ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ДЛЯ

ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ДЛЯ
САМОКОНТРОЛЯ И КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Н. Б. Окушко, Э. М. Фрид, М. Э. Фрид
Кузбасский государственный технический университет, некоммерческая образовательная организация
СибформС.
E-mail: sibforms@mail.ru, emf@mail.ru,
Тестирование было едва ли не первой компьютерной технологией, охотно внедренной в практику
преподавания самых разнообразных дисциплин. Сейчас, пожалуй, трудно найти вузовскую кафедру, где ни
разу не применялось тестирование на самых разных уровнях — от предварительного опроса перед
выполнением лабораторных работ до вступительных и выпускных экзаменов. Однако до сих пор
тестирование применяется, в основном, для контроля знаний студентов, при этом почти совсем не уделяется
внимания обучающей функции — коррекции и разбору полученных ошибок. При очной форме обучения
такое одностороннее применение тестирования, возможно, и обосновано, поскольку разбор и коррекция
ошибок могут быть впоследствии выполнены на занятиях и консультациях с преподавателем. Однако при
дистанционном обучении особенно важным становится именно самоконтроль, и одной из задач
тестирования должно стать обеспечение возможности своевременной коррекции знаний студентов.
Пятилетняя практика дистанционного обучения в СибформС привела к разработке трех различных
форм компьютерного тестирования, применимых не только для преподавательского контроля, но и для
самоконтроля и коррекции знаний студентов.
Первая, самая простая, форма тестирования предназначена исключительно для самоконтроля и
своевременного выявления пробелов при самостоятельном изучении курса. Это — встроенные в
электронные учебные пособия небольшие тесты традиционной структуры: вопрос и несколько ответов, из
которых надо выбрать один. Обычно тесты располагаются в конце соответствующих разделов, и для
перехода к следующему разделу надо ответить на вопросы теста. Порядок тестирования строго определен,
обычно план тестирования примерно соответствует плану изложения материала. Как правило, студент видит
на экране лишь один вопрос теста, при выборе ответа осуществляется переход к странице либо с разбором
ошибки (если ответ неверен), либо с комментарием о верности ответа и новым вопросом. В случае
неверного ответа студент может либо вернуться к тестированию, либо по ссылке перейти на ту часть
учебника, где содержится плохо усвоенный материал, и повторить его, а потом вернуться к тестированию.
Эти тесты, как и вообще электронные учебные пособия, выполнены на основе обычных средств HTML, для
работы с ними не требуется никаких дополнительных программных средств, кроме стандартного webбраузера. По окончании тестирования никакая оценка не выставляется, просто студент, успешно
прошедший тест (число попыток роли не играет) может переходить к изучению следующего раздела.
Две следующие формы тестирования предназначены как для самоконтроля, так и для
экзаменационного заключительного контроля. Этим задачам соответствует и методика тестирования,
обладающая следующими особенностями:
1. Случайный выбор вопросов из базы данных позволяет избежать нежелательного завышения
оценок за счет передачи студентами друг другу информации типа “на первый вопрос надо выбирать второй
ответ”.
2. На каждый из вопросов предлагается выбрать один или несколько ответов из некоторого набора.
Студент не знает заранее, сколько ответов на вопрос являются правильными. Такой подход позволяет
избежать выбора ответа методом “угадывания” и случайного попадания на правильный ответ. Ответ на
вопрос засчитывается как верный, если указаны все верные ответы на вопрос и не указано ни одного
неверного.
3. Время тестирования и число вопросов определяются преподавателем (в базе денных содержится
значительно большее число вопросов и ответов).
Все эти функции выполняются при обеих формах тестирования. Различаются лишь методы их
реализации.
Вторая форма— это компьютерная система, предназначенная для индивидуального тестирования.
Система может быть установлена с дискет на любом компьютере c Windows 95 и выше и работать в
автономном режиме. Программное обеспечение системы тестирования позволяет настроить тест на
предметную область, введя в базу данных перечень вопросов по соответствующему предмету, правильные
ответы и описание режима тестирования. Система реализована на DELPHI и PARADOX. Студент,
прошедший тестирование, завершив ответы на вопросы, получает информацию о времени, затраченном на
ответы, полученной оценке, общем числе правильных и неправильных ответов, разбор неверных ответов.
Третья форма — система тестирования, предназначенная для работы в сети в
многопользовательском режиме, в том числе и для дистанционного тестирования через интернет. Она
создана на базе стандартных в web-программировании средств (PHP и MySQL).Ее работа требует установки
программного обеспечения на сервере, от пользователей же требуется только компьютер с выходом в
интернет и стандартный web-браузер. В отличие от предыдущей, данная система позволяет включать в
вопросы графические иллюстрации, а при разбое ответов — делать ссылки на разделы, недостаточно
хорошо изученные.
Первая форма тестирования используется в течение четырех лет при дистанционном обучении
студентов, предпочитающих обучение по электронным учебным пособиям. Компьютерная система (вторая
форма тестирования) входит в стандартный набор методических материалов, которыми обеспечиваются
слушатели СибформС, проходящие дистанционное повышение квалификации. Третья форма тестирования
сейчас находится на стадии тестирования и проходит апробацию.