ПРАЗДНИК СОЛНЦА

ПРАЗДНИК СОЛНЦА.
День летнего солнцестояния.
Действующие лица:
Ведущая
Чтецы
Исполнители песенок - закличек
Предварительная подготовка: школьным отрядам или всем желающим дается задание:
нарисовать портрет солнца и объяснить изображенное. Можно также устроить конкурс девизов о
солнце и эмблем. Готовятся музыкальные записи песен о солнце. Ребята заранее знакомятся с
пословицами о солнце, чтобы затем участвовать в викторине о них. Рисуются «Солнечные
дипломы» для поощрения лучших художников конкурса.
Ведущая. Солнце — источник всей жизни на нашей земле. Когда светит солнце, у всех появляется
веселое настроение. Сегодня мы отмечаем праздник летнего солнцестояния — это время самых
длинных дней в году, когда солнышко работает почти без перерыва, ведь короткая летняя ночь
длится всего 5-6 часов. Давайте сегодняшний праздник посвятим нашему доброму солнышку.
Звучит музыкальная заставка — начало песни А. Островского «Пусть всегда будет солнце».
Для начала — вспомним, как, какими словами на Руси было принято говорить с солнышком.
Если весна и лето выдавались дождливыми, то люди пели специальные песенки - заклички, чтобы
помочь нашему доброму светилу поскорее вернуться на небо и греть землю.
Идет исполнение песенок- закличек.
1-й исполнитель.
Солнышко-ведрышко, выгляни в окошечко,
Твои детки плачут, по камушкам скачут,
Лепешки валяют, тебя поджидают.
2-й исполнитель.
Приди, приди, солнышко, под мое оконышко,
Будем греться вволю, как цветики в поле.
Лей щедрее, солнышко, золото в оконышко,
Деточки играют, тебя поджидают.
Ведущая. А теперь — отгадываем загадки, посвященные солнышку, солнечному теплу и свету.
(Загадывает загадки.)
Ходит-бродит по небу золотое блюдо.
От него тепло повсюду.
От него лучи, как огонь, горячи.
Солнце.
Светит ласково в оконце
По утрам. Что это?
Солнце.
Золотое решето золотые зерна сыплет.
Зерна к земле тянутся, землю греют.
Солнечный свет.
От него и травка зеленеет,
От него цветочки прорастают,
Земля-чернозем просыпается.
А добрые люди ему радуются.
Солнце.
На небо взошло,
Белый день привело.
Солнце.
Ведущая. Загадки — дело нехитрое, вы с самого раннего детства привыкли их отгадывать. Теперь
— игра потруднее. Соберите-ка мне пословицы о солнце. Давайте сделаем так: я начну
пословицу. А тот, кто вспомнит ее окончание, — поднимет руку, а затем завершит всю фразу.
Итак, начали. (Произносит начало пословицы, ребята должны вспомнить всю ее целиком.)
При солнышке — тепло, при матери......добро.
Как солнце не закроешь, так и правду......не скроешь.
Когда солнца нет, так и месяц......светел.
Только солнце встает, сразу......день настает.
Повернуло солнце на лето, значит, пошла зима......на мороз.
Пока солнце не померкнет, народ......не сломится.
Ведущая. Только учтите, все время находиться на солнце, особенно когда оно сильно припекает,
опасно. Какие меры предосторожности надо предпринимать, чтобы от солнца не было вреда?
Ответы ребят: нельзя долго находиться на солнцепеке с непокрытой головой — будет
солнечный удар; нельзя смотреть на солнце, иначе могут заболеть глаза; в солнечные дни лучше
носить темные очки; нельзя долго загорать, лежа на одном боку или на животе, — можно
обгореть.
Вы все назвали правильно. Не забывайте, ребята, что с солнышком дружить надо осторожно.
Теперь вспомним ваше домашнее задание. Мы объявили конкурс на лучший портрет солнца.
Посмотрите, вокруг развешаны ваши конкурсные работы. Но ведь интересно не только работу
посмотреть, но и узнать, о чем думал художник, когда ее создавал.
Идет «защита» работ художников. Победители награждаются специальными «Солнечными
дипломами».
Последний конкурс мы условно назовем «Проблеск». Вам будут предложены шуточные
вопросы, ответы на которые также будут шуточными. Итак, вот мои вопросы.
(Задает ребятам вопросы.)
Сколько жирафов плавает в Черном море? Жирафы не плавают.
Сколько солнц светит в середине ночи? Ночью солнце не светит.
Сколько концов у трех палок? Шесть.
Сколько орехов в пустом стакане? Ни одного.
У семи братьев по одной сестрице. Сколько всего сестер? Одна.
Если бросить в Черное море красный камень, каким он станет? Мокрым.
Если петух снесет яйцо, кому оно достанется? Петухи яиц не несут.
Победитель конкурса «Проблеск» получает почетный диплом.
Ведущая. Теперь, когда мы так много узнали о солнышке, вспомните, какими добрыми и
ласковыми словами мы можем его назвать.
Ответы : ясное, светлое, лучистое и т. д.
Заканчивается наш веселый праздник, посвященный солнышку. Давайте еще раз на прощание
споем песенку о нем.
Исполнение любой песни о солнце.
Рекомендации по подготовке и проведению
При отдыхе летом большое значение имеет общение ребят с природой. Проведите День родной
природы для старших
отрядов как «Праздник солнца». Сделайте этот праздник
костюмированным и веселым. Пусть календари, Солнечные дипломы, рисунки и поделки украсят
клуб, столовую.
ПРОГУЛКА ПО БЕРЕЗОВОЙ РОЩЕ.
Инсценировка в одной картине
Цель: расширение знаний детей в области энтомологии и природных явлений.
Действующие лица:
Ляля, Слава — школьники
Для младших отрядов
Уховертка — насекомое
в День встречи с родной природой.
Береза — дерево
Траурница — бабочка
Описание костюмов: чтобы не готовить громоздкие и достаточно сложные костюмы для
персонажей-насекомых (Уховертка и Траурница), можно обойтись изготовлением этих насекомых
из бумаги.
Траурница — у нее черные крылья из бархатной бумаги, по краям которых проходит бледная
полоса (белая или кремового цвета). По краю полосы, ближе к середине крыльев располагаются
мелкие голубые пятнышки.
Уховертка — у этого насекомого продолговатое тело, покрытое темно-коричневым
панцирем, круглая голова, а сзади раздвоенный хвостик, напоминающий клещи.
Изготовленные из плотной бумаги силуэты Траурницы и Уховертки прикрепляются к концам
проволоки или палочки длиной 50-70 см.
Береза — на голове актера венок из березовых листьев. Можно еще изготовить длинный
белый балахон в черных пятнах, имитирующий расцветку ствола дерева.
Школьники Ляля и Слава одеты произвольно.
Продолжительность инсценировки: около 30 минут.
Навстречу друг другу выходят Ляля и Слава.
Ляля. Привет, Слава!
Слава. Привет, Ляля!
Ляля (удивленно). Слава, почему ты такой рассеянный? Ты идешь, словно не выспался сегодня.
Слава. Ляля, мне сказали сегодня, что в нашей березовой роще, в той, что рядом со школой, живет
антилопа.
Ляля (недоверчиво). Ты шутишь, да?
Слава. Нет, говорят, что живет.
Ляля. С рогами, настоящая антилопа?
Слава. Не знаю. Но хочу пойти посмотреть.
Ляля. Пойти в рощу?
Слава. Да.
Ляля. А ты знаешь, где ее искать роща-то большая.
Слава. Говорят, что на березовых стволах сидеть любит.
Ляля (изумленно). Ой! Удивительная антилопа!
Слава (кивает головой). И в самом деле. Ляля. Слава, ты ничего не путаешь?
Слава. Нет, Ляля. Пошли вместе ее поищем. Роща вот она совсем рядом.
Появляется Уховертка (школьник, держащий в руках изображение этого животного). Она
поет песенку и пританцовывает при этом.
Уховертка. Я Уховертка, Юркая и верткая! Я с клещами страшными, Длинными, ужасными!
Слава (пугливо). Ах! Какой муравей бежит!
Уховертка (бойко). Нет я Уховертка.
Ляля. Я слышала, что ты злое насекомое. Ты ведь можешь забраться в ухо спящему человеку, и
от этого он оглохнет.
Уховертка. Все это самые настоящие сказки! Глупые, детские сказочки!
Слава (радостно). Так ты не кусачая?
Уховертка. Нет, совсем нет!
Слава. Ты здесь живешь в березовой роще?
Уховертка. Да. Вот на этой березе. Тут под корой мое гнездо.
Слава. Ты разве птичка, чтобы жить в гнезде?
Уховертка. Нет я насекомое. А под корой я детей своих ращу маленьких уховерточек.
Слава (указывает на хвостик). А клещи тебе такие зачем?
Уховертка. Врагов отпугивать.
Ляля. Наверное, ты ими здорово дерешься?
Уховертка. Нет, что вы, дети! Это психологическое оружие. А ущипнуть я могу совсем только
слабенько и безобидно.
Слава. Ясно.
Уховертка. Так зачем же вы в наш березняк пожаловали? За гербарием? Будете деревья
обрывать?
Ляля. Нет. Слава убежден, что здесь живет какая-то таинственная антилопа, ползает себе по
деревьям...
Уховертка (удивленно). Антилопа? Удивительно! Не слыхала я...
Ляля. Вот-вот, чтобы животное с копытцами и рогами ползало по деревьям!
Слава. Говорят, что у нее еще и крылья есть и она летает!
Ляля и Уховертка (хором). Не может быть!
Ляля. Слава, тебя обманули, или ты болен!
Уховертка (задумывается). Знаешь, девочка, ты не горячись! В нашем мире насекомых всякие
странности случаются... Попробуем лучше поискать.
Ляля (недовольно). Как? Кого искать? Мы даже примет не знаем!
Уховертка. Искать крылатую антилопу. Рассуждаем логически — кто у нас с крыльями? Я — без
крыльев.
Слава (восхищенно). Какая ты умная, Уховертка.
Уховертка. Да, летать я не умею, только бегать могу. Вот дерево растет — береза...
Слава. Оно точно не летает.
Ляля. Давайте подойдем к нему, привет, Береза!
Навстречу ребятам и Уховертке появляется Береза.
Береза (поет).
Стройная береза
И земли коснулась. (Кланяется детям.)
Распустила косы!
Кто меня звал?
До земли нагнулась
Уховертка. Это мы — веселая компания. Слушай, ты летать умеешь?
Береза. Что ты, подруга, нет конечно. Это бабочки умеют летать.
Уховертка. Точно! У нас бабочки разные имеются: есть павлиний глаз. У него на крыльях будто
«глаза» от павлиньих перьев расположены. Сядет павлиний глаз на землю,
крылья расправит — «глаза» издалека видать. И птицы этих глаз боятся — так магически они
действуют на пернатых охотников, что те обходят бабочку стороной.
Ляля. Интересно как! А не будь глазочков?
Уховертка. Мигом бы склевал бабочку какой-нибудь воробей.
Слава. А еще какие бабочки имеются?
Уховертка. Флёрница живет.
Ляля. Кто такая?
Уховертка. Это от французского слова «флёр» — цветок. Цветочница, значит. Она и сама вся
прозрачная, тоненькая, как лепестки нежного цветка. Даже на стрекозу больше похожа, чем на
бабочку.
Слава. Но все же бабочка?
Уховертка. Да, бабочка. Ее еще называют золотоглазкой. Но чтобы ее звали антилопой, я не
слышала.
Береза (вступает в разговор). Знаете, я подумала, может быть, вы в название «антилопа»
лишнюю букву вставили?
Слава. Как это?
Береза. Ну не антилопа, допустим, а антилопа...
Слава (неуверенно). Может быть, я перепутал?
Береза. Вот антилопу я знаю. Это действительно бабочка, с крылышками, с усами.
Слава (подозрительно). С крыльями черными, словно бархатными?
Береза (добродушно). Совершенно верно.
Слава. Ой, значит, название я неверно запомнил. Вот я растяпа!
Ляля (заинтересованно). А кто же такая антилопа? Вот бы с нею познакомиться, раз мы сюда
пришли?
Береза. Могу ее позвать. Это соседка моя. Живет на моем стволе возле гнезда Уховертки. (Зовет.)
Антилопа!
Уховертка (подхватывает зов Березы). Соседушка!
Ляля. Что это? Ствол березы весь в черных пятнах. А одно пятно начало шевелиться.
Слава. Волшебство!
Уховертка. Никакого волшебства нет. Это природа так хитро придумала: сложит антилопа
крылышки вместе и — точь-в-точь пятно на коре березы.
Появляется Траурница (актер, держащий в руках изображение бабочки). Она сонная и грустная.
Траурница. Кто меня красавицу разбудил, не дал мне на солнышке понежиться?.. Люблю я на
солнышке посидеть-погреться.
Ляля. Крылья-то у тебя все черные — загорели знать.
Траурница. Нет. Я сама такая черная и без загара.
Слава. Фи! Это же обыкновенная траурница, я таких сколько раз видел. А никакая ни антилопаантилопа.
Траурница. Совершенно верно. Я траурница. Одна из самых нарядных бабочек России. А мое
второе название — антилопа.
Береза. Да, верно. Траурница антилопа, это она и есть. Вся черненькая, каемка беленькая и
маленькие синие пятнышки по краям зубчатых крыльев.
Уховертка. Такую красавицу ни с кем не спутаешь!
Ляля. Вот, Слава, а ты кричал «антилопа, на копытах по березам лазает»!
Слава (смущенно). Не кричал я так. Все равно я рад, что с такой красивой бабочкой
познакомился.
Траурница (грустно). Какая же я красивая? Я только от спячки очнулась — вся облезлая после
зимы. (Плачет.)
Береза. Начинаются слезы ручьем. (Вздыхает.) И так каждый год!
Ляля. Каждый год? Разве траурницы зимуют, а не выводятся каждый год новые?
Траурница. Я — особая бабочка. Как и моя подруга бабочка-крапивница, я зимую под корой
деревьев. А по весне я просыпаюсь и горько плачу!
Слава. Почему? (Сочувственно.) Есть нечего, да?
Уховертка. Нет. Обратите внимание на светлую кайму ее крыльев.
Ляля. А я догадалась!
Траурница (страдальчески). Ах, нет! Не утешайте!
Ляля. Кайма на крылышках должна быть желтой. А за зиму она выцвела — полиняла. Верно?
Траурница. Да.
Слава. Не горюй. Солнышко погреет сильнее, расцветут самые красивые цветы, ты поешь их
вкусной пыльцы и сама не заметишь, как твоя каемка приобретет естественный желтый цвет.
Траурница. Спасибо, утешили. Я ведь каждый год переживаю — вдруг останусь облезлой на веки
вечные.
Ляля. Нет, ты будешь опять очень красивой, как и полагается.
Слава. Что ж, Ляля, выяснили мы с тобой, кто такая антилопа.
Ляля. А еще познакомились с Уховерткой и Березой.
Слава. Пора возвращаться домой.
Ляля. До свидания, березняк!
Слава. Прощайте, новые знакомые!
Ляля. Счастливо вам оставаться. Уховертка, Береза и Траурница прощаются с ребятами.
«ДО ЗАРИ В ЛЕСУ БЛУЖДАЯ»
Ролевая игра на литературном материале, посвященная теме «Что делать, если
заблудился в лесу», приглашает Составитель: А. А. ЕГОРОВА.
По материалам журнала «Читаем, учимся, играем».
Ведущий: Сегодня мы с вами представим себе, что попали в настоящее приключение:
заблудились в лесу...
Да-да, вот так сразу и представьте себе: стоите вы среди деревьев на тропинке и
места этого не узнаете. Ведь обнаруживаешь это всегда внезапно, никто не будет
заблуждаться в лесу специально и планировать это заранее. Итак, стоите вы на тропинке, а
вокруг — тишина...
(Пауза. Во время паузы Ведущий включает негромко аудиозапись «Звуки леса».)
Конечно, это лесная тишина, то есть и не тишина вовсе, но почему же нам кажется,
что так тихо?
(Ребята высказываются.)
Городской человек привык, что домашние и уличные звуки, а также голоса людей
окружают его постоянно, это фон нашей жизни. Когда этот фон исчезает, нам вначале
кажется, что исчезли все звуки. Но сейчас мы стоим в незнакомом месте и не знаем, куда
идти. И нас окружает особая тишина мы «оглушены» чувством оторванности от мира
людей, от цивилизации...
(Выключает аудиозапись.)
Что же нам делать? Ваши предложения.
(Ребята выдвигают различные версии. В зависимости от того, что они скажут,
Ведущий выстраивает следующий фрагмент занятия: беседа о стратегии поведения в
случае потери ориентации в лесу.
Сделать занятие веселее поможет чтение небольшого отрывка из всеми любимой сказки
А. Милн, Б. Заходера «Винни-Пух и Все-Все-Все». Этим отрывком можно предварить
серьезную беседу о правильной стратегии поведения, а потом оценить, в чем была
ошибка героев сказки.) А. Милн, Б. Заходер. «Винни-Пух и Все-Все-Все». «Глава седьмая,
в которой Тигру решили укоротить»
(Напомним, что в этой главе Кролик, Винни-Пук и Пятачок решили «укротить»
Тигру, а для этого завести его далеко-далеко в лес и оставить там одного. Но оказалось,
что «Тигры никогда не могут заблудиться», а вот с Кроликами такое иногда случается...
Что же произошло с Кроликом и его «сообщниками» после того, как они завели Тигру в
чащу и спрятались от него?..)
Наступила тишина, и спустя несколько мгновений они услышали его удаляющийся
топот.Они подождали еще немножко, и в Лесу снова стало тихо — так тихо, что еще
чуточку, и им стало бы страшно. Кролик встал и потянулся.
—Ну?—шепнул он с гордостью. — - Видали? Все, как я говорил!
—Я вот думал, — сказал Пух, — и я думаю...
—Нет, — сказал Кролик, — не надо. Бежим. Пошли!
И все они во главе с Кроликом пустились наутек.
—А теперь, — сказал Кролик, когда они порядочно пробежали, — мы можем поговорить.
Что ты хотел сказать, Пух?
—Да ничего особенного. А почему мы сюда идем?
—Потому что это дорога домой.
—А-а! — сказал Пух.
—А по-моему, нам надо взять правее, — тревожно сказал Пятачок. — А ты что думаешь,
Пух?
Пух посмотрел на свои передние лапки. Он знал, что одна из них была правая, знал
он, кроме того, что если он решит, какая из них правая, то остальная будет левая. Но он
никак не мог вспомнить, с чего надо начать.
-Ну, - начал Пух нерешительно.
-Пошли! — сказал Кролик. — Я отлично знаю дорогу!
Они пошли. Спустя десять минут они снова остановились.
-Очень смешно, — сказал Кролик, — но мне вдруг пока... Ах, конечно. Пошли!..
—Ну, вот мы и тут, — сказал Кролик спустя еще десять минут. — Нет, кажется...
—А теперь, — сказал Кролик спустя еще десять минут, — по-моему, мы должны быть у...
или мы взяли немного правее, чем я думал?
—Прямо чудеса! — сказал Кролик спустя еще десять минут. — Почему это в тумане все
выглядит так одинаково? Смешно! Ты заметил это, Пух?
Пух сказал, что заметил.
Слава богу, что мы так хорошо знаем наш Лес, а то мы могли бы заблудиться! —
сказал Кролик через полчаса. И он засмеялся так беззаботно, как может смеяться только
тот, кто так хорошо знает Лес, что не может в нем заблудиться.
Пятачок чуточку приотстал и подобрался к Пуху сзади. Пух! — шепнул он.
—Что, Пятачок?
—Ничего, — сказал Пятачок и уцепился за лапку Пуха. — Я просто хотел быть поближе к
тебе.
—Итак, — сказал Кролик, — мы умудрились заблудиться. Таковы факты.
Все трое отдыхали в маленькой ямке с песком. Пуху ужасно надоела эта ямка с
песком, и он серьезно подозревал, что она просто-таки бегает за ними по пятам, потому
что куда бы они ни направились, они обязательно натыкались на нее. Каждый раз, когда
она появлялась из тумана,
Кролик торжествующе заявлял: "Теперь я знаю, где мы!", а Пух грустно говорил: "Я
тоже". Пятачок же вообще ничего не говорил, он старался придумать, что бы такое ему
сказать, но единственное, что ему приходило в голову, это: "Помогите, спасите!" - а
говорить это было бы, наверно, глупо, ведь с ним были Пух и Кролик. Все долго молчали.
-Ну что ж, — сказал Кролик, по-видимому, все это время напрасно ожидавший, что
его поблагодарят за приятную прогулку. — Пожалуй, надо идти.
Если ты обнаружил, что заблудился...
1. Первое и самое важное - не паниковать и не кидаться сразу в какую бы то ни было
сторону. Сесть и успокоиться, вспомнив знаменитое правило барона Мюнхгаузена: «Безвыходных положений не бывает». Помочь себе избавиться от стрессового состояния
можно с помощью размеренных глубоких вдохов.
2. Если ты только-только оторвался от своих спутников — кричать, не сходя с места.
Сначала нужно установить надежный голосовой контакт, а уж потом «идти на голос».
3. Если связи никакой нет, начать ориентироваться.
4. Первым делом нужно постараться вспомнить последние приметы, встречавшиеся на
пути — поваленное дерево, пень, ручей, яма и т. д. — и постараться мысленно
восстановить путь, пройденный от этого запомнившегося места. Все это нужно делать, не
трогаясь с места. Самое опасное — метаться в разные
стороны.
5. Потерянное направление можно восстановить, вспомнив, с какой стороны светило
солнце или дул ветер (если он был постоянным).
6. Если предыдущий путь не восстанавливается, правильно будет принять твердое
решение: «Я ищу дорогу к людям». С этого момента нужно оставить попытки найти знакомую дорогу и целиком сконцентрироваться на новой задаче — выйти из леса к жилью.
(В конце беседы Ведущий может прочитать конец истории про Винни-Пуха,
Кролика и Пятачка. Это может послужить веселым переходом к следующей части
занятия: как Пух выбрался их леса и как это сделаем мы ?)
-А что, если... — начал Пух неспеша, — если, как только мы потеряем эту Яму из виду,
мы постараемся опять ее найти?
-Какой в этом смысл? — спросил Кролик.
-Ну, — сказал Пух, — мы все время ищем Дом и не находим его. Вот я и думаю, что если
мы будем искать эту Яму, то мы обязательно ее найдем, потому что тогда мы, может быть,
найдем то, чего мы как будто не ищем, а оно может оказаться тем, что мы на самом деле
ищем.
- Не вижу в этом большого смысла, — сказал Кролик.
- Нет, — сказал Пух скромно, — его тут нет. Но он собирался тут быть, когда я начинал
говорить. Очевидно, с ним что-то случилось по дороге.
-Если я пойду прочь от этой Ямы, а потом пойду обратно к ней, то, конечно, я ее найду, —
сказал Кролик.
-А вот я думал, что, может быть, ты ее не найдешь, — сказал Пух. — Я почему-то так
думал.
-Ты попробуй, — сказал неожиданно Пятачок, — а мы тебя тут подождем. Кролик
фыркнул, чтобы показать, какой Пятачок глупый, и скрылся в тумане. Отойдя шагов сто,
он повернулся и пошел обратно... И после того, как Пух и Пятачок прождали его двадцать
минут, Пух встал.
-Я почему-то так и думал, — сказал Пух. — А теперь, Пятачок, пойдем домой.
Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения
в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству.
Предмет основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) дает богатейший материал
для развития коммуникативных качеств учащихся, умений работать в команде,
самостоятельно принимать решения, реализуя принцип «Жить не вредя себе, природе и
обществу».
В предлагаемой разработке урока в шестом классе осуществляется деятельностный
подход, формируется потребность применять полученные знания на практике.
Автономное существование человека в природе.
Задачи урока: научить учащихся пользоваться полученными теоретическими и
практическими знаниями в экстремальных условиях, обеспечивая выживание человека в
природе.
Цели урока:
1.Закрепить и обобщить знания по теме;
2.Развить практические навыки и умения в пользовании необходимыми предметами в
экстремальных условиях;
3. Закрепить основы медицинской помощи;
4.Способствовать развитию речи и мышления учащихся (анализ ситуаций, обобщение,
умение делать выводы);
5. Воспитывать силу воли, прививать бережное отношение к природе, формировать
чувство взаимопомощи.
Учитель предлагает ученикам проверить знания, полученные ими при изучении темы
«Автономное существование человека в природе», решая задания конкурсов.
Классу предлагается разделиться на 5 групп. Бороться за выживание в группе легче,
чем в одиночку. После конкурсов каждому будет ясно, сможет ли он выжить в
экстремальной ситуации.
Группы должны выполнить задания и набрать определенное количество баллов, которые
и определят способность каждого ученика сориентироваться и выжить в сложнейших
ситуациях.
Каждая группа выбирает капитана. Капитан наблюдает за активностью каждого ученика в
своей группе и поможет учителю в конце урока оценить работу учащихся. Итоги
конкурсов подводит жюри - 3 человека, ребята из старших классов. На уроке
присутствует директор школы (зам. директора, классный руководитель). у которого в
руках запечатанный конверт с минимальным числом баллов, которые и определят
«выживаемость» в экстремальных ситуациях и умение применить полученные на уроках
знания в практической жизни.
Проведение конкурсов
Конкурс I - Разминка. Каждая команда выбирает карточку с вопросом. В течение трех
минут команда обсуждает вопрос и затем дает ответ. Максимальная оценка - 5 баллов.
Предлагаемые вопросы и ответы:
1. Какие способы получения огня вам известны? (с помощью спичек, трением, с помощью
искры при ударе камня о камень, железа о камень).
2. Какие способы добывания пищи в лесу возможны? (охота: копье, силок, лесные ямы;
рыбалка: копье, самодельная удочка, руками, неводом; сбор ягод, грибов, съедобных
растений).
3.Какие съедобные и ядовитые грибы вам известны? (белые, шампиньоны, опята,
сыроежки, лисички, волнушки, маховики, маслята, грузди, подберезовики, подосиновики съедобные;
бледная
поганка, мухомор, ложный опенок, ложная лисичка, поганка
зеленая -ядовитые).
4. Назовите съедобные лесные ягоды, которые вам известны. В чем их ценность? (лесная
земляника, черника обыкновенная, клюква, брусника, черная и красная смородина,
малина, еже вика, калина, рябина обыкновенная). Лесные ягоды отличает богатый
химический состав: лимонная, яблочная, муравьиная кислота, содержание витаминов,
редкие органические соединения: янтарная кислота. Они оказывают тонизирующее,
бодрящее, укрепляющее действие.
5. Можно ли собирать лекарственные растения около проезжей части дорог? (Нельзя,
так как многие из них имеют способность накапливать вредные для человека вещества,
например тяжелые металлы).
Конкурс 2 - Письма с рассказом.
В школу пришли 5 писем с просьбой помочь разобраться в сложившихся ситуациях
(каждой команде на выбор). Прочитав рассказ, нужно найти не менее трех способов
выживания в той или иной ситуации либо найти три ошибки автора. Посоветовавшись
друг с другом, через 5 минут необходимо дать ответ. Максимальная оценка -6 баллов.
Примерное содержание рассказов:
1. Заблудился.
Я не очень внимателен был на уроках ОБЖ и не знаю, как можно выйти из леса, если
заблудился. Я помню, что можно определить направление по муравейнику, по мху на
стволах деревьев, по годичным кольцам на пнях, ветках на деревьях. А как это сделать?
2. В поход.
Собрались мы в поход, а палаток в школе только две трехместные на 20 человек. Как нам
разместиться всем на ночлег в лесу? Укажите не менее трех способов ночлега в лесу.
3. Рыбак на льдине.
Сижу на льдине, комары совсем заели, лягушки кричат очень громко, так, что не могу
заснуть. Да и боюсь спать: вдруг льдина расколется, тем более что какая-то рыба стучит
по льдине снизу. Вот и решил вам написать письмо. Найдите три моих фантазии.
4. Как достать воды? Пошел я однажды купаться
на озеро километра за четыре. Мама сказала: «Возьми с собой воды, так как дорога
длинная, а погода жаркая». Но я не послушался. Дошел до озера и очень захотел пить, но
вижу, что вода в озере мутная. Что делать? Я вспомнил, чему нас учили на уроках ОБЖ, и
нашел даже не один, а три способа утолить жажду. А вы, ребята, нашли способы
избавления от жажды?
5. Мое любимое занятие. Скоро конец учебного года.
Я с нетерпением жду этого. Уже в начале июня я пойду в лес за земляникой, а маме нарву
ландышей или ромашек. Может, попадутся подберезовики, подосиновики: они всегда
растут на опушке леса. Укажите ошибки.
Конкурс 3 - Что важнее?
Из представленного перечня предметов выбрать пять, на ваш взгляд, наиболее
необходимых, которые помогут вам в трудную минуту выжить в экстремальной ситуации.
За каждый предмет начисляются баллы в зависимости от ценности предмета. На
выполнение этого задания отводится 3 минуты (дать обоснованный ответ).
Каждой команде предлагается карточка с перечнем предметов: зубная щетка,
тарелка, спальный мешок, нож, ремень,
носовой платок, наручные часы, котелок, зубная паста, полотенце, спички, йод, ложка,
кружка, компас, мыло с мыльницей, бинт, расческа, вата, фонарик.
Таблица оценки:
1.Нож, спички - 10 баллов
2 . Котелок, компас, бинт, йод -5 баллов
3. Наручные часы, кружка, спальный мешок - 4 балла
4. Ремень, тарелка, мыло с мыльницей — 3 балла
5. Расческа, ложка, полотенце, вата, фонарик - 2 балла
6. Зубная щетка, зубная паста, носовой платок - 1 балл
Конкурс 4 - Волшебный узелок. В небольших мешочках находится по два предмета из
стекла, носовой платок, значок, гвоздь, газета, карандаш. Нужно объяснить, каким
образом их можно с пользой применить в условиях автономии.
Максимальная оценка -6 баллов.
Время на подготовку задания -5 минут.
Конкурс 5 - Из чего заварен чай? Каждой группе предлагается определить компоненты
заваренного чая (продегустировать, определить по запаху). На стол выставляется по одной
кружке с заваренными чайными сборами (три компонента). За три минуты нужно
определить состав чая. Максимальная оценка - 8 баллов.
Возможные компоненты для сбора: липа, мята, зверобой, чайный лист, медуница, кора
дуба, лепестки роз, земляника, малина, смородина и др.
Конкурс 6 - Помоги другуЭтот конкурс предполагает, что вы хорошо усвоили основы медицинских знаний, узнали,
кА
оказать помощь себе, товарищу или кому-то из близких.
На подготовку ответа отводится 5 минут.
Перечень вопросов (капитаны берут карточки с вопросами со стола учителя).
1.Оказание медицинской по мощи при укусе ядовитых пауков и змей.
2.Оказание медицинской помощи при переломах.
3.Оказание медицинской помощи при ожогах.
4.Оказание медицинской помощи при солнечном ударе.
5.Оказание медицинской помощи при обморожении.
Конкурс 7 - Творческий.
Нужно придумать запрещающие, предупреждающие и т.п. знаки, которые могут быть
размещены в лесу.
На проведение конкурса отводится 4 минуты.
Максимальная оценка -5 баллов.
Каждой группе предлагаются листы бумаги, фломастеры.
Члены команд рисуют знаки и объясняют их значение.
Жюри оценивает рисунки.
Подведение итогов конкурсов урока (6 минут)
Учитель вместе с капитанами и жюри суммируют набранные командами баллы,
определяют победителей, т.е. тех, кто сумел найти выход в экстремальных ситуациях. Для
этого директор школы (или кто-то из присутствующих на уроке) вскрывает конверт.
Контрольная сумма баллов - 50.
Учитель поздравляет «выживших» в экстремальной ситуации. Капитаны команд
оценивают участие членов своей команды в конкурсах, а учитель выставляет эти отметки
в журнал.
—Пух!.. — закричал Пятачок, дрожа от волнения. - - Ты разве знаешь дорогу?
—Нет, — сказал Пух, — но у меня в буфете двенадцать горшков с медом, и они уже очень
давно зовут меня. Я не мог как следует их расслышать, потому что Кролик все время
тараторил, но если все, кроме этих двенадцати горшков, будут молчать, то я думаю,
Пятачок, я узнаю, откуда они меня зовут. Идем!
Они пошли, и долгое время Пятачок молчал, чтобы не перебивать горшки с медом, и
вдруг он легонько пискнул... а потом сказал: "О-о", потому что начал узнавать, где они
находятся. Но он все еще не осмеливался сказать об этом громко,чтобы не испортить
дело. И как раз в тот момент, когда он уже был нас только в себе уверен, что стало не
важно, слышны ли горшки или нет, впереди послышался оклик, и из тумана вынырнул
Кристофер Робин.
Ведущий (негромко включает аудиозапись): Итак, предположим, что мы оказались
такими растяпами, что совершенно не запомнили дорогу, по которой шли — задумались,
заговорились или смотрели не по сторонам, а в небо - ворон считали. Тут нас может
утешить только тот факт, что -по оценкам специалистов - заблудиться в лесу не так уж
сложно, это случается сплошь и рядом с самыми разными людьми. Подумаем теперь, как
нам отсюда выбраться... Ваши предложения.
(Ребята выдвигают предложения, как выбирать направление движения; Ведущий
суммирует все сказанное и рассказывает о дальнейшей стратегии поведения.)
Рекомендации применения материала День безопасности