zanjatie-sposoby-ochischenija-vody_m3prh

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 139 г.о. Самара
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
По ознакомлению старших дошкольников с
окружающим
(исследовательская деятельность)
Тема:
«Способы очищения воды»
Составил:
Литвинова Галина Анатольевна– воспитатель
МБДОУ д/с № 139 г.о. Самара
Самара 2013
Программное содержание:
1. Продолжать учить детей проводить исследование в соответствии с его
структурой; выдвигать гипотезу, объяснять ход опыта, доказывать или
опровергать выдвинутую гипотезу, делать выводы.
2. Продолжать обучать детей рассуждению: развивать доказательную и
объяснительную функцию связной монологической речи. Словарная
работа. Уточнение и закрепление словаря: фильтр, степень очистки,
микробы, прибор, марганцовка, активированный уголь, анализ воды.
Активизация словаря: очистить, увеличение, кипячение, открытие,
водоем.
3. Формировать мотивацию к проведению исследования, вызвать у детей
желание заниматься исследовательской деятельностью.
Предварительная работа:
Знакомство со свойствами и состояниями воды.
1. Какую форму имеет вода.
2. Чем пахнет вода.
3. В каком направлении давит вода.
4. Вода как растворитель.
5. Выпадение осадков в пресной и соленой воде.
6. Тонет – не тонет.
7. Какого цвета вода.
Материал:
На каждого ребенка: поднос, один стакан с грязной водой, 3 пустых стакана,
набор фильтров; туалетная бумага, вата с бинтом, носовой платок.
Микроскоп, уголь, марганцовка, свеча, ложка, пипетка. 8 «медалей» для
детей – поощрения «ученых».
Используемая литература:
1. Работа в лаборатории для дошкольных монтессори-групп.
2. Юный химик Рига 1985
3. Домашняя лаборатория. – Хелен Идом и др. ; Махаон
4. Ознакомление с окружающим. Виноградов.
Ход занятия:
I. Вступительная. Вводная беседа.
В: Скоро наступит лето и многие из вас будут отдыхать вместе с родителями.
Вспомните, где отдыхаете летом вы?
Д: На даче, на Волге, на турбазе.
В: Некоторые люди предпочитают активный отдых. Они идут в лес за
грибами, идут в поход, как туристы.
II. Основная.
- Давайте представим, что мы с вами оказались в лесу, вода у нас
закончилась. Что вы будете делать?
Д: Возьмем воду из водоема.
В: Посмотрите я взяла воду из озера. Как вы думаете, эту воду можно пить?
Д: Я думаю …...
В: Почему?
Д: Она грязная.
Выдвижение гипотезы
В: А что нужно сделать, что бы ее очистить?
- Давайте пройдем в нашу лабораторию и начнем работать.
- Посмотрите внимательно на свои столы может то, что лежит на них
поможет вам ответить на ваш вопрос.
- Что вы видите на столах?
- Поможет ли это очистить воду?
- Как вы думаете, очистится вода пройдя через фильтр, сделанный из
бумаги?
Д: Я думаю, что вода очистится пройдя через фильтр, сделанный из бумаги.
В: Как тебе кажется, Слава, можно использовать бумажный фильтр, для
очищения?
Д: (Слава) Мне кажется, что бумагу можно использовать для очищения
воды.
В: Как ты считаешь, Ксюша, можно использовать носовой платок для
очищения воды?
Д: (Ксюша) Я считаю, что носовой платок не может быть использован для
очистки воды.
Проведение исследования
В: Сейчас мы посмотрим, как изменится вода, после использования носового
платка.
- Как вы думаете, можно ли очистить воду, используя вату с бинтом.
Д: Мне кажется, что вата с бинтом поможет нам очистить воду.
В: Посмотрите, вода стала чище, но одинаково ли она степени чистоты после
использования носового платка и бинта с ватой?
- Какой из этих фильтров лучше очистит воду?
Д: Лучше очистил воду бинт с ватой.
В: На вид вода чистая. Как вы думаете, можно ли ее пить?
Д: Пить ее нельзя, в воде микробы.
В: Давайте исследуем воду при использовании чудесного прибора , который
увеличивает во много раз.
Дети рассматривают каплю воды через микроскоп.
В: Что вы увидели?
Д: В воде двигаются червяки.
В: Эти червяки – микробы. Как очистить воду от микробов в походе?
Д: Ее можно прокипятить.
Кипячение воды над пламенем свечи
В: Давайте посмотрим, что стало с водой после кипячения.
Проведение исследования
В: Как вы думаете, остались ли микробы в воде?
Д: Думаем, что нет.
Дети смотрят на воду, после кипячения, через микроскоп.
Д: В воде микробов нет.
В: Если у нас нет спичек или промокли, в лесу и вы не можете прокипятить
воду, есть еще один способ очищения воды от микробов. Это –марганцовка.
- Я сейчас положу марганцовку в воду, ее кристаллы убивают микробы.
Дети смотрят через микроскоп на каплю воды.
В: Что вы видите в микроскоп?
Д: Что в воде не видно микробов, марганцовка ее очистила.
В: Многие люди берут с собой в поход активированный уголь, он тоже
очищает воду.
Воспитатель проделывает опыт
- Я сейчас попробую очистить воду углем.
III.
Заключение
В: Какие мы сегодня сделали открытия?
- Какое открытие сделала Юля?
- Какое открытие сделала Ксюша?
Д: (Вывод) Мы пришли к выводу о том, что воду надо очищать, используя
фильтры: бумага, платок, бинт с ватой.
Вывод воспитателя: Нельзя пить воду из водоема, ее надо очищать.
- Для того, что бы убедится в том, что все ли микробы уничтожены, мы раз
отправим ее в СЭС на анализ.
В конце занятия воспитатель вручает детям медали.