Окружающий мир 1 класс «Красная книга »

Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
Учебная тема: «Красная книга » (УМК «Гармония»)
Технологическая карта изучения темы «Красная книга »
Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Дать знания о Красной книге, о причинах занесения животных и растений
в Красную книгу, формировать навыки бережного отношения к природе
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь
работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в
школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать
собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, Интернет, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Предметные:
-Понимать значение «Красная книга»,
-Знать некоторые причины занесения животных и растений в Красную
книгу.
-Уметь анализировать ситуации и давать оценку поступкам людей по
отношению к природе
-Уметь вести себя в природе.
Красная книга, исчезающие животные и растения, заповедник,
Основные
национальные парки.
понятия
- тетрадь
Ресурсы:
- учебник
- основные
- Интернет
дополнительны - презентация к уроку «Красная книга »
е
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Организация
пространства
Тип урока
Дидактическая
цель
Планируемые
результаты
1.Орг.момент
Сегодня у нас необычный урок. В классе много гостей. Поэтому нам нужно всех
поприветствовать. Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И
чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!
Если только улыбнуться,
То начнутся чудеса –
От улыбок прояснятся
И глаза, и небеса.
Ну-ка взрослые и дети,
Улыбнитесь поскорей,
Чтобы стало на планете
И светлее, и теплей!
2. Мотивация к учебной деятельности
Чтение наизусть стихотворение Валентина Берестова «Мир прекрасен, пока мы живём»
из учебника.
2. -О чём идёт речь в стихотворении? (О животных и растениях, которые жду помощи
от человека)
- О каких книгах говорится в стихотворении?
Какая тема урока сегодня? (Сначала формулируют дети)
«Красная книга»
- Значит, чему будет посвящён наш урок?
(Животным и растениях.
Открытию нового знаниий о них)
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном
действии. Постановка цели урока
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?
1) Определю, что я не знаю
2) Найду ответ на мой вопрос.
-Давайте определим на данный момент - «Что я не знаю?»
-Что такое Красная книга?
-Какие животные и растения занесены в «Красную книгу»?
-Почему их заносят в Красную книгу»?
-Как спасти растения и животных?
- Почему возникло затруднение? (не интересовались эти вопросом, не читали)
- На какие вопросы будем находить ответы? Какую цель поставим перед собой? (слайды)
-Узнать, что такое Красная книга?
- Установить причины исчезновения растений и животных?
-Познакомиться с некоторыми растениями и животными, занесёнными в Красную
книгу.
- определить наше участие в сохранении растений и животных.
- Какой следующий шаг учебной деятельности? «Найду ответ на мой вопрос»
Что нам поможет в достижении цели? (свой опыт, учебник, учитель, компьютер)
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
4. ФИЗМИНУТКА
5. Изучение нового материала
Из истории создания Красной книги.
Ученые мира создали Международный союз охраны природы, которые стали изучать,
каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений,
которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…?
(Красная книга)
Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга? (обсуждение в парах).
(Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”.)
Идея создания Красной книги возникла ещё в XX веке. Учёные понимали, что, нужно
объединить свои усилия и создать книгу учёта всех видов животных и растений, которые
находятся под угрозой исчезновения. Международная Красная книга была издана в 1966
году в Лондоне. Она включала описания 200 видов птиц и 100 видов млекопитающих и 25
видов растений.
Как устроена Красная книга?
Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый,
зеленый. Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (Ребята дают свои
варианты ответов).




Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие).
Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр).
Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран).
Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось).
А сейчас мы узнаем, правильно ли вы ответили, пригласив экспертов по страницам
Красной книги.
(Все эксперты в одеянии под цвет страниц Красной книги.)
Эксперт Чёрной страницы Красной книги:
Мне очень горько и больно потому, что на чёрных страницах Красной книги списки
растений и животных, которых уже нет на земле и никогда не будет. Самой первой
исчезла бескрылая гагарка. До XYII века она была очень распространена на побережье и
островах в северной части Атлантического океана. Внешне эти птицы были очень похожи
на пингвинов. Огромные колонии этих доверчивых, не умеющих летать птиц, с древности
привлекали внимание охотников. К началу XIX века промысел прекратился. Гагарке
удалось сохраниться на двух маленьких островках у берегов Исландии. Но и с этими
птицами расправились жестоко. На них стали охотиться, чтобы сделать из них чучела. К
середине XIX века гагарок не стало.
Эксперт Красной страницы Красной книги:
Кто знает, почему моя одежда красного цвета? Да верно, красный цвет – это цвет
опасности. И мои страницы красного цвета потому, что они подают людям сигналы SOS.
Люди! Будьте бдительны. На моих страницах перечислены растения, птицы и животные,
которые в скором времени могут исчезнуть. (Слайд птицы ДРОФЫ).
Знакома ли вам эта птица? Когда-то эта птица была самой популярной на территории юга
России. Её любимым местом обитания были степи. Но человек превратил степь в
распаханное поле. Для осторожной и пугливой дрофы практически не осталось мест для
гнездования. Учёные решили создать заповедник, чтобы спасти птицу. Но одних усилий
учёных не достаточно, Ведь сегодня есть люди, которые пытаются поохотиться на редкую
птицу, чтобы поставить её чучело, как охотничий трофей.
Учитель:
А цветы. О каких цветах идёт речь на ваших страницах?
Эксперт Красной страницы Красной книги:
Ну, угадали о каком цветке идёт речь?
Да, это ландыш. Красивый, нежный, изящный цветок. Каждую весну он погибает в
огромных количествах. Люди безжалостно вырывают его с корнем, чтобы насладиться его
ароматом и красотой. Он тоже занесён на мои страницы, он тоже просит помощи.
Эксперт Жёлтой страницы Красной книги:
Моя одежда жёлтого цвета. Мои страницы символизируют о том, что есть на Земле
животные и растения, которых нужно беречь, а то в скором времени они исчезнут с лица
Земли. О них вы должны знать. Все они перечислены в Красной книге. Я думаю, что вы
читаете эту книгу и знаете, о каких животных, растениях, птицах идёт речь.
Эксперт Зелёной страницы Красной книги.
На моих страницах сообщаются сведения о восстановленных видах животных. Животных
разводят в неволе, чтобы вернуть их в естественные места обитания. Животные должны
научиться выживать в новых условиях. В настоящее время в мире действует более 1200
национальных парков. Национальные парки предотвращают эрозию почвы, сохраняют
водные ресурсы и ресурсы лекарственных растений. Заповедники создаются для того,
чтобы сохранять в естественном состоянии участки природы с характерными для них
видами животных и растений. Какие национальные парки вы знаете? (Ответы детей).
Эксперт Белой страницы Красной книги:
На моих страницах особо охраняемые природные территории. Это национальные парки и
заповедники. А также, животные, которые до сих пор мало изучены или об их состоянии
нет точных известий. Ещё в XIX веке люди стали замечать, что некоторые ценные
растения и животные становятся редкими и даже перестают существовать. Именно в связи
с этим начали создавать заповедники, задачей которых стала охрана редких растений и
животных от уничтожения. Заповедники – это острова спасения для животных. На
территории заповедников в зонах строгой охраны запрещена всякая хозяйственная
деятельность и любые вмешательства человека в естественное состояние природы. Ещё
одной формой охраны природных богатств являются заказники. Все виды природных
охранных территорий – это подлинное богатство нашего народа. Какие заповедники и
заказники нашей страны вы знаете? (Ответы учащихся).
УЧИТЕЛЬ: В 1996 г была создана Красная книга Нижегородской области — Красная
книга, которая содержит сведения о состоянии популяций редких и находящихся под
угрозой исчезновения видов животных, растений и грибов Нижегородской области.
Давайте с помощью компьютера посмотрим на маленькую часть животных и растений,
занесенных в Красную книгу Нижегородской области. Знаете ли вы, как они называются?
Работа с экраном .
Купальница стала редким растением, она занесена в Красную книгу. Люди безжалостно
рвут эти цветы, не жалея корней.
Олень –
исчезнувший на территории Нижегородской области вид, встречи которого не
зарегистрированы в течение последних 50 лет.
Филин
— вид, находящийся под угрозой исчезновения.
6. ПРОСМОТР ВИДЕОКЛИПА О.ГАЗМАНОВА «КРАСНАЯ КНИГА»
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
-Почему исчезают растения и животные?
-Что для этого необходимо сделать?
- Что можно сделать для сохранения природы?
Какие условные знаки ты бы повесил при входе на территорию парка?
8. -Работа в группах: создание знака охраны природы.
Каждая группа получает лист красной бумаги и конверт, в котором находятся сюжетные
картинки.
Задача каждой группы: проиллюстрировать экологический знак и сформулировать правило
поведения в лесу
Завершение работы – защита готовых экологических знаков
- Составление правил бережного отношения к природе.
Запрещающие знаки.
9. Включение в систему знаний и повторение
 Работа по учебнику
с.76
-проговаривание решений проблемных ситуаций.
с. 77 Важные советы
-Работа над картинками (Оценка учащимися поступков детей)
-Чтение важных советов.
10.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Оцените свою работу на уроке, используя схему
Слайд
знаю
я
запомнил
смогу
Рефлексия «Ладошки»
Оцените свою деятельность на уроке, используя сигнальные карточки:
зелёный (я знаю и буду выполнять советы бережного отношения к природе),
красный (не все советы мне понятны, со многими советами я не согласен).