Экономическое развитие ребёнка

В помощь воспитателю
Экономическое развитие ребёнка в процессе игровой
деятельности.
В системе задач педагогики и социализации личности большое
внимание уделяется экономическому воспитанию. Первые познания в
экономике дети получают в семье, т.к. она теснейшим образом связана с
экономической жизнью всего общества. Традиционно одной из основных
задач семьи является её хозяйственно-экономическая деятельность.
Повседневный учет доходов и расходов, правильное использование каждого
трудового рубля, бережное отношение к продуктам и вещам – все это
предоставляет большие возможности для экономического воспитания детей в
семье. По мнению Е.Аркина в семье ребёнок не учится жить, а живёт.
Экономическое воспитание детей в семье – это целенаправленное
систематическое воздействие взрослых членов семьи, всего семейного уклада
и формирование у детей рачительного, хозяйственного отношения к личному
и общественному достоянию, уважение к людям труда, к труду во всех его
проявлениях.
Главная цель экономического воспитания детей – заложить основы
всестороннего развития личности, воспитать добросовестное отношения к
общественно-бытовому
и
посильному
общественно
полезному
производительному труду, бережное отношение к семейному и
общественному достоянию, формировать современное экономическое
мышление детей.
Основная задача – подготовить к жизни в существующих социальных
условиях. Однако бытовых экономических знаний недостаточно, к тому же
они оказываются зачастую искаженными. По мнению специалистов,
изучающих данную проблему, важным звеном в цепочке экономического
воспитания является экономическое обучение в дошкольном учреждении,
которое позволяет формировать определенный тип мышления и поведения на
основе ценностей, принятых в обществе.
Задачи экономического воспитания дошкольников включают такие
моменты:
1. Как целесообразно тратить карманные деньги.
2. Умело ориентироваться в привлекательной для детей рекламе.
3. Разумно походить к покупке вещей, учитывая свои потребности и
возможности.
Все это важно для вступающего в жизнь человека. Экономика и дошкольник
лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Однако,
воспринимаясь как область «разумного ведения домашнего хозяйства,
искусство ведения домашнего хозяйства», экономика неотъемлема от
ребёнка с самых ранних лет его жизни.
В детском саду в играх на экономическую тематику дети закрепляют
опыт, полученный в семье. И только объединением двух аспектов поведения
детей - условного и реального – может дать хорошие результаты в области
экономического воспитания. Опираясь на программу «Пралеска» и
программу А.Шатовой «Дошкольник и экономика», воспитатель вводит
детей в мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений, подводит к
пониманию взаимосвязи между экономическим и нравственными
категориями «труд», «товар», «деньги», «цена», «бережливость»,
«экономность» и др. Дети учатся правильно относиться к рекламе, разумно
расходовать деньги, не завидовать приобретениям сверстников (новые
игрушки). Всё это приближает дошкольников к реальности, что в
дальнейшем облегчит им жизнь.
Изучение основ экономики ведется на различных занятиях и в
организованной игровой деятельности дошкольников.
Так, например, на занятиях по развитию речи и чтению
художественной литературы воспитатели предлагают детям рассказать, как
сезонные изменения отражаются на профессиональной деятельности и
формах досуга родителей и их членов семьи. Ставятся проблемные вопросы:
«Без чего нам не обойтись в жизни?», «Может ли человек купить всё что
хочет?», «Как появляются вещи и продукты и всё, что нас окружает?» – всё
это способствует развитию экономического мышления. Во время чтения
художественной литературы, необходимо обращать внимание детей на такие
качества героев, как смекалка, верность данному слову, способность вести
переговоры, настойчивость в достижении цели. На занятиях по математике
предложить детям задачи, связанные с деньгами и объяснить, что доходы и
расходы имеют не только денежные выражения. На занятиях по экологии
проблемные вопросы и ситуации (чем отличается труд людей летом и
осенью, как в природе пополняются те или иные необходимые человеку
ресурсы) помогают детям осознать зависимость человека от природы и
понять, что удовлетворение потребностей человека за счет природы не может
быть безграничным. На занятиях по охране здоровья человека логическое
рассуждение о связи здоровья членов семьи с её материальным достатком
подводит детей к осознанию необходимости заботиться о своем здоровье.
На занятиях по изобразительному искусству воображаемый образ через
изображения предметов и их взаимосвязей развивает желание удовлетворить
эстетическую потребность в использовании красивых предметов обихода,
домашней утвари. Особое значение отводится экономическому воспитанию
дошкольников на занятиях физической культуры через знакомство с её
ценностями. У детей воспитывается чувство меры в определении количества
спортивного инвентаря, бережливого отношения к нему. Это помогает
широко и доступно познакомить детей с экономическими знаниями. Эти
занятия во многом зависят от степени подготовленности педагогов, от
умения творчески подходить к организации жизни детей в условиях детского
сада. Но экономическое воспитание не должно стать самоцелью. Оно, прежде
всего, позволяет дошкольникам
убедиться в практической ценности
экономических знаний, что способствует формированию определенного типа
поведения на основе ценностей, принятых в обществе.
Свои первые экономические знания ребёнок получает и закрепляет не
только на различных занятиях, но и в разнообразной игровой деятельности.
Самая популярная детская игра «Магазин», которую можно проводить
различными способами: С помощью игрушек, картинок, атрибутов и т.д.
Предлагаем примерный перечень дидактического материала в помощь
воспитателю:
I «Упаковка». Уточнить у детей, для чего нужна упаковка.
Задание: Придумать свои упаковки для мыла, конфет, сока и т.д. Сделать
яркими и удобными (нарисовать).
II «Реклама»
Группа делится на 2 команды. Одна команда – рекламные агенты, другая –
покупатели. Рекламные агенты создают рекламу тому или иному товару
(рисунок и текст). Каждый покупатель в это время готовит карточку со своим
именем. После того, как рекламные агенты подготовят рекламу, покупатели
её оценивают, затем отдают свою карточку тому, чья реклама им больше
понравилась. Победитель тот, кто больше собрал карточек.
III «Что, когда, покупают? ».
Поставить 2 стола (прилавка). На одном разместить картинки с
изображением мороженого, коробок сока. На другом – чашки с горячим
чаем, санки, лыжи. Предположим, что сейчас лето. Что ты хотел бы купить?
А зимой? Подумай, какого товара должно быть больше в продаже зимой? А
летом?
IV « Назови продукты».
Играют 2 команды: покупатели и продавцы. Каждый из членов команды по
очереди называет продукты. Кто не сможет назвать выходит из игры.
Победитель, в чьей команде останется больше игроков.
V «Предприниматель».
Группа делится на 3 подгруппы «фирмы» придумать им название. Дать
задание «фирмам» за определенное время собрать «высотный дом» из
строительного материала. Чья фирма построит дом выше и аккуратнее, та и
победит.
VI «На необитаемом острове».
Участникам игры предлагают такие задания. Предположим, что вы состоите
в команде корабля, который терпит кораблекрушение, вы оказались на
необитаемом острове. У вас осталось время, чтобы посетить корабль,
который еще не затонул и взять самые необходимые вещи (они изображены
на карточках). Выигрывает та команда, которая отберёт более рациональные
вещи.
Литература:
1. Программа «Пралеска».
2. Л.Д. Глазырина, Н.В. Зайцева, В.М. Темченко «Экономическое воспитание
дошкольника», Мозырь «Содействие», 2006
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Анкета для родителей
Сколько времени в течение дня тратит Ваш ребёнок на занятие
домашним трудом (нисколько, полчаса, до 1 часа)?
Назовите, чем систематически занимается Ваш ребёнок в свободное
время?
Какому конкретному делу обучился Ваш ребёнок с Вашей помощью
за последний год?
Как Вы контролируете состояние обуви, одежды, игрушек Вашего
ребёнка? (постоянно, периодически, эпизодически, не контролируете)
Ведётся ли в Вашей семье учёт доходов и расходов? (да, нет)
Участвует ли Ваш ребёнок в покупке продуктов и товаров? (да,
самостоятельно, по вашим поручениям, не участвует)
считаете ли Вы необходимым, чтобы Ваш ребёнок одевался «как
все»? (да, нет)