. Стараюсь связать
изучаемый материал с жизнью, профессией, интересами студентов, другими
дисциплинами.
Такой
самостоятельный
подход
поиск
обеспечивает
информации,
развитие
активизирует
интереса,
познавательную
деятельность, развивает мышление, позволяет формировать практические
умения и навыки.
Принимала участие в мероприятиях различного уровня: городской
семинар «Современные модели профориентации», Всероссийский конкурс
молодежных авторских проектов «Моя страна – моя Россия», разработка
инновационного проекта «Подготовка конкурентоспособного выпускника в
открытом образовательном пространстве колледжа» на 11-й Всероссийский
форум «Образовательная среда - 2009». Руководила подготовкой студента к
Межколледжной студенческой научно-практической конференции «Экология
души и молодежь».
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Ежегодно веду подготовку студентов к участию в конкурсах и
студенческих конференциях. Среди достижений:
 диплом III степени в студенческой научно-практической конференции
«Экология души и молодежь» в 2010 году студента Мирошниковой Ю.,
 диплом II и III третьей степени студентов, участвовавших в
студенческой межколледжной конференции «Молодежь ХХI века. Проблемы,
перспективы», Цуркан Ю. и Рыбалкиной А., 2011 г,
 грамота лауреата VI-й Всероссийской дистанционной эвристической
олимпиады по экологии студента Спиридоновой Н., 2011 г.
 диплом
I
степени
в
областном
заочном
конкурсе
детского
изобразительного искусства «Человек-Земля-Космос» студента Бедокуровой Д.,
2011 г.
Регулярно проходу курсы повышения квалификации, как в городе
Оренбурге, так и других городах – Самаре, Челябинске, Москве, СанктПетербурге.
В
качестве
внеурочной
работы
занимаюсь
организацией
профориентационной деятельности студентов, для чего мы формируем
профориентационный отряд и проводим тренинги для студентов. Для
выпускных групп организую семинары по подготовке к трудоустройству
«Успешное трудоустройство».
Занимаюсь исследованием экологии Южного Приуралья, результатом
которого
должна
стать
кандидатская
диссертация.
Ежегодно
выходят
публикации в прессе по теме диссертационного исследования и по проблемам
профессионального образования.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Методическая разработка урока
Дисциплина «Экология»
Контрольно-проверочное занятие. Данное занятие проводится после
изучения темы «Экосистемы». Является итоговой темой в разделе «Общая
экология».
Тема «Экосистемы»
Цель - провести контроль знаний студентов по теме «Экосистемы»,
умений применять полученные знания, навыков работы с учебником.
Проверить
степень
сформированности
коммуникативной
и
образовательной компетенций.
Методы контроля: устный и письменный опрос. Применение заданий
различной степени сложности, в том числе творческого характера.
Оборудование и материалы: доска, мультимедийное оборудование,
раздаточный материал.
План занятия:
Организационный момент.
Актуализация знаний (фронтальный опрос).
Проведение опроса.
Обсуждение заданий.
Оценка работы студентов.
Литература.
Чернова Н.М.; Беляев Д.К. Общая биология.10-11кл. М.: Просвещение,
999г.
Чернова Н.М. Основы экологии.10-11кл.М.: Дрофа, 2001г.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Вопросы для фронтального опроса
1.
Кто ввел термин «Экосистема»?
2.
Какой ученый предложил термин «Биогеоценоз»?
3.
Какие вы знаете типы экосистем по размеру?
4.
Назовите наземные экосистемы.
5.
Дайте характеристику структуры экосистемы.
6.
Что такое «автотрофы»?
7.
Что такое «гетеротрофы»?
8.
Сколько уровней выделяют в экосистеме?
9.
Приведите примеры экосистем разных типов и уровней.
Вопросы проблемной беседы
1.
Как создается микроклимат сообщества?
2.
От каких факторов зависит состав экосистем?
3.
Охарактеризуйте различные типы взаимоотношений организмов в
сообществах.
4.
Раскройте роль водных экосистем в хозяйственной деятельности
человека.
5.
Охарактеризуйте лесные экосистемы и их значение для человека.
6.
Как человек использует луга? Что произойдет с лугом, если человек
перестанет использовать эту экосистему?
7.
Рассмотрите роль грибов и микроорганизмов в функционировании
экосистем.
8.
Какова роль планктона в водной экосистеме?
9.
Раскройте понятия «пищевые цепи» и «пищевые сети».
10. Объясните, почему пищевая цепь, как правило, начинается с
автотрофных организмов?
11. Что следует понимать под детритом?
12. Какие организмы относятся к группе детритофагов?
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
13. Чем отличаются экологические пирамиды биомасс и численности в
сухопутных и водных местообитаниях?
14. Что следует понимать под биологической продуктивностью?
15. Какие из экологических факторов влияют на продуктивность
растений?
16. Назовите элементы вертикальной структуры сообщества и сравните
их. Чем отличаются принципы их выделения?
17. Назовите элементы горизонтальной структуры сообщества.
18. Назовите основные формы изменения сообществ во времени.
19. Какие факторы приводят к нарушению равновесия в экосистемах?
Приведите примеры.
20. Какие действия людей могут привести к быстрому разрушению
луговой экосистемы?
21. При каких условиях водоем не будет изменяться длительное время?
22. Назовите возможные причины гибели речной экосистемы?
Проверочные задания (письменно)
1.
Дайте определение понятия:
 Экосистема
 Биотоп
 Консументы
 Биоценоз
 Редуценты
2. Установите соответствие:
1. Экологическая система(экосистема)
2. Биогеоценоз
3. Термин «Экосистема» был введен
А. сплетение пищевых (трофических)
цепей в сложном сообществе.
Б. сфера разума. Гипотетическая
стадия развития биосферы, когда
разумная деятельность человека станет
главным определяющим фактором ее
устойчивого развития.
В. поступление химических элементов
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
4. Термин «Биогеоценоз» был введен
5. Фаготрофы
6. Ноосфера
7. Пищевая (трофическая) сеть
8. Пищевая (трофическая) цепь
9. Сукцессия
из почвы, воды и атмосферы в живые
организмы, превращение в них
поступающих элементов в новые
сложные соединения и возвращение их
обратно в процессе жизнедеятельности
с ежегодным опадом части
органического вещества или с
полностью отмершими организмами,
входящими в состав экосистемы
Г. гетеротрофные организмы, главным
образом животные, питающиеся
другими организмами или частицами
органического вещества
Д.
А. Тенсли
Е. элементарная наземная экосистема,
главная форма существования
природных экосистем.
Ж. последовательная смена одного
биоценоза другим.
З.
В.Н. Сукачев
И. последовательность переноса
энергии в экосистеме.
К. пространственно определенная
совокупность живых организмов и
среды их обитания, объединенных
вещественно-энергетическими и
информационными взаимодействиями.
10. Биотический (биологический)
круговорот
Эталон задания 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
К
Е
Д
З
Г
Б
А
И
Ж
В
3. Решите следующую задачу. Обоснуйте ваше решение.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Составить пастбищную цепь: определение, три уровня
(морские
водоросли  улитка кулик-сорока)
4. Решите следующую задачу. Обоснуйте ваше решение.
Составить цепь разложения: определение, четыре уровня (мертвое
животное  личинки мух  травяная лягушка  обыкновенный уж)
5.
Смоделируйте процесс:
Восстановления леса после сильного пожара.
На более выжженных местах из спор, занесенных ветром, появляются
мхи-пионеры: через 3-5лет после пожара наиболее обильны «пожарный мох» и
др. Из высших растений весьма быстро заселяют гари Иван-чай, который уже
через 2-3 месяца обильно цветет на пожарище, а также вейник наземный и
другие виды. Наблюдается дальнейшее происхождение фаз сукцессии:
вейниковый луг сменяется кустарниками, затем березовым или осиновым
лесом, смешанным сосново-лиственным лесом, сосновым лесом, сосновокедровым лесом, и, наконец, через 250 лет происходит восстановление кедровопихтового леса.
6. Опишите изображенную структуру. Укажите особенности
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Методическая разработка урока
Дисциплина «Экология»
Занятие по изучению нового материала. Тема относится к курсу
социальной экологии, опирается на знание учащимися основных экологических
проблем и возможных путей решения. Занятие проводится в форме прессконференции,
студенты
выступают
в
роли
докладчиков,
экспертов,
корреспондентов.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Рассмотрение нового материала (выступление «представителей»
организаций).
ЮНЕП
Программа ООН по окружающей среде или ЮНЕП (англ. UNEP, United Nations
Environment Programme) — созданная в рамках системы ООН программа, способствующая
координации охраны природы на общесистемном уровне. Программа учреждена на основе
резолюции Генеральной Ассамблеи ООН № 2997 от 15 декабря 1972 года
(A/RES/2997(XXVII)). Основной целью ЮНЕП является организация и проведение мер,
направленных на защиту и улучшение окружающей среды на благо нынешнего и будущих
поколений. Девиз Программы — «Окружающая среда в интересах развития».
Штаб-квартира ЮНЕП находится в Найроби, Кения. Также у ЮНЕП есть шесть
крупных региональных офисов и офисы в различных странах. ЮНЕП несет ответственность
за разрешение всех связанных с экологией вопросов на глобальном и региональном уровне.
Деятельность ЮНЕП включает в себя различные проекты в области атмосферы
Земли, морских и наземных экосистем. Также ЮНЕП играет значительную роль в развитии
международных конвенций в области экологии и охраны окружающей среды. ЮНЕП часто
сотрудничает с государствами и неправительственными международными организациями.
Также ЮНЕП часто спонсирует и содействует имплементации связанных с экологией
проектов.
В сферу деятельности ЮНЕП также входит разработка рекомендаций и
международных договоров по таким вопросам, как потенциально опасные химикаты,
трансграничное загрязнение воздуха и загрязнение международных судоходных русел.
Всемирная метеорологическая организация совместно с ЮНЕП основали
Межправительственную группу экспертов по изменению климата (IPCC) в 1988 году. ЮНЕП
является также одним из соучредителей Глобального Экологического Фонда (GEF).
ГРИНПИС
Тип: Международная неправительственная организация
Год основания: 1972
Расположение: Амстердам, Нидерланды (Гринпис Интернешнл)
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Пожертвования: € 196.600.000 (2008)
Число волонтёров: более 100.000
Число сотрудников: около 1.500
Число членов : 2.860.000 (2008)
Веб-сайт: http://www.greenpeace.org
Гринпи́с (англ. Greenpeace — «зелёный мир») — международная общественная
природоохранная организация, основанная в г. Ванкувер, Канада 15 сентября 1971 года
Дэвидом Мактаггартом.
Основная цель — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе
путем привлечения к ним внимания общественности и властей.
Гринпис существует только за счёт пожертвований сторонников и принципиально не
принимает финансовую помощь от государственных структур, политических партий или
бизнеса.
Гринпис известен своими громкими акциями, нацеленными на привлечение внимания
СМИ к экологическим проблемам. Свидетельствование — один из принципов Гринпис.
Организация стремится побывать на месте экологического преступления и предоставить
людям независимую и достоверную информацию.
Лесной проект
Лесная программа стала одним из первых проектов Гринпис в России. Среди
направлений проекта - работы по восстановлению лесов и сохранению наиболее ценных
лесных территорий, а также законодательные инициативы и юридические консультации по
вопросам использования и охраны лесов.
С 2002 года в рамках проекта «Возродим наш лес», Гринпис вместе со школьниками
занимается восстановлением лесов в малолесных регионах России. За время существования
проекта, в нем приняли участие 252 школы, было высажено 186 тысяч саженцев сосны, дуба,
ольхи, вяза и клена. В 2004 году проект перерос в общероссийское движение «Возродим наш
лес» и насчитывает более 500 участников (как коллективных, так и индивидуальных) из 57
регионов России.
Проект по селективному сбору мусора
Гринпис России выступает за внедрение во всех городах и поселках селективного
сбора и переработки мусора. Гринпис удалось добиться внедрения селективного сбора
мусора в Санкт-Петербурге.
Всемирный фонд защиты дикой природы.
Тип: благотворительный траст
Год основания: 11 сентября 1961 года.
Основатели: Джулиан Хаксли, Макс Николсон, Питер Скотт, Гай Монфорт.
Расположение: Гланд (Швейцария).
Число сотрудников:5 400
Слоган: Для живой планеты
Веб-сайт: wwf.org/panda.org
Всемирный фонд дикой природы (англ. World Wide Fund for Nature) —
международная общественная организация, работающая в сферах, касающихся сохранения,
исследования и восстановления окружающей среды. Это крупнейшая в мире независимая
природоохранная организация с более чем 5 миллионами сторонников во всём мире,
работающая в более чем 90 странах, поддерживающая около 1 300 природоохранных
проектов во всём мире.
Миссия Всемирного фонда дикой природы заключается в предотвращении
нарастающей деградации естественной среды планеты и достижении гармонии человека и
природы. Главная цель — сохранение биологического разнообразия Земли.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Символ Всемирного фонда дикой природы — большая панда.
В 1929 году слухи о том, что в лесах Китая живёт диковинный черно-белый медведь,
получили реальное подтверждение. В Вашингтоне на всеобщее обозрение было выставлено
чучело панды. Последовавшие за этим попытки привести в Америку живую панду, каждый
раз заканчивались смертью животного. И лишь после войны, китайцы, умевшие в отличие от
американцев и европейцев обращаться с пандами, стали возить их по крупнейшим зоопаркам
мира. Во время пребывания панды Чи-Чи в лондонском зоопарке, её увидел один из
основателей Всемирного фонда дикой природы — учёный и художник-анималист сэр Питер
Скотт. Он сделал стилизованный портрет панды и решил, что изображение этого
добродушного, нуждающегося в защите животного станет прекрасным символом нового
фонда.
По сообщению сайта WWF России, в сентябре 2008 г. руководители «Гринпис
России» и WWF-Россия вышли из состава Общественного совета при Росприроднадзоре,
демонстративно выразив своё несогласие с принципами и методами создания данной
организации. WWF и Гринпис были вынуждены публично дать оценку созданному совету
только после того, как убедились, что другими способами обеспечить конструктивную
работу Совета будет невозможно.
МСОП
Тип: Международная организация
Девиз компании: Working for a just world that values and conserves nature
Год основания: Октябрь 1948, Фонтенбло, Франция
Расположение: Rue Mauverney 28, 1196 Гланд, Швейцария
Число сотрудников: около 1 100 (во всём мире)
Веб-сайт: www.iucn.org
Международный союз охраны природы (фр. Union internationale pour la conservation de
la nature, IUCN) — международная некоммерческая организация, занимающаяся освещением
проблем сохранения биоразнообразия планеты, представляет новости, конгрессы,
проходящие в разных странах, списки видов, нуждающихся в особой охране в разных
регионах планеты. Организация имеет статус наблюдателя при Генеральной Ассамблее
ООН.
Миссия состоит в том, чтобы влиять, поощрять и помогать обществам во всем мире
сохранять целостность и разнообразие природы и гарантировать, что любое использование
природных ресурсов равноправно и экологически жизнеспособно.
В состав союза входят как правительственные, так и неправительственные
организации. Они устанавливают политику союза, определяют его глобальную программу
работы и выбирают Совет на Всемирном конгрессе IUCN. Организации-члены организуются
в национальные и региональные комитеты.
Белонна
Тип: Общественная организация
Год основания: 1986
Расположение: Осло, (Норвегия)
Беллона (англ. Bellona) — международное экологическое объединение. Центральный
офис объединения находится в столице Норвегии — городе Осло. Объединение «Беллона»
начало свою работу как неправительственная организация 16 июня 1986года. В конце 1980-х
годов «Беллона» получила широкую известность благодаря зрелищным акциям,
организованным против ряда промышленных компаний, на совести которых были серьёзные
экологические прегрешения. Более чем за 20 лет работы «Беллона» стала крупной
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
экологической экспертной организацией, основная цель которой — борьба с разрушением
окружающей среды, с угрозами для здоровья человека, вызываемыми загрязнениями, и
негативными экологическими последствиями тех или иных стратегий мирового
экономического развития. "Новые группы появилось в 1990-е годы, очень странного рода ...
наиболее заметной [экологической] группой [в Норвегии] стала "Беллона", которая
заинтересована только в деньгах от спонсоров, а не во влиянии за счет привлечения
полноправных членов организации, и кроме того занимается консультативной работой для
бизнеса. "Беллона" в действительности больше "экологическая фирма", чем общественное
движение, но в отсутствие [в Норвегии] какой-либо возможности для развития активистской
организации, независимой от государства, это организационная форма является возможно
единственным ответ на инкорпорирование [в государство] и упадок более старых
[экологических] групп"
В числе самых трудных задач, которыми занимается Беллона — радиоактивная и
ядерная угроза, исходящая со стороны Северо-Западного региона России. «Беллона»
совершила настоящий прорыв в области обеспечения ядерной безопасности в бывшем
Советском Союзе и по праву заслужила уважение международного сообщества.
3. Обсуждение вопросов «журналистов».
Примерные вопросы для обсуждения:
- Можно ли присоединиться к программе ЮНЕП?
- Как связаны Программа ООН и Всемирный день окружающей среды.
- Всегда ли действия представителей Гринпис миролюбивы?
- Есть ли в вашей организации представители власти? Каков их вклад в
общее дело?
- Какой из проектов Вашей организации вы считаете наиболее
успешным?
- Есть ли совместные проекты с другими организациями?
- С какого года Ваша организация действует в России? Каковы ее
основные проекты?
- Каким образом можно присоединиться к Вашему движению,
организации?
4. «Посещение» сайтов международных природоохранных организаций
(ПЕРЕЗЕНТАЦИЯ).
5. Открытое голосование за вступление в организацию и выбор
приоритетного экологического проекта.
6. Подведение итогов.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
7. Выдача
домашнего
задания.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Методическая разработка экскурсии
Дисциплина «Экологические основы природопользования»
Тема экскурсии «Животные Оренбургского края», изучается в рамках
регионального компонента программы по дисциплине «Экологические основы
природопользования», в разделе «Охрана редких и исчезающих видов».
Учебная экскурсия
Тема «Животные Оренбургского края»
Цель – познакомиться с заповедными территориями Оренбуржья,
изучить животный и растительный мир «Красной книги Оренбургской
области».
Место проведения экскурсии – Зоологический музей ОГАУ
Аудитория:
студенты
вторых
курсов,
изучающих
дисциплину
«Экологические основы природопользования».
Задания для студентов:
1. Выписать исторические этапы зоологического музея.
2. Нанести на карте области и подписать заповедные территории.
3. Составить список видов животных Оренбургской области, занесенных
в Красную Книг.
Формы работы:
1. Рассказ.
2. Просмотр видеофильма о Бузулукском боре.
3. Изучение экспонатов животных музея.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Просмотр фильма о
Бузулукском боре
Изучение животных
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Методическая разработка семинара
Семинар для студентов колледжа: «Я - профориентатор»
Учитывая
низкий
уровень
социально-психологической
готовности
населения к деятельности в условиях глобальной неопределенности социальнотрудовой среды, профессиональная ориентация сегодня осуществляется как
социально-профессиональная ориентация.
Каждое образовательное учреждение должно таким образом представить
свои специальности, чтобы не только максимальным образом заинтересовать
выпускника, но и верно определить его профессиональную направленность.
Формирование в каждом колледже своего имиджа учреждения высокого
уровня
профессионального
образования
требует
высокого
уровня
его
презентации, формированию открытых информационных систем по получению
данных о качественности образовательных услуг, доступных для населения и
работодателей.
В
качестве
одного
из
основных
источников
информации
мы
рассматриваем студента Оренбургского государственного колледжа.
Значение профессиональной ориентации и психологической поддержки
молодежи
в
условиях
трансформации
социальных
отношений,
сопровождающейся системным социальным кризисом, значительно возрастает.
Повышение роли профессиональной ориентации в оптимизации социальных
процессов связано с направленностью профориентации на формирование и
активизацию адаптационных возможностей индивида не только в сфере труда,
но и в широком социальном контексте его жизнедеятельности.
По итогам участия в семинаре студент не только получает навыки
общения, но и становится полноценным «носителем» информации о колледже,
повышается степень его участия в самом процессе работы учебного заведения,
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
уровень интереса к социальной позиции и преимуществ относительно
конкурентов, формируется полноценный имидж.
Для участия в семинаре привлекаются студенты всех специальностей,
группы для работы по итогам семинара формируется смешанного типа.
Семинар для студентов «Я - профориентатор»
Цель семинара по подготовки профориентатора – сформировать умения и
навыки эффективного профориентирования. Профориентирование целевых
групп школьников, являющихся потенциальными абитуриентами колледжа,
выражает цель профориентационной программы колледжа.
Задачи семинара:
- обеспечить у студента-профориентатора усвоение знаний об основных
специальностях колледжа; формах работы с выпускниками школ и студентами;
социальных партнеров и преимущественных сторонах образовательного
учреждения;
-
способствовать
формированию
коммуникативных
навыков
эффективного общения;
-
способствовать
развитию
умения
действенной
презентации
и
самопрезентации.
Формы и методы работы:
Семинар состоит из двух блоков: теоретического и
практического.
Первый блок включает базовые сведения об учебном заведении. После
закрепления знаний у студентов формируются коммуникационные навыки в
практическом блоке на этапе тренинга. Закрепление навыков происходит в
практическом блоке на этапе работы в группах.
Теоретический блок:
- беседа, лекция, обсуждение; демонстрация видео-материала.
Практический блок:
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
- тренинг на развитие коммуникативных навыков;
- работа в группах.
Литература:
1. Климов Е. А. Как выбирать профессию. М.: «Просвещение». 1994.
2.
Методические
рекомендации
по
психолого-педагогической
профессинальной учащихся. Свердловск, 2004.
3. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- 2-е изд.,
дораб.: «Просвещение», 1996. – 352 с.
4. Основы теории и практики. Руководство к лабораторному практикуму./
Сост. Балахин В.И. и др. Л.: ЛГЦПМ. 1990.
Теоретический блок
Сущность профориентационной работы.
Информационная работа как компонент предпрофильной подготовки
обеспечивает учащихся и их семьи знанием об образовательных возможностях
территориально доступной им муниципальной образовательной среды. Они
получают сведения об учреждениях общего, профессионального, дополнительного образования, где смогут реализовать свои профессиональные планы.
Профильная ориентация, тесно взаимосвязанная с информационной
работой,
поддержки
направлена
в
выборе
на
оказание
профиля
учащимся
обучения
и
психолого-педагогической
возможного
дальнейшего
трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда.
Основные способы информирования: образовательные выставки, дни
открытых дверей, ярмарки вакансий, встречи с родителями, экскурсии со
школьниками по колледжу, презентации учебного заведения, справочники,
статьи в СМИ, видеоматериалы, сайт колледжа.
Одна из основных задач на данном этапе – заинтересовать школьника,
родителей, учителей спектром специальностей и образовательных услуг,
предоставляемых колледжем; акцентировать внимание на доступности учебных
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
корпусов, материально-технической базе, сотрудничестве педагогического
коллектива с профессиональными учебными заведениями города, региона,
страны, зарубежья.
В
процессе
профконсультирования
индивидуальные формы
используются
работы, профориентационные
групповые
игры,
и
ситуации,
тренинги.
Тематические классные часы (работа на группу школьников).
План действий (общее время от 15 до 40 минут)
Приветствие.
Общая информация о колледже.
Перечень специальностей.
Комментирование ролика.
Акцент на ДО и студенческую жизнь (можно привлечь студенческий
совет, педагогов ДО).
Обратная связь (вопросы, дополнительные комментарии).
Четкие координаты колледжа
Презентации на днях профориентации, ярмарках вакансий в городе и
области
Выездная
профориентация,
работа
с
большой
аудиторией,
индивидуальное консультирование в зале.
План действий (общее время от 3 до 10 минут).
Приветствие.
Общая информация о колледже и направлениях подготовки (видеоролик).
Яркие моменты работы: гости колледжа, учебные и творческие
достижения студентов.
Четкие координаты колледжа.
Сведения о колледже и специальностях.
Оренбургский государственный колледж в области уже почти 15 лет.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
В распоряжении колледжа для осуществления учебного процесса
находится учебно-производственные корпуса по адресам: ул. Володарского, 31;
ул. Фадеева, 18; ул. Салмышская, 11).
В колледже ведется подготовка на базе начального профессионального
образования рабочим профессиям для промышленной отрасли региона,
предприятий
нефте–
и
газодобывающей
и
перерабатывающей
промышленности. На базе отделения среднего профессионального образования
подготовка
ведется
по
трем
направлениям:
пищевом,
швейном
и
педагогическом.
Несмотря
педагогическому
на
разностороннюю
коллективу
профессиональную
колледжа
удалось
направленность,
объединить
опыт,
инновационную деятельность и творческий подход в работе. Педагоги
колледжа разрабатывают программы элективных курсов, методические пособия
на основе современных подходов к обучению, электронные методические
пособия.
Каждый учебный корпус оборудован библиотекой, читальным залом,
укомплектован компьютерными классами, учебные кабинеты спецдисциплин
имеют современное специальное оборудование.
Эффективное функционирование и развитие системы непрерывного
многоуровневого
профессионального
образования
в
Оренбургском
государственном колледже осуществляется посредством его взаимодействия с
общеобразовательными школами, профессиональными училищами и лицеями,
высшими учебными заведениями, центрами дополнительного образования и др.
Выпускники колледжа работают в регионе, многих регионах России и странах
СНГ.
Традиционными являются организованные колледжем мастер-классы В.
Зайцева для представителей швейной промышленности и профильных
образовательных учреждений области, мастер-классы члена Ассоциации
кулинаров Франции Жана-Пьера Бомпара для рестораторов Оренбурга и
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
мастеров п/о; мастер-классы по флористике Члена союза декораторов России,
члена международного клуба «Арт-флор, члена французской ассоциации
флористики Каширской А.В.
На базе колледжа регулярно ведется активная курсовая подготовка и
повышение квалификации специалистов в области организации обслуживания
в общественном питании, школьного питания, швейного производства и т.д.
Педагоги и студенты колледжа выполняют исследовательские, методические,
технологические работы по заказу социальных партнеров.
ОГК участник и победитель многих конкурсов: на Российском
образовательном форуме «Образовательная среда» инновационные разработки
в 2006 и 2007 г. были отмечены «Золотой медалью ВВЦ»; коллекция «Русский
Версаль», выполненная студентами колледжа, получила специальную награду
Дома моды Вячеслава Зайцева. В 2007 году колледж стал лауреатом
Всероссийского конкурса воспитательных систем в номинации «Учреждение
СПО»,
в
2008
году
лауреатом
Всероссийского
конкурса
музейно-
педагогических программ. В 2010 году получил Гран-при IV Международный
Конгресс – выставка «Global Education – Образование без границ-2010» за
инновационный проект «От профессионального стандарта – к содержанию и
технологиям профессионального образования», а так же диплом Дома моды
Вячеслава Зайцева за творческую интерпретацию традиций народного костюма
в авторских коллекциях.
Сегодня это образовательное с высоким уровнем кадрового и научнометодического потенциала. Миссия колледжа заключается в содействии
социально-экономическому развитию и благосостоянию региона, прилегающих
территорий и России в целом путем предоставления качественных услуг в
сфере профессионального образования.
Направления подготовки (приложение 2, 3, 4):
ОТДЕЛЕНИЕ НПО: расположено на ул. Салмышской, 11
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
на базе 9 классов, по собеседованию
Лаборант-эколог
Оператор нефтепереработки
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
Слесарь КИПиА
Сварщик
Повар-кондитер
ОТДЕЛЕНИЕ ДИЗАЙНА, расположено на ул. Фадеева 18.
Дизайн (реклама)
Профессиональное обучение (полиграфическое производство)
Профессиональное обучение (конструирование и моделирование швейных
изделий)
ОТДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, расположено на ул.
Володарского, 31.
Организация обслуживания в общественном питании (менеджер)
Профессиональное обучение (технология продукции общественного питания)
Практический блок
1. Тренинг
Люди общаются всю жизнь. Общение начинается с того самого момента,
когда специально обученный медицинский работник организует первый акт
коммуникации с младенцем, крепко треснув его по попке, и заканчивая
несколько виртуальным актом общения ближайших родственников и знакомых
уже на похоронах. Наша жизнь состоит из общения, нравится ли нам это или
нет.
Если говорить об основных особенностях успешной коммуникации, то
следует обратить внимание вот на что:
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Вербальное/невербальное общение.
Стратегия эффективной коммуникации.
Навыки.
Приемы.
Стратегия - то, как и в какой последовательности что делать. Когда
изучали успешных коммуникаторов, то выяснили, что у них существует одна
общая стратегия, последовательность шагов. И хотя каждый шаг каждый из
этих людей делал по-своему, смысл этого шага и их последовательность у всех
оставалась приблизительно одинаковой. Если кратко, то эта стратегия выглядит
так:
Калибровка
На
первом
Подстройка
шаге
(калибровке)
Ведение.
вы
очень
внимательно
изучаете
собеседника (или собеседников) и выясняете, как какое состояние внешне у
него проявляется. Собственно, калибровка - это выявление внешних признаков
состояния человека, причем очень тонких. Изменение состояния может
проявляться в небольшом наклоне головы или подрагивании век, употреблении
определенных слов или в переводе разговора на определенную тему. Например,
у кого-то грусть внешне проявляется в том, что он наклоняет голову вперед,
опускает плечи и разговаривает в основном о том, что было раньше. А радость
для него - легкая улыбка, легкое покраснение кожи и разговор о будущем.
Все профессиональные коммуникаторы обычно очень хорошо калибруют
собеседника (иногда сознательно, чаще - бессознательно). Например, во многих
карточных играх понятие хорошего игрока определяется не только его умением
пойти нужной картой в нужный момент, но и выяснить реальное состояние
противника.
На втором шаге (подстройке) вы стараетесь максимально войти в мир
другого человека, стать похожим на него, попасть в его состояние. Если вы
хорошо подстроились, то собеседник начинает испытывать к вам очень
высокий уровень доверия, ваше общение становится более близким.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
И на третьем шаге (ведении) вы можете меняя собственное состояние
вести за собой собеседника. Но для того, чтобы пользоваться этой стратегией,
нужны определенные навыки: умение замечать состояние другого человека,
подстраиваться, управлять собственным состоянием, хорошо владеть голосом и
много чего еще.
Естественно,
существуют
и
некоторые
специфические
приемы.
Например, какие задавать вопросы, чтобы выяснить, что собственно имеет в
виду ваш собеседник, какую фразу сказать, чтобы он изменил мнение. Как
коснуться его рукой, чтобы вызвать нужное состояние. Искусство определять
внутреннюю цель человека, его намерение.
Таково краткое содержание того, чем мы будем заниматься на тренинге.
Но общение вещь неисчерпаемая, захватывающая - чем больше занимаешься,
чем больше получаешь реальных результатов - тем больше хочется
продолжать. Совершенно банальный процесс приветствия по утрам может дать
колоссальное понимание состояния и внутреннего мира вашего собеседника.
Это необыкновенно интересно и увлекательно - разбираться в человеческих
отношениях, перестраивать общение, замечать то, чего не замечают другие
люди. Когда становятся видны мелкие детали, начинает проясняться
совершенно другая картина, намного более глубокая и значимая, чем все то, что
было заметно прежде. И ты понимаешь, что в этой картине ты уже можешь
быть не только зрителем, ты можешь стать тем художником, который сможет
нарисовать это полотно так, чтобы оно было достойно восхищения и уважения,
полно гармонии и совершенства.
Мы все создаем мир, в котором живем. Так давайте сделаем его таким,
чтобы жить в нем было приятно. И общаться - особенно.
Цель занятия - способствовать формированию коммуникативных
навыков эффективного общения, развитию умения действенной презентации и
самопрезентации.
1. Игра «Запрещенная цифра»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Цель: развитие внимательности, умения слушать.
Ведущий называет цифры (от 0 до 10), участники тренинга повторяют их
хором вслед за ним. Одна из цифр является «запрещенной», ее нельзя
произносить. Когда ведущий называет эту цифру, участники хлопают в ладоши.
Затем игра усложняется: к одной «запрещенной» цифре добавляется вторая. На
этот раз участники тренинга должны хлопнуть в ладоши 2 раза. Затем
добавляется третья «запрещенная» цифра, участники должны топнуть и т.д.
2. Упражнение «Самооценка качеств, важных для общения».
Цель: развитие способности к самоанализу и самооценке своей личности.
• Скажите, пожалуйста, какие качества личности важны для общения с
другими людьми?
Раздаются карточки со списком качеств, важных для общения:
-Открытость
-Отзывчивость
- Доброта
- Внимательность к людям
-Умение решать конфликты
- Тактичность
- Вежливость
- Готовность к сотрудничеству и др.
Студенты оценивают развитие этих качеств у себя, в своей личности.
Листочки с самооценкой забирают с собой.
3. Упражнение «Собери квадрат»
Цель: отработка навыков группового взаимодействия, эффективного
сотрудничества с другими людьми
Участники делятся на группы по 4 человека и получают задание собрать
квадраты из разрезанных кусочков.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Правила:
• Не разговаривать
• Не забирать кусочки у другого
• Не отказываться, если вам предлагают свои кусочки квадрата
Обсуждение: – Какие трудности вы испытывали, собирая квадраты
4. Упражнение «Рисование в парах»
Цель: развитие способности к вербальному общения, отработка навыков
взаимодействия, активного слушания
Участники занятия делятся на пары и садятся спиной друг к другу.
Ведущий раздает им карточки с нарисованными на них геометрическими
фигурами, соединенными между собой различными способами. Сначала один
из участников рассказывает второму, что нарисовано на карточке, а второй
пытается с его слов это изобразить. Затем они меняются ролями.
Обсуждение:
Что было для вас легче – рисовать или объяснять?
Почему иногда возникают трудности, когда мы хотим что-то довести до
сведения другого человека?
5. Игра «Таможня»
Цель: развитие эмпатического восприятия человека человеком, отработка
навыков анализирования вербальной и невербальной информации, полученной
от взаимодействующих сторон.
Группа делится на две команды – таможенников и контрабандистов.
Контрабандисты выходят за дверь. Их задача – провезти через таможню
запрещенный предмет, в качестве которого выбирается условный «золотой
ключик». Им дается три попытки, причем контрабанду везет только один из
них. Поэтому они должны предварительно договориться между собой, у кого
именно он находится.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
По прибытии на «место досмотра», где контрабандисты выдают себя за
туристов, таможенники должны определить, кто везет контрабанду. Для этого
можно задавать любые вопросы. Затем таможенники обсуждают этот вопрос
между собой и сообщают о своем решении.
По окончании команды меняются ролями.
6. Рефлексия занятия
Закончить фразы «Я сегодня узнал новое для себя…» и «Я сегодня
понял…»
2. Работа в группах
Студенты делятся на небольшие группы и получают задание по
проведению профориентационной работы. В карточке отмечают необходимое
оборудование и материалы для работы, особенности и возможные трудности
данной формы презентации.
По итогам группы производят взаимную оценку и определяют уровень
убедительности презентации.
Таблица 1
Карточка-задание для работы в группах
№
Задание
Реквизит
Особенности
п/п
1
Презентация для школьников на школьном
мероприятии
2
Экскурсия для школьников в одном из
корпусов колледжа
3
Работа
с
группой
выпускников
на
выставке
Подводя
итог,
важно
отметить,
что
способы
поведения
в
профессиональной деятельности вырабатываются в контексте общего стиля
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
жизни человека, тем самым акцентируя целостность индивидуальности во всех
ее проявлениях. И если внешнюю успешность человека можно оценить по
объективным
достижениям,
то
внутренняя
удовлетворенность
может
выражаться опосредованно, через переживание осмысленности своей жизни и
самоактуализации в ней.
Каждый человек реализуется в своем психологическом пространстве,
используя свой стиль, собственную стратегию и тактику. И какую бы
профессиональную область он ни выбрал, можно отметить такие важные
личностные особенности.
- ответственность за себя, свои поступки, при необходимости – за других
людей;
- гибкость поведения как способность уходить от стереотипов, адекватно
реагировать на изменение ситуации;
- способность к изучению и освоению нового в теоретическом и
практическом плане;
-
эмоциональность
(умение
пользоваться
своими
позитивными
эмоциональными ресурсами и управлять отрицательными эмоциями).
Профессионала отличают именно эти личностные качества. И в
профориентационной работе наравне с профессиональными навыками и
умениями очень важно делать акцент на профессионально важные качеств.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Приложение 1
Положение о студенческом профориентационном отряде
1.
Общие положения.
1.1 Студенческий профориентационный отряд является объединением,
созданным на базе ФГОУ СПО «ОГК».
1.2 Цель создания отряда – подготовка группы студентов для
специализированной профориентационной работы.
2. Состав отряда.
2.1 В состав отряда входят студенты всех курсов, обучающиеся на любой
специальности в колледже.
2.2 Отряд выбирает руководителя или он назначается руководителем
отдела маркетинга.
3. Основные задачи отряда.
3.1 В задачи отряда входит деятельность по следующим направлениям:
- профориентирование целевых групп школьников (школы, лицеи,
гимназии, библиотеки);
-
индивидуальная
просветительская
работа
с
подростками
на
специализированных мероприятиях: ярмарки вакансий, выставки;
- информирование педагогов и родителей потенциальных абитуриентов о
специальностях колледжа;
-
подготовка
и
организация
творческих
выступлений
профориентационного характера.
4. Права и обязанности членов отряда.
4.1 Членом отряда может быть студент, обучающийся в колледже
независимо от формы и основы обучения.
4.2 К работе по профориентационной работе допускаются члены отряда,
прошедшие необходимую подготовку, включающую в себя:
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
- изучение основных данных о колледже, характеристике специальностей,
условий поступления;
- тренинг по эффективной коммуникации;
- другие вопросы, возникающие в ходе практической деятельности и
требующие дополнительного изучения.
4.3 Профориентатор имеет право:
- на уважение личного достоинства и своего мнения;
- обсуждать, критиковать, вносить предложения, отстаивать свою точку
зрения по всем вопросам деятельности отряда;
- выдвигать, избирать и быть избранным в руководящие органы отряда;
-обращаться
за
методической
помощью
по
вопросам
профориентационной деятельности;
- руководитель отряда имеет право отказаться от услуг профориентатора
при невыполнении им своих обязательств;
- руководитель отряда имеет право требовать от профориентатора
уважительного отношения к партнерам, бережного отношения к имуществу и
раздаточным материалам колледжа;
- руководитель отряда имеет право требовать от профориентатора отчета
за проделанную работу;
- руководитель отряда имеет право поощрять труд профориентатора.
4.4 Профориентатор обязан:
- соблюдать требования действующего законодательства и настоящего
Положения;
- выполнять требования выборных руководящих органов отряда.
5. Заключительные положения
Деятельность профориентационного отряда обеспечивается за счет
текущего бюджетного финансирования ФГОУ СПО «ОГК», а также за счет
внебюджетных средств – добровольных пожертвований юридических и
физических
лиц.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Методическая разработка мастер-класса
Тема «Подготовка презентации». Мастер-класс рассчитан на студентов,
обучающихся по специальности «Дизайн (реклама)». Мастер-класс проводится
с целью формирования активной жизненной позиции студента и направлен на
формирование коммуникативных навыков.
Тема «Подготовка презентации»
Цель – обеспечить получение и закрепление учащимися основных знаний
и навыков по подготовке презентации товара, продукта, услуги.
Задачи:
 продолжить
вступления,
формирование
способствовать
усвоению
социального
основных
навыка
публичного
принципов
успешной
презентации,
 содействовать
воспитанию
командного
духа,
развитию
работоспособности,
 оказать содействие в развитии познавательно г интереса и речи
учащихся.
Методы обучения:
Рассказ, беседа, демонстрация слайдов, разыгрывание практических
ситуаций.
Материал и оборудование:
Рекламные
буклеты,
листовки,
презентация,
рекламный
продукт.
Компьютер, экран, доска.
Содержание презентации
Термин «презентация» прочно вошел в лексикон современного бизнеса.
Это представление какой-либо новинки, например, презентация нового
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
продукта или презентация услуги, для определенной целевой аудитории,
которое проводится с определенными намерениями.
Смысл
презентации
—
обеспечить
благожелательный
прием
презентируемому новшеству со стороны общественности.
Презентация товара или услуги
Такая презентация позволяет более эффективно вывести новый товар или
услугу на рынок, познакомить с ним потребителей и наглядно показать
участникам рынка, партнерам и клиентам его достоинства.
Презентация проекта
Презентации этого рода информируют общественность о запуске или
ходе осуществления какого-либо проекта, способствуют поиску спонсоров или
финансовых партнеров и позволяют получить отзывы о данном проекте.
Этапы организации презентации
Подготовка сценария презентации, соответствующего поставленным
целям данной презентации
Подбор места для организации и проведения презентации
Техническое
оснащение
презентации
(предоставление
звукового,
светового, проекционного оборудования)
Оформление места проведения презентации (создание сценических
декораций, подготовка баннеров, расстановка рекламных стендов)
Содействие при организации репетиций официальной части презентации
Изготовление (дизайн и печать) различных материалов для презентации
(информационные папки, каталоги продукции, брошюры, буклеты, бейджи)
Первое впечатление — самое важное!
Впоследствии мы можем лишь корректировать его, но изменить совсем никогда.
Оптимальный способ работы с аудиторией представляет собой «золотую
середину». Она воплощается в партнерской стратегии. Вы ориентируетесь на
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
потребности зрителя, соотноситесь с ними, одновременно предлагая ему свои
ресурсы. Ваша цель - вместе со зрителем решить его задачу.
Речь. Для того чтобы содержание вашей презентации было услышано и,
самое главное, воспринято зрителем, обратите внимание на язык коммуникации
с аудиторией. Старайтесь общаться с аудиторией не только в общей с ней
терминологии, но и учитывать ее коммуникативные особенности. Подготовьте
слайды, фото для демонстрации.
Можно выделить два стиля презентации – вербальный (как говорить) и
невербальный (что показывать). Язык должен быть ясным, правильным,
выразительным и продуманным (скорость, тон). Для убеждения аудитории
необходимо использовать словесные выражения, отражающие характерные
особенности эффективной презентации (выразительность, эмоциональность,
вызов ответной реакции, побуждение, подчеркнутость). Вербальный стиль
общения нужно обогащать посредством использования литературных приемов
(ассонанс – повтор похожих слов – «живите лучше, чтобы лучше жилось»,
кустода – броская фраза, гипербола, параллелизм), фигур речи (образность,
метафора, сравнение), занимательных историй и юмора. Важно избавиться от
выразительных форм, которые отвлекают внимание от самого презентатора и
содержания сообщения (дискриминация, дурной вкус, неуверенность, сленг, не
делать акцент на своем «Я», утвердительный стиль).
Эмоции. Также при проведении презентации немаловажным аспектом в
коммуникативном плане становится ваше умение поддерживать контакт со
зрителем, создавая определенный эмоциональный фон. Создайте позитивное
настроение. Во время выступления не стесняйтесь сопровождать свою речь
жестикуляцией (однако не злоупотребляйте!) Это позволит не только сделать
речь эмоциональной, но и снимет внутреннее напряжение. В качестве
поддержки используйте своих коллег в зале, разработайте условную систему
знаков, которые помогут вам лучше выступить.
Логика.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Структура
«информационной
презентации»
выглядит
следующим
образом.
1. Вводный блок: общая информация.
2. Информационные блоки:
информационный блок №1;
информационный блок №2;
информационный блок №3.
Материал информационных блоков направлен на демонстрацию тех
ресурсов, которые может получить заказчик при работе с вами. В
«информационной презентации» также заключена диагностика настоящего.
Информационные
блоки
-
ответы
на
потенциальные
потребности
представителей аудитории.
3. Резюме и заключение.
При проведении презентации не стоит также забывать и о хронометраже
выступления. Оптимальное время выступления – 10-15 минут.
Основные принципы подачи информации
1. Делая презентацию, не стоит зачитывать материалы слайдов и их
повторять. Ваш текст должен раскрывать, уточнять слайдовую информацию.
Особое внимание уделите графикам, вначале объясните их подробно, а затем что
означает
представленная
информация.
И
никогда
не
упускайте
возможности подчеркнуть основную мысль вашей презентации.
2. Когда вы говорите, сохраняйте визуальный контакт с аудиторией. У
слушающих не должно формироваться ощущения вашей отчужденности. Для
этого используйте следующую технику: смотрите в глаза представителям
аудитории по очереди справа налево.
3.
Презентация - это всегда командная работа. Заранее продумайте,
какие провокационные вопросы могут быть заданы. На самой презентации
должны быть несколько специалистов, готовых вступить в игру, если заданный
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
вопрос не входит в область компетенции выступающего. Распределите зоны
ответственности (кто какой вопрос сможет «отбить»).
4.
Известно, что когда у экрана оказывается новый человек, с другим
темпом, тембром и стилем речи, начавшее было ускользать зрительское
внимание вновь возвращается к теме презентации. Поэтому при проведении
продолжительной по времени презентации рекомендуется смена выступающих.
5.
Никогда не прячьтесь за техникой и визуальными материалами. Не
стоит говорить в сторону стены, экрана или проектора. Положение слева от
экрана или непосредственно у проектора является наилучшим местом для
презентующего. При объяснении информации на слайдах следует пользоваться
ручкой, прозрачной указкой, просто рукой. При этом не стоит касаться экрана.
6.
Для демонстрации уверенности меняйте ваше положение - время от
времени выходите к аудитории. Не стоит «прирастать» к одному месту и
топтаться на полпути между аудиторией и экраном.
7.
При оформлении презентации используйте элементы фирменного
стиля заказчика, позитивный визуальный ряд, связанный с тематикой
выступления. Этот же стиль необходимо использовать при оформлении
раздаточных материалов.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Выступление на итоговом педагогическом совете
Отчет о работе за 2010-2011 учебный год, подготовлен для представления
на итоговом педагогическом совете. Содержит анализ основных видов
деятельности в отделе маркетинга колледжа, ставит приоритетные задачи и
определяет направления работы на предстоящий учебный год.
Отчет отдела маркетинга за 2010-2011 учебный год
Комплекс маркетинговой деятельности как фактор подготовки
конкурентоспособного специалиста
В прошедшем учебном году отдел маркетинга вел работу согласно
выбранным направлениям деятельности: организационном, коммуникационном
(профориентационная работа,
позиционирование образовательных услуг
колледжа на региональном рынке, трудоустройство выпускников, курсовая
подготовка), информационно-аналитическом и планово-прогностическом.
В рамках организационного направления проводилась работа по
разработке и совершенствованию документации СМК. Были разработаны
документы по организации процесса маркетинга в колледже, положение об
отделе, должностные инструкции сотрудников отдела.
Коммуникационное направление. В рамках профориентационной работы
активную
поддержку
оказали
преподаватели
колледжа
и
мастера
производственного обучения: Гурьянова О.А., Бакаева Л.В., Азибаева Р.В.,
Жаворонкова О.А., Пронина А.И., Давлетова И.Р., Басова Л.В., Ползикова О.И.,
Галиакбарова Н.Д., Егорова Н.В., Андрухива Т.Е., Николаева И.Г., Громилина
Л.В.
В проведении дня открытых дверей отделения СПО приняли участие
следующие педагоги: Никитина О.В., Ломухина Г.И., Новосельцева О.А.,
Кужман С.С., Лукиенко С.В., Харламова Е.Н.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Преподаватели колледжа посетили более 40 школ, побывали на
мероприятии «День выпускника 2011» в семи районах области.
Были
проведены
тренинги
со
студентами
по
проведению
профориентационных мероприятий, игр, консультаций. Обученные студенты
вошли в состав профориентационного отряда ОГК и в течение всего года
принимали
участие
в
проведение
тематических
классных
часов
со
школьниками, проведении экскурсий по колледжу, ярмарке вакансий и
выставке «Образование и карьера 2011», дне открытых дверей. Данные о
волонтерском
отряде
переданы
в
Управление
молодежной
политики
г.Оренбурга.
Небольшая часть студентов приняла участие в конкурсе «Тотем ОГК»,
все участники получили сертификат.
Позиционирование образовательных услуг колледжа и повышение
инвестиционной привлекательности в прошедшем году проходило в рамках
работы городской и областной образовательных выставок («Ярмарка вакансий 2011» и «Образование и карьера 2011»), размещения информации о колледже в
справочнике образования «Образование в Оренбуржье 2011», а также создании
тематических видеосюжетов о профессиях отделения НПО в программе
«PROfвыбор».
Для работы на выставках и профориентационных мероприятиях
совместно
с
отделением
Дизайна
были
разработаны
рекламно-
демонстрационные материалы. В прошедшем году всего на РДМ было
затрачено 27300 рублей (в прошлом 100727 рублей).
Работа по трудоустройству выпускников включает: сбор данных о
перспективах трудоустройства студентов, проведение консультационных
семинаров по вопросам поиска работы, составления резюме, успешного
прохождения собеседования. Подобные семинары проходят совместно с
центром занятости населения г.Оренбурга и молодежной биржей труда.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Совместно с кураторами выпускных групп мы стараемся отследить
карьерный путь наших выпускников, данные о трудоустройстве и стажировках
размещаются ежемесячно на сайте Координационно-аналитического центра
содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального
образования (КЦСТ).
На курсовую подготовку (профессиональную подготовку и повышению
квалификации) было зачислено – 212 человек, из них на курсы по программе
профессиональной подготовки – 87 человек по специальностям:
1. Лаборант хим. анализа - 11 чел.
2. Оператор по добыче нефти и газа - 22 чел.
3. Оператор технологических установок - 43 чел.
4. Слесарь по КИПиА - 11 чел.
и на курсы по программе повышения квалификации - 125 человек по
специальностям:
1. Повар - 71 чел.
2. Кондитер - 11 чел.
3. Повар, кондитер - 12 чел.
4. Официант - 8 чел.
5. Оператор ЭВМ - 9 чел.
6. Современные педагогические технологии при реализации ФГОС НПО
- 14 чел.
73 человека получили свидетельства государственного образца после
окончания курсов профессиональной подготовки, 2 человека отчислены по
собственному желанию, а 12 человек отчислены в связи с академической
задолженностью или с непосещением занятий.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
122 человека получили свидетельства о повышении квалификации после
окончания обучения, 3 человека отчислены в связи с академической
задолженностью.
В рамках информационно-аналитического направления было проведено
три маркетинговых исследования:
1.
Анкетирование
абитуриентов,
которое
позволяет
выявить
конкурентов учебного заведения и провести анализ источников получения
информации о колледже.
2.
Исследование
среди
студентов
по
определению
степени
удовлетворенности образовательным процессом, организованным в колледже.
3.
Анализ использования программных систем автоматизированного
проектирования на швейных фабриках (по заказу отделения Дизайна).
Планово-прогностическая деятельность направлена на привлечение
потока абитуриентов:
- необходимо увеличить количество средств, затрачиваемых на рекламу и
позиционирование,
- проводить ежемесячные экскурсии для школьников (как альтернатива
дню открытых дверей),
- строго контролировать работу преподавателей со школами.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
В рамках работы по трудоустройству выпускников необходимо:
-
усилить
сотрудничество
с
работодателями
в
направлении
трудоустройства (провести регистрацию работодателей на сайте АИСТ;
информировать
о
специальностях
колледжа,
курсовой
подготовке
и
повышению квалификации; получать регулярно дынные о вакансиях на
предприятиях),
- разместить резюме выпускников на сайте колледжа и в системе АИСТ,
- вести мониторинг карьерного роста выпускников, поддерживать
контакты,
- провести анализ нормативной документации для трудоустройства.
В информационно-аналитическое направление, помимо регулярного
исследования абитуриентов, в будущем году необходимо провести анализ
удовлетворенности потребителей. В качестве потребителей мы планируем
опросить родителей студентов и работодателей.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
3.МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
3.1.Стимулы успеха
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
3.2. Публикации
1. Мананникова М.Н., Альбицкая Н.И. Некоторые микроэлементы в
почвах Светлинского района. Качество проф. образования: новые приоритеты,
системы, оценки. Материалы XXVI преподавательской научно-практической
конференции. Оренбург, 7-8 апреля 2004 г. Ч.3: Физико-математические и
естественнонаучные секции. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004, 252 с. (С.114) 4
стр.
2. Мананникова М.Н. , Паршина Т.Ю. Гирина С.Н. Системный подход в
биологии. Аспирантский вестник ОГПУ № 4, 2005. Оренбург: Изд-во
Оренбургского гос. пед. университета, 2005. – 227 с.
3. Мананникова М.Н., Калиева Г.У. К вопросу об изучению куньих на
территории Беляевского района Оренбургской област. Вестник студенческого
научного общества ОГПУ: сборник научн. статей / Мин-во образования и науки
РФ; Оренб.гос.пед.ун-т. Выпуск: Физико-математические науки. Естественные
науки. Безопасность жизнедеятельности. Педагогика и психология. – Оренбург:
Изд-во ОГПУ, 2005. – 160 с
4. Мананникова М.Н., Паршина Т. Ю., Пожидаева Г.А.Экологические
адаптации прыткой ящерицы из разных биотопов степной зоны Южного Урала.
Природный и социально-экономический потенциал Оренбургской области:
материалы научно-практической конференции Института естествознания и
экономики ОГП. 25 марта 2005 г. . Оренбург: Изд-во Оренбургского гос. пед.
университета, 2005. –160 с.
5. Мананникова М.Н., Паршина Т. Ю. Об изучении фауны рептилий
Оренбургской области. Аспирантский вестник ОГПУ. Научный журнал
Оренбургского государственного педагогического университета. – Оренбург:
Изд-во ОГПУ, 2005. – 224.
6. Мананникова М.Н., Гурьянова О.А., Бакаева Л.В.,
Харитонова
Е.В.Профессиональная школа в устойчивом развитии местного сообщества //
Проектирование технологии воспитания культуры профессиональной
деятельности будущего специалиста в образовательной среде колледжа (из
опята работы ГОУ СПО «Оренбургский государственный профессиональнопедагогический колледж») под общей ред. В.Г. Рындак. – Оренбург: Изд.ценр
ОГАУ, 2006. – 108 с.
7. Мананникова М.Н., Кривошеев М.О.Экологическое образование и
воспитание студентов как неотъемлемая часть культуры профессиональной
деятельности будущего специалиста.// Проектирование технологии воспитания
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
культуры профессиональной деятельности будущего специалиста в
образовательной среде колледжа (из опята работы ГОУ СПО «Оренбургский
государственный профессионально-педагогический колледж») под общей ред.
В.Г. Рындак. – Оренбург: Изд.ценр ОГАУ, 2006. – 108 с.
8. Мананникова
М.Н.,
Паршина
Т.
Ю.Морфофизиологические
особенности прыткой ящерицы (Lacerta agilis L.) разных экогеографических
зон Оренбургской области. Биология наука XXI века: 10-я Пущинская школаконференция молодых ученых, посвященная 50-летию Пущинского научного
центра РАН (Пущино, 17-21 апреля 2006 года). Сборник тезисов. – Пущино:
ОНТИ, 2006.
9. Мананникова М.Н., Паршина Т. Ю., Анисимова А. М.,
Морфофизиологические особенности прыткой ящерицы на территории
Оренбургский области. Биоразнообразие и биоресурсы Урала и сопредельных
территорий. Материалы III международной научной конференции. – Оренбург,
24-26 мая 2006 г. –Оренбург: Принтсервис, 2006.
10. Мананникова
М.Н.,
Паршина
Т.
Ю.,
Анисимова
А.
М.Индивидуальная изменчивость репродуктивных органов прыткой ящерицы
(Lacerta agilis L.) на территории Оренбургской области. Теории, содержание и
технологии высшего образования в условиях глобализации образовательного
процесса: Материалы XXVII преподавательской конференции. Оренбург, 12-14
апр. 2006 г. Ч.7: Секции Института Естествознании и экономики Мин-во
образования и науки РФ, Оренбург. гос. пед. ун-т. – Оренбург: Изд-во ОГПУ,
2006.
11. Мананникова М.Н., Спирина А.М., Биотопические особенности
окраски прыткой ящерицы (Lacerta agilis L.) на территории Оренбургской
области. / Аспирант и соискатель № 6 (43). 2007. с. 139
12. Мананникова М.Н. Актуальные вопросы профориентационной
работы. Проблемы формирования профессиональной компетентности будущего
специалиста: материалы межрегиональной научно-практической конференции
9 апреля 2008 г. / отв. ред. Н.А. Сергеева. – Оренбург: Изд. Центр «Пресса».
2008. – 132 с.
13. Мананникова М.Н. Организация деятельности маркетинговой
службы профессионально-педагогического колледжа. Проблемы формирования
профессиональной компетентности будущего специалиста: материалы
межвузовской научно-практической конференции 20 декабря 2007 г. / отв. ред.
И.Г. Золкина – Оренбург: РГППУ, 2008. – 169 с.
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»
14. Мананникова М.Н. Корреляционные взаимоотношения основных
промеров прыткой ящерицы (Lacerta agilis L.) в условиях Южного Приуралья. /
Естественные и технические науки. № 6, 2008. С. 116
15. Мананникова М.Н. Социальное партнерство колледжа как стратегия
содействия трудоустройству выпускников. «Технологии формирования
профессиональной компетентности будущего специалиста»: материалы
межрегиональной научно-практической конференции (16 марта 2009 г).
Оренбург: ОГППК, 2009. – 254 с
16. Мананникова М.Н., Горшенина Н.В., Приемная кампания: проблемы
и перспективы. / Аккредитация в образовании. № 34. Ноябрь 2009 г. с. 117
17. Мананникова
М.Н.,
Паршина
Т.
Ю.,
Спирина
А.
М.Морфофизиологические показатели в оценке адаптациогенеза прыткой
ящерицы в условиях Южного Приуралья. Оренбургский государственный
педагогический университет: история и современность: сборник статей по
материалам XXX преподавательской научно-практической конференции /
Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по
образованию. Оренб.гос.пед.ун-т. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2009, 284 с.
18. Мананникова М.Н. Структура корреляционных взаимосвязей
экстерьерных и интерьерных признаков прыткой ящерицы разных зон Южного
Приуралья. / Естественные и технические науки. № 2 (46). 2010. С. 154.
19. Мананникова М.Н. Профессиональное ориентирование – как
средство маркетинговой коммуникации (из опыта работы Оренбургского
государственного колледжа). Содействие профессиональному становлению
личности и трудоустройству молодых специалистов в современных условиях:
сборник материалов II Всероссийской заочной научно-практической
конференции, Белгород, 15-17 декабря 2010 г. / под ред. В.С. Севостьянова,
В.Ш. Гузаирова, Н.Н. Реутова. – Белгород: ИП Остащенко А.А., 2010. – 436 с.
(177-179)
20. Мананникова М.Н. Листы рабочей тетради как средство
формирования
ключевых
компетенций.
Компетентностная
модель
профессионального образования: проблемы проектирования и реализации:
материалы IV межрегиональной научно-практической конференции (12 марта
2011 года) / Отв. ред . Н.А. Сергеева – Оренбург: ФГОУ СПО «ОГК», 2011. –
284 с. (с. 152-156)
Мананникова Марина Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО «ОГК»