В настоящее время дистанционные образовательные

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Самойленко Т.В.
БГПУ, г. Барнаул
bspu-tatiana@yandex.ru
В настоящее время дистанционные образовательные технологии, получают
мировое
признание
и
все
более
широкое
распространение.
Использование
информационных технологий в управлении школой дает качественно новые возможности
для ее руководителей. Современные информационные технологии предоставляют
практически неограниченные возможности в размещении, хранении, обработке и доставке
информации любого объема и содержания на любые расстояния.
Оптимизировать управленческую деятельность руководителя образовательного
учреждения (ОУ) в связи с возрастающими сегодня требованиями к качеству образования
и в условиях постоянно увеличивающегося объема информации может информационное
обеспечение управленческой деятельности руководителя школы.
Сегодня, находясь в среде информационного общества, подготовка руководителей
ОУ может быть организована каждым обучающимся в индивидуальном режиме как по
формам обучения, с выбором содержательного уровня, так и во временном пространстве.
Это возможно при организации обучения взрослых на основе информационных
технологий, что позволяет оперативно не только получать необходимые знания, но и
обмениваться опытом усвоения знаний. Важно выяснить, в чем состоит теоретикопрактическое значение и сущность управленческих проблем, каковы их виды, источники
возникновения,
правила
научно
обоснованной
формулировки,
необходимые
и
достаточные условия, с помощью которых они решаются в течение так называемого
управленческого цикла. Необходимо предоставить возможность руководителям ОУ
решать многие профессиональные проблемы на местах, иметь возможность получения
оперативной информации с целью принятия управленческих решений.
В условиях обновления содержания и технологизации учебного процесса к
современному руководителю предъявляются новые требования. Межкурсовая подготовка
способна помочь в преодолении кризиса профессиональной компетентности, как педагога,
так и управленца и способствовать подготовке педагогических и управленческих кадров в
новых условиях, а также их непрерывному образованию.
Руководитель
должен
уметь
анализировать
деятельность
образовательного
учреждения, выявлять наиболее значимые проблемы и находить эффективные пути их
решения; строить организационную структуру управления, планировать и организовывать
контроль, осуществлять информационно-аналитическую деятельность с использованием
современных технологий. Одно из основополагающих условий оптимального управления
– организация информационного обеспечения руководителя школы, которое имеет
особую значимость в образовательном процессе.
Актуальность данной проблемы определяется недостаточной разработанностью
материалов, связанных с проблемами межкурсового взаимодействия, в частности с
информационным обеспечением межкурсового взаимодействия учреждений системы
дополнительного профессионального образования (ДПО) и образовательных учреждений,
и конкретно недостаточной разработанностью программно-методического продукта,
обеспечивающего эффективную обратную связь учреждений системы ДПО и учебных
заведений региона. Организация и содержание процесса повышения квалификации
руководителей школ находятся в центре внимания многих исследователей, однако такая
проблема,
как
организация
и
содержание
системы
повышения
квалификации
руководителей школ в межкурсовой период, по существу не изучена. Безусловно, в
практике накоплен определенный опыт развития профессиональной компетентности
руководителей школ в межкурсовой период, но он требует серьезного теоретического
обоснования и раскрытия взаимосвязи процессов курсового и межкурсового обучения.
Задача
повышения
квалификации
специалистов
связана
с
установлением
соответствия между постоянно растущими социальными требованиями к личной и
профессиональной деятельности специалиста, и недостаточным уровнем его готовности
выполнять свои профессиональные и должностные функции.
Каждый руководитель в течение своей профессиональной деятельности может
дистанционно получить новую профессию и повысить свою квалификацию в области
управления ОУ в межкурсовой период времени. С нашей точки зрения, дистанционное
повышение квалификации способно обеспечить обратную связь между руководителями
ОУ региона и учреждениями системы ДПО.
С помощью дистанционного взаимодействия слушателей в межкурсовой период
можно осуществлять непрерывное повышение квалификации управленческих кадров
образования. Оно дает возможность руководителям образовательных учреждений без
отрыва от работы, находясь по месту своего проживания получать определенную
информационную поддержку от учреждений дополнительного образования и повышать
свою квалификацию. Одним из его основных достоинств, которое выделяют практически
все исследователи, является возможность непрерывного систематического образования
без отрыва от профессиональной деятельности, от географического (физического) места
работы, возможность выбора места, времени и форм обучения, возможность обучения в
межкурсовой период. Кроме того, оно позволяет учреждениям системы дополнительного
профессионального
образования
(ДПО)
проводить
межкурсовое
дополнительное
образование, обеспечивать программно-методической поддержкой и организовывать
информационное
взаимодействие
с
неограниченным
количеством
руководителей
образовательных учреждений, при ограниченном составе педагогов.
Реализация идеи обеспечения взаимодействия учреждений системы ДПО и
образовательных учреждений основанной на принципе «образовательного партнерства»
(И.Р. Лазаренко) позволит обеспечить оперативную и перспективную связь с
образовательными учреждениями. Образовательная связь предполагает, во-первых, запрос
и наличие управленческой проблемы, во-вторых, реализацию их со стороны учреждений
ДПО.
Дистанционное взаимодействие, организованное в период межкурсовой работы
позволяет:

максимально охватить участников образовательного процесса (в данном
случае руководителей ОУ);

учитывать индивидуальные запросы;

эффективно использовать ресурсы обеих сторон;

оперативно реагировать, отвечать на возникшие вопросы в процессе
взаимодействия;

обмениваться информацией по вопросам научно-методического обеспечения
работы руководителей;

получить
определенный
опыт
осуществления
дистанционного
взаимодействия с целью дальнейшего его корректирования.
Сегодня
существует
достаточное
количество
новых
информационных
коммуникационных технологий для обеспечения непрерывного взаимодействия ОУ
региона с учреждениями системы дополнительного профессионального образования.
Основные типы технологий, которые можно использовать с целью межкурсовой
подготовки руководителей ОУ – это Internet-технологии, технология электронной почты,
компьютерные обучающие программы, региональные компьютерные сети и другие.
Наиболее
доступны
из
всех
информационных
и
телекоммуникационных
технологий дидактические возможности электронной почты. Использование электронной
почты не требует серьезной профессиональной подготовки, при минимальном навыке
любой руководитель ОУ может свободно пользоваться данной услугой. Электронная
переписка подразумевает, что компьютеры субъектов взаимодействия обеспечены теми
или иными почтовыми программами, имеют подключение к Глобальной сети (например,
посредством модема и телефонной линии), что компьютерам присвоены электронные
адреса в рамках единой всемирной доменной системы адресации и, наконец, что субъекты
взаимодействия являются абонентами электронной почты, т.е. имеют каждый свой
персональный электронный адрес пользователя.
Исследователями выделяется такая дидактическая возможность режима работы онлайн, как форум (Forum), который не требует согласования между участниками точного
времени своего проведения. В ходе проведения форума реплики накапливаются на WWWстранице форума, так что участники, опоздавшие даже на несколько дней к началу
«разговора»,
могут
ознакомиться
с
его
полной
предысторией.
Следовательно,
руководители ОУ могут присоединиться к разговору в любой момент, и общаться через
форум в удобное для них время, с той периодичностью, которую они себе установят сами.
Работая в сети, руководители могут поддерживать регулярные рабочие контакты со
своими коллегами в других школах, узнавать об особенностях управления в других
учебных заведениях, знакомиться с новыми учебными программами, следить за новыми
разработками в области управления.
Следовательно, единое информационное образовательное пространство региона
открывает следующие возможности:
-
коллективное обсуждение проблем;
-
развитие личных контактов управленцев образовательных учреждений;
-
повышение квалификации;
-
организацию совещаний руководителей в режиме телеконференций;
-
разработку и проведение разнообразных сетевых проектов;
-
межкурсовое взаимодействие с учреждениями системы ДПО.
Дистанционное взаимодействие способно обеспечить обратную связь между
руководителями ОУ региона и учреждениями системы ДПО. Таким образом, констатируя
реальное состояние дел, можно говорить о необходимости организации непрерывной
связи между ОУ и учреждениями системы повышения квалификации, информационной и
методической поддержки руководителей ОУ.