Памятка слагаемых профессионального успеха педагога

Памятка слагаемых профессионального успеха педагога.
Социальный педагог – Нечаева Е.А.
Для начала надо понимать, что мы имеем в виду под словом «успех»?
Например, в древности существовало мнение, что «успешный», значит
«заговоренный, магический»…, а в современной лексике слово «успех»
применимо в контекстах: «иметь успех», «поиски успеха», «добивался, но
без успеха», «желаю вам полного успеха»… Так или иначе, мы видим, что
слово «успех» никак не отделимо от действия, более того, сопряжено с
действием. Так что же такое «успех»? Само по себе это понятие
относительное. С одной стороны «успех» ассоциируется с материальным
и социальным благополучием человека: любимая работа, хорошие
жизненные обстоятельства, финансовое благополучие, интересный круг
общения. С другой — это ощущение гармонии в жизни, позитивное
мировосприятие; отсутствие чувства нереализованности, ненужности.
Если человека не устраивает то, чем он занимается (материальное
положение, личная жизнь, социальный статус), вряд ли человек сможет
оценить что-то хорошее в своей жизни, такой человек не сможет быть
«успешным» в силу характера. «Успех» - это сочетание двух сторон одной
медали – сочетание внешнего и внутреннего. Внешние проблемы решать,
безусловно, надо, но также должен быть прочный внутренний стержень,
крепкое внутреннее состояние – душа, где прорастают семена успеха, и где
нет места вседозволенности, гордыни, неискренности… Успех начинается
с веры в себя, в свои возможности, в свои силы…
Каковы слагаемые «профессионального успеха» педагога?
Вопрос интересный и актуальный. И в личной, и в профессиональной
жизни очень важно «присутствие» успеха. Правильно выбранная
профессия, понимание и осознание того, чем ты занимаешься, для любого
профессионала, пожалуй, самый главный вопрос. А для педагога, чья
профессия связана с духовной природой ребенка, требующая большой
отдачи сил, энергетики, успешной реализации целей и задач, профессия,
построенная на искусстве общения, неуспешной, априори, быть не может.
Тогда, по меньшей мере, необходимо подумать о смене профессиональной
деятельности. На мой взгляд, понятие «профессиональный успех»
тождественно пониманию «успеха» + «специфические» слагаемые
конкретной профессии. У каждого педагога, возможно, свои слагаемые,
ибо, сколько людей, столько и мнений. Но думается, что определенные,
«профессиональные» слагаемые все-таки есть, с разницей лишь в
«добавочных» слагаемых, лежащих в сфере собственного
самообразования. Доктор философских наук, профессор кафедры
человековедческих технологий Педагогической Академии
последипломного образования Виктор Максимович Шепель считает, что
под «профессиональной успешностью» надо понимать сочетание
«карьеры, материальной обеспеченности, самореализации, призвания,
передачи своего мастерства…»(1). Сегодня понимание
профессионального успеха складывается из:




удачи в задуманном деле:
высокого профессионального мастерства;
достойного результата;
общественного признания и общественной полезности.
Памятка слагаемых профессионального успеха педагога.
Из структуры общих способностей человека для его успешности
исследователи выделяют - интеллект, креативность, обученность, а также
выделяются специальные способности – рефлексивные, проективные,
гностические, коммуникативные, конструктивные, организаторские.
Сегодня школе необходим педагог, идущий в ногу со временем, готовый к
переменам, педагог – менеджер, педагог - коуч, педагог, обладающий
харизмой, креативно мыслящий и строящий свою деятельность, лидер,
способный повести за собой и принимать ответственные решения… Коллеги,
Вы хотите быть успешными? Будьте такими и помните, с чего бы стоило
начать.
1. А начать стоило бы - с огромного внутреннего желания.
Вы должны быть готовым внутренне, Ваше желание должно исходить от
души. Желание души – это эмоциональное состояние – частица энергии, и
как магнит, притягивает к Вам то, к чему есть огромное желание. Не
случайно, в древности, например, существовало мнение, что «успешный» «заговоренный, магический»… Когда разум находит то, что Вам по душе, то
Вы готовы работать, приложить много сил и энергии для осуществления
желаемого. Вы перестаете желать, Вы живете этим, и реализуете это в своей
жизни… Это то, с чего бы стоило начать…
2. Найти свой путь– это самый важный секрет успеха! Правильно
выбирай профессию.
Мы пришли в этот мир абсолютно разными. Мы не можем стремиться
за всеобщим успехом. Вы должны найти свой успех, свой источник глубокой
внутренней радости. Успех является закономерным вариантом развития
событий, неудача является отклонением от нормы. В учительской среде
часто можно услышать: «учитель – это не работа - это образ жизни»,
«педагог тот, которого уважают, любят, образу жизни которого тайно или
явно подражают воспитанники», «учитель – это диагноз» и т.д. Подобные
выражения имеют место быть. Но как быть тем «эталоном, на которого
равняются, образу жизни которого подражают дети»? Надо понимать, что
учитель «оперирует» детскими душами, сознанием ребенка, нации. Это очень
ответственная профессия. Здесь, как у врача, должна быть одна единственная
заповедь: «Не навреди!». Все дети, разные, а ты один, и должен быть разным.
В этом контексте в копилку «слагаемых успеха» я бы внесла, на мой взгляд,
важное качество – призвание, «одухотворенность профессией». Профессия
«оживает» в незримом общении, в способности любить детей, а «педагогика
успеха» – в любви к детям, в способности творить добро. Можно обучиться
ремеслу, и быть «хорошим ремесленников» в профессии, можно учиться
методикам преподавания, и быть хорошим методистом, иметь
профессиональные знания и умения, но все это – ничто без человеческого
таланта, душевного дара общения с ребенком. Даже самый «трудный»
ребенок – он чей-то ребенок, он хочет быть хорошим, успешным. Профессия
педагога, учителя трудна, но это есть любимое «МОЕ» дело. Пробуй,
коллега! Если «ЭТО» не «ТВОЕ» - не ломай жизнь себе и детям, от тебя
зависят судьбы многих детей, семей. Ищи себя в чем-то другом.
3. Преодоление неуверенности в себе.
Учитель должен быть уверен в себе. С того самого первого момента,
когда он должен просто войти в класс. Волнения, сомнения,
неуверенность – это эмоциональные сопровождающие любого человека.
Даже если нет каких-то отягощающих моментов, то, как правило,
наблюдается чувство неуверенности в себе. Это отмечает большинство
исследователей:
 А. Маслоу называет это «Комплексом Ионы», для К. Роджерса это
этап «принятия себя». Для Р. Ассаджоли (а также Ф. Перлза и всей
гештальт-терапии) наиважнейшим моментом является интеграция всех
сторон личности и «нелюбимых» в том числе (2);
 чувство неуверенности в себе является основным препятствием
самоактуализации личности. И для того, чтобы нейтрализовать его
необходимо позаботится о том, чтобы человек смог полюбить себя и
приобрести свое собственное мнение. Это важнейшие условия для
развития самоактуализации (2).
 Наличие своего собственного мнения является гарантом того, что
человек начнет советоваться сам с собой, а не с окружающими, начнет
доверять своим внутренним побуждениям (2).
Преодоление неуверенности в себе - главное условие развития личности.
4. Самоактуализация педагога. Человеческая компетентность.
Что это такое? Мир неудержимо меняется, и «человеку важно быть
социально гибким, личностно устойчивым и самостоятельным в самом
широком смысле этого слова, чтобы противостоять стрессу, вызванному
отставанием возможностей человеческой психики от требований,
предъявляемых к ней… Поэтому проблема личностного роста продолжает
оставаться одной из центральных в педагогической и психологической науке,
но на сегодняшний день не имеет однозначного решения» (2). Теорий
личности много (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, Э. Фромм, К. Хорни и т.д.) и
каждая из них предлагает свой вариант развития…
 «Самоактуализация
это
непрерывная
реализация
своих
потенциальных возможностей, способностей и талантов. Это
свершение своей миссии или жизненного назначения. Это осознание
замысла Творца. Это познание своей природы и неустанное стремление
к единству и интеграции своей личности»(2).
 На пути к успеху надо постоянно самосовершенствоваться, учиться.
Читать, обязательно читать что-либо на тему саморазвития. Не жалейте
средств на свое образование, Ваш разум дорогой актив, он способен
принести Вам 100% вложенных в него средств.
 «Самоактуализирующиеся личности - это лучшие представители
человечества. Они не завистливы, работают для развития и духовного
обогащения всех людей. Они способны воспринимать жизнь в красках
и радоваться ей. Они успешны в делах. Они любят и любимы. Они
устойчивы к стрессу. У них есть высокие цели, и они к ним стремятся.
Но таких людей совсем не много. Всего несколько процентов» (2).
Обучать и воспитывать такого человека нам еще предстоит научиться.
«Личность, достигшая уровня самоактуализации менее подвержена
депрессивным состояниям, целеустремленна, отличается адекватной
самооценкой, независима от условностей, духовна» (2).
Компетентным нельзя стать, можно только всегда становиться», для
чего необходимо иметь волю преодолеть соблазн повторять имеющийся
опыт, продумывать альтернативные варианты решений, продуманно
выбирать из них оптимальный на основе прогноза протекания процесса. Все
эти свойства характеризуют устойчивость профессиональной деятельности
педагога. Основу компетентности составляют знания. «Быть
компетентным — значит знать, когда и как действовать» (П. Вейлл). «Знания
становятся для педагога ориентиром в разнообразных педагогических и
жизненных ситуациях, основой адаптации в профессиональной среде, базой
для самообучения и профессионально-личностного саморазвития.
Понимание и принятие профессиональных норм обеспечивает человеку
профессиональную идентификацию» (3).
5. Секрет всех успешных людей в хорошем мнении о себе. Собственная
самооценка!
Ваше отношение к себе определяет, как Вы будете относиться к другим.
Если Вы не любите, не уважаете себя, Вы не в состоянии любить кого-то, ни
детей, ни коллег, ни близких…, Вы не захотите работать. Ваш образ самого
себя определяет Ваше отношение к миру.
6 . Время требует профессионально грамотного педагога в области
психологии, владеющего методами психолого-педагогической поддержки.
В этой сфере много таинственных «ключиков», с помощью которых
решаются конфликты, их предупреждения; здесь же и успех общения. Много
ошибок тогда в своей работе можно избежать, многие «стены непонимания,
разочарования» рухнут, не построившись. Самое дорогое, что есть на земле,
это жизнь и здоровье детей. Успешен будет тот педагог, который владеет
приемами и психолого-педагогическими методами здоровьесбережения
школьников. Безусловно, знание психики, соматики, физиологии –
психофизики только огромный «плюс» в профессиональной деятельности
педагога.
7. Успешному педагогу важно обладать искусством САМОПРЕЗЕНТАЦИИ
Самопрезентация – это умение эффектно подать себя, аудио – визуально
расположить к себе детей, людей, формируя в их психике положительные
эмоции. Создать в сознании людей то представление о себе, в котором ты
заинтересован. Самопрезентация - гибкое понятие, в которое входит ваш
имидж. Имидж учителя, имидж профессии: внутреннее, внешнее состояние
(ваша речь, ваш внешний облик, жесты, походка и т п.). Существует
понятие «речевой имидж» – громкость, интонация и доверительность голоса.
Имидж – это мнение, которое формируется о нас, в свою очередь, это мнение
формирует определенную готовность действовать «на» вас или «против»
вас… От эффекта личности педагога зависит его успешность, есть 2 способа
воздействия на людей: убежать или понравиться? Еще Паскаль говорил:
«Люди склонны верить не тому, что доказано, а тому, что привлекательно.
Способ понравиться более трудный, более тонкий, но и более эффективный».
Доктор философских наук, профессор кафедры человековедческих
технологий Педагогической Академии последипломного образования Виктор
Максимович Шепель считает, что «эффект личности сильнее
профессионализма. На 1-м месте – личность учителя, а на 2-ом –
профессионализм. Главное «оружие» педагога: имидж и речь. Радуйте
ребенка вкусом хорошей мысли…» (1). А от себя добавлю: «Радуйте ребенка
вкусом хорошей речи, мягкостью, доброжелательностью голоса». Люди
склонны окрашивать свое отношение к информации своим отношением к
источнику информации, если источник информации – обаятелен,
харизматичен, авторитетен, человек симпатичный, способный к эмпатийным
(сопереживающим) проявлениям – информация успешно будет получена, а
если этого нет, увы…
8. Дети в классе – Ваше отражение, постоянно работайте над «своим»
отражением…
Чем сложнее задачи, которые приходиться решать воспитателю –
классному руководителю, тем выше должен быть уровень его
педагогической культуры, ибо все достижения – от науки, и только провалы
– от ее отсутствия. Успех в профессии слагается из многих критериев, одним
из которых – уровень общей культуры педагога, меры человеческого в
человеке. Учитесь думать сами, «упреждать» конфликты – это важно, как
важно преподнести толково учебный материал, анализировать свои удачи,
промахи. Не бойтесь, кто не падал, тот не поднимался никогда. Этические
отношения – понятие тонкое, это писаные и неписаные соглашения взаимных
отношений. А взаимоотношений в профессии педагога более, чем
достаточно: педагог – ребенок, и не один; педагог – педагог; педагог –
родители. Где та грань, мера этического в человеке? Я думаю, она в
собственном совершенстве, в огромных душевных силах, в личностных
качествах, в характере, социальной и национальной принадлежности, в
настроении, интересах… Нас много и мы все разные, но главным остается
одно: культура поведения, доставляющая радость людям от общения с тобой.
Педагог должен стремиться к совершенству, быть этически гармоничным:
корректным, тактичным, вежливым, умеющим слушать, внимательным к
людям, обладающим огромным терпением, уважением к себе и другим,
доброжелательным…
9. Знание компьютерных технологий.
Век «стремительных» компьютерных технологий, в ногу с которыми
шагает успешный педагог. Интернет, интерактивные доски… – это реалии
дня сегодняшнего.
Мною был задан простой вопрос учащимся школы: младшим
школьникам и старшеклассникам: «Какими Вы хотите видеть
педагога»? Учащиеся школы хотят видеть:
1. Доброго человека.
2. Интересного, коммуникабельного, позитивного, нескучного.
3. Педагога, уверенного в себе, эрудированного.
4. Педагога, понимающего, чувствующего детей, личность, которая дает
возможность мыслить ребенку, понимает ребенка, общается с ребенком на
доступном языке.
5. Педагога лояльного, тактичного.
6. Педагога, знающего свой предмет.
В основе профессиональной успешности учителя лежит его
педагогическая деятельность, которая отражает все стороны труда учителя.
Кропотливый, упорный труд ведет к успеху, в работе кроется успех всех
преуспевающих людей. Успешные работают намного больше и усерднее.
Рассчитывайте на себя, свои силы, удача, хорошая штука, но полагаться
нужно на себя, «успех» не приходит к тому, кто не стремиться к нему.
«Успешный» - он лидер, обладающий магией души, мастерства, креативно
мыслящий, реализующийся, ведущий за собой…Отличие неудачника от
успешного человека в том, что успешный ставит цели и задачи. Это важный
момент, на самом деле, решение как реализовать намеченную планку
обязательно придет. Все, что «вошло» в сердце и разум ребенка от нас, из
окружающего мира, от этого зависит, каким он будет человеком. Личный
пример педагога, выражающийся в зрелости взаимоотношений толерантности педагога, поведенческой культуре, обязательно даст ростки
«человечности» среди его учеников. Все это и многое другое формирует
душу, характер молодых людей, лучших людей, лучшего общества.
Желаю Вам, коллеги, успеха!
Список литературы
1. Шепель В.М. «Человековедческая компетентность – актуальная
проблема последипломного образования педагогов»,
/Человековедческая компетентность педагогов как инновационный
результат последипломного образования/ Под ред.С.В. Баныкиной. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. -168с.
2. Онишина В.В. «Технология развития лидерских качеств руководителя»,
Москва – 2008г., ПАПО, кафедра человековедческих технологий.
3. Борытко Николай Михайлович, д-р пед. наук, проф., зав. лабораторией
методологии гуманитарно-целостных исследований в образовании
Волгоградского государственного педагогического университета.
«Профессионально-педагогическая компетентность педагога» // Интернетжурнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября.
http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-10.htm. - В надзаг: Центр
дистанционного образования "Эйдос", e-mail: list@eidos.ru.
4. Гусаченко О.И. «Стоит ли быть лидером?» /Человековедческая
компетентность педагогов как инновационный результат
последипломного образования/ Под ред.С.В.Баныкиной.-М.:
Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. -168с.
5. Онишина В.В. «Развитие эмоционального интеллекта в младшем
школьном возрасте», /Человековедческая компетентность педагогов
как инновационный результат последипломного образования/ Под
ред.С.В.Баныкиной.-М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. -168с.
6. Онишина В.В. «Способы развития уверенности в себе» (Техники и
методические рекомендации).- М.: ГОУЦРСДОД, 2003. – 68с.
(Серия: «Библиотечка для педагогов, родителей и детей»).
7. Кривцова С.В., Патяева Е.Ю. «Семья. Искусство общения с
ребенком» / Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: УЧЕБАЯ КНИГА БИС,
2008.-160с.: ил.