Симонова Маргарита Викторовна

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА
Приоритетного национального проекта «Образования»
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта
Учреждение, в котором работает Должность с указанием
Стаж работы в должности
автор опыта, адрес с индексом
преподаваемого предмета или
выполняемого функционала
Симонова Маргарита
МОУ гимназия № 80 .
Учитель английского языка
25 лет
Викторовна
г.Н.Новгород, 603139, ул.
Героев Космоса, д. 43.
II. Сущностные характеристики опыта
Тема инновационного педагогического "Диалог культур" в программе гимназии для 10- 11 классов
опыта
Источник изменений (противоречия,
В последние десятилетия 20 века существенно изменился социокультурный контекст изучения
новые средства обучения, новые
иностранных языков (ИЯ) в нашей стране, обусловленный кардинальными переменами в жизни
условия образовательной деятельности общества в целом. Изменение социально- политических и экономических условий определило
и др.)
востребованность владения ИЯ и способствовало усилению мотивации в изучении языков
международного общения как у самих школьников, так и родителей.
Приоритетную значимость приобрело обучению языку как средству общения и приобщения к
духовному наследию изучаемых стран и народов, использованию его как средство познания
мировой культуры, способа достижения межкультурного взаимопонимания.
В сегодняшних условиях обучения становится очевидным тот факт, что для современного
языкового образования
необходимы междисциплинарная интеграция, многоуровневость,
вариативность. ориентация на межкультурный аспект овладения языком.
Каждая конкретная школа может выбрать свою стратегию обучения, государственную
программу по иностранным языкам, а также обеспечить учащихся учебно-методическими
комплексами (УМК) и дополнительными учебными материалами.
Выбор стратегий и технологий обучения должен нести научно- обоснованный характер и учитывать
местные условия обучения. Необходимо отметить, что государственно- образовательные документы
предусматривают использование ИЯ в профессионально-ориентированном образовании целом.
Обучение ИЯ в профильно-ориентированном образовании будет способствовать социальнокультурному развитию школьников в контексте европейской и мировой литературы
формированию умений представлять родную культуру и страну в условиях иноязычного
межкультурного общения.
Данная программа призвана уточнить программу по английскому языку применительно к
конкретной гимназии, гимназии гуманитарного направления. Следует заметить, что существующие
программы ОИЯ, дают общее направления и отражают конечные и промежуточные результаты
обученности, оставляя нереализованным огромный обучающий потенциал. Необходимость данной
программы диктуется рядом причин объективного и субъективного характера. МОУ гимназия №80это одно из первых инновационных учреждений Нижнего Новгорода, имеющей название
гуманитарная гимназия. Будучи федеральной и региональной экспериментальной площадкой,
гимназия работает над проблемой разноуровнего обучения, что способствует реализации принципа
гуманистического образования. Следующей является причина участие в различных проектах,
гимназии. Среди объективных причин следует назвать статус учреждения. МОУ гимназия №80
ассоциированная школа ЮНЕСКО, успешно работает над задачей активного вхождения в мировое
образовательное пространство и мультикультурного воспитания школьников. В Настоящий момент
гимназия работает в международных проектах школьных обменов с Германией, Бельгией, Италией,
Швецией, Англией
Сама автор данной программы была координатором и инициатором проекта "Европейская
культура школьного обмена с Италией. Перечисленные выше аргументы говорят о том, что в
гимназии есть все необходимые условия для реализации данной программы. Программа не
противоречит государственной программе по иностранным языкам (см.нормативные документы), а
лишь конкретизирует её, адаптирует, уточняет её применительно к условиям гимназии.
Программа учитывает все характеристики гимназии, что открывает возможности в рамках
гимназии способствовать воспитанию «человека мира» и создаёт условия для самореализации
личности.
Концепция изменений (способы, их
преимущества перед аналогами и
новизна, ограничения, трудоемкость,
риски)
Данная программа не является законченной. Автор работает над данной программой в течении 5
лет.
Вносит уточнения, дополнения и изменения в результате практического использования при
обучении ИЯ в гимназии В приложении к программе автором накапливается материал, который
учителя английского языка других школ( района, города области )и могут использовать в своей
работе. В рамках данной программы учитель разработала программу факультативного курса для
учащихся 9 класса« Совершенствуй свой английский». В 2007-2008 году учитель начала работать по
авторской программе элективного курса«Across cultures» для 10- 11 классов( углубленное изучение
английского языка).Данный курс направлен на формирование и развитие у учащихся гимназии
навыков межкультурной коммуникации через использование английского языка как средства
образования и самообразования в области культуроведения англоязычных стран с привлечением
информации о реалиях. традициях. и ценности нашей страны. а также на удовлетворение
современных познавательных интересов учащихся в культуроведческом освоении мира. Данный
курс рассматривается автором как компонент общей программы «Диалог культур» на старшем этапе
обучения английскому языку.
Условия реализации изменений
Симонова М.В. – опытный классный руководитель, ею разработана модель воспитательной системы
(включая личностнокласса« Погружение в культуру»(5- 11класс)
профессиональные качества педагога и В 2006-2007 учебном году прошла курс подготовки в языковой школе"Мастер-класс" и успешно
достигнутый им уровень
сдала кембриджский экзамен для преподавателей. Уже в течение нескольких лет М.В. Симонова
профессионализма)
передает свой опыт студентам педагогического и лингвистического университетов, проходящих
педагогическую практику в гимназии. Она даёт открытые уроки, посещает уроки будущих
специалистов и анализирует их, помогает студентам в подготовке и планировании
В своей педагогической деятельности учитель уделяет вопросам формирования, обобщения и
распространения своего педагогического опыта на педагогических советах школы и методических
объединениях учителей английского языка в гимназии.
Каждый год ученики Симоновой М.В. принимают участие в олимпиадах разного уровня:
районных, олимпиадах, проводимых НОУ ЭМС "Мастер-класс", НРОУ" Центр Развития
лингвистических способностей". Приняли участие в сетевой олимпиаде, организатором которой
выступил Воронежский пединститут.
Приоритетным в её деятельности как учителя и воспитателя является направление на овладение
современными технологиями обучения английского языка, постоянное самообразование. Для
самообразования выбрана тема "Использование информационно-компьютерных технологий в
процессе обучения английскому языку в школе". Она принимает участие в работе практических
семинаров и научно-методических конференций по данной проблеме, и полученный опыт
использует в своей работе. В октябре 2007 учебном года дала открытый урок "Использование
компьютерных и мультимедийных средств с целью развития языковых способностей учащихся,
готовности коммуникации» на семинаре для учителей города и Нижегородской области «Создание
условий для обеспечения индивидуальных траекторий гимназистов на уроках иностранного языка».
На открытом уроке учитель показал практическое применение данных технологий.
В этом учебном году принимает участие в конкурсе проводимом издательством″Longman″для
учителей‚ работающим по УМК данного издательства. Учитель занимается экспериментальной
работой по УМК″Friends.″
Результат изменений
Внешняя результативность ИПО: За последние пять лет 12 её учащихся стали призёрами районных
олимпиад по английскому языку и городских конкурсов и одна её ученица стала финалисткой
международного конкурса.
III. Описание инновационного опыта учителя
. Особенности предлагаемой мною модели проходит по нескольким направлениям:
- уточнение целевых установок в связи со спецификой обучения в гуманитарной гимназии;
- обоснование технологии обучения на концептуальном уровне
- конкретизация содержательного аспекта обучения в гимназии с учетом коммуникативных, интеллектуальных и познавательных
потребностей учащихся, а также возможного реального использования ИЯ в ситуациях непосредственного (говорение, аудирование) и
опосредственного (чтение, письмо) общения;
- форматирование учебно- воспитательного процесса;
- определение контролирующего аспекта обучения;
Предлагаемый модуль предусматривает овладение иноязычной коммуникативной компетенцией
(ИКК) в качестве глобальной цели обучения.
Современные данные наук о языке и обучении говорят, что развитии способностей и возможностей межличностного и культурного общения
происходит путём погружения в иноязычную культуру через осознание своей собственной культуры, через диалог 2-х культур, что является
вполне обоснованным.
В основе концепции данной программы принят личностно- деятельный подход,( И.Я. Зимина,А Леонтьев.S.Krashen,D. Littlewood и др)
который основан на следующих принципах:.
- коммуникативная или речевая направленность обучения
- социокультурный подход к языковому образованию
-гуманизация и гуманитаризация образования
- самостоятельность в овладении И.Я.
- использование методов проектов
1. методика стабильных основополагающих принципов трансформирующихся в творчество
2. центральной фигурой учебно- воспитательного процесса является ученик, как творец в процессе освоения И. Я
3.овладение языком обеспечивающее ИКК
4.коммуникация на родном языке влияет на.коммуникацию на иностранном языке
4. принятие такой технологии обучения, которая даёт право выбора ИКК и техники её освоения
Указанные выше цели могут достигнуты разными путями в зависимости от используемой методической концепции обучения
Основопологающие принципы данной концепции:
- активизация деятельтности каждой группы
- опора на сознательное освоение языкового материала
- сотрудничество и взаимопомощь в режиме ученик- ученик на всех уровнях усвоения языкового материала и его применения в
различных видах речевой деятельности.
Публикации о представленном
инновационном педагогическом опыте
Научно-методическое издание "Реализация образовательных программ
культурно- образовательных центров гимназии. "Издательство" НГПУ " 2007год
IV. Экспертное заключение
в
деятельности