4. Инновационный менеджмент. Л. Я. Аврашкова, А. И

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛЕСА
ФАКУЛЬТЕТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава
в 2007 г. государственных вузов, находящихся в ведении Федерального
агентства по образованию, за счет дополнительных средств
федерального бюджета
«УТВЕРЖДАЮ»
Ректор ГОУ ВПО «Московский
государственный университет леса»
______________________ В.Г. Санаев
«_____»________________2007 г.
Краткосрочная программа
повышения квалификации преподавателей
«Инновационная деятельность в современном профессиональном
образовании (для вузов, готовящих специалистов для
лесопромышленного комплекса)»
Авторы:
Профессор, доктор биологических наук, Курносов Г.А.
Доцент, кандидат технических наук, Савицкий А.С.
Доцент, кандидат технических наук, Самолдин А.Н.
Москва 2007
1
Краткосрочная программа
повышения квалификации преподавателей
«Инновационная деятельность в современном профессиональном
образовании (для вузов, готовящих специалистов для
лесопромышленного комплекса)»
1. Общая характеристика программы
Цель повышения квалификации: повышение квалификации профессорскопреподавательского состава в области инновационных процессов, ведущих к
формированию
общеевропейского
образовательного
и
исследовательского
пространства.
Категория слушателей: профессорско-преподавательский состав государственных
образовательных учреждений высшего профессионального образования, находящихся
в ведении Федерального агентства по образованию.
Продолжительность обучения: 72 ауд. часа (2 недели).
Форма обучения: очная, с отрывом от основного места работы.
Основа обучения: бюджетная, за счет дополнительных средств федерального бюджета
в соответствии с приказом Федерального агентства по образованию от 23.11.2006 г.
№ 1390.
Режим занятий: 9 дней, по 8 часов аудиторных занятий в день.
Документ об образовании: удостоверение государственного образца о краткосрочном
повышении квалификации.
2. Перечень основных модулей программы и их разделы
1. Введение в инновационный менеджмент. Основы теории и
методологии инноватики.
1.1. Инноватика как область знаний .
1.2. Теории инновационного развития.
1.3. Классификация нововведений.
2.
Организационные
формы
инновационной
деятельности.
Инновационные стратегии.
2.1. Инновационный процесс: этапы, сущность, содержание. Жизненный
цикл инновации
2.2. Инновационные стратегии
2.3. Инновационный потенциал организации: оценка и использование
2.4. Организационные инновации
2.5. Организационные формы инновационной деятельности
3. Формирование общеевропейского пространства высшего образования
и исследований в ходе Болонского процесса.
3.1. Болонский процесс и задачи вхождения России в общеевропейское
пространство высшего образования.
3.2. Актуальность комплексной модернизации российского высшего
образования.
2
3.3. Совершенствование организации учебного процесса на основе
перехода к системе зачетных единиц.
3.4. Система зачетных единиц как инновационная форма организации
учебного процесса.
3.5. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса.
3.6. Зачетная единица и её часовые эквиваленты.
3.7. Особенности проектирования образовательных программ.
3.8. Особенности календарного планирования учебного процесса.
3.9. Преподаватели-консультанты.
3.10 Балльно-рейтинговая система оценивания знаний и обеспечения
качества учебного процесса.
3.11. Активизация учебной и научной работы профессорскопреподавательского состава.
3.12. Система зачетных единиц и формирование новых финансовоэкономических отношений в образовании.
3.13. Экономические аспекты системы зачетных единиц.
3.14. Регулирование доступа к уровням профессионального образования.
3.15. Перспективы развития систем классификации и стандартизации в
профессиональном образовании Российской Федерации.
3.16. Общие тенденции развития образовательных систем.
3.17. Европейская система квалификаций.
3.18.
Возможности
совершенствования
сложившейся
системы
классификации профессиональных образовательных программ.
3.19. Оптимизация перечня укрупненных групп, направлений подготовки и
специальностей ВПО.
3.20. Перспективные задачи либерализации российской системы
классификации и стандартизации в образовании.
4. Организация методической работы и учебного процесса в вузе.
4.1. Разработка учебных планов специальностей в соответствии с ГОСами.
Учебные и рабочие планы направлений подготовки (специальностей).
4.2. Документы, определяющие содержание основных образовательных
программ направлений подготовки (специальностей).
4.3. Учебно-методические комплексы учебных дисциплин.
4.4. Рабочие программы учебных дисциплин. Требования к их
содержанию, оформлению, порядку рассмотрения, утверждения и
обновления.
4.5. Нормы для расчета часов, выделенных на аудиторные занятия и
самостоятельную работу студентов, при составлении рабочих программ
учебных дисциплин.
4.6. Карта обеспеченности литературой учебной дисциплины.
4.7. Учебно-методическая карта учебной дисциплины.
4.8. Проверка знаний студентов с помощью тестовых технологий.
3
3.
Учебный
план
программы
повышения
квалификации
преподавателей
«Инновационная
деятельность
в
условиях
современного профессионального образования (для вузов, готовящих
специалистов для лесопромышленного комплекса)»
№
п/п
Наименование разделов
Всего,
час.
1.
Введение в инновационный менеджмент.
Основы теории и методологии
инноватики
Инноватика как область знаний
Теории инновационного развития
Классификация нововведений
Организационные формы инновационной
деятельности. Инновационные стратегии
Инновационный процесс: этапы, сущность,
содержание. Жизненный цикл инновации
Инновационные стратегии
Инновационный потенциал организации:
оценка и использование
Организационные инновации
Организационные формы инновационной
деятельности
Формирование общеевропейского
пространства высшего образования и
исследований в ходе Болонского процесса.
Болонский процесс и задачи вхождения
России в общеевропейское пространство
высшего образования
Актуальность комплексной модернизации
российского высшего образования
Совершенствование организации учебного
процесса на основе перехода к системе
зачетных единиц
Система зачетных единиц как
инновационная форма организации
учебного процесса
Индивидуально-ориентированная
организация учебного процесса
Зачетная единица и её часовые эквиваленты
6
1.1.
1.2.
1.3
2.
2.1.
2.2
2.3
2.4
2.5
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10
3.11.
Особенности проектирования
образовательных программ
Особенности календарного планирования
учебного процесса
Преподаватели-консультанты
Балльно-рейтинговая система оценивания
знаний и обеспечения качества учебного
процесса
Активизация учебной и научной работы
профессорско-преподавательского состава
В том числе
лекции
практические
занятия
6
-
2
2
2
10
2
2
2
6
4
2
2
-
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
32
32
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
2
2
-
2
2
-
4
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
Система зачетных единиц и формирование
новых финансово-экономических
отношений в образовании
Экономические аспекты системы зачетных
единиц
Регулирование доступа к уровням
профессионального образования
Перспективы развития систем
классификации и стандартизации в
профессиональном образовании Российской
Федерации.
Общие тенденции развития образовательных
систем
Европейская система квалификаций
Возможности совершенствования
сложившейся системы классификации
профессиональных образовательных
программ.
Оптимизация перечня укрупненных групп,
направлений подготовки и специальностей
ВПО
Перспективные задачи либерализации
российской системы классификации и
стандартизации в образовании
Организация методической работы и
учебного процесса в вузе
Разработка учебных планов специальностей
в соответствии с ГОСами.
Учебные и рабочие планы направлений
подготовки (специальностей)
Документы, определяющие содержание
основных образовательных программ
направлений подготовки (специальностей)
Учебно-методические комплексы учебных
дисциплин
Рабочие программы учебных дисциплин.
Требования к их содержанию, оформлению,
порядку рассмотрения, утверждения и
обновления
Нормы для расчета часов, выделенных на
аудиторные занятия и самостоятельную
работу студентов, при составлении рабочих
программ учебных дисциплин
Карта обеспеченности литературой учебной
дисциплины
Учебно-методическая карта учебной
дисциплины
Проверка знаний студентов с помощью
тестовых технологий
Всего:
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
1
1
-
1
1
-
24
16
8
8
4
4
1
1
-
1
1
-
2
2
-
2
2
-
1
1
-
1
1
-
8
4
4
72
60
12
5
4. Содержание занятий
Раздел 1. Введение в инновационный менеджмент. Основы теории и
методологии инноватики. 6 часов.
Занятие 1.1. Инноватика как область знаний. 2 часа – лекция.
Инноватика как наука. Предмет и содержание инноватики как
научной дисциплины. Условия и предпосылки возникновения инноватики.
Современный уровень развития инноватики и направления ее развития.
Методология инноватики. Основные понятия, методы и инструменты
исследования.
Занятие 1.2. Теории инновационного развития. 2 часа – лекция.
Циклы деловой активности. Нововведения и их роль в общественном
развитии. Факторы инноваций и их сочетание: новые продукты (услуги),
новые технологии, новые ресурсы (материальные, информационные,
интеллектуальные и др.), новые рынки, новые формы и методы
организации производства и управления (организационные инновации).
Преодоление экономических спадов с учетом циклов деловой активности.
Современные теории инноватики: сущность и подходы.
Занятие 1.3. Классификация нововведений. 2 часа – лекция.
Классификационные признаки новаций и инновационных процессов
и их характеристики: по содержанию, степени новизны, инновационному
потенциалу, особенностям инновационного процесса, этапам жизненного
цикла технологии, продукции и организации, длительности этапов
инновационного процесса,
уровню
и
сферам
разработки и
распространения.
Раздел 2. Организационные формы инновационной деятельности.
Инновационные стратегии 10 часов.
Занятие 2.1. Инновационный процесс: этапы, сущность,
содержание. Жизненный цикл инновации. 2 часа – лекция.
Сущность инновационных процессов. Структура инновационного
процесса (по содержанию работ). Особенности регламентации
инновационных процессов на макро- и микроуровнях управления.
Характер инвестиций в инновационные процессы. Логистические кривые
циклов инновационных процессов. Коммерциализация новых видов
продуктов
и
услуг.
Цикличность
инновационных
процессов.
Инновационные циклы и организация инновационной деятельности.
Занятие 2.2. Инновационные стратегии. 1 час – лекция. 1 час –
практические занятия.
Особенности
инновационного
стратегического
поведения
организаций.
Классификация
ролевых
стратегических
функций
организаций: виоленты, патиенты, эксплеренты, коммутанты. Подходы к
классификации инновационного стратегического поведения организаций.
6
Стратегия обновления портфеля продукции. Стратегии дифференциации и
сокращения издержек. Стратегии диверсификации и интегративного роста.
Занятие 2.3. Инновационный потенциал организации: оценка и
использование. 1 час – лекция. 1 час – практические занятия.
Характеристика инновационного потенциала. Стратегическая
значимость нововведений. Определение наукоемкости продукции, ее
влияние на технико-экономическое развитие общественного производства.
Уровень наукоемкости производства и его значение для эффективной
реализации инновационных процессов. Роль организационной культуры в
инновационном потенциале.
Занятие 2.4. Организационные инновации. 1 час – лекция. 1 час –
практические занятия.
Особенности
организационных
инноваций.
Изменения
в
организации.
Современные
концепции
развития
организации.
Инновационные структуры управления организациями и предприятиями.
Инжиниринг и реинжиниринг в организациях. Виртуальные организации
как форма организационных новаций.
Занятие 2.5.
Организационные формы инновационной
деятельности. 1 час – лекция. 1 час – практические занятия.
Малые инновационные организации. Роль малого инновационного
предпринимательства в экономике. Внутри- и межфирменные
организационные формы инновационной деятельности. Инкубаторы
бизнеса.
Технологические
и
научные
парки.
Технополисы.
Антрепренерство. Венчурный капитал. Рискофирмы. Финансовая
поддержка инновационной деятельности. Лизинг. Факторинг. Форфейтинг.
Альянсы в инновационной сфере. Межфирменная научно-техническая
кооперация. Совместные предприятия. Совместная деятельность.
Региональные, национальные и транснациональные формы организации
инновационной деятельности.
Раздел 3. Формирование общеевропейского пространства высшего
образования и исследований в ходе Болонского процесса. 32 часа.
Занятие 3.1. Болонский процесс и задачи вхождения России в
общеевропейское пространство высшего образования. 2 часа – лекция.
Занятие 3.2. Актуальность комплексной модернизации
российского высшего образования. 2 часа – лекция.
Занятие 3.3. Совершенствование организации учебного процесса
на основе перехода к системе зачетных единиц. 2 часа – лекция.
Занятие 3.4. Система зачетных единиц как инновационная
форма организации учебного процесса. 1 час – лекция.
Занятие 3.5. Индивидуально-ориентированная организация
учебного процесса. 1 час – лекция.
Занятие 3.6. Зачетная единица и её часовые эквиваленты. 1 час –
лекция.
7
Занятие 3.7. Особенности проектирования образовательных
программ. 1 час – лекция.
Занятие 3.8. Особенности календарного планирования учебного
процесса. 1 час – лекция.
Занятие 3.9. Преподаватели-консультанты. 1 час – лекция.
Занятие 3.10 Балльно-рейтинговая система оценивания знаний и
обеспечения качества учебного процесса. 2 часа – лекция.
Занятие 3.11. Активизация учебной и научной работы
профессорско-преподавательского состава. 2 часа – лекция.
Занятие 3.12. Система зачетных единиц и формирование новых
финансово-экономических отношений в образовании. 2 часа – лекция.
Занятие 3.13. Экономические аспекты системы зачетных единиц.
2 часа – лекция.
Занятие
3.14.
Регулирование
доступа
к
уровням
профессионального образования. 2 часа – лекция.
Занятие 3.15. Перспективы развития систем классификации и
стандартизации в профессиональном образовании Российской
Федерации. 2 часа – лекция.
Занятие 3.16. Общие тенденции развития образовательных
систем. 2 часа – лекция.
Занятие 3.17. Европейская система квалификаций. 2 часа –
лекция.
Занятие 3.18. Возможности совершенствования сложившейся
системы
классификации
профессиональных
образовательных
программ. 2 часа – лекция.
Занятие 3.19. Оптимизация перечня укрупненных групп,
направлений подготовки и специальностей ВПО. 1 час – лекция.
Занятие 3.20. Перспективные задачи либерализации российской
системы классификации и стандартизации в образовании. 1 час –
лекция.
4. Организация методической работы и учебного процесса в вузе.
24 часа.
Занятие 4.1. Разработка учебных планов специальностей в
соответствии с ГОСами. Учебные и рабочие планы направлений
подготовки (специальностей). 4 часа – лекция, 4 часа – практические
занятия.
Занятие 4.2. Документы, определяющие содержание основных
образовательных
программ
направлений
подготовки
(специальностей). 1 час – лекция.
Занятие 4.3. Учебно-методические комплексы учебных
дисциплин. 1 час – лекция.
8
Занятие 4.4. Рабочие программы учебных дисциплин.
Требования к их содержанию, оформлению, порядку рассмотрения,
утверждения и обновления. 2 часа – лекция.
Занятие 4.5. Нормы для расчета часов, выделенных на
аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов, при
составлении рабочих программ учебных дисциплин. 2 часа – лекция.
Занятие 4.6. Карта обеспеченности литературой учебной
дисциплины. 1 час – лекция.
Занятие 4.7. Учебно-методическая карта учебной дисциплины.
1 час – лекция.
Занятие 4.8. Проверка знаний студентов с помощью тестовых
технологий. 4 часа – лекция, 4 часа – практические занятия.
5. Учебно-методические материалы
1. Гунин В. Н., Баранчеев В. П., Устинов В. А., Ляпина С. Ю. Управление
инновациями: 17-модульная программа для менеджеров. т. 7. – М.:
ИНФРА-М, 2000.
2. Резник С.Д. Управление кафедрой: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2004.
3. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учебное пособие/
Под ред. Егоршина. – Н.Новгород: НИМБ, 2001.
4. Инновационный менеджмент. Л. Я. Аврашкова, А. И. Базилевич, Л. В.
Бабков и др. Под ред. В. А. Швандара, В. Я. Горфинкеля. Учебник.
Издательство: М.:Вузовский учебник, 2006г. 381 стр.
5. Инновационный менеджмент. Учебное пособие О. М. Хотяшева
Издательство: СПб.:Питер, 2005г. 317 стр.
6. Инновационный менеджмент. Ильенкова С.Д., ред. и др. М., Юнити,
2003, 343 стр.
9