муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Пурпейская детская школа искусств»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Пурпейская детская школа искусств»
Обсуждена на заседании
Методического совета
протокол № _____ дата ______
Обсуждена на заседании
педагогического совета
протокол № _____ дата______
УТВЕРЖДАЮ
И.О. Директора МБОУ ДОД
«Пурпейская ДШИ
_____________Ю.Е. Дваджиева
Пр. №______ от ___________г.
Дополнительная общеразвивающая программа
художественно-эстетической направленности
Хореография
Ритмика в группе ранне-эстетического развития
Срок реализации 1 год
Возраст 5 – 6 лет
Составитель: Гордеева Алиса Владимировна
п. Пурпе 2014г.
Пояснительная записка
Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа по предмету
«Ритмика», имеет художественно - эстетическую направленность.
Занятия
по
дисциплине
«Ритмика»,
являются
первоначальными
и
основополагающими для художественно-эстетического воспитания детей.
Программа разработана для детей, поступающих в Детскую школу искусств на
отделение хореографии в возрасте 5-6 лет.
«Ритмика», закладывает первоначальные основы для дальнейшего изучения
дисциплин хореографии.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что движение и музыка,
одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу,
координацию,
музыкальность
и
артистичность,
воздействуют
на
его
двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или
мышечную) память, учат благородным манерам.
Благотворно влияют на физическое, нравственное и духовное совершенство,
способствуют естественному развитию организма ребёнка, морфологическому
и функциональному совершенствованию его отдельных органов и систем,
создают необходимый двигательный режим, положительный психологический
настрой.
Учащийся познает многообразие танца: классического, народного, бального.
Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении.
Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых
импровизационных форм.
Цели образовательной программы:
- приобщение детей к танцевальному искусству;
- художественно-эстетическое развитие детей;
- воспитания трудолюбия;
- укрепление здоровья;
- социальная адаптация детей.
Задачи:
- воспитание музыкальных способностей;
- формирование двигательных навыков и умений;
- овладение свободой движений;
- психологическое раскрепощение детей;
- приобщение к хореографическому искусству.
Отличительные особенности программы «Ритмика» .
Прохождение программы осваивается, постепенно учитывая психологические
особенности
возраста
учащихся
и
физические
природные
данные,
региональные условии (крайний север).
Возраст детей: Возраст учащихся от 5лет-6лет.
Срок реализации учебного предмета «Ритмика» .
Данная программа рассчитана 5 лет – 1год, 6 лет- 1год.
Форма и режим занятий.
Групповые занятия, численность группы от 4 до 14 человек, рекомендуемая
продолжительность урока –30 минут
1 раза в неделю(возраст 5лет),
продолжительность урока –35 минут 1 раза в неделю(возраст 6лет)
Ожидаемые результативности способы определения их результативности.
За время обучения учащиеся должны приобрести ряд практических навыков:
Учащийся должен знать:
- порядок и правильность исполнения движений;
- название танцевальных движений проученных с преподавателем;
- позиции ног (полувыворотные), позиции рук;
- простейшие построения (фигуры и рисунки танца).
Учащийся должен уметь:
- музыкально и методически точно исполнять танцевальные элементы,
ориентироваться на площадке танцевального зала.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы.
Важным элементом учебного процесса в школе искусств является
систематический контроль успеваемости учащихся. Основными формами
контроля успеваемости учащихся являются:

тконтроль успеваемости учащихся,

промежуточная аттестация учащихся,

итоговая аттестация учащихся
Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной
дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на
организацию регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения
текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает
индивидуальные психологические особенности учащихся. Текущий контроль
осуществляется преподавателем, ведущим предмет.
Текущий контроль
осуществляется регулярно (каждый 2 - 3 урок) в рамках расписания занятий
учащегося.
На
основании
результатов
текущего
контроля
выводятся
четвертные, полугодовые, годовые оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и
усвоение им образовательной программы на определённом этапе обучения.
Промежуточная аттестация проводиться в форме контрольного урока.
Переводной контрольный урок проводится в конце учебного года с показом
полной учебной программы, определяет успешность усвоения образовательной
программы данного года обучения.
Итоговая аттестация учащихся
по предмету проводится в виде открытого
урока.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля
успеваемости являются:

систематичность,

учёт индивидуальных особенностей учащегося.
5 лет
Учебно-тематический план программы
№ п/п
Наименование тем
Хореографическая азбука.
Количество часов
Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и
8
подвижности суставов.
Тема 1.2. Фигурная маршировка
8
Тема 1.3. Развитие чувства ритма
4
Тема 1.4. Музыкально-ритмические игры
4
Тема 1.5. Танцы
10
Итого.
34 часа
Содержание учебной дисциплины.
Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов
Проучиваются упражнения для различных частей тела:
- головы, шеи, плечевого пояса, рук, корпуса, ног.
Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса:
- наклоны головы вперёд, назад и в стороны;
- повороты головы вправо, влево;
- круговые движения головой по кругу и по целому кругу;
- подъём и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочерёдно;
Упражнения для рук:
- подъём опускание вверх – вниз;
- разведение в стороны;
- сгибание рук в локтях;
- круговые движения «мельница»;
- круговые махи одной рукой и двумя вместе;
- отведение согнутых в локтях рук в стороны;
Для кистей рук:
- сгибание кистей вниз вверх;
- отведение вправо, влево;
- вращение кистей наружу, внутрь;
Упражнения для корпуса:
- наклоны вперед, в стороны;
- перегибы назад;
- повороты корпуса «пилка»;
Упражнения для ног:
- полуприседания;
- подъём на полупальцы;
- подъём согнутой в колене ноги;
- отведение ноги, вперёд и в стороны;
- умение выставлять ногу поочерёдно на носок и на пятку.
Для ступней ног:
- сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе;
- отведение стопы наружу в суставе, внутрь;
- круговое движение стопой;
Прыжки:
- на обеих ногах;
- на одной (по два, четыре, на каждой);
- перескоки с одной ноги на другую
- подскоки;
- лёгкий бег.
Тема 1.2. Фигурная маршировка.
Развитие ориентировки в пространстве. Развитие чувства музыкального ритма
и ритмичности движения. Использование различных видов шагов. Создание
музыкально – двигательного образа на основе мелодии.
Виды рисунков танца, упражнения на развитие координации.
- круг;
- линия,
- змейка;
- колонна;
- шеренга;
- диагональ;
- поворот вправо, влево,
- построение в колонну по одному, по два в движении, на месте;
- сужение и расширение круга,
- положение в парах.
Виды фигур.
- круг в круге;
- «звёздочка»;
- «воротца»;
Виды шагов и ходов.
- ходить и бегать ритмично, ходить спокойным шагом, бодрым шагом;
- танцевальный шаг с носка;
- шаг с пятки;
-шаг на полупальцах;
- приставной шаг (в сторону);
- маршевый шаг;
- галоп; (боковой, прямой)
- подскок;
- лёгкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;
- шаг «лошадки»;
Тема 1.3.Развитие чувства ритма.
- двигаться в соответствии с характером музыки: шуточным, весёлым, чётким,
активным.
- менять движения с изменением динамики,
- точно менять движения на сильную долю такта,
- двигаться в соответствии с изменением темпа, замедляя темп,
- менять движения в соответствии с музыкальными фразами
- делать остановку в конце музыкальных фраз.
Тема 1.4 Музыкально-ритмические игры
Игра как средство самовыражения и способ адаптации к познавательной
деятельности. Имитационные игры. Игры, направленные на чувства ритма.
Игры для развития координации и способности ориентироваться в
пространстве. Игры с элементами хореографии. Игры для развития
воображения и артистичности учащихся:
- Приглашение,
- Бабочки
- Ромашки
- Танцующие звери
- Манекены
- Свободный музыкальный ансамбль
- Мультяшки
- Найди свою пару
- Будь внимателен!
- После дождя
Тема 1.5. Импровизационный танец.Танцы:
1.Снежинка
2. Скок подскок
3. Веселый медвежонок
4. Танцующий мячик
5. Улыбка
6 лет
Учебно-тематический план программы
№ п/п
Наименование тем
Хореографическая азбука
Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и
Количество часов
8
подвижности суставов.
Тема 1.2. Фигурная маршировка.
6
Тема 1.3. Элементы классического танца.
6
Тема 1.4. Элементы народного танца.
6
Тема 1.5. Танцы.
8
Всего:
34 часа
Содержание учебной дисциплины
Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов
Проучиваются упражнения для различных частей тела:
- головы, шеи, плечевого пояса, рук, корпуса, ног.
Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса:
- наклоны головы вперёд, назад и в стороны;
- повороты головы вправо, влево;
- круговые движения головой по кругу и по целому кругу;
- вытягивание шеи вперёд и в стороны;
- подъём и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочерёдно;
- круговые движения плечами вперёд и назад, двумя вместе и поочерёдно.
Упражнения для рук:
- подъём опускание вверх – вниз;
- разведение в стороны;
- сгибание рук в локтях;
- круговые движения «мельница»;
- круговые махи одной рукой и двумя вместе;
- отведение согнутых в локтях рук в стороны;
Для кистей рук:
- сгибание кистей вниз вверх;
- отведение вправо, влево;
- вращение кистей наружу, внутрь;
Упражнения для корпуса:
- наклоны вперед, в стороны;
- перегибы назад;
- повороты корпуса «пилка»;
- круговые движения в поясе;
- смещение корпуса от талии в сторону;
- расслабление и напряжение мышц корпуса (ронять корпус).
Упражнения для ног:
- полуприседания;
- подъём на полупальцы;
- подъём согнутой в колене ноги;
- разгибание и сгибание ноги в коленном суставе вперёд, в сторону;
- тоже с приседанием;
- отведение ноги, выпады вперёд и в стороны;
- разворот согнутой в колене ноги;
Для ступней ног:
- сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе;
- отведение стопы наружу в суставе, внутрь;
- круговое движение стопой;
Прыжки:
- на обеих ногах;
- на одной (по два, четыре, восемь на каждой);
- прыжок с просветом (из 6 позиции на 2 позицию и обратно);
- перескоки с одной ноги на другую с отведением работающей ноги на носок
или пятку вперёд и в стороны;
- с продвижением вперёд, в сторону, назад, с поворотами на 1.4круга,
- подскоки;
- лёгкий бег.
Тема 1.2. Фигурная маршировка.
Различные построения рисунков и фигур. Приёмы перестроения из одной
фигуры в другую. Развитие ориентировки в пространстве. Развитие чувства
музыкального ритма и ритмичности движения. Использование различных
видов шагов. Создание музыкально – двигательного образа на основе мелодии.
Виды рисунков танца:
- круг;
- змейка;
- цепочка;
- квадрат;
- колонна;
- шеренга;
- диагональ;
- зигзаг.
Виды фигур:
- круг в круге;
- «звёздочка»;
- «воротца»;
- сужение и расширение круга.
Виды шагов и ходов:
- танцевальный шаг с носка;
- шаг с пятки;
-шаг на полупальцах;
- приставной шаг;
- маршевый шаг;
- галоп;
- подскок;
- лёгкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;
- бег «лошадки»;
Тема 1.3. Элементы классического танца.
Изучаются на середине зала при неполной выворотности ног.
Постановка корпуса ног, рук, головы:
- позиции ног: 1,2,3.
Постановка стоп;
Позиции рук:
- подготовительное положение, постановка кисти, 1,3,2 (изучается последней,
как наиболее трудная), музыкальный размер: 1 такт 4/4; 4 такта 3/4;
- battement tendu в первой и третьей позициях, все направления, музыкальный
размер 2 такта 4\4;
- demi – plie в первой и третьей позициях, музыкальный размер 2 такта 4/4;
- battement tendu et demi – plie в первой и третьей позициях, музыкальный
размер 2 такта 4/4, (один такт на каждое движение);
- подъём на полупальцы с последующим demi – plie,
- постановка корпуса ног у станка (лицом к станку);
- preparation для руки у станка (держась одной рукой за станок);
- наклон корпуса вперёд, в сторону;
- трамплинные прыжки;
- понятие en face.
Тема 1.4. Элементы народного танца:
- положение рук на поясе, вперёд и в сторону на уровне плеч,
- перевод из положения в положение,
- положение рук в паре (русском танце);
- шаг с приставкой;
- шаг с подскоком;
- притоп одинарный, тройной;
- галоп;
- подскок;
- «ковырялочка»;
- «гармошка»;
- полуприсядка с выносом ноги вперёд и в сторону;
- присядка «мячик»;
- хлопки в ладоши;
- шаг польки;
-простейшие хлопушки
Тема 1.5.Танцы.
Танцы - этюды для развития координации, музыкальности, мышечной памяти и
артистичности ребёнка.
Два этюда - в I полугодии; два - во II полугодии.
Примерный перечень танцев рекомендуемых для изучения в подготовительном
классе:
1. Аннушка
2. Весёлая пара
3. Смени пару.
4. Школьная полька.
5. Будем знакомы.
6. Страшак
7. Травушка муравушка.
8. Снежинки
9. Тик так
10. Русский танец с платочком
Методическое обеспечение учебного процесса.
Методические рекомендации педагогическим работникам.
Основной формой учебного процесса является урок. На уроке преподаватель
использует следующие методы работы:
- наглядно-практический показ;
- словесный – объяснение, желательно по образное;
- игровой учебный материал.
Основные педагогические принципы, используемые преподавателем в работе с
детьми:
- доступность;
- системность;
- последовательность;
- учет возрастных особенностей детей;
- заинтересованность.
Особое внимание при изучении курса следует обратить на музыкальное
оформление урока. Музыкальное оформление должно быть разнообразным и
качественно исполненным будь то работа концертмейстера или звучание
фонограммы. В оформлении урока можно использовать:
- классическую музыку русских и зарубежных композиторов;
- народную музыку;
- музыку в современных ритмах.
Музыкальный материал должен быть:
- доступным по форме, жанру, стилю и характеру для восприятия детьми
младшего школьного возраста;
- иметь выразительную мелодию и чёткую фразировку;
- быть близким по содержанию детским интересам;
При проведении урока необходимо постепенно увеличивать нагрузку: от
простых упражнений к более сложным, разделяя каждое упражнение на
элементы. При этом следить за свободным, правильным дыханием и общим
самочувствием учащихся.
Важно добиться осмысленного, правильного, музыкального исполнения
каждого задания урока.
Рекомендуемая литература.
«Музыка и движения».- М.: «Просвещение», 1991.
Базарова Н., Мей В. «Азбука классического танца.» – Л.: Искусство, 1983г.
Барышникова Т. «Азбука хореографии. (Внимание дети).» – М., Ральф, 2000г.
Бекина С. «Музыка и движение» – М.: Просвещение, 1984г.
Бекина С.И. «Музыка и движение»- М., «Просвещение», 1983.
Богданов Г. «Самобытность русского танца.»- М., издательство МГУК. 2003г.
Васильева Т. «Балетная осанка.» Методическое пособие. – М.,
«Высшая школа изящных искусств.»
Ерохина О.В. Школа танцев для детей.- Р., «Феникс», 2003.
Зацепина К., Климов А. «Народно – сценический танец.» Учебно –
методическое пособие.- М., Искусство, 1976г.
Литвинова М. Ф. «Русские народные подвижные игры».- М., «Просвещенье»,
1986.
Оздоровительно развивающая программа «Са-Фи-Дансе», авт. Фирилева Е. Г.,
Сайкина.- М., 2000.
Пинаева Е. «Массовые танцы для детей.» Учебно-методическое пособие. –
Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005г.
Пинаева Е. «Образные танцы для детей.» Учебно-методическое пособие. М.:
ПБОЮЛ Монастырская- М., 2003г.
Пинаева Е. «Польки, вальсы, марши для детей.» Учебно-методическое пособие.
– Пермь: ОЦХТУ «Росток»,2005г.
Пуртова Т., Беликова О., Кветная О. «Учите детей танцевать.» – М., Владос,
2003г.