Методическая разработка к самостоятельной работе по русскому языку

Методическая разработка
к самостоятельной работе по русскому языку
(специальность «Фармация», заочная форма обучения,
1 курс, 1 семестр, 6 часов)
Тема: Прямая и косвенная речь. Сложные предложения с союзом ЧТОБЫ.
Инфинитив в личных и безличных предложениях (обобщение.
Система медицинского образования в Украине.
Грамматическая тема: Прямая и косвенная речь. Сложные предложения с
союзом ЧТОБЫ. Инфинитив в личных и безличных предложениях (обобщение.
Текст: Система медицинского образования в Украине.
Цель занятия:
Изучение лексики, связанной с данной темой.
Развитие навыков ведения разговора- обсуждения по теме, умения построения
вопросов и ответов на них.
Развитие навыков построения прямой и косвенной речи.
1. Грамматическая тема
I. Инфинитив в личных и безличных предложениях (обобщение
Иметь значение
для кого? для чего?
= Играть роль в чём?
1. Изучение русского языка имеет большое значение для студентов
подготовительного факультета.
2. Мои успехи имеют большое значение не только для меня, но и для
моих родителей.
3. Географическое положение страны имеет большое значение для
экономики страны.
4. Метро имеет большое значение для жизни города.
1. Витамины играют большую роль в развитии организма = Витамины
имеют большое значение для развития организма.
2. Спорт играет большую роль в физическом развитии организма. = Спорт
имеет большое значение для физического развития организма.
3. Объясните выражения, составьте с ними предложения.
приносить пользу кому? чему? найти своё место в жизни
...
II. Прямая и косвенная речь.
Прямая речь
Преподаватель сказал студентам:
"Расскажите о себе"
"Напишите это упражнение"
"Прочитайте этот текст"
Косвенная речь
Преподаватель сказал
студентам, чтобы они
рассказали о себе;
чтобы они написали это
упражнение;
чтобы они прочитали этот
текст.
1.Замените прямую речь косвенной.
Образец: Нина сказала: «Помоги мне перевести эту статью».
Нина сказала мне, чтобы я помог ей перевести эту статью.
1. Самир сказал своему другу: «Расскажи мне о своём городе».
2. Я попросил Нину: «Купи мне, пожалуйста, русско-французский
словарь».
3. Нина сказала Виктору: «Позвони мне завтра в 5 часов».
4. «Мехди, пойди к Ахмеду и возьми у него мою тетрадь по химии», —
попросила Анна.
5. «Откройте книги и читайте упражнение», — сказал преподаватель.
6. «Пригласите на наш вечер своих друзей», — посоветовал нам
преподаватель.
7. Врач пришёл к больному и сказал: «Лежите 3 дня, принимайте
лекарство, пейте чай с лимоном, на занятия не ходите».
8. «Дайте мне, пожалуйста, тетради», — попросил преподаватель
студентов.
2. Замените прямую речь косвенной:
1. Виктор сказал мне: «Ты опоздаешь, если будешь так медленно
собираться».
2. «Ваш друг уехал в Москву», - ответили мне по телефону.
3. «Придите завтра в 10 утра», — сказала ему секретарь Нина.
4. «Кто сегодня дежурный?» — спросил студентов преподаватель.
5. «Ты был на экскурсии?» — спросил я Виктора.
6. «Тебе понравился город?» - спросили мы товарища.
7. «Расскажите нам о жизни этого человека», — попросили студенты
преподавателя.
8. «Что мне нужно делать?» — спросил он врача.
3. Замените прямую речь косвенной.
1. «Ты читал эту книгу?» — спросила она.
2. «Прочитайте эту книгу», — сказал он.
3. «Тебе всё понятно?» — спросил он.
4. Она спросила: «Ты хорошо помнишь детские годы?».
5. «Расскажите о себе!» - попросила она.
6. «Приходи к нам, когда будет время», — сказала она.
7. «Ты получаешь письма из дома?» — спросила она.
8. «Напиши мне, как ты живёшь?» — попросила в письме сестра.
4. Замените прямую речь косвенной.
1. «Сегодня мы будем читать текст о Харькове», -сказал преподаватель.
2. Преподаватель сказал: «Прочитайте дома текст».
3. «Вы поняли этот текст?» — спросил преподаватель.
4. «Где находится памятник Шевченко?» — спросил
Ахмед.
5. Виктор спросил: « Сколько лет твоему брату? ». «Ему 30 лет», —
ответил я.
6. «Сегодня хорошая погода? — спросила меня подруга.
—
Я ещё не выходила на улицу».
7. «Помоги мне написать рассказ», - попросил он друга.
8. «Дай мне твою ручку», — попросил Ахмед.
5. а) Прочитайте текст.
Четыре желания
Была зима. Митя с друзьями катался на коньках, на лыжах, на санках. Ему
было весело и интересно. Он пришёл домой и сказал отцу:
—
Как хорошо зимой! Я хочу, чтобы зима была всегда.
Отец сказал сыну:
—
Запиши это желание в свою тетрадь.
Потом пришла весна. В лесах, в садах, в полях начала зеленеть трава,
появились первые цветы. День увеличился. Митя гулял весь день. Воздух был
свежий, а солнце яркое. Митя пришёл домой весёлый и радостный и сказал
отцу:
—
Как хорошо весной! Я хочу, чтобы весна была всегда!
Отец сказал сыну:
—
Запиши это желание в свою тетрадь!
После весны пришло жаркое лето. Митя поехал в деревню. Там он с
друзьями купался в реке, лежал на солнце, гулял в поле, ходил в лес. Однажды
он сказал отцу:
—
Как хорошо летом! Я хочу, чтобы лето было всегда!
Кончилось лето, наступила осень. Деревья стояли красивые: жёлтые,
зелёные, красные. В садах люди собирали фрукты, на полях — овощи. Митя
помогал отцу собирать урожай, а потом он сказал:
—
Как хорошо осенью! Я хочу, чтобы осень была всегда!
Отец засмеялся и сказал своему маленькому сыну:
—
Запиши это желание в свою тетрадь. А потом
прочитай, что ты сказал о зиме, весне, лете и осени.
б) Какие 4 фразы прочитал мальчик в своей тетради?
в) Расскажите текст, используя косвенную речь.
6. Прочитайте шутки, заменяя прямую речь косвенной. Расскажите
их.
1. Один мальчик сказал своему товарищу:
—
Я не могу идти в кино, потому что я должен
помочь моему отцу готовить мои уроки.
2. Отец спросил своего маленького сына:
—
Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?
Сын ответил:
—
Если я вырасту тётей, я буду врачом. Если я
вырасту дядей — буду инженером.
3. В автобусе один человек спросил женщину,
которая сидела рядом с ним:
—У вас есть дети?
—Да, есть сын.
—Он курит?
—Нет, он не курит.
—Это хорошо. Он поздно возвращается домой?
—Нет.
—О, ваш сын — хороший молодой человек. Сколько лет вашему сыну?
—Ему четыре месяца.
4. Маленький мальчик опоздал на урок. Учитель
спросил его:
—Почему ты так поздно пришёл в школу?
—Учиться никогда не поздно, - ответил мальчик.
5. Одного старого человека спросили:
—
Сколько вам лет?
— Шестьдесят семь или шестьдесят восемь, не
знаю точно, - ответил старик.
—Вы не знаете, сколько вам лет? — удивились люди.
—Я знаю точно, сколько у меня денег, костюмов и рубашек, потому что их
могут украсть. Но никто не украдёт мои годы, и я не боюсь их потерять, сказал старый человек.
7. Обратите внимание!
1 субъект
1. Я хочу прочитать эту книгу.
2. Я хочу позвонить Виктору.
З.Отец хочет посмотреть этот фильм.
4. Вы хотите купить
газету?
Ответьте на вопросы
1. Вы хотите прочитать эту книгу?
2. Вы хотите позвонить домой?
З.Вы хотите купить
билеты в кино? 4.Вы хотите ответить
на вопрос?
5. Вы хотите пойти с нами в цирк?
6. Вы хотите жить в деревне?
2 субъекта
1. Я хочу, чтобы вы
прочитали книгу.
2. Я хочу, чтобы ты
позвонил Виктору.
3. Отец хочет, чтобы мы
посмотрели этот
фильм.
4. Вы хотите, чтобы я
купил газету?
1. Вы хотите, чтобы я
прочитал эту книгу?
2. Вы хотите, чтобы я
позвонил домой?
3. Вы хотите, чтобы я
купил вам билеты в кино?
4. Вы хотите, чтобы я
ответил на вопрос?
5. Вы хотите, чтобы мы
пошли с вами в цирк?
6.Вы хотите, чтобы ваша
семья жила в деревне?
8. Поставьте глаголы в правильной форме.
1. Отец хочет, чтобы я ... на заводе.
2. Она хочет, чтобы я ... ей учебник.
3. Я хочу, чтобы вы ... к нам.
4. Вы хотите, чтобы я ... вам?
5. Вы хотите, чтобы он ... вам?
6. Вы хотите, чтобы я ... вам новый журнал?
1.Вы хотите, чтобы я ... вас?
2. Вы хотите, чтобы я ... вам этот
журнал?
работать
дать
прийти
позвонить
помочь
купить
ждать
принести
9. Закончите предложения:
1. Мы хотим, чтобы вы ...
2. Он хочет, чтобы я ...
3.
4.
5.
6.
Она хочет, чтобы он ...
Они хотят, чтобы мы ...
Вы хотите, чтобы я ... ?
Вы хотите, чтобы они ... ?
10. Закончите предложения:
1. Он пришёл к нам, чтобы мы ...
2. Я пришёл к другу, чтобы он ...
3. Мы пришли к отцу, чтобы он ...
4. Моя сестра приехала ко мне, чтобы я ...
5. Студенты пришли к врачу, чтобы он ...
6. Моя подруга пришла ко мне, чтобы я ...
Словообразование
Обратите внимание на префикс ЗА
закричать
засмеяться
заплакать
заговорить
запеть
замолчать
заболеть
захотеть
начало действия
кричать
смеяться
плакать
говорить
петь
молчать
болеть
хотеть
1. «Почему Ахмед не пришёл на занятия?» — «Он заболел».
2. Преподаватель рассказал смешную историю, и все студенты
засмеялись.
Лексические упражнения
1. а) Обратите внимание!
Инфинитив в предложениях (личных и безличных). Обобщение
начинать
Я начал изучать русский
кончать
+ инфинитив
язык недавно.
продолжать
нсв
любить
Мой друг учится играть в
уметь
+ инфинитив
шахматы.
учиться
нсв
привыкать
Я хочу изучать русский
хотеть
язык.
Я могу играть в
мочь
+ инфинитив нсв/св
шахматы.
просить
+ инфинитив нсв/св
Профессор советует нам
советовать
заниматься языком
+
инфинитив
регулярно.
мешать
нсв/св
помогать
идти,
ехать
Мы приехали в Харьков,
пойти,
чтобы учиться.
поехать
прийти
Я пришёл в аптеку купить лекарство.
приехать
Я должен сдать экзамены.
Обратите внимание!
кто-то какой-то, какая-то, какое-то, какие-то
что-то чей-то, чья-то, чьё-то, чьи-то
где-то
когда-то
куда-то
И.
р.
д.
в.
т.
п.
б)
Кто?
Кто-то
кого-то
кому-то
кого-то
с кем-то
о ком-то
Что?
что-то
чего-то
чему-то
чего-то
с чем-то
о чём-то
Кто-то постучал в дверь (мы не знаем, кто ... ).
У него было что-то в руке (мы не знаем, что ... ).
Он живёт где-то на юге (я не знаю, где ... ).
Она ушла куда-то (я не знаю, куда ... ).
Когда-то давно жил один человек (мы не знаем,
когда ... ).
Какая-то женщина позвонила по телефону (я её не знаю).
в) Вместо точек поставьте кто-то в нужном падеже:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
... хотел видеть тебя сегодня утром.
Он пошёл к ... .
Я ... отдал эту книгу.
Вчера я видел её с ... в кино.
Я видел у ... твой журнал.
- Где Ахмед? - Он встретил ... , и они пошли в библиотеку.
Вы хотели спросить меня о ...?
Тебе ... звонил.
2.Работа с текстом
1. Ответьте на следующие вопросы к тексту:
1. Сколько факультетов имеют медвузы Украины?
2. Сколько лет длится обучение в медвузе?
3. На каком курсе происходит специализация студентов по основным
профилирующим дисциплинам?
4. Что такое интернатура?
5. Какая цель интернатуры?
6. Что такое аспирантура?
7. Что включает многоуровневая система среднего медицинского образования?
Б) Допишите предложения:
1. Интернатура является составной частью _________________ .
2. Цель аспирантуры ______________________________.
3. Аспирант должен сам определить _______________________ .
4. На базе медицинских училищ ________________________ .
7.1 Текст
Система медицинского образования в Украине
Медицинское образование – система подготовки медицинских кадров,
обеспечивающая изучение общеобразовательных и специальных дисциплин, а
также овладение необходимыми практическими навыками. Медвузы имеют в
свом составе от одного до пяти факультетов (лечебный, педиатрический,
санитарно-гигиенический, стоматологический, фармацевтический); в
некоторых из них существуют медико-биологические факультеты. В медвузы
принимают лиц в возрасте до 35 лет, имеющих иное высшее, общее среднее
образование или диплом об окончании среднего специального учебного
заведения и успешно выдержавших вступительные экзамены.
В процессе обучения, которое длится на лечебном и педиатрическом
факультетах 6 лет, на остальных – 5, студенты изучают на младших курсах
теоретические дисциплины (анатомию, гистологию, физиологию, биологию,
биохимию, физику и др.), на старших – клинические дисциплины
(непосредственно в клиниках под руководством опытных преподавателей).
На 6-м курсе происходит специализация студентов по основным
профилирующим дисциплинам (субординатура). После этого выпускники вузов
проходят интернатуру. Интернатура – это первичная последипломная
специализация по одной из врачебных профессий, проводимая после сдачи
государственных экзаменов, на базе лечебно-профилактических учреждений
под наблюдением и руководством соответствующей кафедры вуза. Проходящие
интернатуру называются интернами. Интернатура является составной частью
обязательного полного медицинского образования. Окончившим интернатуру
присваивается сертификат врача-специалиста и диплом об окончании
интернатуры.
Подготовка научно-педагогических кадров осуществляется в системе
аспирантуры и клинической ординатуры. Цель ординатуры – приобретение
специалистом углублённых знаний, умений и навыков, дополнительно к
необходимому уровню знаний, умений и навыков, необходимых для занятия
медицинской и фармацевтической деятельностью.
Аспирантура – это самостоятельная форма получения образования, цель
которой – научиться заниматься научной работой. Аспирант должен сам
определить интересующее его (или просто актуальное) научное направление,
выбрать тему исследования, изучить литературу, касающуюся этой темы,
организовать эксперимент, получить и обработать данные, сравнить свои
результаты с уже имеющимися в науке и сделать выводы.
Подготовка фельдшеров, акушерок, санитарных фельдшеров, фельдшеровлаборантов, медицинских сестёр (в том числе детского профиля), зубных
врачей и техников, фармацевтов, техников по ремонту и монтажу
рентгеновской и электромедицинской аппаратуры, техников-оптиков раньше
осуществлялась только на базе медицинских училищ. Сейчас в Украине
формируется многоуровневая система среднего медицинского и
фармацевтического образования, которая включает базовый, повышенный
уровень подготовки, высшее сестринское образование (бакалаврат). Формы
подготовки этих специальностей сегодня многогранны: от государственных до
частных, но это ни в коей мере не должно влиять на качество и квалификацию
будущих медиков.
Литература:
Аникина М.Н. Лестница. Учебник-книга по русскому языку.
Баранов М.Т., Костяева Т.А. Русский язык. Справочные материалы.