Возрастные воспитательные программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
городского поселения «Рабочий поселок Ванино»
Ванинского муниципального района Хабаровского края
«Утверждаю»
Директор школы
____________ Л.А.Трусова
«01» сентября 2015 г.
Возрастные воспитательные программы
Рассмотрено на заседании м/о классных руководителей протокол № 1 от
«29» августа 2015 г.
Содержание и цели программы
Целостность, целенаправленность и эффективность воспитательной
деятельности могут обеспечить только объединенные усилия всех
участников образовательного процесса: классных руководителей, педагоговпредметников,
психолога,
педагогов-организаторов,
педагога
дополнительного образования, родителей обучающихся, представителей
общественности. В нашей школе их деятельность координируется
возрастными образовательными программами, которые реализуются по
параллелям. Их целью является включение ребенка в общность одного
возраста, выработка у него «Я - позиции» при уважительном отношении к
позиции других.
Возрастные воспитательные программы имеют следующие названия:
*подготовительные курсы – «Я расту»;
*первая ступень: 1-3-й классы – «Я и окружающий мир»;
*4-й класс – «Я и мой край»;
*вторая ступень: 5-й класс- «Я и моя семья»;
6-й класс - «Я и мы»
7-й класс – «Я – человек, но какой?»;
8-й класс – «Я в мире культуры»;
9-й класс – «Я и мой духовный мир»;
*третья ступень: 10-й класс – «Я и моя профессия»;
11-й класс – «Я и мое будущее»
В названии данных программ отражаются два основных мотива: вопервых, «Я» - позиция каждого ученика по отношению к определенному
вопросу, во-вторых, актуальность выбранной темы для ребенка на данном
этапе. Однако название программы
вовсе не означает, что вся
воспитательная работа будет сводиться только к одной теме.
Возрастная воспитательная программа включает в себя следующие разделы:
1.Концептуальные основы воспитательной программы: образовательные
цели и задачи педагогов, результаты реализации возрастной воспитательной
программы (Таблица 1).
2.Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение и поддержка
ученика (Таблица 2).
3.Работа с родителями учащихся (Таблица 3).
4.Организационная работа по установлению эффективных связей между
ребенком и социумом (Таблица 4).
5.Диагностики личностного роста учеников.
6.Приложение, тематика «часов общения» и родительских собраний в
различных возрастных воспитательных программах (таблица 5)
(папка «В помощь классному руководителю»)
Таблица 1
Концептуальные основы возрастных воспитательных программ школы
Возрастна
я ступень
Воспитател.
программа
Образовательные цели
Подготов
ительные
классы
(5-7лет)
«Я расту»
Создать условия для реализации
стремления дошкольника к
социальному положению
школьника и к учению как новой
социально-значимой
деятельности
1-3-и
классы
«Я и
окружающий
мир»
1-й класс«Познай
себя»
2-й класс«Я, семья и
школа»
1.Создать условия для выявления и самореализации творческих возможностей ребенка.
2.Сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, поселка образовательную среду, способствую
щую формированию гармоничной личности, умеющий жить в
коллективе.
Задачи педагогов
Результаты реализации
возрастной воспитательной
программы
1.Организовать деятельность детей,
1.становление
самосознания,
которая становится значимой, важной и
положительного отношения к себе,
ценной для окружающих.
чувства собственного достоинства,
2.Развиватьпотребности ребенка в
открытости внешнему миру.
общении со сверстниками в процессе
2.Формирование механизмов
складывания детского сообщества.
собственно субъективного
3.Включить предметные действия
поведения, характера, прообраза
ребенка в человеческие отношения,
мировоззрения.
имеющие иерархическую структуру
3.Появление внутренней позиции
(соподчинение, управление, исполнение). школьника.
4.В процессе сотрудничества взрослых и
детей перейти от совместной
практической деятельности к
интеллектуальному сотрудничеству.
5.Развивать интерес детей к новому,
собственно школьному, содержанию
образования.
1.Осуществлять психолого-педагогичес- 1.Вступление ребенка в новую соц
кую поддержку ребенка в процессе иальную роль, обретение социальадаптации к школьному обучению.
ного статуса школьника.
2.Организовать учебную деятельность в
2.Овладение навыками нового вида
сочетании с игрой, трудом и
деятельности-учения.
общественными делами.
3.Изменение самого ученика, его
3.Развивать познавательные интересы
развитие как результат учебной
детей, способствующие становлению
деятельности.
качественно новых по содержанию позна 4.Формирование базовых учебных
вательных процессов.
способностей.
4-6-е
классы
7-8-е
классы
9-11-е
классы
3-й класс-«Я
и окружающий мир»
4-й класс «Я
и мой край»
3.Организовать учебную работу школьни
ка как деятельность, ориентирующую его
на его познания самого себя.
1.Развивать познавательный
1.Целенаправленно обучать учащихся
интерес к культурному наследию коллективной и групповой деятельности.
России и малой родины- Хабаро- 2.Предоставить ребенку возможность
5-й класс «Я вскому краю.
попробовать себя в различных видах
и моя семья» 2.Создать условия для раскрытия деятельности (проектной, исследовательличности школьника через осоз- ской, художественной) и разнообразных
6-й класс –
нание семейных традиций.
областях знаний, соединяя эти пробы с
«Я и мы»
3.Помочь школьнику в осмысле- последующим самоанализом.
нии своего положения в коллек- 3.Приобщить учащегося к культуре родтиве сверстников.
ного края, традициям семьи.
4.Подготовить школьника к определению
собственного образовательного маршрута.
7-й класс «Я- 1.Содействовать школьникам в 1.Обучать школьников умению находить
человек, но открытии собственного «Я».
свое место в общем деле на всем его
какой?»
2.Создать условия для
протяжении.
формирования культуры личнос- 2.Создать условия для активного овладе8-й класс-«Я ти учащегося путем знакомства ния ключевыми компетенциями, такими
в мире
и освоения мирового
как умение организовывать, сравнивать,
культуры»
культурного пространства
систематизировать, находить причинноследственные связи, проектировать результат, рефлексировать.
3.Содействовать построению раноправных отношений со сверстниками, которые основаны на взаимопонимании, взаимооценке, различных формах дружеского
и избирательного общения.
9-й класс- «Я 1.Создать условия для самопоз1.Развивать у школьников потребность в
и мой
нания и познания духовных
самопознании как одной из основ
духовный
ценностей как важных основ
жизненного самоопределения.
5.Стремление к установлению новых взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми.
1.Появление у школьника чувства
взрослости.
2.Осознание себя как личности,
открытие собственного «Я», овладение наиболее простыми спосо –
бами самооценки, самоанализа.
3.Проявление интереса к другому
человеку как к личности, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с
другими, объективно сравнивать
свои результаты с успехами
других.
1.Приобретение школьниками чувства взрослости, проявление повышенной активности, стремления
войти в контакт с возможно большим числом сверстников.
2.Осознание себя как личности, открытие собственного «Я»,
овладение способами самооценки,
самоанализа.
3.Обретение психосексуальной
идентичности, осознание себя как
достойного представители
определенного пола.
1.Осознание школьниками индивидуальной целостности и уникальности, стремления к самопознанию
мир»
10-й класс«Я и моя
профессия»
11-й класс –
«Я и мое
будущее»
жизни человека.
2.Способствовать осознанному
самостоятельному выбору школь
ника профессии путем изучения
своих индивидуально-психологи
ческих особенностей и знакомства со спецификой образования в
разных учебных заведениях.
3.Создать условия для жизнен ного самоопределения путем
осознания лично значимых ценностных ориентаций.
2.Содействовать освоению учениками
социальных ролей и способов самовыражения, реализации их творческого потенциала.
2.Самостоятельное жизненное
самоопределение, формирование
жизненных целей и планов.
3.Построение партнерских
отношений в общении со
сверстниками и взрослыми.
Таблица 2
Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение и поддержка школьников.
Образовательны
й период
Подготовительные
классы
1-3-е
классы
Формы
работы
Задачи работы
Способы работы
Колектив
ная
1.Развивать и совершенствовать навыки игровой деятельности.
2.Способствовать нравственному воспитанию.
3.Развивать творческие способности детей, их познавательную
активность.
4.Закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки
самообслуживания.
5.Формировать основы трудовой деятельности
Группова
я
1.Развивать навыки групповой работы.
2.Обучать умению распределять обязанности между
участниками группы.
3.Формировать умения, необходимые для самостоятельной
работы.
1.Дидактические, сюжетно-ролевые, спортивные
и интеллектуальные игры.
2.Специальные игры и упражнения.
3.Этические беседы.
4.Чтение художественной литературы и
индивидуальные беседы на основе прочитанного.
5.Продуктивные виды деятельности (лепка,
рисование, конструирование).
6.Различные виды диагностики способностей
детей.
7.Совместные трудовые дела детей и взрослых.
8.Самостоятельная деятельность детей.
Индиви
дуальная
Изучать личность ребенка, выявлять его особенности
Коллекти
вная
1.Развивать и совершенствовать познавательную
деятельность.
2.Обеспечить условия для формирования коллектива
класса.
3.Воспитывать творческую самостоятельность,
организованность.
1.Воспитывать способность к сотрудничеству.
Групповая
2.Развивать умение работать в группе.
3.Формировать культуру общения со сверстниками и
педагогами.
Индиви-
1.Выявить способности каждого ребенка.
1.Тематические утренники.
2.Сюжетные и ролевые игры.
3.Конкурсы, викторины.
4.Коллективные творческие дела.
5.Спортивные и интеллектуальные игры.
6.Работа в творческих группах.
7.Система часов общения.
8.Экскурсии.
9.Индивидуальные беседы со школьниками.
10.Посещение педагогами семей своих учеников
11.Просмотр спектаклей
дуальная
4-8-е
классы
Коллекти
вная
2.Оказывать помощь в конфликтных ситуациях
1.Формировать дружный и творческий классной коллектив
2.Способствовать сплочению класса и формированию его
традиций.
3.Развивать желание знать нравственные нормы и
действовать сообразно с ними.
4.Развивать творческие и организаторские способности
учеников.
5.Стимулировать использование школьниками правил
культуры умственного труда.
6.Развивать инициативу и самостоятельность учащихся.
7.Воспитывать культуру взаимоотношений школьников с
людьми разных поколений.
8.Организовывать совместный творческий отдых
Группова 1.Развивать у учеников навыки групповой работы.
я
2.Способствовать возникновению взаимопонимания в
коллективе, построению гармоничных межличностных
отношений.
3.Воспитывать уважительное отношение друг к другу у
членов группы, помогать им в разрешении конфликтов.
4.Обучать школьников активным формам взаимодействия.
5.Развивать у учащихся навыки самостоятельной работы и
умения распределять обязанности между участниками
коллективных творческих дел.
6.Стимулировать интеллектуальное развитие и расширение кругозора обучающихся.
7.Способствовать развитию у школьников познавательных
процессов.
Индивиду 1.Изучать индивидуальные особенности личности школьальная
ников, развивать их способности к осмыслению собствен ного «Я».
2.Стимулировать у обучающихся процессы самопознания
и самовоспитания.
1.Система часов общения.
2.КВНы
3.Экскурсии, походы.
4.Спортивные и интеллектуальные игры.
5.Фестиваль семейного творчества.
6.Подготовка общешкольных и классных дел.
7.Работа малых инициативных групп.
8.Совместное планирование и анализ дел класса
и КТД.
9.Индивидуальные беседы.
10.Социометрические исследования.
11.Посещения педагогами семей своих учеников.
12.Сочинения и творческие работы.
13.Разговор «по душам» между школьником и
учителем.
14.Встречи с психологом.
15.Тренинги.
16.Общешкольные и классные праздники.
17.Творческие мастерские.
18.Ролевые игры.
19.Выступления школьников с докладами и
сообщениями.
20.Встречи учащихся с интересными людьми.
9-11-е
классы
3.Развивать у школьников творческие и организаторские
способности.
4.Оказывать помощь в овладении школьниками способами
сохранения здоровья.
5.Оказывать обучающимся помощь в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками, родителями, педагогами и другими людьми.
Коллекти 1.Воспитывать чувство ответственности перед классным
вная
коллективом.
2.Развивать творческие и организаторские способности,
умения управлять и подчиняться.
3.Формировать у школьников активную жизненную
позицию.
Группова 1.Воспитывать уважительное отношение к педагогам и
я
ровесникам.
2.Помогать в разрешении различных проблем.
3.Осуществлять помощь в выборе профессии.
Индивиду 1.Создавать максимально комфортные условия для обуче альная
ния каждого ребенка.
2.Воспитывать творческую самостоятельность и инициативность.
3.Помогать в составлении индивидуального учебного план
4.Помогать в разрешении конфликтных ситуаций.
1.Система часов общения.
2.КТД
3. «Презентации личности».
4.Тематические вечера и литературно-музыкальные композиции.
5.Работа малых инициативных групп (МИГов)
6.Разговоров «по душам» между школьником и
учителем.
7.Тестирования.
8.Профконсультации.
9.Помощь в распределении свободного времени
и организации досуга.
10.Конференции.
11.Экскурсии.
12.Походы.
13.Образовательные экспедиции.
Таблица 3
Работа с родителями школьников
Образовательны
й период
Подготовительные
классы
Формы
работы
Колектив
ная
1.Согласовать подходы педагогов и семьи к воспитанию
детей.
2.Объединить коллектив родителей.
1-3-и
классы
Групповая
Координировать работу родителей, детей и учителей по
разрешению различных проблем, возникающих в ходе
образовательного процесса в классах
Индивидуальная
1.Обеспечить помощь родителям в решении проблем,
возникающих в процессе воспитания и обучения.
2.Оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных
особенностей их ребенка.
Коллекти
вная
1.Проводить психолого-педагогическое просвещение
родителей.
2.Способствовать формированию адекватной оценки
родителями работы коллектива класса и школы.
3.Создавать атмосферу сотрудничества взрослых и детей
в процессе их совместной деятельности.
4-8-е
классы
Задачи работы
Способы реализации
1.Родительские собрания.
2.Организация и проведение праздников и
классных мероприятий.
3.Совместная трудовая деятельность.
4.Участие в творческих делах класса.
5.Анкетирования.
6.Работа родительского комитета.
7.Групповые и индивидуальные консультации.
8.Беседы.
9.Совместные праздники
10.Совместные походы.
11.Посещение педагогами семей.
12.Работа проблемных групп
1.Родительские собрания.
2.Совместные праздники.
3.Творческие мастерские.
4.Работа родительского комитета.
5.Родительские конференции.
6.Работа малых инициативных групп родителей.
Группова
я
1.Выявлять проблемы, возникающие у школьников в ходе
образовательного процесса, и координировать работу роди
телей, детей и учителей-предметников.
2.Привлекать родителей к организации учебной и досуговой деятельности учащихся.
Индивиду 1.Координировать учебную помощь родителей их детям.
альная
2.Выявлять воспитательные возможности родителей и
вовлекать их в жизнь классных коллективов.
3.Обеспечивать помощь родителям в решении возникающих проблем.
4.Изучать традиции и уклад жизни семей своих учеников
9-11-е
классы
7.Работа проблемных групп.
8.Помощь в организации и проведении классных
мероприятий.
9.Совместные профориентационные мероприяти
я (рассказ родителей о своих профессиях; экскур
сии на свои предприятия, в свои учреждения и ор
ганизации).
10.Посещение педагогами семей своих учеников.
11.Индивидуальные беседы по проблемам успева
емости, поведения, межличностного общения
школьников.
12.Организация встреч родителей со специалиста
ми, работающими в школе (психолог, логопед )
13.Анкетирования.
Коллекти 1.Организовать психолого-педагогическое просвещение ро 1.Родительские собрания.
вная
дителей.
2.Творческие группы при подготовке внекласс2.Инструктировать их по вопросам психологической подго ных мероприятий.
товки и поддержки своих детей в период итоговой аттеста 3.Педагогические консилиумы.
ции выпускников.
4.Групповые родительские собрания по отдельным проблемам.
Группова 1.Организовать взаимодействие внутри коллектива
5.Беседы по проблемам успеваемости, межличноя
родителей.
2.Стимулировать совместное участие детей и родителей в стного общения, поведения, взросления ребенка.
6.Организация бесед родителей с учителями-пред
подготовке различных мероприятий.
метниками.
Индивиду 1.Организовать психолого-педагогическое просвещение
7.Посещение педагогами семей своих учеников.
альная
родителей.
2.Оказывать помощь в разрешении конфликтных ситуаций 8.Работа с родительским комитетом.
9.Анкетирования.
Таблица 4
Организационная работа по установлению эффективных связей между ребенком и социумом.
Образовательный период
Подготовительные классы
Начальная школа
5-8-е классы
9-11-е классы
Задачи работы
Способы реализации
1.Расширять представления обучающихся об
окружающем мире, достижениях культуры и искусства.
2.Развивать детей эстетически.
3.Развивать у учеников любознательность и познавательные интересы.
1.Развивать познавательные интересы школьников.
2.Расширять знания учащихся об окружающем мире.
3.Развивать творческое воображение школьников.
4.Воспитывать у обучающихся чувство прекрасного, чувство патриотизма.
1.Осуществлять нравственное и духовное воспитание
школьников.
2.Развивать у школьников интерес к родному краю и род
ной стране.
3.Воспитывать у обучающихся культуру общения.
4.Учить школьников умению организовывать свой досуг.
1.Расширять кругозор школьников.
2.Воспитывать у школьников культуру поведения.
3.Знакомиться с историко-литературными местами
родного края, России и зарубежных стран.
4.Осуществлять помощь школьникам в выборе професси
и и жизненном самоопределении выпускника.
1.Экскурсии в музеи, обзорные экскурсии.
2.Посещение выставок, концертов, спектакле
3.Проведение праздников.
4.Посещение библиотек.
1.Экскурсии в музеи, выставочные залы, на
предприятия поселка, обзорные экскурсии.
2.Посещение спектаклей-сказок, концертов.
3.Проведение праздников.
1.Экскурсии в музеи, по родному краю.
2.Посещение концертов, спектаклей.
3.Проведение праздников.
4.Встречи с интересными людьми.
5.Организация концертов и вечеров отдыха.
1.Посещение концертов и организация встреч
с интересными людьми.
2.Посещение выставок, музеев.
3.Сотрудничество со службой занятости, организация встреч с представителями разных
профессий.
4.Экскурсии в институт, колледж, училище.
Таблица 5
Тематика «часов общения» и родительских собраний в различных возрастных воспитательных программах.
Название
программы
«Я расту»
5-7 лет
«Я и окружающий
мир»
«Я и мой край»
4 класс
«Часы общения»
1.В мире общения.
2.Наши праздники.
3.Этот загадочный мир.
4.Живые обитатели планеты.
5.Земля – наш дом
1-й класс
1.Теперь я школьник, теперь я ученик.
2.Кодекс чести школьника.
3.Что в имени тебе моем?
4.Откуда пришла моя фамилия.
5.Мой знак Зодиака.
6.Мои знаменитые тезки.
7.Какой(ая) Я?
8.»Я-мы».
2-й класс
1.Моя дружная семья.
2.Кем были мои прадеды?
3.Школа радости, творчества, добра - мой второй дом.
4.Из истории моей школы.
5.Мой класс – мои друзья.
6.Известные люди нашего поселка, района.
3-й класс
1.Учись учиться.
2.Широка страна моя родная.
3.Героическое прошлое моей Родины.
4.Если бы я был президентом.
5.Какой(ая) Я в глазах одноклассников?
1.Для меня Родина – это…
2.История бухты Уй.
3.История Ванинской пересылки.
4.Маяки и памятники Ванинского района
5.Железная дорога историческое прошлое Ванино.
Родительские собрания
1.Организация образовательного процесса в подготовительном
классе.
2.Проблемы адаптации детей к классному коллективу.
3.Развитие у ребенка интереса к чтению.
4.Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
1-й класс
1.Адаптация младших учащихся к условиям школьной жизни.
2. «Учись учиться (методические рекомендации по организации
учебной деятельности)
3.Круг детского чтения.
4.Здоровый образ жизни школьников.
2-й класс
1.Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и
прилежания.
2.Организация семейного чтения (из опыта родителей).
3.Трудовое воспитание младших школьников.
4.Семейные традиции: прошлое, настоящее, будущее.
3-й класс
1.Возрастные особенности младшего подростка.
2.Стимулирование школьников: кнут или пряник?
3.Место ребенка в детском коллективе.
4.Детское лидерство.
1.Как помочь ребенку учиться?
2.Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения.
3.Как по-настоящему любить детей?
4.Подготовка к переходу на следующую ступень обучения.
«Я и моя семья»
5-й класс
«Я и мы»
6-й класс
«Я – человек, но
какой?»
7-й класс
«Я в мире
культуре»
6. «Я к вам пишу…».
7.Что я открыл для себя, изучая родной район и край…
1.Твой режим дня.
2.Игрушка моих родителей.
3.Увлечения старших.
4.Бабушкин сундук.
5.Мастерим мы, мастерят родители (бабушки, дедушки)
6.Наш семейный альбом
7.Реклама семейных праздников.
8.Профессии моих родителей.
9.Праздник благодарности.
10.Спектакль, просмотренный вмести.
1.Дружный класс как маленькая планета.
2.Погружение в мир своего «Я»
3.Моя семья – чудесное место для жизни.
4.Правильное питание- основа здорового образа жизни.
5.Гимнастика чувств.
6.Я – лидер.
7.расскажи мне обо мне.
8.Как стать нехворайкой?
9.Моя семья: будни и праздники
1.Истоки Руси
2.Человек и его качества в народной мудрости.
3.Что такое темперамент?
4.Экстроверт или интроверт?
5.Умеете ли вы общаться?
6.Пять потребностей человека (теория А.Маслоу).
7.Механизмы взаимопритяжения людей.
8.Энергетика имиджа.
9.Человек в сложных ситуациях конфликтов.
10.Как научиться решать проблему?
11.Мальчики и девочки.
12.Великие умы о человеке и человечестве.
13.Мы все разные (итоговая рефлексия)
1.Я и культура родного края.
2.Ими гордится наш район, край.
1.Проблемы адаптации детей к обучению на второй ступени
общеобразовательной школы.
2.Культурные традиции семьи.
3.Семья и школа – грани взаимодействия.
4.Мир читательских интересов семьи.
1.Психологические особенности детей 11-12-летнего возраста.
2. «Дети + семья + школа = ?»
3. «Разрешите ребенку быть ребенком».
4.Творческий отчет о жизни класса.
1.Каждый человек – кузнец своего счастья.
2.Психология межличностных отношений.
3.Простые основы бесконфликтности.
4.Поговорим о характере ребенка.
1.Основные направления учебной и творческой деятельности
школьника.
8-й класс
«Я и мой
духовный мир»
9-й класс
«Я и моя
профессия»
10-й класс
«Я и мое будущее»
11-й класс
3.Человек среди людей ( о культуре общения между
школьниками).
4.Как завоевать друзей?
5.Учение с увлечением.
6.Хочу все знать.
7.Здоровье и благополучие.
8.Здоровый образ жизни.
9.Воспитание женственности и мужественности.
1.Что такое духовность?
2.Что ты знаешь о себе?
3.Человек среди людей.
4.Что для меня является духовной ценностью?
5. «Нет уз святее товарищества»
6. «Счастья жить»
7.Этикет и мы
8.Стали ли мы лучше?
1.Гамма моих способностей.
2.Влияние темперамента на профессиональное самоопределе
ние.
3.Мир профессий.
4.Дороги, которые мы выбираем.
5.Мои жизненные и профессиональные планы.
6. Вузы Хабаровского края.
7.Перспективы моего профессионального старта.
8.Стратегия выбора профессии
1.Я и мое будущее.
2.Мир человека и человек в мире.
3.Научно-технический прогресс: цивилизация и человек.
4.Человек и природа.
5.Человек – существо общественное….(Аристотель)
6.Человек и политика.
7.Человек и его духовные ценности.
8.Человек и его дело.
9.Человек в мире культуры.
10.Человек и семейное счастье.
11.В чем смысл жизни?
2.Особенности полового развития подростков.
3.Здоровый образ жизни школьника.
4.Воспитание школьников средствами искусства.
1.Презентация учебного плана 9-го класса.
2.Групповое собрание для родителей, дети которых испытывают
трудности в учебе.
3.Впереди государственная аттестация выпускников основной
школы. ЕГЭ.
1.Проблемы профессионального самоопределения школьников
(конференция).
2.Как помочь старшеклассникам в выборе своего жизненного
пути?
3.Как нам понять и помочь друг другу (педагогическая мастерска
я для старшеклассников и их родителей)?
1.Организация образовательного процесса в 11-м классе.
2.Проблемы самоопределения старшеклассника.
3.Как помочь выпускникам в подготовке к экзаменам (встреча с
учителями-предметниками)?
4.Итоговая государственная аттестация. ЕГЭ. Организация
последнего звонка и выпускного вечера.
Приоритетные направления по типам программы.
I I I тип программы
1-4 классы
II тип программы
6-7 классы
III тип программы
8-9 классы
IV тип программы
10 класс
V тип программы
11класс
Акцентирование на расширении представлений о природе:
ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах
жизни человека: в быту, на производстве, на улице, в транспорте, на
лоне природы, в магазине, в театре. Развитие способности соотносить
культурные социальные нормы, с собственным поведением во всех
видах деятельности: общении, учебной, трудовой, художественной,
спортивной, духовной, общественной.
Акцентирование на расширении представлений о человеке:
изучение себя, как человека, во всех сферах жизнедеятельности:
физические, психические, социальные качества и особенности
отношений к разным явлениям жизни в семье, школе, кругу друзей,
среди незнакомых, в путешествиях, наедине с собой и т.д.
Обучение школьника способам саморегуляции, (самообразование,
самовоспитание, самодеятельности) во всех видах деятельности:
общении, познавательной, трудовой, художественной, спортивной,
духовной, общественной и др.
Акцентирование на формирование представлений об образе
социальной жизни как продукте культуре и способе существовании
человека: развитие способности человека строить собственную
жизнь, изменяя обстоятельства и самого себя в процессе
преобразования обстоятельств в сфере межличностных отношений, в
семейно-бытовой, в учебно-образовательной, в творческих
увлечениях, в профессионально-трудовой, в духовном внутреннем
мире собственной личности. Обогащение опытом по улучшению
социальной и профессиональной жизни посредством организации
трудовой, художественно-преобразовательной деятельности.
Акцентирование на формирование представлений и понятий о Добре,
Истине, Красоте как основах достойной жизни человека. Развитие
способности человека решать необходимые общие вопросы жизни
(философские проблемы), единые для всех жизненных сфер, такие
как "жизнь и смерть", "совесть", и пр.; развитие способности к
самооценке, к планированию собственной активности, к рефлексии
во
всех
видах
деятельности:
познавательной,
трудовой,
художественной, спортивной, общении, ценностно-ориентационной,
общественной.
Акцентирование на представлениях и понятиях о жизненном
назначении человека как (человек разумный): позиционное
отношение индивидуальности к "другому человеку", реализация себя
в качестве (человек моральный) во всех сферах жизни; осмысление
себя в качестве (человек делающий) в практической, познавательной,
трудовой, художественной, спортивной деятельности, а также в
общении и духовной деятельности.
Цель – успешная социализация личности =модели выпускника +(результат к
которому стремимся).
Модель выпускника
Знаю социальнонравственные нормы
культурной жизни
общества, в котором
Знаю свои права и
живу
обязанности и следую
- духовная культура
ВЫПУСКНИК
им (нормативно- культура поведения
ШКОЛЫ
правовые аспекты
- культура умственного и
жизни человека)
физического труда
- экологическая культура
- экономическая культура
- физическая культура
- гигиеническая культура
Обладаю необходимыми
компетенциями в
Обладаю навыками
соответствии с
Определился
самоорганизации
программой образования
профессионально
- своего досуга
- начальная школа
- учебной деятельности
- средняя школа
- старшая школа