Доклад президента РШБА Т.Д. Жуковой

Т.Д. Жукова,
президент Русской школьной библиотечной ассоциации (РШБА)
Движение
«Молодая Россия читает» – флагманская
программа Русской школьной библиотечной ассоциации
Дорогие друзья, коллеги и единомышленники!
Рада нашей встрече на Рязанской земле. Для меня всегда
командировка в ваш регион – особенная, так как мои корни рязанские,
здесь жили мои предки.
Наше мероприятие посвящено самой острой проблеме – кризису
чтения, особенно в молодежной среде. И замечательно, что мы с вами
собрались в одной из лучших юношеских библиотек России –
Рязанской областной юношеской библиотеке им. К.Г. Паустовского.
Я представляю
интересы большого профессионального
сообщества – почти половины всей библиотечной сети России –
сообщества школьных библиотек.
И
в
современных
процессах
модернизации, активно
происходящих в российском образовании, очень важно сделать
сильным и наше профессиональное сообщество, возродить традиции
отечественного образования: повышать качество и доступность
образования через творческое чтение и сильные школьные библиотеки.
И мы надеемся, что создаваемое в Рязани наше региональное
представительство, как молодая общественная организация, будет
поддержано и властью, и партнерами в регионе. Представительство
сможет эффективно работать, опираясь на синергетический подход,
так как синергетика сегодня очень активно используется в
самоорганизации
социальных
систем,
прежде
всего,
профессиональных. Важный смысл синергетики кроется уже в самом
переводе этого слова – это «согласованные действия». В нашем
случае, это согласованные действия со всеми организациями, которые
работают с ребенком.
Необходимо отметить, что сегодняшний этап развития России,
несмотря на глобальный финансовый кризис, – это этап укрепления
институтов гражданского общества для перехода в свое новое
состояние – государство самоорганизующееся. И в этом контексте
наши общественные профессиональные организации очень важны,
1
ведь они могут вовремя сигнализировать государству о болевых
точках, так как именно профессиональные организации имеют
высокий экспертный ресурс.
И наша ассоциация на федеральном уровне, пройдя этапы своего
развития, опираясь на общественно-государственные механизмы через
съезды в федеральных округах, всероссийские форумы в Пушкинских
горах и Всероссийскую акцию «Школьные библиотеки – на повестке
дня», добилась рассмотрения нашей темы на Парламентских
слушаниях в Государственной Думе Российской Федерации. Все это –
серьезные аргументы, говорящие о развитии нашего сообщества.
После этого был создан совместный важный документ – «План
мероприятий
по
улучшению
библиотечного
дела
в
общеобразовательных учреждениях (ОУ) и совершенствованию
практики информационно-библиотечного обслуживания учащихся»,
подписанный Минобрнауки России и нашей ассоциацией. План создан
для реализации общественно-государственного проекта «Концепция
развития библиотек общеобразовательных учреждений Российской
Федерации» и Рекомендаций парламентских слушаний. Сегодня для
нас это и эффективный, и системный инструмент нашей совместной
работы с федеральными органами исполнительной и законодательной
власти. И если идти в этом же направлении в вашем регионе, то могут
и должны произойти быстрые положительные изменения в нашем деле
развития школьных библиотек, а значит, детского и подросткового
чтения. Верю в успех, особенно учитывая то, как активно работает в
наших проектах полпредство ЦФО, куда одним из 18-ти субъектов
входит и ваш регион.
Мы прилагаем столько усилий и привлекаем внимание на всех
уровнях к нашей теме не только для того, чтобы защитить социально и
профессионально наших специалистов, а, прежде всего, чтобы
защитить школьную библиотеку как важнейший социальный институт
детства и эффективный элемент российской инфраструктуры чтения
детей и подростков.
Особенно острыми из всего комплекса наших проблем
являются:
Первое. Кризисное состояние библиотечных фондов, а это
значит, что нашим детям закрыт сегодня доступ к хорошей книге,
детскому журналу – в условиях, когда около 40 % российских семей не
имеют дома ни одной книги. По данным нашей ассоциации, средняя
цифра изношенности фондов – 69 %, а в сельских районах доходит до
2
90 %. Фактически идет уничтожение школьной библиотеки как
социального института. И это признак не только застарелой болезни
нашей системы. Это угрожает всем. Социальная отдача, которую
получит общество при вкладе в наше развитие, не просчитывается.
Второе. Это кадровый кризис, связанный и с низким статусом
библиотекаря, и со слабой инфраструктурой непрерывного
образования школьных библиотекарей. Нам нужны условия для
сплошной переподготовки наших специалистов, как сейчас делают
наши зарубежные коллеги в развитых странах.
Ассоциация сейчас совместно с Минобрнауки России
разрабатывает аналогичную программу с акцентом на такие важные
темы: психология и педагогика чтения, а также формирование
информационной культуры личности.
О том, что наши специалисты мотивированы и у них есть
потребность в освоении нового, говорят и письма в ассоциацию, и
форум нашего портала, и записка, полученная сейчас из зала от
школьного библиотекаря: «Можно ли сейчас получить второе высшее
образование. Если ДА, то, как это можно сделать?».
В центре внимания всех мероприятий нашей ассоциации стоит
ребенок. Это особенно важно в условиях нынешнего финансового
кризиса. Наша главная задача – создать комфортные условия для
развития детей, выровнять их стартовые возможности и поэтому
флагманской программой нашей ассоциации является «Молодая
Россия читает».
Одна из важных задач проекта – поднять индекс PISA1. А это
значит – поднять качество мышления. На самом деле во всем мире
идет сейчас борьба смыслов. А исследование PISA показало, что наши
дети не поняли глубинные мысли и смыслы, заложенные в тексте.
Молодым предстоит решать цивилизационные задачи, которые стоят
перед обществом будущего. И сегодня во всем мире активно
развиваются процессы, которые называют революцией сознания и
революцией в обучении. Наша профессиональная задача понять эти
процессы и помочь встроиться в них нашим российским педагогам.
Сегодня важно расширить контекст, в котором мы говорим о
чтении. Коротко, пунктирно, это: ноосферное образование,
Programme for International Student Assessment (PISA) – международное исследование
Осуществляется Организацией экономического сотрудничества и развития (Organization for
Economic Cooperation and Development)
1
3
креативность и творчество, нелинейное мышление (уже пришло
понимание в 21 веке, что мир, нас окружающий, нелинеен), освоение
не только ИКТ – компьютеров и Интернета, а мощнейшего
суперкомпьютера – человеческого мозга.
Совсем недавно я участвовала в конференции Международной
ассоциации школьных библиотек (IASL), членом которой вот уже
второй год является наша ассоциация. Торжественное открытие
конференции состоялось в старинном университете г. Падуя (Италия),
в аудитории, где 400 лет назад читал лекции по математике Галилео
Галилей. Знаменательно, что первые два пленарных доклада были
посвящены чтению и возможностям человеческого мозга.
К моменту рождения: у большинства детей мозг состоит из 100
миллиардов активных клеток, у которых уже существует около 50
триллионов соединений с другими клетками мозга и органами тела.
К 8-ми месяцам: мозг ребенка имеет уже 1000 триллионов
соединений! Начиная с этого возраста, число соединений головного
мозга начинает уменьшаться, если ребенок не получает стимуляцию
через все органы чувств.
Примерно к 10-ти годам: у обычного ребенка отмирает около
половины соединений, но остается, по меньшей мере, около 500
триллионов соединений, которые действуют почти до конца его жизни.
До 12-ти лет: считается, что мозг похож на супергубку,
способность которой впитывать информацию максимальна с момента
рождения до 12 лет. Именно в этот период – особенно в течение
первых трех лет – закладываются основы мышления, языка, черт
характера, видения отношений, склонностей и других черт характера.
После этого окна закрываются: в основном здание мозга построено.
И чтение является важнейшим инструментом развития мозга. В этом
контексте так важны призывы наших специалистов по чтению (Н.Н.
Сметанниковой и др.), которые неустанно повторяют, что критической
точкой развития читателя является период 10–12 лет.
Сегодня, впервые за всю историю человечества, мы знаем, как
сохранить почти всю важнейшую информацию, накопленную в мире
за 30 тысяч лет, начиная с того времени, когда мы стали разрисовывать
стены пещер, а также обеспечить мгновенный доступ к ней –
практически любому человеку на Земле, а, кроме того, как объединить
всех людей в глобальную сеть обучения.
Но важно говорить не только о свойствах ИКТ, а, прежде всего, о
развитии способности общества к восприятию и продуцированию
4
новых знаний. Идет поиск взаимосвязей между различными
дисциплинами, и главная цель этих поисков – развитие навыков
синтетического мышления, собирание или создание того объема
мудрости, который необходим для человеческой эволюции и личного
развития.
Есть мнение, что Интернет является некоторой формой реализации
идеи В.И. Вернадского о ноосфере как саморазвивающейся
интеллектуальной оболочке Земли.
А по данным Института
морфологии человека РАМН, «реальным творчеством, а не
комбинаторикой, в России занимается примерно один на десять тысяч
человек».
И если смысл человеческой эволюции – в увеличении числа
мудрецов, я рада, что мы, своей творческой работой способствуя
развитию качества мышления наших детей, участвуем в таком
процессе.
Задача нашего профессионального сообщества сегодня – научить
наших детей учиться. Сегодня во всем мире быстро меняются
стандарты образования и изменяется парадигма образования. И
обучение должно быть не просто передачей знаний как эстафетной
палочки от одного человека к другому, необходимо создать
условия, при которых становятся возможными процессы
порождения знаний самими обучающимися, его активное и
продуктивное творчество. Это нелинейная ситуация открытого
диалога, совместного исследования, чтобы ученик удивился
тайнам бытия, понял неисчерпаемость познания мира и
приобретал не столько «знаю что», сколько «знаю как».
Если нашу профессию рассматривать в этом контексте, то надо
менять имидж нашей профессии в обществе – с имиджа
обслуживающей профессии на креативную.
Парадокс имиджа нашей профессии заключается в том, что
видимая часть нашей работы понимается только как выдача книг, а
интеллектуально емкая часть – невидима. В этом сложность
понимания профессии, результатом деятельности которой являются
продукты нематериальные, невидимые, труднозамеряемые – развитие
творчески-креативных способностей.
И уже было известное противостояние мнений «физиков» и
«лириков» в 60-годы прошлого столетия в нашей стране. Как многие
полагают, теперь его итог склонился объективно в пользу мнения
«лириков». Мысли и творчество «лириков» в целом ближе к Природе и
5
её гармонии, чем специализированные знания. Поэтому «лирики»
полнее чувствуют и отображают диалектику, парадоксы и
одновременно синтезирующую роль гармонии в Природе.
И сегодняшний финансовый кризис – это, прежде всего,
цивилизационный кризис, корни которого лежат в том времени, когда
начались процессы научно-технической революции, но появился
примат средства над целью и пошёл перекос. Техническое развитие
вырвалось вперед, оторвалось от культуры, и на этой почве выросло
общество потребления, которое грозит сегодня человечеству
дисгармонией. Поэтому в суперкреативное ядро профессий 21 века
вошли профессии «лириков», и сегодня «вытягивать» общество из
кризиса будут представители именно таких профессий, как наша,
синтезирующих, интегрирующих и гармонизирующих.
Поэтому в нашей флагманской программе «Молодая Россия
читает» одна из главных задач – укрепление библиотек,
обслуживающих детей и юношество.
И в этом плане мы инициируем наряду с нашей концепцией,
которая была подготовлена к Парламентским слушаниям, создание
концепции
«Библиотечное обслуживание детей и юношества в
Российской Федерации» как системный, межведомственный документ,
который должен стать опорой «Концепции развития библиотечного в
Российской Федерации».
Я мало говорила сегодня о конкретных проектах по чтению, так
как считаю самым важным – объяснить концептуальные подходы
нашей ассоциации, тем более, что на экране вы видите слайды,
иллюстрирующие наши акции и проекты.
Наши усилия были направлены на проекты по чтению, которые
играют преобразующую роль и дают возможность широкого влияния.
Таким является, прежде всего, проект для наших директоров школ
«Родительское собрание по чтению». И в создании методических
материалов этого всероссийского проекта участвовали многие лучшие
специалисты по чтению, в том числе, сидящие сегодня в нашем зале.
И здесь мы работали вместе с Федеральным агентством по печати
и массовым коммуникациям, которое поддержало наш проект. Главная
задача проекта – привлечь внимание и энергию родителей к теме
детского чтения, а также изменить их бытовое видение проблемы
чтения.
А также агентство поддержало проект «Чтение подростков»,
который на форуме «Михайловское 2009» показал целую палитру
6
интереснейших
проектов
школьных
библиотекарей.
Чтобы молодые люди стали активными читателями, надо
начинать с малышей. И этом направлении нашим интересным
проектом стал проект для учащихся начальной школы «100 сказок о
книге и чтении», а также проект «Читайки – это мы», который был
поддержан Федеральным агентством по печати и массовым
коммуникациям и проведен на недавно прошедшем в Калининграде
фестивале
«БиблиОбраз
2009»
при
поддержке
Людмилы
Александровны Путиной.
По словам Л.А. Путиной, «школьная библиотека – это творческая
площадка, которая объединяет учителей и родителей для ребенка».
Скоро наш профессиональный праздник. И стартуют наши новые
акции и проекты в поддержку чтения детей и подростков, которые, я
надеюсь, вдохновят и вас, замечательных специалистов, и, я уверена,
вместе у нас обязательно все получится!
Список литературы
Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера / В.И. Вернадский; сост. Н.А. Костяшкин, Е.М.
Гончарова; предисл. Р.К. Баландин. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 576 с. – (Библиотека истории и
культуры).
Драйден Г. Революция в обучении: научить мир учиться по-новому / Г. Драйден, Д.
Вос; пер. с англ. Под ред. Х. Шагиева. – М.: ПАРВИНЭ, 2003. – 672 с.
Ершова Т.В. Информационное общество – это мы! / Т.В. Ершова. – М.: Институт
развития информационного общества, 2008. – 512 с.
Концепция развития библиотек общеобразовательных учреждений Российской
Федерации до 2015 года: общественно-государственный проект // Школьная библиотека. –
2009. – № 4–5. [Вкладка. 16 с.]; [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://rusla.ru/rsba/help/Seminari_soves_konfer/past/Foto/parlam/conception_parlam.pdf
Парламентские слушания «Законодательное обеспечение деятельности библиотек
общеобразовательных учреждений в сфере духовно-нравственного воспитания детей»,
Москва, 1 июня 2009 года // Школьная библиотека. – 2009. – № 4–5. – С.3–51; [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusla.ru/rsba/help/Seminari_soves_konfer/past/parlament_
01.06.09.php
План мероприятий по улучшению библиотечного дела в общеобразовательных
учреждениях (ОУ) и совершенствованию практики информационно-библиотечного
обслуживания учащихся: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusla.ru/rsba
/help/Seminari_soves_konfer/past/files/plan_actions_minobr.doc
Рекомендации Парламентских слушаний // Школьная библиотека. – 2009. – № 4–5. –
С.48–51; [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusla.ru/rsba/help
/Seminari_soves_konfer/past/files/recom_PS.pdf
7
Хорошо ли читают российские школьники? / Г.А. Цукерман, Г.С. Ковалева, М.И.
Кузнецова // Вопросы образования [ежеквартальный научн.-образоват. журнал / ГУ Высшая
школа экономики]. – 2007. – № 4. – С. 240–267.
Щедровицкий Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия / Г.П. Щедровицкий; сост. и ред.
А.А. Пископпель, В.Р. Рокитянский, Л.П. Щедровицкий. – М.: Наследие, 2005. – 800 с.
8