Тематика курсовых работ кафедры клинической психологии

Примерная тематика курсовых работ для студентов факультета психологии
кафедры клинической психологии
2 курс - дневная форма получения образования
3 курс – заочная форма получения образования
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Использование приемов мнемотехники в учебно-воспитательном процессе.
Влияние гормонов на психическую деятельность человека.
Психологическая природа феномена лжи.
Психологический анализ синдрома «эмоционального выгорания личности».
Психологическая природа сновидений.
Волевые качества личности и условия их развития.
Развитие воображения в детском возрасте.
Гендерные особенности мыслительной деятельности.
Формирование мотивации учебной деятельности.
Эмоции и возможности их регулирования.
Влияние темперамента на эффективность деятельности личности.
Роль ощущений в жизни человека.
Влияние общения ребенка со взрослыми на формирование речи в онтогенезе.
Мужской и женский язык в разговорной речи.
Языковая картина мира у студентов факультета психологии.
Особенности восприятия тела в младшем подростковом возрасте.
Проблема раннего детского аутизма.
Формирование произвольности поведения (волевая регуляция поведения) у детей.
Игра – как средство формирования произвольного поведения.
Нейропсихология памяти. Нарушения памяти. Экспериментальные методы изучения
памяти.
Отношение к здоровью: когнитивный, эмоциональный и мотивационный
компоненты.
Психология сиротства.
Психологические аспекты формирования здорового образа жизни.
Нейропсихологический подход к исследованию дисграфии, дислексии.
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
Роль социального интеллекта в процессе жизненной адаптации.
Развитие социального интеллекта и проблемы его измерения.
Концепт одиночества в юношеском возрасте
Суицид как форма девиантного поведения подростков
Психологические причины суицидального поведения подростков
Акцентуации характера у подростков
Страх и фобии
Психологическая характеристика школьников с нарушением поведения
3 курс - дневная форма получения образования
4 курс – заочная форма получения образования
1. Взаимосвязь типа локуса контроля со смысложизненными ориентациями
2. Взаимосвязь уровня интернетзависимости с уровнем социального интеллекта у
подростков
3. Пространственные функции у детей в норме и патологии.
4. Взаимосвязь психологическая готовности ребенка к школьному обучению и
адаптации к школе.
5. Развитие речи детей с расстройствами аутистического спектра.
6. Роль ощущений в жизни человека.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Проблема тела и телесности в современном обществе.
Концептуальные подходы к изучению эмпатии.
Развитие социального интеллекта у старших школьников.
Взаимосвязь социального интеллекта и профессионального выгорания.
Взаимосвязь эмпатии и профессиональной направленности личности.
Гендерные различия в проявлении профессионального выгорания.
Образ я как оценка собственной внешности девушками 17 – 18 лет.
Особенности формирования образа тела в подростковом возрасте.
Взаимосвязь уровня депрессивности и девиантного поведения подростков.
Взаимосвязь уровня невротичности и девиантного поведения подростков.
Психологические характеристики «Я-концепции» подростка с девиантным
поведением.
Влияние типа нервной системы на эффективность адаптации к обучению в высшем
учебном заведении.
Коммуникативные и организаторские качества в структуре личности подростков.
Психологические защитные механизмы в преодолении кризиса подросткового
возраста.
Особенности структуры Я-образа в зависимости от самооценки.
Особенности изобразительной деятельности детей с нарушениями в развитии.
Взаимосвязь тревожности и самооценки у подростков.
Сравнительный анализ агрессивности у подростков из полных и неполных семей.
Взаимосвязь личностных особенностей и мотивация достижения успеха у старших
школьников.
Зависимость мотивации избегания неудач и достижения успехов от типа семейного
воспитания у подростков.
Сравнительный анализ самооценки у подростков из полных и неполных семей.
Сравнительный анализ способов разрешения конфликтных ситуаций в подростковом
и юношеском возрастах.
Взаимосвязь типа темперамента с мотивацией поведения у подростков.
Психологические характеристики детей, длительное время пребывающих в условиях
стационара.
Связь детских страхов со стилем семейного воспитания у детей младшего школьного
возраста.
Влияние типа нервной системы на эффективность адаптации к обучению в высшем
учебном заведении.
Характеристика операции обобщения у младших школьников с трудностями в
обучении.
Особенности наглядно-образного мышления у младших подростков.
Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревожности
Взаимосвязь особенностей темперамента и поведения личности в конфликтной
ситуации
Взаимосвязь уровня эмпатии и сплоченности в молодых семьях
Особенности восприятия семьи детьми младшего школьного возраста из полных и
неполных семей
Взаимосвязь самооценки и чувства одиночества в пожилом возрасте
Особенности речевой деятельности у старших дошкольников с речевой патологией
Влияние гендера на формирование представлений об удачном супружестве у
студентов вузов
Особенности развития речевой деятельности у детей в норме и патологии
4 курс - дневная форма получения образования
5 курс – заочная форма получения образования
Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста
Разработка программы тренинга, направленного на преодоление социальных страхов
у взрослых
3. Разработка программы тренинга профилактики эмоционального выгорания педагогов
4. Профилактика депрессивных состояний у подростков в ситуации заболеваний
5. Разработка программы оптимизации общения застенчивых детей дошкольного
возраста
6. Разработка программы тренинга развития мотивации достижения у подростков
7. Разработка занятий просвещения на тему общения с дезадаптивными подростками
8. Разработка программы тренинга,
направленного на развитие эмоционального
интеллекта
9. Использование телесно-ориентированной терапии при работе с тревогой у взрослых.
10. Использование танцевально-двигательной терапии при работе с агрессией, с детьми
дошкольного возраста детьми.
11. Разработка комплекса упражнений для работы с детьми, с использованием телесноориентированных процедур и техник.
12. Разработка программы психологической помощи детям с РДА.
13. Разработка программы психологической помощи, направленной на преодоление
профессионального выгорания.
14. Использование метода сказкотерапии при работе с детьми, пребывающими в
стационаре.
15. Коррекция нарушений внимания старших дошкольников с задержкой
психического развития.
16. Формирование учебной мотивации у младших школьников с задержкой
психического развития
17. Разработка программы психологической коррекции учебной мотивации у младших
школьников.
18. Нейропсихологический подход к коррекции и развитию пространственных
функций.
19. Нейропсихологический подход к коррекции и развитию речевых функций.
20. Развитие речи детей с расстройствами аутистического спектра.
21. Разработка программы психологической помощи детям с СДВГ.
22. Игра – как средство формирования произвольного поведения.
23. Приемы коррекционной работы с детьми с детским церебральным параличом.
24. Приемы психокоррекционной работы при нервной анорексии.
25. Приемы психокоррекционной работы при нервной булимии.
26. Использование метода сказкотерапии при работе с детьми, пребывающими в
стационаре.
27. Оценка эффективности применения мнемотехнических приемов в обучении студентов
младших курсов.
28. Апробация коррекционно-развивающей программы, направленной на снижение
количества страхов и тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
29. Программа тренинга по развитию социального интеллекта в подростковом возрасте.
30. разработка коррекционно-развивающей программы «Готовность к обучению в
школе».
31. Развивающая программа для формирования профессиональной направленности
старших школьников.
32. Коррекционно-развивающая программа для профилактики и преодоления
агрессивности у детей младшего школьного возраста.
33. Тренинговая программа по развитию коммуникативных способностей у подростков.
1.
2.
34. Тренинг коррекции агрессивного поведения у подростков.
35. Тренинговая программа по профилактике и преодолению тревожности в юношеском
возрасте.
36. Особенности развития памяти у детей старшего школьного возраста и методы ее
коррекции.
37. Коррекция эмоционально-личностных особенностей дошкольников из неполных
семей.
38. Эффективность коррекционной работы по снижению тревожности детей младшего
школьного возраста.
39. Проблема коррекции тревожности учащихся в адаптационный период при переходе из
начальной школы в среднее звено.
40. Разработка коррекционно-развивающей программы по улучшению памяти в младшем
школьном возрасте.
41. Апробация тренинга по формированию позитивного самоотношения в подростковом
возрасте.
42. Развитие коммуникативной компетентности студентов-психологов.
43. Программа психологического тренинга, направленного на развитие лидерских качеств
у студентов ВУЗа.
44. Создание аутотренинга как способа снижения уровня стресса.
45. Работа с подростками с синдромам дезадаптации в школе.
46. Коррекция агрессивного поведения у подростков в семьях алкогольной зависимости.