muzyka_tem_planx

№
1.
2.
Наименование
раздела
программы
Тема урока
«Россия-Родина
моя»
(4 часа).
Мелодия- душа
музыки.
Песенность
музыки русских
композиторов.
Планируемые результаты
предметные
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
3.
Лирические
образы в романсах
и картинах
русских
композиторов и
художников.
4.
Образы Родины,
защитников
Отечества в
различных жанрах
музыки.
Разучить Гимн России
Выразительность
и
изобразительность
в музыке разных
жанров.
Развитие музыкальной
памяти, слуха, чувства
ритма, дикции, приемов
вокального
звукообразования.
Портрет в музыке.
Детские образы
С.Прокофьева.
Учить слушать музыку, её
анализировать.
5/1
6/2
«День, полный
событий»
(2 часа).
Музыкальный
материал
метапредметные
Симфония№4
П.И.Чайковский
Личностные УУД: формирование
«Жаворонок»
эмоционального и осознанного
М.Глинка,
усвоения жизненного содержания
«Благословляю вас,
музыкальных сочинений на основе
леса» П.Чайковский
понимания их интонационной
«Звонче жаворонка
природы, осознание своей
пенье» Н.Римскийпринадлежности к России, её истории и Корсаков, «Романс» из
культуре на основе изучения лучших
Музыкальной
образцов русской классической
иллюстрации к
музыки.
повести А.Пушкина
Регулятивные УУД: подбирать слова, «Метель»Г.Свиридов
отражающие содержание музыкальных Канты «Радуйся,
произведений, работа с разворотом
Росско земле», «Орле
урока в учебнике, с текстом песни.
Российский»
воплощать характер песен о Родине в
С.Прокофьев,
своём исполнении через пение, слово,
«Александр Невский»
пластику движений.
М.Глинка, «Иван
Коммуникативные УУД: участие в
Сусанин».Русские
хоровом исполнении музыкальных
народные песни:
произведений, взаимодействие с
«Славны были наши
учителем в процессе музыкально –
деды», «Вспомним,
творческой деятельности.
братцы, Русь и славу!»
Личностные
УУД:
понимание
единства деятельности композитор,
исполнитель, слушатель.
Регулятивные УУД: узнавать
изученные произведения и их авторов,
сравнивать их характер, называть
названия танцев, динамических
оттенков.
Познавательные УУД: расширение
представлений о музыкальном языке
произведений, понимание графических
знаков для ориентации
в нотном
П.Чайковский
«Колыбельная»,
«Утро» из сюиты «Пер
Гюнт» Э.Григ, «Заход
солнца» Э.Григ,
«Вечерняя песня»
М.Мусорский.
С.Прокофьев
«Болтунья»,
«Золушка»,
«Джульетта- девочка»
из балета «Ромео и
Календарные
сроки
план
факт
7.09
14.09
21.09
28.09
5.10
12.10
Древнейшая песнь
материнства.
Развитие музыкальной
памяти, слуха, чувства
ритма, дикции, приемов
вокального
звукообразования.
8/2
Образ матери в
музыке, поэзии,
изобразительном
искусстве.
Развитие музыкальной
памяти, слуха, чувства
ритма, дикции, приемов
вокального
звукообразования.
9/3
Образ праздника в
искусстве.
10/4
Вербное
воскресенье. Р/К
Традиции
родного края.
11/5
Святые земли
Русской. Жанры
величания и
баллады в музыке
и поэзии.
Жанр былины.
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
Развитие музыкальной
памяти, слуха, чувства
ритма, дикции, приемов
вокального
звукообразования.
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
7/1
12/1
13/2
«О России петь
- что
стремиться в
храм»
(5 часов).
«Гори, гори
ясно, чтобы не
погасло!»
(3 часа).
Певцы – гусляры.
Образы народных
сказителей в
Познакомить с жанром
былины.
Образы народных
сказителей в русских операх.
Образ певца – пастушка
письме, овладение
умениями и
навыками интонационно – образного
анализа
муз.произведения
Личностные
УУД:
понимание
значение
духовной
музыки
и
колокольных звонов для русского
человека, знакомство с национальными
и историческими традициями и
обычаями.
Познавательные
УУД:
Умение
работать
с
учебно-методическим
комплектом
(учебник,
творческая
тетрадь), понимать специальные слова,
обозначающие звучание колокольных
звонов.
Регулятивные УУД: установить связь
музыки с жизнью и изобразительным
искусством через картины художников,
передавать
свои
собственные
впечатления от музыки с помощью
музыкально – творческой деятельности
(пластические
и
музыкально
–
ритмические движения)
Коммуникативные УУД:
формирование учебного
сотрудничества внутри класса, работа в
группах и всем классом.
Личностные УУД: осознание
содержания исполняемых
произведений русского фольклора.
Пробритение душевного равновесия,
осознания арттерапевтического
влияния музыки на организм.
Познавательные УУД: устойчивый
интерес к народному музыкальному
искусству. Как способу познания мира.
Коммуникативные УУД: освоение
Джульетта», «С
няней», «С куклой» из
цикла «Детская»
М.Мусорского.
«Богородице Дево,
радуйся», №6 из
«Всенощной».С.Рахма
нинов. Тропарь иконе
Владимирской Божией
Матери, «Аве Мария»
Ф.Шуберт.
«Мама» из вокально –
инструментального
цикла «Земля»
В.Гаврилин. Песни о
маме.
19.10
26.10
«Осанна», хор из рок –
оперы «Иисус Христос
– суперзвезда
Л.Уэббер.
«Вербочки»
А.Гречанинов,
«Вербочки» Р.Глиэр.
9.11
Величание князю
Владимиру и княгине
Ольге. «Баллада о
князе Владимире»
слова А.Толстого.
«Былина о Добрыне
Никитиче» обр.
Н.Римского –
Корсакова. «Садко и
Морской царь»,
русская былина
(Печорская старина).
Песни Баяна из оперы
«Руслан и Людмила»
М.Глинка.
23.11
16.11
30.11
7.12
14/3
15/1
16/2
17/3
18/4
19/5
«В
музыкальном
театре»
(5 часов).
русских операх.
Образ певца –
пастушка Леля.
Леля.
Образы былинных
сказителей,
народные
традиции и
обряды в музыке
русских
композиторов.
Музыкальные
темы –
характеристики
главных героев.
Опера «Руслан и
Людмила»
М.Глинка.
Интонационно –
образное развитие
в опере и балете.
Познакомить с образами
былинных сказителей,
народные традиции и
обряды в музыке русских
композиторов.
Контраст образов
в опере «Орфей и
Эвридика»
К.В.Глюк.
Мюзикл как жанр
лёгкой музыки.
Познакомить с контрастом
образов в опере «Орфей и
Эвридика» К.В.Глюк.
Особенности
Особенности содержания
Познакомить с героями
оперы «Руслан и Людмила»
М.Глинка.
Показать интонационнообразное развитие в опере и
балете.
Познакомить с мюзиклом.
Его особенностью.
методов и принципов коллективной
музыкально – творческой и игровой
деятельности и её
самооценка..Использовать полученный
опыт общения с фольклором в
досуговой деятельности и личной
жизни.
Песни Садко, хор
«Высота ли, высота»
из оперы «Садко»
Н.Римский – Корсаков.
Третья песня Леля,
Проводы Масленицы,
хор из пролога оперы
«Снегурочка»
Н.Римский – Корсаков.
Музыкальные
14.12
произведения
прошлого урока.
Веснянки. Русские,
украинские народные
песни.
Познавательные УУД:
выявлять
особенности развития музыкальных
образов. Определять музыкальные и
речевые интонации.
Личностные УУД: эмоционально
откликаться
и
выражать
своё
отношение к образам оперы.
Коммуникативные УУД: участвовать
в ролевых играх, в сценическом
воплощении отдельных фрагментов
оперы.
Регулятивные УУД: рассказывать
сюжет литературного произведения,
положенного в основу муз.
произведения, оценивать собственную
музыкально – творческую
деятельность.
«Руслан и Людмила»,
фрагменты из оперы
М.Глинка.
21.12
«Снегурочка»,
28.12
фрагменты из оперы
Н.Римский – Корсаков.
«Океан – море синее»,
вступление к опере
«Садко» Н.Римский –
Корсаков. «Спящая
красавица»,
фрагменты из балета
П.Чайковский.
«Орфей и Эвридика»
18.01
К.Глюк.
«Волк и семеро козлят
на новый лад», мюзикл
А.Рыбников.
Музыкальные
25.01
1.02
содержания
музыкального
языка,
исполнения.
Жанр
инструментальног
о концерта.
Концерт №1 для
фортепиано с
оркестром.
музыкального языка,
исполнения.
21/2
Мастерство
композиторов и
исполнителей.
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
22/3
Выразительные
возможности
флейты, скрипки.
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
23/4
Выдающиеся
скрипичные
мастера и
исполнители.
Контрастные
образы сюиты,
симфонии.
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
Познакомить с
контрастными образами
сюиты, симфонии.
Музыкальная
форма
Познакомить с новой
музыкальной формой.
20/1
24/5
25/6
«В концертном
зале»
(7 часов).
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
произведения
прошлых уроков.
«Звуки музыки»
Р.Роджерс.
Концерт №1 для
фортепиано с
оркестром, фрагмент
3-й части
Познавательные
УУД: узнавать П.Чайковский.
тембры инструментов симф.оркестра,
понимать смысл терминов: партитура,
дирижёр,
оркестр,
выявлять «Шутка» из Сюиты
выразительные и изобразительные №2 для оркестра
особенности
музыки
в
их И.С.Бах. «Мелодия» из
оперы «Орфей и
взаимодействии.
Эвридика» К.Глюк.
Регулятивные УУД: рефлексия
«Мелодия»
полученных знаний о названиях
П.Чайковский. «Пер
музыкальных инструментов и их
Гюнт», фрагменты из
голосах.
сюиты №1 и сюиты
Коммуникативные УУД: передавать
№2 Э.Григ.
свои музыкальные впечатления в
Симфония №3
устном речевом высказывании, работа
(«Героическая»)
в творческих тетрадях.
фрагменты
Л.Бетховен. Соната
№14 («Лунная»),
фрагмент 1-й части
Л.Бетховен.
«Контрданс», «К
Элизе», «Весело,
грустно» Л.Бетховен.
«Сурок» Л.Бетховен.
«Каприс»№24
Н.Паганини.
«Волшебный смычок»,
норвежская народная
песня. «Скрипка»
Р.Бойко,
сл.И.Михайлова.
Музыкальные
произведения
8.02
15.02
22.02
1.03
15.03
22.03
(трёхчастная,
вариационная).
Темы, сюжеты и
образы музыки
Бетховена.
26/7
27/1
«Чтоб
музыкантом
быть, так
надобно
уменье…»
(8 часов).
Роль композитора,
исполнителя,
слушателя в
создании и
бытовании
музыкальных
сочинений.
прошлых уроков.
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
28/2
Сходство и
различие
музыкальной речи
разных
композиторов.
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
29/3
Джаз-музыка ХХ
века. Особенности
ритма и мелодики.
Познакомить с
особенностью джаза.
Познавательные УУД: узнавать и
называть изученные муз.произведения
и их авторов.
Регулятивные УУД: определять
взаимосвязь выразительности и
изобразительности в музыкальных и
литературных или художественных
произведениях.
Коммуникативные
УУД:
формирование монологической речи
учащихся; умение понятно, точно,
корректно излагать свои мысли,
умение отвечать на вопросы.
Личностные УУД: участвовать в
подготовке и проведении школьных
концертов и фестивалей, проявлять
стойкий интерес к занятиям
музыкальным творчеством.
Музыкальные
произведения
прошлых уроков.
5.04
«Мелодия»
П.Чайковский. «Утро»
из сюиты «Пер Гюнт»
Э.Григ.
«Шествие солнца» из
сюиты «Ала и
Лоллий» С.Прокофьев.
12.04
«Весна и Осень»,
«Тройка» из
Музыкальных
иллюстраций к
повести А.С.Пушкина
«Метель» Г.Свиридов.
«Снег идёт» из
«Маленькой кантаты»
Г.Свиридов.
«Слава солнцу, слава
миру!» канон
В.А.Моцарт.
Симфония №40
фрагмент финала
В.А.Моцарт.
Симфония №9
фрагмент финала
Л.Бетховен.
«Мы дружим с
музыкой» Й.Гайдн.
«Чудо-музыка»
Д.Кабалевский.
«Острый ритм» Дж.
Гершвин.
«Камертон»,
норвежская народная
песня.
19.04
26.04
30/4
Импровизация.
Известные
джазовые
музыкантыисполнители.
Познакомить с джазовой
импровизацией.
31/5
Музыка- источник
вдохновения и
радости.
Музыка
Г.В.Свиридова.
Мир
С.Прокофьева.
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
32/6
33/7
Музыка Э.Грига и
П.И.Чайковского.
34/8
Нестареющая
музыка
В.А.Моцарта.
Музыкальные
произведения
прошлого урока.
«Колыбельная Клары»
из оперы «Порги и
Бесс» Дж. Гершвин.
«Запевка» Г.Свиридов.
Музыкальные
произведения урока
№28.
3.05
Сюита
Симфония
Балет
кантата музыкальной
классики
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной и зарубежной
музыкальной классики
«Шествие солнца» из
сюиты «Ала и
Лоллий» С.Прокофьев.
17.05
«Мелодия»
П.Чайковский. «Утро»
из сюиты «Пер Гюнт»
Э.Григ, фрагменты из
сюиты №1 и сюиты
№2 Э.Григ.
24.05
Восприятие произведений
выдающихся представителей
отечественной музыкальной
классики
«Слава солнцу, слава
миру!» канон
В.А.Моцарт.
Симфония №40
фрагмент финала
В.А.Моцарт.
31.05
10.05