Информационные потребности педагогов и учащихся для

АНИЦЫНА Татьяна Михайловна, методист КК ИПКРО по
школьным библиотекам Красноярского края
ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ И
УЧАЩИХСЯ В ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ И
ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
Аннотация: Обзор проблем, направлений и форм библиотечной поддержки деятельности
педагогов и учащихся в помощь предпрофильной подготовке и профильному обучению,
рассмотренных на краевом семинаре, организованном БИЦ ИПКРО Красноярского края.
Выбор пути - вечная человеческая проблема и роль школы в решении этой проблемы
велика особенно сегодня. Концепция модернизации Российского образования на период
до 2010 года предусматривает профильное образование старшеклассников, которое
готовит ребят к осознанному выбору профессии.
Введение профильного образования повлекло за собой появление массы
информации
по этому направлению. В результате педагоги, которые налаживают
деятельность по профильному образованию учащихся, теряются перед большим потоком
информации, порой далеко выходящей за рамки так называемого формального
образования. Впрочем, и уровень информационного образования учащихся не позволяет
им полноценно использовать информационные ресурсы, помогающие в выборе будущей
профессии.
Следует также учитывать, что наш потребитель должен получать и уметь
использовать два вида информации: полнотекстовую и библиографическую. Последняя
служит навигатором в океане полнотекстовой информации и без нее обойтись просто
невозможно. И здесь на помощь педагогам и учащимся должен прийти школьный
библиотекарь. Не случайно все чаще признается, что именно библиотекари – это как раз
те специалисты, которые лучше других научились собирать документы и информацию,
хранить их, систематизировать и предоставлять в пользование.
Отметим, что в условиях нарастания объема информации в электронной среде
изменяются не только функциональные потоки, но и пути отслеживания информации,
способы ее отбора, систематизации, хранения. Тот факт, что сегодня все больше и больше
информации существует только в электронном виде, не просто влияет на библиотеки, но
создает новую парадигму их деятельности. Чтобы помочь освоить специфику
продвижения информации по данной актуальной теме, в Библиотечно-информационном
центре (БИЦ) Красноярского краевого института повышения квалификации работников
образования
был
общеобразовательных
организован
трехдневный
учреждений
(ОУ).
В
семинар
настоящем
для
обзоре
библиотекарей
мы
предлагаем
квинтэссенцию рассмотренных на семинаре проблем, направлений и технологий
библиотечной
помощи педагогам, осуществляющим предпрофильную подготовку и
профильное образование старшеклассников. При подготовке обзора использованы как
теоретические разработки и рекомендации, так и практический опыт библиотекарей края.
Основные процессы библиотечной деятельности
В многоплановой деятельности современной библиотеки представлены:
 Производственный
процесс
(создание
информационных
продуктов
и
предоставление информационных услуг)
 Обеспечивающие
процессы
(хозяйственная,
снабженческая
деятельность,
поддержание в рабочем состоянии коммуникаций и оборудования)
 Управленческие процессы (планирование, финансирование, организация, учет,
контроль деятельность)
Документы
Запросы
Производственный
процесс
Информационный
продукт
Информационная
услуга
Информационный продукт есть результат создания или семантической (смысловой)
переработки
многократное
информации
в
использование
информационных потребностей.
документированной
продукта
в
форме,
процессе
допускающей
удовлетворения
Информационная услуга - предоставление пользователю информационных продуктов в
соответствии с поступившими запросами или выявленной информационной
потребностью.
Эти услуги и составляют основу деятельности любой библиотеки, в том числе и
школьной.
Школьным
библиотекам
принадлежит
особое
место
в
образовательном
пространстве. Прежде всего, она, конечно, учебная библиотека, поскольку обязана
обеспечивать информацией и соответствующими документами учебный процесс. В то же
время она выполняет и функции специальной библиотеки, обслуживая педагогический
коллектив школы, и публичной, предоставляя учащимся внепрограммные материалы,
поддерживая внеклассную и самообразовательную деятельность.
Технологии информационно-библиографического сопровождения педагогов и
учащихся
в
предпрофильной
индивидуальное
подготовке
информирование,
и
профильном
фронтальное
обучении
включают
библиотечно-библиографическое
информирование.
Индивидуальное информирование
Составление планов чтения.
Приоритетные группы, привлекаемые к плановому чтению:
 учащиеся, занимающиеся самообразованием, выбором будущей профессии,
 учащиеся выпускных классов, занимающихся подготовкой к продолжению
обучения в других заведениях,
 учителя-предметники,
 руководители элективных курсов, кружков и факультативов.
Индивидуального информирования по определенному вопросу (теме). Подобная
работа проводится с привлечением элементов
избирательного распространения
информации (ИРИ) или с элементами дифференцированного обслуживания руководства
(ДОР).
Фронтальное библиотечно-библиографическое информирование
Библиографические обзоры - информационно-библиографическое сопровождение педагогов и учащихся в их деятельности
По мере поступления новых изданий создание «Бюллетеней новых поступлений»
по предпрофильной подготовке и профильном обучении.
Дайджест ( краткое изложение) - новый информационный продукт, фрагменты
текстов многих документов (цитаты, выдержки, конспекты, реже рефераты), подобранные
по определенной теме, не обеспеченной обобщающими публикациями, и находящиеся в
сфере интересов реальных или потенциальных читателей.
Дайджесты составляются по самым актуальным направлениям образования.
Например, дайджест по профильному обучению школьников.
Тематические подборки по предпрофильной подготовке профильному обучению.
Основными этапами составления тематической подборки являются:
1. Ознакомление с темой;
2. выявление литературы по теме, составление библиографического списка;
3. Копирование текстов микродокументов, отраженных в списке и имеющихся
в распоряжении библиографа;
4. Группировка текстов документов;
5. Оформление оглавления тематической подборки и списка просмотренных
источников, написание предисловия.
Структура тематических подборок
1. титульный лист, на котором помимо темы указываются хронологические
границы отбора документов или год начала выявления информации, если
тематическая подборка пополняется новыми материалами;
2. оглавление;
3. краткое предисловие (от составителя).
Использование автоматизированных информационно-библиотечных систем
в справочно-библиографическом обслуживании
База данных – важная и наиболее перспективная составляющая информационных
ресурсов современного общества.
Например, база данных реализована в виде Электронного каталога
Для быстрого поиска необходимой информации в электронном каталоге вводится:
1. Предметная рубрика. Например, «Профильное образование».
2. Подрубрики. Например:
 Профильное образование (рубрика)
o Нормативные документы по профильному образованию (подрубрика).
 Элективные курсы (рубрика)
o Русский язык;
o Химия;
o Физика
o и т.д.
На семинаре для школьных библиотек, проведенном в Красноярском ИПКРО,
были рассмотрены
технологии формирования полнотекстового банка данных по
предпрофильной подготовке и профильном обучении, в том числе с использованием
автоматизированной информационной системы (АИБС) «МАРК-SQL». На занятиях был
продемонстрирован оптимальный алгоритм поиска информации по предпрофильной
подготовке и профильном обучении в ЭК АИБС «МАРК-SQL».
Не были забыты и традиционные каталоги и картотеки, где также обязательно
выделяются предметная рубрика «Профильное образование» в каждом отраслевом
разделе каталога.
Активное участие в семинаре принимали и сами школьные библиотекари: был
озвучен практический опыт работ школьных библиотек в помощь профессиональному
самоопределению учащихся. Так, например, в практике работы заведующей библиотекой
школы п. Ильичево Шушенского района Г.В. Топоевой применяются следующие формы
группового информирования:
 Тематические картотеки
 Массовые мероприятия:
o Книжные выставки
o Путеводители
o Памятки
o Уроки диагностики «Компас выбора»
o Вечер встреч «Представьтесь, пожалуйста»
o Ринг «Прогноз на будущее»
o Родительское
собрание
«Помощь
семьи
в
правильном
профессиональном самоопределении школьников»
При подборе информации предпочтение отдается материалам, имеющим большее
практическое значение, ориентированным на местные потребности. Так, в картотеке «Я
выбираю профессию» рубрика «Кем быть» включает материалы о тех конкретных
специальностях, которые можно получить на территории Красноярского края и Хакасии.
Рубрика «Куда пойти учиться» включает адреса учебных заведений, расположенных на
территории края. Путеводитель по периодическим изданиям «Самые востребованные на
рынке труда профессии. Профессии будущего» содержит информацию о профессиях
сегодняшнего дня (дизайнер, модельер, пиарщик и т.д.).
В библиотеке успешно проходят массовые мероприятия, к участию в которых
привлекаются все заинтересованные организации. Так, например, ринг «Прогноз на
будущее» проводится совместно с представителями «Службы занятости»: учащиеся
задают вопросы, а работник «Службы занятости» профессионально отвечает на них.
Библиотечный урок диагностики «Компас выбора» проводится совместно с
психологом. В ходе этого мероприятия учащиеся 9-11 классов имеют возможность
проверить правильность своего выбора, выявить наклонности в той или иной области
человеческой деятельности.
Заведующая библиотекой средней школы № 1 г. Лесосибирска Л.А. Булкина
проводит элективный курс по информационной культуре для учащихся 9 классов. В ходе
занятий есть возможность привлекать внимание ребят к проблемам профессионального
самоопределения.
Участники
семинара
с
большим
интересом
ознакомились
с
презентацией данного курса.
В качестве формы, закрепляющей полученные на занятиях семинара знания, была
проведена деловая игра «Разбор практических ситуаций».
Приведем ряд примеров,
использованных в ходе деловой игры:
Ситуация 1
Пользователь просит подобрать ему материалы по теме:
1. Элективные курсы в области «Информатика» (Учитель)
2. Составление «Портфолио» (Учащийся)
Ситуация 2
Пользователь интересуется наличием документов в библиотеке по определенной теме:
1 Профессия археолога.
Археологические памятники Красноярского края
(Учащийся)
2. Профильное обучение на уроках биологии (Учитель).
В заключительной части семинара школьные библиотекари занимались созданием
моделей собственной деятельности по информационному сопровождению педагогов и
учащихся ОУ в предпрофильной подготовке и профильном обучении. Это разработка
элективных курсов, создание информационно–библиографической службы в библиотеках
и т.д.
Семинар закончился, но на этом работа не остановилась. Библиотекари
разъехались на места, в свои школы, и теперь уже на уровне местной информационно-
библиотечной сети им предстоит совершенствовать свои проекты. Этот процесс также
сопровождается БИЦ Красноярского ИПКРО, но уже дистанционно.