Конспект урока с УУД нач классы

Образец № 2
Учитель физической культуры МОБУ «
СОШ № __________ » « ____ » ________ 20
ОБЩАЯ СХЕМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА
урока № _______ по физической культуре для учащихся класса
Раздел: ______
Тема урока: Экскурсия в страну «Спортландию»
Цель урока: познакомить с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;
Задачи урока:
1. Учить слушать и выполнять команды «Смирно!», «Вольно!», построение в шеренгу
2. Обучить построению в шеренгу, колонну. Обучение понятиям «основная стойка», «смирно», «вольно». Подвижная игра «Два
Мороза»
3. Развивать координационные качества, ловкость.
4. Воспитывать сознательное отношение к уроку физкультуры, взаимопомощь, внимание, умения сопереживать.
Планируемые результаты - личностные : проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу «Экскурсия в страну
Спортландию»; познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризуют физическую
культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми;
регулятивные: планировать свои действия в игре «Два Мороза», при выполнении УГГ,при овладении строевым приемам.
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию при подведении итогов игр и выполнении игровых заданий; использовать речь
для регуляции своего действия.
Предметные результаты: научатся соблюдать правила безопасного поведения в зале, выполнять действия по образцу, выполнять построение в
шеренгу, выполнять комплекс УГГ, играть в игру «Два Мороза», «Веселые старты»
Место проведения: спортивный зал.
Время: 45 минут.
Инвентарь и оборудование: гимнастические маты, гимнастические скамейки.
Части урока
в мин.
Содержание
Дозировк
а
Организационно-методические указания
Формируемые УУД
11
I.
12 мин.
Экскурсия в страну
«Спортландию», правила
поведения в спортивном зале
Построение в шеренгу, приветствие,
Строевые приемы:
Направо, налево, кругом.
Перестроение в три шеренги
Комплекс УГГ
1. Ип. – ос
1-2- руки через стороны вверх
3-4-и.п.
2. И.п.- стойка ноги врозь, руки
вперед
1-наклон
вперед,
руками
Построение,
приветствие.
коснуться правого
носка
Мотивация урока
2- пола упражнения
Строевые
3-левого носка
4- и.п
Провести
УГГ
3.-1 и.п.
4.-2 И т. д
Перестроение
в одну шеренгу
3
4
Ходьба
Бег
Дети заходят в зал, учитель знакомить с правилами Л. Широкая мотивационная основа
поведения в зале, со снарядами и инвентарем.
5 мин Объясняет учащимся, для чего надо заниматься Л. Учебно-познавательный интерес к
учебному материалу
физическими упражнениями.
Строит учащихся по росту, отдельно мальчиков и
девочек.
Л. Установка на здоровый образ жизни
30 сек Объясняет, что такое шеренга и колонна
Р- Принимать и сохранять учебную задачу
30 сек
1 мин
На 1-3 рассчитайсь. В три шеренги по расчету
Р-.учитывать выделенные учителем
стройся, 1-2-3-4 приставить ногу
ориентиры
1.2.3- стой!
Р - Принимать и сохранять учебную
задачу
5 мин
Внимание, и.п –принять, упражнение за мной,
Начи - най!
1-2- вдох
П
-. воспитаниесвое
чувства
к прекрасному
Р.планировать
действие
в
соответствии
с
поставленной
задачей и
3-4-выдох
эстетичному
Внимание, и.п – принять, упражнение за мной
начи - най!
Р -.учитывать выделенные учителем
Ноги не сгибать
ориентиры
Пальцами тянуться к полу
1.2.3.-Стой!
Внимание, 1-вые и вторые кругом, на место
шагом Марш!- 1,2,3- кругом, вольно!
кругом
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
Носок тянуть, голову поднять, плечи расправить,
ходьба в ногу, использовать весь зал
Шире
шаг,
бегом Марш!
Бежать
на носках,
руки согнуты в локтях, темп бега Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу
равномерный
11
Бег с заданием:
А) поднимая колени;
Б) приставными шагами правым
боком;
В) тоже левым;
Г) бег змейкой по ориентирам;
Д) Обычным бегом
Ходьба
Перестроение в две колонны
Формулировка 1 –ой
образовательной задачи
1.
Л.-Установка на здоровый образ жизни
Колени выше, ногу опускать на носок под себя. С
заданием Марш!
Приставными шагами Марш! Отталкиваться с
носка
Бег змейкой Марш! Вокруг кеглей
соответствии с поставленной задачей
К-. задавать вопросы
Ознакомить детей с правилами выполнения К-. договариваться и приходить к общему
заданий, задать вопросы кому что, не понятно
решению в совместной деятельности
Б) передача с правой и левой
стороны;
В) прокатывание мяча под ногами;
Г) бег с переносом мячей (посадка
картофеля)
И т.д.
Р-.учитывать выделенные ориентиры
Обычным бегом Марш! Короче шаг, шагом Марш!
1-2-31-2- руки через стороны вверх- вдох,
3-4 руки вниз, выдох
Указать способ перестроения в зависимости от
Р - .планировать свое действие в
возраста детей
Веселые старты :
А) передача мяча над головой;
Р - Принимать и сохранять учебную
задачу
Л-. Учебно-познавательный интерес к
учебному материалу
Выявлять победителей , после каждой эстафеты
Подсчитать баллы и подвести итоги
Р.-учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом материале в
сотрудничестве с учителем
П -использовать знаково-символические
средства в том числе модели и схемы для
решения задачи
11
Формулировка 2–ой
образовательной задачи
2. Упражнения для снятия
стрессового состояния:
Подвижная игра «Два Мороза»
А) описание;
Б) правила;
В) определение победителя;
Г) игра;
Д) подведение итогов игры.
Малой подвижности
Схема игры, ее направленность .Правила,
определение победителей
Задание на дом
задачей
Л - Учебно-познавательный интерес к
учебному материалу
Р - адекватно воспринимать оценку
учителя
Л- Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности
Упражнения на внимание и др.
А) ;
Б) ;
Методическая
последовательность
Построение
в одну
шеренгу
обучения данному двигательному
действию;
обучения
Подведениесредства
итогов урока
Р - планировать свое действие в
соответствии с поставленной
Схема игры, ее направленность, правила игры,
определение победителей
Указать способ
Проверить степень усвоения двигательных умений и
навыков.
Проанализировать результаты урока. Дать
возможность детям проанализировать свои действия
Конкретное и реально выполнимое
Встать парами, взяться за руки на выход «Марш»!
К - договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
П - воспитание чувства к прекрасному и
эстетичному
К - контролировать действия свои и
партнера
Л.- Ориентация на понимание причин
успеха в уч. деятельности,
Р- адекватно воспринимать оценку
учителя
Л.- Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности
К - задавать вопросы
Р - Различать способ и результат действия
Организованный уход с урока
11