План педсовета

Заседание педагогического совета 22.12.2012г.
Успех порождает успех. Воспитание ситуацией успеха.
Цель:
Обобщение педагогических основ формирования у учащихся интереса к
учению, что
влечёт за собой не только появление чувства уверенности в себе, в учебной деятельности, но и
успешную социализацию в обществе
Задачи:
- познакомиться с научно-методическими и психологическими подходами к принципу
обучения и воспитания успехом;
- развивать умения проектировать действия для создания ситуаций успеха в учебно воспитательном процессе;
План проведения педагогического совета.
1.Вступительное слово ведущего.
Первая группа учителей.
Учителя начальной школы.
- Раскрывают значение слов:
Ситуация успеха – это….
Успех – это..
Ожидание успеха – это…
Что такое успех с социальной точки зрения –
Что такое успех с психологической точки зрения –
Что такое успех с педагогической точки зрения –
Как воспринимают успех школьники разных возрастов:
- младшие школьники
- подростки
- старший школьник.
В чём задача учителя в создании ситуации успеха?
Примеры ситуаций успеха.
Предложения.
Вторая группа учителей.
1. Кайгородова С.А.
2. Куприна И.П.
3. Сахарова А.А.
4.Кривцова С.И.
5. Сокольцова М.В.
Типы ситуаций успеха.
а) сбывшаяся радость – это…
(задача педагога)
б) неожиданная радость - это..
(задача педагога)
в) семейная радость – это…
(задача педагога)
г) радость познания – это…
д) мнимый успех – это…
е) опасный успех – это..
Примеры
- Наши предложения.
Третья группа
1.Макарова Г.И.
2. Сараева И.А.
3. Поляков Г.Н.
4. Запольская О.В.
5. Яковлева Л.А.
« Алгоритм создания ситуации успеха»
Вербальные средства
Невербальные
Предложения!
Четвёртая группа.
1. Городкова Т.В.
2. Лазуткина Л.С.
3. Медведева Л.Н.
4. Зубкова Т.В.
5. Гусельникова Н.К.
То есть, ситуация неуспеха является этапом при переходе от одного успеха к другому
Психолого - педагогическое назначение ситуации успеха:
- оценка деятельности, реализуемой педагогом;
- акцентирование трудностей;
- операция ограничения деятельности (как это правильно сделать?) пример
- отказ от помощи (как это правильно сделать?) пример
- операция «сопоставление с ожидаемым» пример
Предложение
ведущий.
Заключение.
Проект решения педагогического совета.
В ходе подготовительной работы к педагогическому совету, у нас были созданы 4 рабочие
группы, у каждой группы было своё задание.
Временной регламент выступлений групп не должен превышать 5 минут, а также для
подготовки проекта решения педагогического совета нам необходимо выбрать рабочую группу в
составе:
Роговой Т.Т.,
Макашенец Н.Е.,
Лазуткиной Л.С.,
которая одновременно будет являться критиком, то есть, в конце педагогического совета
мне бы хотелось, чтобы она высказала своё мнение об эффективности нашей сегодняшней
работы, а также отметила лучшие выступления.
Слайд 1
Учение
- это свет, дающий человеку уверенность в своих действиях и поступках.
Приобрести эту уверенность конечно помогают образовательные учреждения разного типа,
одним из которых является школа. Однако, нам очень часто приходится слышать от учащихся
фразы о их нежелании выполнять домашние задания и даже идти в школу. Почему это
происходит? Ведь большинство детей, идя в школу, надеется добиться признания и рассчитывает
на любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников. Но, не секрет, что иногда в
школьные годы происходит крушение этого светлого оптимизма, и это является самой серьёзной
проблемой обучения. Если ребёнок теряет интерес к учению, в этом нужно винить не только
семью, бедность, но и школу и методы её обучения.
Ребёнок, у которого всё складывается удачно в первые пять лет жизни, не сомневается,
что и дальше всё будет в порядке. Педагоги знают, что эта уверенность может ослабеть, но не
исчезнет ещё в течение 5 лет, даже если учение не принесёт удовлетворения. Тем не менее, если
ребёнок то и дело терпит неудачи в течение первых пяти лет обучения, то от его уверенности в
себе не остаётся и следа, мотивация пропадает, и ребёнок свыкается с неудачами. Теперь он
убеждён, что не способен решать стоящие перед ним проблемы. Он всё больше уходит от поиска
любви и самоуважения, на ощупь пробираясь единственными, как ему кажется, остающимися
открытыми для него путями – правонарушений и ухода в себя.
По мере того как наше общество становится более сложным. Детям всё труднее уловить
связь школы с жизнью, учащиеся чаще всего не могут адаптироваться в наше время. А одним из
условий успешной адаптации в обществе является успех в учебной деятельности. Успех является
источником внутренних сил ребёнка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания
учиться. На основе этого можно сделать вывод: успех в учёбе – завтрашний успех в жизни!
Слайд №2
Сухомлинский утверждал, что главным смыслом деятельности каждого учителя является
создание каждому ученику ситуации успеха.
Книга доктора педагогических наук Белкина «Ситуация успеха. Как ее создать?» дает
рекомендации педагогам и родителям. Автор убежден, что если ребенка лишить веры в
себя, трудно надеяться на его «светлое будущее». Один непродуманный шаг учителя,
одно неосторожное слово могут надломить ребёнка так, что потом не помогут никакие
воспитательные ухищрения. Говоря об успехе, мы не должны забывать, что ожидания
учащихся от школы не сводятся только к получению знаний, дети ждут и
общекультурного развития, и внимания к их личностному и социальному росту, надеются
на признание их успехов и достижений. Главным для нас должен быть внутренний мир
ребёнка как целостное явление, в котором, невозможно разорвать эмоции и разум,
воспитание и обучение, дом и школу, друзей по классу.
Конечно, большую роль в создании успеха играют родители.
1) Часто наше обращение к родителям происходит тогда, когда возникают проблемы,
ситуация неуспеха. К сожалению, у нас не всегда есть время на описание успехов
ребенка в различных формах, будь то (благодарственные письма, запись в дневник,
похвала на родительском собрании, звонок по телефону).
2) На повышение психологической и педагогической компетентностей родителей.
Знакомство родителей с новыми для них тактиками и стратегиями воспитания, чтобы
они могли пользоваться ими дома.
Можно много говорить о значении ситуаций успеха, но готовы ли мы работать так, чтобы
не навредить ребёнку? Как сделать обучение интересным? Какова роль ситуации успеха? Знаем
ли мы приёмы создания ситуации успеха? Если знаем, то как часто применяем их на практике?
На эти и другие вопросы мы постараемся дать ответы на нашем педагогическом совете,целью
которого является:
Слайд №3
Обобщение педагогических основ формирования у учащихся интереса к учению, что
влечёт за собой не только появление чувства уверенности в себе, в учебной деятельности,
но и успешную социализацию в обществе.
Для начала, давайте, разберемся в терминологии.
Всё начинается с детства, а у нас успех ребёнка закладывается его первыми учителями в
начальной школе. Поэтому мы начнём наш педагогический совет и предоставим слово учителям
начальных классов, руководитель группы Сергеева Наталья Викторовна. Они дадут
определение таким понятиям как успех, ситуация успеха. А также чем является успех для
ребёнка.
После выступления 1 группы:
Вторая группа учителей, в составе:
1. Кайгородова С.А.
2. Куприна И.П.
3. Сахарова А.А.
4.Кривцова С.И.
5. Сокольцова М.В., готовы нам представить типы ситуаций успеха.
а) сбывшаяся радость – это…
(задача педагога)
б) неожиданная радость - это..
(задача педагога)
в) семейная радость – это…
(задача педагога)
г) радость познания – это…
д) мнимый успех – это…
е) опасный успех – это..
Примеры
- Наши предложения.
Мы не можем забывать, что свой успех ребенок рассматривает как сложение трёх сил:
Ребёнок – педагог – родитель
Проведение анкетирования учащихся это хорошо демонстрирует, дети родители которых
не проявляют интереса к школьным делам ребёнка не чувствуют себя успешными по ряду
причин:
(таких анкет у нас оказалось 6 из 55)
1.
2.
3.
4.
плохо учусь;
некоторые вещи плохо понимаю.
некоторые учителя плохо объясняют материал.
И один был крик души: «Никто не хочет поверить, что я могу быть успешным, всё
внимание на любимчиков».
Успешные дети, а это те, которые отмечают, что они успешны, потому, что:
1. систематически готовят домашние задания,
2. занимаются дополнительно,
3. умеют применять свои знания в жизни,
4. у которых есть учителя, умеющие понятно и грамотно объяснить предмет,
отмечают, что их родители проявляют интерес к школьным делам.
То есть, наша задача как классных руководителей состоит в том, чтобы привлекать
родителей к сотрудничеству, обратить внимание некоторых из них на собственных детей:
- кого-то привлечь для «дела» (те родители, которые помогают материально, с сделать
ремонт, с проведением генеральных уборок)),
- кого-то для «головы» (выступают перед детьми, проводят экскурсии и уроки),
- кого-то для «души» (это те, кто иногда ведут кружки, выступают перед ребятами,
проводят внеклассные мероприятия).
Ведь учитель физически не в состоянии работать индивидуально и хорошо воспитывать
такое количество детей. И пусть у родителей нет педагогического диплома, но есть
любящее родительское сердце.
Третья группа, а это:
1.Макарова Г.И.
2. Сараева И.А.
3. Поляков Г.Н.
4. Запольская О.В.
5. Яковлева Л.А.
Тема выступления этой группы « Алгоритм создания ситуации успеха»
Вербальные средства
Невербальные
Предложения!
После выступления 3 группы.
А сейчас я хотела бы предложить вашему вниманию
Слайд№4
Технологические операции создания ситуаций успеха.
1. Снятие страха.
Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого
дела и оценки окружающих.
«Мы все пробуем и ищем, иногда ошибаемся, только так может что-то получиться».
«Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения».
«Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».
2. Авансирование успешного результата.
Помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что его ученик
обязательно справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку
уверенность в свои силы и возможности.
«У вас обязательно получится...»
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате».
3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения
деятельности.
Помогает ребенку избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания.
«Возможно, лучше всего начать с…»
«Выполняя работу, не забудьте о…»
4. Внесение мотива.
Показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому будет
хорошо после её выполнения.
«Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»
5. Персональная исключительность.
Обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности.
«Только ты и мог бы…»
«Только тебе я и могу доверить…»
«Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»
6. Мобилизация активности или педагогическое внушение.
Побуждает к выполнению конкретных действий.
«Нам уже не терпится начать работу.
Уважаемые коллеги, перед вами следующая ситуация:
Слайд№5
Зная застенчивость Наташи, учительница предупреждает:
— Скоро спрошу. Приготовься. Вот текст, с которым ты справишься самостоятельно.
Она дает девочке карточку с текстом, который та должна прочитать. У Наташи есть
время побороть смущение, собраться с мыслями. Многим учительница уже выставила
поощрительные оценки по данной теме, а у Наташи отметки пока нет. Девочка очень
возбудимая, учеба дается ей нелегко.
Какие технологические операции по созданию ситуации успеха, использует педагог?
1. Снятие страха. ( предварительное знакомство с текстом, возможность подготовить
ответ)
2. Авансирование успешного результата. ( ты справишься)
И конечно же, тот момент на сколько комфортно чувствует себя ребёнок в школе, в
классном коллективе тоже влияет на его успешность.
92% из числа опрошенных учащихся чувствуют себя комфортно в классе, ребята 9, 11
классов объясняют это тем, что в классе много друзей, хорошие отношения с
одноклассниками.
Ребята из шестого понимают это по своему, очень они рады новому куллеру, а также и не
могла об этом не сказать, дети пишут, у нас замечательный классный руководитель.
Четвёртая группа.
1. Городкова Т.В.
2. Лазуткина Л.С.
3. Медведева Л.Н.
4. Зубкова Т.В.
5. Гусельникова Н.К
Которые расскажут о назначении ситуации неуспеха
После выступления 4 группы.
То есть, можно сказать, что ситуация неуспеха является этапом при переходе от одного
успеха к другому.
Кто – то из нас владеет методикой создания ситуаций успеха, а кто – то, действует
интуитивно. Но каждый из нас должен уметь формировать у учащихся положительную
«Я концепцию».
«Я концепция» - это система представлений личности о самой себе, на основе которой
она строит своё поведение. Положительная «Я концепция» - (я нравлюсь, я способен, я
значу, способствует успеху, положительным проявлениям личности).
Отрицательная «Я концепция» мешает успеху, способствует изменению личности в
отрицательную сторону.
Для того, чтобы её сформировать положительную «Я концепцию» необходимо:
Слайд№6
1. Видеть в ученике уникальную личность, уважать её, понимать, принимать, верить в неё.
(« Все дети талантливы» - вот убеждение учителя»).
2 .Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, чтобы школьная жизнь
приносила ребёнку радость: ( « Учиться победно!»).
3.Исключить акценты на отставание и другие недостатки ребёнка, понимать причины
детского незнания и неправильного поведения, устранять их, не нанося ущерб
достоинству («Ребёнок хорош, а плох его поступок»).
4. Предоставлять возможности и помогать детям, реализовать себя в какой - либо
положительной деятельности («В каждом ребёнке - чудо, ожидай его»).
Знание этой концепции необходимо для каждого учителя.
Радует тот момент, что из…55. Опрошенных учащихся….75%. чувствуют себя
успешными, но наша задача помочь почувствовать себя успешными и оставшимся …25.%
учащихся, а для этого я предлагаю принять следующий проект решения нашего
педагогического совета.
Руководствуясь тем, что одной из целей нового этапа образования является обеспечение
позитивной социализации и успешности каждого ребёнка, была определена основная цель
программы развития ОУ.– создание такого образовательного пространства, в котором
максимально реализуются возможности каждого ученика как залог, его успешной
социализации.
С целью создания воспитывающей образовательной системы школы, способной
обеспечить оптимальные условия для формирования всех необходимых компетенциёй
выпускников, способствующих социального успеху выпускников предлагается:
Слайд№7 И напоследок, предлагаем вам
Советы знаменитых людей тем, кто хочет достичь успеха:








Будь уверен в своих силах.
Умей сказать себе: «Я должен победить!»
Не жалей себя и много работай.
Умей быть не таким как все. Ты должен уметь выделиться из толпы и стать
лучшим в чем – то.
Умей добиваться цели. Не бойся признаться себе в эгоистичности и расчетливости
в достижении своей цели. А когда ты добьешься чего-то, ты сможешь реально
помогать другим.
Умей владеть собой. Эмоции и настроение не должны тебе мешать.
Преврати свою мечту в реальность. Умей сконцентрировать свои силы на главном.
Не останавливайся на достигнутом!
Слайд № 8
Твой завтрашний успех начинается сегодня!
Успех порождает успех!
Спасибо за внимание!
Слово Лазуткиной Л.С.
Спасибо всем, кто помог в подготовке и проведении данного педагогического
совета, с наступающим вас Новым годом!
Я желаю всем успеха!
Правила управления успехом на занятии:
1. Если после занятия у воспитанника возникли вопросы, которые он хотел бы
обсудить, поспорить, значит, занятие не оставило детей равнодушными.
2. Необоснованная похвала, гипертрофированные комплименты снижают ощущение
успеха. Стремитесь видеть реальные изменения, достоинства и реальные сдвиги в
поведении детей, старайтесь вовремя поддержать детей.
3. Успех педагога начинается с признания его детьми. Авторитет, личность педагога,
его разнообразные интересы и достоинства являются залогом успеха его
воспитанников.
4. Залогом успеха является благоприятный психологический климат, обстановка
жизнерадостности, разумное сочетание репродуктивных и творческих методов при
организации деятельности воспитанников на занятии.
5. Педагог должен уметь удивлять детей.
6. Педагог должен любить детей и уметь это делать. Нельзя, выражая чувство
восторга от общения с одними детьми, заставлять страдать других.
7. Педагог должен знать личные особенности каждого ребенка и группу детей в
целом, чтобы научиться помогать и поддерживать каждого.
8. Начало занятия - момент, от которого в значительной степени зависит успех
занятия в целом.
9. Оценивайте не детей, а их деятельность, поступки.
10. Не забывайте о рефлексии занятия.
Анкета для учащихся.
1. Закончи фразы:
- Я чувствую себя успешным учеником потому, что….
- Я не чувствую себя успешным учеником потому, что….
- Мне комфортно в классе потому, что…
- Мне не комфортно в классе потому, что…
- Я с удовольствием хожу в школу потому, что….
- Мне часто не хочется идти в школу потому, что…
2. Ответь да или нет:
Мои родители проявляют интерес к моим школьным делам, а не только к учёбе.
3. Допиши предложение: Если бы я был директором школы, я бы…
( мои пожелания директору школы)