Использование новых информационных технологий в обучении

Использование новых информационных технологий в обучении
иностранным языкам
Тема нашего семинара "Использование новых информационных технологий в обучении
иностранным языкам" и хотелось бы рассмотреть два основных вопроса: использование
обучающих компьютерных программ на уроках иностранного языка в средней школе и
использование Интернет-ресурсов в обучении иностранному языку.
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных
технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые
формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Главная цель,
которую мы ставим перед собой, применяя информационные технологии в обучении
иностранным языкам - это показать, как технологии могут быть эффективно использованы
для повышения качества обучения иностранному языку школьников и формирование, и
развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению
иностранным языком.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком
для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы
каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать
познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.
Использование современных средств таких, как компьютерные программы и Интернетехнологии, а также обучение в сотрудничестве и проектная методика позволяют решать
эти задачи.
Таким образом, опыт нашей практической работы по обучению иностранному языку с
помощью новых информационно-коммуникационных технологий позволяет сделать вывод,
что они дают возможность:

повысить мотивацию учащихся к изучению предмета;

способствовать развитию коммуникативных навыков;

индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

сформировать интеллектуальные умения учащихся;

естественным образом сформировать у учащихся навыки и умения работы с
иноязычным материалом;

получить доступ в открытое общество и, следовательно, осуществить социализацию
и актуализацию личности учащегося.

открыть доступ к возможности получения аутентичной информации на изучаемом
языке и возможность общения с его носителями.
С появлением новых компьютеров появилась возможность использовать интерактивные
формы обучения и контроля на уроках и в частности - на уроках иностранного языка.
Внедрение компьютерной техники в образовательный процесс развивает личность,
формирует познавательную активность, творческий потенциал. Компьютер на уроке - это
не дань моде, а средство обучения. Внедрение компьютерных технологий в процессе
обучения распространяются невероятно стремительно. Перед многими учителями стоит
проблема применения компьютера на уроках иностранного языка и проведения уроков с
использованием ресурсов Интернета.
Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве,
проектная
методика, использование новых информационных технологий, Интернет - ресурсов
помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают
индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их
уровня обученности, склонностей и т.д.
Информатизация учебного процесса - одна из важнейших задач современного образования.
Она связана с развитием материально-технической базы учебных заведений,
переподготовкой учителей, разработкой методик преподавания, становлением новой
культуры педагогического труда. Внедрение современных компьютерных технологий,
1
являющихся принципиально новым средством обучения и мощным инструментом
познания, требует развития методов и организационных форм обучения.
« Компьютер – это наиболее подходящий помощник в обучении иностранному языку,
целью которого является интерактивное общение». Преимущество использования
компьютера в том, что он позволяет повысить профессиональный уровень преподавателя,
помогает ему наиболее эффективно использовать новые технологии в обучении.
«При компьютерной форме обучения сохраняются все основные закономерности учебного
процесса, в том числе и общие, отражаемые в дидактических принципах. Среди
дидактических принципов следует назвать лишь те, которые являются наиболее
характерными для процесса преподавания иностранных языков и имеют специфические
способы реализации и особые функции при компьютерной форме обучения. К ним
относятся следующие принципы: принцип научности, сознательности, доступности
(посильности), активности, систематичности и последовательности, наглядности».
Возрастание требований к общекультурному и профессионально-личностному уровню
учителя вызывает необходимость овладения учителем все большими объемами
информации, обновление профессиональных знаний, рост стремления учителя к полной
реализации своих личностных качеств. Усложнение профессиональной деятельности
вызывает потребность в преобразовании процесса обучения, а для этого необходимо как
можно активнее включаться в исследовательскую деятельность и использовать
современные педагогические технологии.
Реализация этих потребностей возможна лишь при создании необходимых условий, одним
из которых является использование в своей работе информационных технологий.
Как педагоги мы отчетливо осознаем, что будущее требует от наших учеников огромного
запаса знаний в области современных технологий. К примеру, уже сегодня 60%
предложений о работе требуют обязательное знание компьютера и основных
компьютерных программ, поэтому мы уверены, что ученикам просто необходимо
осваивать новые жизненно важные навыки в связи с тем, что все глубже проникают в
нашу жизнь.
Использование компьютерной программы позволяет учитывать индивидуальные
особенности каждого учащегося: те младшие школьники, у которых больше развита
слуховая память, имеют возможность прослушать то или иное слово необходимое
количество раз, а учащиеся с преобладающей зрительной памятью больше
концентрируются на графическом образе слова.
При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога, основная задача
которого - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск.
Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества.
В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм
учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы
учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительноиллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ
поискового и исследовательского характера. В данном курсе часто используется проектная
форма учебной деятельности. Проект предполагает самостоятельную исследовательскую
работу школьников, в процессе которой ребята ищут способ решения некоторой
комплексной, межпредметной многоуровневой задачи. Для этого большую часть
необходимой информации школьники собирают и анализируют сами, используя
литературу, CD-ROM энциклопедии, а также информационные ресурсы сети Internet.
Так же в настоящее время перед всеми педагогами стоит задача научиться использовать
всемирную сеть в целях совершенствования содержания образования на основе
использования современных технологий
К новым источникам информации добавился огромный информационный резервуар
ИНТЕРНЕТ, который способствует созданию новой ситуации в системе образования.
ИНТЕРНЕТ оказывает огромную помощь не только в учебном воспитательном процессе на
уроке и во внеурочной деятельности, но и в самостоятельной познавательной деятельности
учащихся.
2
Возможности использования Интернет - ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет
создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям
информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий
материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую
литературу и т.д.
В современном мире использование информационных технологий стало неотъемлемой
частью нашей жизни.
Информационные технологии находят своё применение практически во всех областях
человеческой деятельности, включая сферу образования. Сегодня каждая средняя школа в
нашем городе оснащена компьютерными классами и каждый ребёнок, в той или иной
степени, обладает необходимыми знаниями и умениями, так же во всех школах нашего
города широко распространяется новый способ получения информации – это мультимедиа.
Благодаря мультимедиа, через Интернет сегодня не только можно получить самую
новейшую информация на любую тему, что в значительной степени мотивирует и
активизирует учебный процесс, но даже пообщаться с носителями языка. А это уже живой
диалог и удовольствие общения.
У детей безусловен острый интерес к ранее неизвестному. Задача учителей — всегда, в
любом учебном материале и в самой организации учебного процесса находить новое,
неизвестное детям, активизировать методы обучения, использовать инновационные
технологии. Для успешного функционирования педагогической системы нужно тщательно
продумать содержание всех ее составляющих. Любая современная учебная технология
представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики. Поэтому
современный урок представляется сплавом традиционных уроков с образовательными
технологиями.
На своих уроках мы, как учитель английского языка, так же активно применяем
информационные технологии следующим образом:

при подготовке раздаточного материала для уроков (карточки с индивидуальными
заданиями, тесты, самостоятельные работы).

готовятся и редактируются тексты для уроков, тесты.

при подготовке проектных работ, презентаций учащиеся разыскивают материал,
информацию, иллюстрации к работам (в том числе в Интернете).
С целью активизации мышления на иностранном языке предлагаются презентации с
вопросами для самопроверки, а также пожелания учителя выполнять домашние проекты в
электронном виде в форме мультимедийных презентаций, публикаций и, конечно же,
постоянной работы с текстовыми редакторами.
Что касается использования презентаций на уроке иностранного языка, то стараемся
варьировать в этом вопросе. Во-первых, мы проводим презентации на уроке при
объяснении нового материала, например, грамматики или лексики. Для этого мы
используем заранее созданные учителем работы, это фиксирует и активизирует внимание
учащихся. Кроме того, презентация может быть использована в качестве наглядности, то
есть мы заменяем устаревшие плакаты и картинки. А самым на наш взгляд важным и
продуктивным применением мультимедийных презентаций являются выполнение
индивидуальных и групповых проектов на заданные темы по языку самостоятельно
учениками, а затем их защита на уроке. И реже мы используем презентации для
корректировки и тестирования знаний учащихся по иностранному языку.
Показателями правильности выполнения работы учащимися для нас являются следующие
критерии:
1.
ярко выраженная проблема, цели, задачи и методы исследования;
2.
использование достаточного количества электронных и печатных источников
информации;
3.
правильное цитирование первоисточников;
4.
привлечение внепрограммного материала;
5.
наличие в работе своих собственных выводов;
6.
поэтапность работы;
7.
обоснованное использование наглядности;
3
8.
правильные высказывания на иностранном языке с точки зрения грамматики,
лексики и элементарной логики;
9.
эффективно выстроенная защита своей работы и умение отстоять ее на должном
уровне.
Ни для кого не секрет, что с каждым днем меняется содержание и структура программы по
иностранному языку. В программу включены современные методы работы, например
метод проектов, который требует практического применения информационных технологий,
а именно поиск новой информации в Интернете, формулировка проблемы и способов ее
решения с активным использованием новейших компьютерных программ. При этом
должны быть приняты во внимание высокие требования, которые выдвигаются в
современных условиях к формированию у подрастающего поколения готовности к
творческой созидательной деятельности в любой области.
В связи с этим использование на уроках иностранного языка электронных учебнометодических пособий, создание презентаций и фильм - слайдов для повышения
эффективности образовательного процесса является просто необходимым.
Использование Интернет-ресурсов является более плодотворным, когда оно выступает
частью более крупной структурированной работы. Например, на уроке английского языка,
где мы изучаем особенности и традиции Великобритании, учащимся для того, чтобы
ответить на некоторые вопросы, необходимо не только найти в Интернете информацию, но
и пообщаться с учащимися из других стран, узнать их мнение, затем обработать это,
выбрать самое интересное и значимое.
Не всегда доклад или реферат может быть на электронных носителях, но и в печатном виде
на бумаге, поэтому учащимся приходится активно применять текстовые редакторы,
сканировать, вставлять разного рода таблицы, то есть задействовать самые различные виды
информационных технологий.
«Успех работы на компьютере во многом зависит от учителя. Только он может построить
методику работы конкретного ученика с той или иной компьютерной программой, только
учитель может сделать процесс изучения иностранного языка интересным и
занимательным. При этом необходимо помнить, что компьютерная программа должна
интерактивно включаться в урок. Работа с ней может стать лишь этапом в овладении теми
или иными навыками»
И все же доказано, что использование ПК на уроках дает высокие результаты. Развитие
научно-технического прогресса, тотальная информатизация общества требует от
современного ученика умения работать на компьютере, а использование компьютера на
уроке иностранного языка развивает творческие, исследовательские способности учащихся,
повышает их активность.
Наиболее эффективной формой обучения, на мой взгляд, является такая форма, когда
процесс обучения тесно связан с активной деятельностью самого ученика (не секрет, что
порой ученики знают работу на компьютере лучше нас и нам приходится у них тоже чему –
то учиться).
Разнообразие тем, виды деятельности, красочность и увлекательность
компьютерных программ вызывают огромный интерес учащихся и превращают обучение
иностранному языку в живой, творческий, естественный процесс.
Предлагаемая нами форма использования информационных технологий на уроке
иностранного языка позволяет обеспечить дифференциацию обучения с учетом
способностей учащихся, их уровня обученности, склонностей и дает возможность каждому
из них выполнять задание в удобном для него темпе. Творческая инициатива и
самостоятельность ограничиваются лишь коллективно разработанными требованиями к
содержанию и форме проектной работы.
Обобщая все выше сказанное, следует заметить, что мы, конечно же, не претендуем на то,
что наш опыт является полностью верным и правильным. Мы не можем похвастаться тем,
что все в нашей работе получается и идет гладко и без ошибок, однако гору осилит
идущий, а не ошибается тот, кто ничего не делает.
Любые наши ошибки и непреодолимые проблемы - это опыт, а он динамичен и постоянно
преобразует нашу деятельность. В опыте присутствуют не только знания и технологии их
передачи, но и то, что называется инсайтом - озарением. То есть решение вопросов
4
приходит со временем, оно может быть внезапным, как необходимое и результативное
решение вопроса.
Анализ своего опыта позволяет нам понять его суть, управлять его развитием, а значит
управлять собственным профессионально-личностным ростом.
5