- Личный сайт учителя биологии Колычевой Татьяны

КГУ «Средняя школа №4 им. М. Маметовой» отдела образования
акимата Федоровского района Костанайской области
ДЕНЬ ГЕНИЯ
Методическая разработка
смотра знаний по биологии в 9 классе
Тема: «Основы цитологии. Клеточный уровень
организации жизни»
Автор: Колычева Татьяна Алексеевна,
учитель биологии высшей категории,
второго (основного) уровня
2013 год
1
Тема: Смотр знаний «Основы цитологии. Клеточный уровень организации жизни»
Цель: повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Основы цитологии».
Задачи:
Образовательные:
1.Обобщить и систематизировать фактические знания о строении клетки растений и животных,
прокариот и эукариот, о функциях основных органоидов клетки, ядра, мембран;
2. Сформировать понятие о клетке как открытой биологической системе, структурной и
функциональной единицы жизни на земле;
Развивающие:
1. Развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы;
2. Способствовать развитию логического мышления, речи;
3. Формировать образное мышление, умение отстаивать свою точку зрения.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к предмету биология;
2. Способствовать развитию у обучающихся требовательности к себе, чувству коллективизма;
2. Совершенствование навыков работы в группах.
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний.
Класс: 9кл
Продолжительность: 50 минут
Оборудование:
Индивидуальные задания на карточках, компьютер, проектор, экран, электронная презентация,
цветные карандаши, маркеры, чистые листы бумаги.
Ход урока:
І этап – Организационный. Постановка целей и задач урока.
Учитель: Традиционно ко Дню рождения школы 13 ноября проходит День Гения. Сегодня на
уроке мы должны повторить все, что мы изучили по теме «Клетка», и выбрать самого успешного
знатока биологии - ГЕНИЯ,
Мы знаем, что цитология – это наука о клетке, а клетка – это структурная и
функциональная единица жизни на Земле. На протяжении нескольких уроков мы узнали много
нового о сложном строении клетки, об истории её открытия и создании клеточной теории. На
сегодняшнем уроке мы должны подвести итоги нашей работы, обобщить материал о клетке,
кратко вспомнить историю развития клетки и создание клеточной теории, доказать, что клетка –
структурная единица жизни на Земле, повторить строение органоидов клетки, сравнить клетки
разных живых организмов.
II этап
Подготовительный
1. Распределение класса на группы. (3-4 минуты)
Принцип образования групп: назовите основные части эукариотической клетки (мембрана,
цитоплазма, ядро). Ученики рассчитываются по порядку. Таким образом, создаются 3 группы:
«МЕМБРАНА», «ЦИТОПЛАЗМА», «ЯДРО»
Представление команд: несколько слов о себе. (Каждая команда коротко рассказывает о
своем органоиде)
(1-2 минуты)
2. Прежде, чем мы приступим к игре, поиграем в игру, которая называется «Ладошки».
(каждый ученик получает цветную ладошку, на которой написать свое имя и чего ты ждешь от
сегодняшнего урока)
(1-2 минуты)
2
III этап
Основная часть
1. «Разминка для ума» 3 минуты (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Каждой команде будет предложен перечень вопросов, отвечаем по очереди, быстро и точно.
Группа «МЕМБРАНА»
1. Организмы, имеющие оформленное ядро 2. Бесцветные пластиды –
3. Органоид, содержащий в своем составе центриоли, 4. Самое распространенное вещество клетки –
5. Пластический обмен веществ в клетке Группа «ЦИТОПЛАЗМА»
1. Органоид, в котором образуется и накапливается энергия 2. Эукариоты – это –
3. Внутреннее вязкое полужидкое содержимое клетки 4. . Мономерами белков являются – аминокислоты.
5. Роберт Гук в 1665 году открыл Группа «ЯДРО»
1. Органоид клетки, представляющий систему трубочек, выполняющий функцию «склада
готовой продукции» 2. Одноклеточные организмы без клеточного ядра –
3. Органоид растительной клетки, представляющий собой пузырек, заполненный соком 4. Мономером углеводов является –
5. Многоклеточные организмы, по способу питания являющиеся автотрофами –
2. Собери клетку:
5 минут
(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Командам раздается пазлы (разрезанная на части клетка растительная, животная,
бактериальная).
Задание: собрать клетку, определить, какая это клетка, и привести доказательства.
(конвертики с разрезанными пазлами)
3. «Найди пару»
3-4 минуты
(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)
Группы получают карточки: на одних записаны термины, на других – расшифровка понятия. Пара
учеников выходит к доске и зачитывают соответствия термина и расшифровки. Остальные группы
оценивают.
Группа «МЕМБРАНА»
ТЕРМИН
ПОЛИМЕР
ДЕНАТУРАЦИЯ
ГЕТЕРОТРОФЫ
КАТАБОЛИЗМ
АТФ
Определение понятия
Органическое вещество, богатое энергией
Совокупность реакций распада сложных
соединений с выделением энергии
Сложное органическое вещество, состоящее
их простых веществ – мономеров.
Организмы, использующие для питания
готовые органические соединения
Обратимый процесс разрушения природной
структуры белка
3
Группа «ЦИТОПЛАЗМА»
ТЕРМИН
МОНОМЕР
КОМПЛЕМЕНТАРНОСТЬ
АВТОТРОФЫ
МЕТАБОЛИЗМ
ХЛОРОПЛАСТЫ
Определение понятия
Основной принцип соединения нуклеотидов
в молекуле ДНК (А=Т, Г=Ц)
Совокупность реакций обмена веществ
между организмом и окружающей средой
Растительный органоид – пластиды зеленого
цвета
Простые вещества, входящие в состав
полимеров
Живые организмы, производящие
органическое вещество из неорганических
соединений
Группа «ЯДРО»
ТЕРМИН
Определение понятия
БЕЛОК
НУКЛЕОТИД
ПАРАЗИТЫ
ФОТОСИНТЕЗ
РИБОСОМЫ
Мономер ДНК и РНК
Сложное органическое соединение,
состоящее из аминокислот
Органоиды клетки, принимающие участие в
биосинтезе белка
Организмы, использующие в качестве
питания органические вещества живых
организмов
Пример пластического обмена веществ, в
результате которого на свету образуется
глюкоза из углекислого газа и воды
4. «Счастливый билет» 2-3 минуты
(ПРИЛОЖЕНИЕ 4)
Задания написаны на отдельных листочках, которые ученики выбирают сами, как на
экзамене.
Исключите лишнее понятие и аргументируйте свой ответ:
1. Целлюлоза, крахмал, гликоген, глюкоза
2. Аминокислота, белок, ДНК, поваренная соль
3. Аденин, Тимин, Гуанин, ДНК, хлорофилл
5. «Биологические заморочки»: 2 – 3 мин (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)
1. В организме моржей, тюленей и других северных животных накапливается толстый слой
подкожного жира. Какие функции он выполняет?
2. Объясните причины использования медицинских препаратов, содержащих АТФ, при
мышечной и сердечной недостаточности.
3. В 1963 году в Голландии появились стиральные порошки, которые хорошо удаляли грязь,
но действовали только при температуре не выше 400 С. Воду с таким порошком не
рекомендовали кипятить. Какое действующее вещество содержал порошок?
4
«Установи соответствие»: 5 минут
6.
(ПРИЛОЖЕНИЕ 6)
Группа «МЕМБРАНА»
1. Обеспечивает транспорт веществ, защищает клетку 2.Непосредственно участвует в синтезе белка - ..
3.Является дыхательным центром клетки, источником энергии - ..
4. Придает привлекательный для насекомых вид лепесткам цветков - ..
5. Состоит из 2- х перпендикулярно расположенных цилиндров 6. Выполняет функцию резервуаров в растительных клетках - ..
7. Образует нити веретена деления…
А – клеточный центр, Б – хромосома, В - вакуоли, Г – клеточная мембрана, Д – рибосома,
Е – митохондрии, Ж – хромопласты.
Группа «ЦИТОПЛАЗМА»
1.Органоид, на мембранах которого происходит синтез белков 2.Имеет граны и тилакоиды - ..
3.Содержит внутри кариоплазму - ..
4. Состоит из ДНК и белка - ..
5. Состоит из полостей и пузырьков, обладает способностью накапливать вещества -..
6. Осуществляет расщепление веществ, поступивших в клетку - ..
7. Встречается только у эукариот А – лизосома, Б – хлоропласт, В - ядро, Г – цитоплазма, Д – комплекс Гольджи, Е –
эндоплазматическая сеть, Ж – хромосомы
Группа «ЯДРО»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Органоид, осуществляющий процесс фотосинтеза –
На мембранах этого органоида происходит синтез углеводов и липидов –
Внутренняя вязкая среда клетки –
Органоиды, содержащиеся только в растительных клетках –
Главный органоид клетки, осуществляющий контроль за делением клетки –
Основные носители наследственной информации –
Ядрышко входит в состав –
А - ядро Б – цитоплазма В – ЭПС
Ж - рибосомы
Г – хлоропласт Д – цитоплазма Е – хромосомы
Проверка осуществляется следующим образом: группы обмениваются выполненными заданиями,
после чего производят проверку выполнения задания по заданному ключу и объявляют
результаты.
6. «Конкурс художников»
5 минут
Группы получают карандаши, маркеры и чистые листы бумаги. Задание: изобразить за 5 минут
наибольшее число органоидов клетки и подписать их. Затем рассказать о том, какой органоид
изображен, и какие функции в клетке он выполняет.
5
IV этап
Выбор ГЕНИЯ в каждой группе.
Выбранные в каждой группе (по одному) 3 человека принимают участие в следующем конкурсе.
1. Ваше мнение.
(ПРИЛОЖЕНИЕ 7)
1. Докажите, что клетка – это открытая, живая, самовоспроизводящаяся система.
2. Объясните, почему бактериальную клетку называют живым прокариотическим
организмом.
3. Приведите доказательства того, что обмен веществ – главное свойство живых
организмов.
2. Кто быстрее:
Достройте вторую цепочку ДНК и и-РНК на заданном участке ДНК:
Г-Т-Т-Ц-Т-А-А-Т-А-Г-Ц
V этап Определение победителя. Награждение.
Победитель определяется путем голосования. Каждый ученик приклеивает свой стикер на цветной
лист, соответствующий одному из игроков. Путем простого подсчета голосов определяется
победитель.
Поздравление победителя – знатока, ГЕНИЯ биологии. Награждение.
VI этап. Рефлексия.
Метод незаконченных предложений
1. Сегодня на уроке мне особенно понравилось _______________
2. Мне показалось трудным ________________________
3. Я хочу сказать учителю ________________________
4. Мои пожелания __________________________
5. Мои ожидания сегодня на уроке: оправдались / не оправдались (подчеркните нужное)
6
1. «Разминка для ума» 3 минуты
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Группа «МЕМБРАНА»
1. Организмы, имеющие оформленное ядро 2. Бесцветные пластиды –
3. Органоид, содержащий в своем составе центриоли, 4. Самое распространенное вещество клетки 5.Органоид клетки, представляющий систему трубочек,
выполняющий функцию «склада готовой продукции» -
Группа «ЦИТОПЛАЗМА»
1. Органоид, в котором образуется и накапливается энергия 2. Эукариоты – это –
3. Внутреннее вязкое полужидкое содержимое клетки 4. Мономерами белков являются –
5. Роберт Гук в 1665 году открыл -
Группа «ЯДРО»
1. Пластический обмен веществ в клетке 2. Одноклеточные организмы без клеточного ядра –
3. Органоид растительной клетки, представляющий собой
пузырек, заполненный соком 4. Мономером углеводов является –
5. Многоклеточные организмы, по способу питания
являющиеся автотрофами –
7
2. Собери клетку:
5 минут
(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
8
2.Собери клетку:
5 минут
(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
9
2.Собери клетку:
5 минут
(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
10
3. «Найди пару»
3-4 минуты
(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)
Группа «МЕМБРАНА»
ТЕРМИН
Определение понятия
ПОЛИМЕР
Органическое вещество, богатое энергией
ДЕНАТУРАЦИЯ
Совокупность реакций распада сложных
соединений с выделением энергии
ГЕТЕРОТРОФЫ
Сложное органическое вещество, состоящее
их простых веществ – мономеров.
КАТАБОЛИЗМ
АТФ
Организмы, использующие для питания
готовые органические соединения
Обратимый процесс разрушения природной
структуры белка
Группа «ЦИТОПЛАЗМА»
ТЕРМИН
Определение понятия
МОНОМЕР
Основной принцип соединения
нуклеотидов в молекуле ДНК
(А=Т, Г=Ц)
КОМПЛЕМЕНТАРНОСТЬ Совокупность реакций обмена веществ
между организмом и окружающей
средой
АВТОТРОФЫ
Растительный органоид – пластиды
зеленого цвета
МЕТАБОЛИЗМ
ХЛОРОПЛАСТЫ
Простые вещества, входящие в состав
полимеров
Живые организмы, производящие
органическое вещество из
неорганических соединений
11
Группа «ЯДРО»
ТЕРМИН
БЕЛОК
НУКЛЕОТИД
ПАРАЗИТЫ
ФОТОСИНТЕЗ
РИБОСОМЫ
Определение понятия
Мономер ДНК и РНК
Сложное органическое соединение,
состоящее из аминокислот
Органоиды клетки, принимающие участие
в биосинтезе белка
Организмы, использующие в качестве
питания органические вещества живых
организмов
Пример пластического обмена веществ, в
результате которого на свету образуется
глюкоза из углекислого газа и воды
4. «Счастливый билет» 2-3 минуты (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)
Исключите лишнее понятие и аргументируйте свой
ответ:
1. Целлюлоза, крахмал, гликоген, глюкоза, хитин
2. Аминокислота, белок, ДНК, глюкоза,
поваренная соль
3. Аденин, Тимин, ДНК, Гуанин, хлорофилл
12
5. «Биологические заморочки»: 2 – 3 мин (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)
1. В организме моржей, тюленей и других северных
животных накапливается толстый слой подкожного
жира. Какие функции он выполняет?
2. Объясните причины использования медицинских
препаратов, содержащих АТФ, при мышечной и
сердечной недостаточности.
3. В 1963 году в Голландии появились стиральные
порошки, которые хорошо удаляли грязь, но
действовали только при температуре не выше 400 С.
Воду с таким порошком не рекомендовали кипятить.
Какое действующее вещество содержал порошок?
13
«Установи соответствие»: 5 минут
6.
(ПРИЛОЖЕНИЕ 6)
Группа «МЕМБРАНА»
1. Обеспечивает транспорт веществ, защищает клетку 2.Непосредственно участвует в синтезе белка - ..
3.Является дыхательным центром клетки, источником энергии - ..
4. Придает привлекательный для насекомых вид лепесткам цветков - ..
5. Состоит из двух перпендикулярно расположенных цилиндров 6. Выполняет функцию резервуаров с соком в растительных клетках - ..
7. Образует нити веретена деления…
А – клеточный центр, Б – хромосома, В - вакуоли, Г – клеточная мембрана, Д –
рибосома, Е – митохондрии, Ж – хромопласты.
Группа «ЦИТОПЛАЗМА»
1. Органоид, на мембранах которого происходит синтез белков 2. Имеет граны с хлорофиллом - ..
3.Содержит внутри кариоплазму - ..
4. Состоит из ДНК и белка - ..
5. Состоит из полостей и пузырьков, обладает способностью накапливать
вещества -..
6. Осуществляет расщепление веществ, поступивших в клетку - ..
7. Встречается только у эукариот А – лизосома, Б – хлоропласт, В - ядро, Г – цитоплазма, Д – комплекс Гольджи,
Е – эндоплазматическая сеть, Ж – хромосомы
Группа «ЯДРО»
Органоид, осуществляющий процесс фотосинтеза –
На мембранах этого органоида происходит синтез углеводов и липидов –
Внутренняя вязкая среда клетки –
Органоиды, содержащиеся только в растительных клетках –
Главный органоид клетки, осуществляющий контроль за делением
клетки –
6. Основные носители наследственной информации –
7. Ядрышко входит в состав –
1.
2.
3.
4.
5.
А - ядро Б – цитоплазма В – ЭПС Г – пластиды Д – цитоплазма
Е – хромосомы Ж - рибосомы
14
КЛЮЧ к заданию №6 «Установи соответствие»
Группа «МЕМБРАНА»
1. Г
2. Д
3. Е
4. Ж
5. А
6. В
7. А
Группа «ЦИТОПЛАЗМА»
1. Е
2. Б
3. В
4. Ж
5. Д
6. А
7. В
Группа «ЯДРО»
1. Г
2. В
3. Б
Ваше мнение.
4. Г
5. А
6. Е
7. А
(ПРИЛОЖЕНИЕ 7)
1. Докажите, что клетка – это открытая,
живая, самовоспроизводящаяся система.
2. Объясните, почему бактериальную клетку
называют живым прокариотическим
организмом.
3. Приведите доказательства того, что обмен
веществ – главное свойство живых организмов.
15
Кто быстрее:
(ПРИЛОЖЕНИЕ 8)
Достройте вторую цепочку ДНК и и-РНК на
заданном участке ДНК:
Г-Т-Т-Ц-Т-А-А-Т-А-Г-Ц
Достройте вторую цепочку ДНК и и-РНК на
заданном участке ДНК:
Г-Т-Т-Ц-Т-А-А-Т-А-Г-Ц
Достройте вторую цепочку ДНК и и-РНК на
заданном участке ДНК:
Г-Т-Т-Ц-Т-А-А-Т-А-Г-Ц
16
Метод незаконченных предложений
ФИ ученика __________________________
1.Сегодня на уроке мне особенно понравилось
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.Мне показалось трудным
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Я хочу сказать учителю
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Мои пожелания
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Мои ожидания сегодня на уроке:
оправдались / не оправдались
(подчеркните нужное)
Метод незаконченных предложений
ФИ ученика __________________________
1.Сегодня на уроке мне особенно понравилось
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.Мне показалось трудным
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Я хочу сказать учителю
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Мои пожелания
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.Мои ожидания сегодня на уроке:
оправдались / не оправдались
(подчеркните нужное)
17