Эссе - Институт педагогики, психологии и социологии СФУ

Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт педагогики, психологии и социологии
Кафедра информационных технологий образования
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
_____ Смолянинова О.Г.
« _____» _______ 2013 г.
ЭССЕ
Облик современного менеджера образовательного учреждения
Руководитель практики __________
доцент, к.пед.н.
Н.В. Бекузарова
подпись, дата должность, ученая степень
Научный руководитель __________
подпись, дата
доцент, к.пед.н.
инициалы, фамилия
И.Ю. Степанова
должность, ученая степень инициалы, фамилия
Студент ПП12-57М ________________ __________
номер зачетной книжки подпись, дата
Красноярск 2013
В.С. Пономарева
инициалы, фамилия
Современный мир претерпел глобальные изменения во всех сферах
жизни. Поскольку образование является частью социальной сферы, то оно
тоже было подвергнуто реформированию. Однако изменение структуры,
содержания, методов, форм и средств обучения для перехода от
традиционной (знаниевой) школы к развивающей не нашло реального
отражения. Все потому, что реформирование в реальности почти не
затронуло застоявшиеся педагогические кадры. Несмотря на подготовку
новых специалистов, обновление коллектива в образовательных
учреждениях, по-прежнему, идет медленными темпами. Данную проблему
мы считаем одной из основных причин, влияющих на реформирование
образовательных учреждений. А так как именно директор образовательного
учреждения и его заместители ответственны за педагогический коллектив, то
речь пойдет о них.
Сегодня в педагогическом лексиконе прочно закрепилось понятие
«менеджмент»
(от
англ,
management
—
руководство,
управление),
обозначающее общее искусство управления процессами, протекающими в
различных системах. Возникает вопрос, кого можно назвать менеджером
образования. Однозначного ответа на этот вопрос до сих пор нет. То, что
делает учитель, все чаще за рубежом и у нас начинают называть
«педагогическим менеджментом», а самого педагога — «менеджером»
(воспитания, обучения, развития роста потенциала и т. п.). На наш взгляд,
учитель-менеджер и директор-менеджер
это абсолютно разные вещи.
Учитель хоть и обладает управленческими компетентностями, которые
касаться лишь его воспитанников, но не имеет той свободы, которая дает
возможность для управления учреждением. Таким образом, менеджерами
образовательного учреждения могут называться лишь те, в чьем подчинении
есть определенное количество кадров. В школах, училищах, колледжах и
институтах менеджерами образовательного учреждения являются директор и
его заместители.
Определившись
с
тем,
кто
может
являться
менеджером
образовательного учреждения, можно перейти к составлению его образа.
Сегодня
менеджеры
образования
предпочитают
авторитарный
стиль
управления. Причиной этому может являться возраст менеджеров и ранее
выработанный стиль в работе с учениками. Кроме того, управленцы не имеет
соответствующего образования. В основном, менеджерами становятся
учителя, обладающие управленческими компетентностями.
Облик
современного
менеджера
образовательного
учреждения
складывается из его личных качеств и компетентностей. Прежде всего,
менеджер
должен
быть
профессионалом
в
своей
деятельности,
компетентным управленцем, способным обучаться, легко адаптироваться.
Умение взаимодействовать как вертикально, так и горизонтально тоже
отличает современного менеджера. Ответственный и целеустремленный
управленец необходим современному образованию. Для того чтобы грамотно
управлять,
менеджер
должен
понимать
структуру
коллектива
и
подразделений, уметь планировать и организовывать процесс, а также его
анализировать.
Таким образом, современный менеджер образовательного учреждения
должен быть примером для своих подчиненных во всем и всегда.