МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КАДРОВ
Учреждение образования
«БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра русского и белорусского языков
Н. Т. Антонович, Ж. П. Курдеко, Л. Н. Шумейко
ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
«ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ»
Для иностранных учащихся подготовительного отделения
Горки
БГСХА
2012
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КАДРОВ
Учреждение образования
«БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра русского и белорусского языков
Н. Т. Антонович, Ж. П. Курдеко, Л. Н. Шумейко
ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Для иностранных учащихся подготовительного отделения
Горки
БГСХА
2012
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КАДРОВ
Учреждение образования
«БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра русского и белорусского языков
Н. Т. Антонович, Ж. П. Курдеко, Л. Н. Шумейко
ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Для иностранных учащихся подготовительного отделения
Горки
БГСХА
2012
ВВЕДЕНИЕ
Данное пособие включает тексты разной тематики и
предназначено для обучения чтению иностранных студентов,
изучающих русский язык как иностранный.
Каждый текст сопровождается системой предтекстовых и
послетекстовых упражнений, направленных на пополнение словарного
состава учащихся: задания на подбор к указанным словам синонимов и
антонимов, определений к существительным, на подбор однокоренных
слов.
Большое внимание уделяется грамматической работе. В пособие
включены также вопросы к текстам, задания на прогнозирование
концовки предложения, на составление плана, краткий и полный
пересказ текста.
ПОДАРОК
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните
их значение, составьте с ними предложения.
Исполняться – исполниться, влюбиться в кого? – влюблён в кого?,
поздравительное письмо, послать кому? что?, сердиться –
рассердиться на кого? за что?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему
рассердилась девушка.
Один юноша был влюблён в девушку, которая казалась ему самой
красивой на свете.
Однажды она сказала ему:
– Завтра у меня будет день рождения.
– Ты любишь цветы? – спросил он её.
– Очень.
– Тогда я подарю тебе столько красивых роз, сколько тебе завтра
исполнится лет.
– Хорошо, – сказала девушка, – я буду ждать.
Юноша знал, что девушке исполнится 22 года. Поэтому он пошёл в
магазин и купил 22 красные розы. Затем он дал продавщице адрес
девушки и попросил послать ей цветы.
Продавщице очень нравился этот юноша, потому что он всегда
покупал цветы у неё. И она решила сделать ему приятное: она
положила ещё десять красивых роз.
Рано утром девушка получила цветы и поздравительное письмо.
Как она была рада письму и красным розам! Ведь она мечтала именно
о красных розах.
Она много раз читала письмо и долго любовалась красными
розами. Но что это?
Девушка начала быстро считать красные розы:
– Тридцать две?
Она заплакала.
А потом рассердилась и выбросила цветы в окно.
Когда юноша пришёл поздравить её, она не захотела его видеть.
Бедный, он так никогда и не узнал почему.
Послетекстовые задания
1. Дайте название тексту.
2. Скажите, в какой ситуации вы можете использовать данные
выражения: мне хочется сделать вам приятное; бедный, он так
никогда не узнал правду.
КУБИНСКАЯ СКАЗКА
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните
их значение, составьте с ними предложения.
Беседовать – побеседовать с кем? о чём?, окраина, накормить
кого?, монетка, есть – поесть, решил поступить так.
2. Прочитайте текст и оцените поступок героя рассказа.
Шёл по дороге один человек. Он шёл очень долго и сильно устал.
Кроме того, он был голоден, а денег у него не было, была только одна
последняя монетка. Он потому и ушёл из родного города, что не мог
там найти работу и заработать хоть немного денег.
И вот он подошёл к одному дому, который стоял на окраине
большого города. Во дворе дома играл маленький мальчик, а рядом с
ним сидели его родители и о чём-то беседовали. Человек хотел есть,
поэтому он решил поступить так: он подошёл к мальчику и дал ему
свою единственную монету, сказав: «Играй, мальчик».
Родители, увидев, что он легко дал мальчику монету, решили, что
он богат, и пригласили его в дом. Там они его хорошо накормили.
После того как человек поел, он вышел из дома, подошёл к мальчику и
сказал:
– Ну что, ты, я вижу, уже поиграл с моей монетой, верни мне её. И
он взял монету и ушёл, не заплатив ничего богатым людям.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Чего хотел один бедный человек?
2. Мог ли ему кто-нибудь помочь?
3. Что он однажды придумал, чтобы его накормили?
4. Почему богатые люди решили угостить его?
5. Правильно ли он поступил? Мог ли он поступить иначе?
2. Придумайте ситуацию к данным выражениям.
Поступай так, как велит тебе совесть. Относись к людям так,
как ты хочешь, чтобы они относились к тебе.
ВОРОБЬИНЫЙ ЦАРЬ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Заметить кого? что?, привыкать – привыкнуть к чему?, держать
кого? где?, мучить кого?, страдать, отпускать – отпустить кого?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему поэт
отпустил птиц на свободу.
Жил на свете один поэт. Он любил носить чёрную шляпу, длинные
волосы до плеч, коричневую куртку и белый галстук. А ещё он очень
любил читать всем стихи.
У поэта был домик. Рядом с домиком был садик. А в садике жили
разные птицы. И все они были в клетках. Поэт говорил, что он очень
любит своих птиц. Все знакомые думали:
– Как он любит своих птиц! Значит, у него доброе сердце.
Поэт называл птиц «своими маленькими друзьями». Он любил
повторять:
– Это мои маленькие братья и сёстры.
Однажды поэт сидел в своём садике на скамейке и сочинял стихи.
Вдруг он заметил, что на его скамейке сидит маленький старичок. Он
был совсем маленький и совсем-совсем старенький. Но глаза у старика
были чёрные, живые, как у воробья. Старик посмотрел на поэта и
сказал:
– Извините, я не мешаю вам? Я устал и хочу немного отдохнуть.
Поэт ответил:
– Сидите, места хватит на двоих.
Старичок засмеялся. Он был добрый старичок. Это сразу было
видно.
– Не хотите ли покурить? – спросил поэт.
– Нет, – ответил старичок. – Не имею такой привычки.
Потом он спросил:
– Вы поэт?
– Да, – ответил поэт.
– И что же, – продолжал старичок, – вы держите птиц в клетках?
– А что здесь плохого? – обиделся поэт.
Старичок сказал:
– Птицам тесно, скучно в клетках. Птицы любят свободу.
– Ничего, – ответил поэт, – они привыкают.
– И люди, говорят, к тюрьме привыкают. Но пока привыкнут, очень
сильно мучаются и страдают. Птица как человек. Она и поёт в клетке
не так, как на свободе.
– Откуда вы знаете? – спросил поэт.
– Я понимаю птичий язык, – сказал старичок.
– А кто вы такой, – спросил поэт, – что понимаете птичий язык?
– Я Воробьиный царь, – ответил старичок. – И я не хочу, чтобы вы
держали птиц в клетках.
– Докажите, что вы Воробьиный царь, и тогда я отпущу птиц из
клеток, – сказал поэт.
– Хорошо, – сказал старичок.
Старичок сказал только одно слово «цвирк», и поэт мгновенно
оказался высоко-высоко на дереве в клетке.
Ему стало неудобно и больно. Он не мог поверить, что это правда.
А кругом летали птицы. И поэт начал понимать птичий язык.
– Что, сидишь? – спросил один воробей. – Плохо тебе? Ничего,
привыкнешь, – засмеялся он и улетел.
И так все птицы смеялись над поэтом, который сидел в клетке. И
вдруг поэт почувствовал, что он хочет есть.
– Я хочу есть, – закричал он.
Он поднял глаза. Рядом с клеткой сидела ворона и держала мясо.
– Скажи, что ты злой человек, и я дам тебе мяса, – сказала ворона.
– Я злой, злой человек. Дай мне мяса! – закричал поэт и получил
мясо.
Но теперь он хотел пить. Только он захотел пить, как рядом уже
был попугай и держал ведро с водой. Попугай сказал:
– Скажи громко, поэт, что ты дурак, и я тебя напою.
И поэт с удовольствием закричал:
– Поэт – дурак, поэт – дурак.
Так он получил воду. Все птицы смеялись и говорили:
– Правильно, правильно, очень правильно.
Но теперь поэт захотел курить. Тогда прилетела сорока и сказала:
– Я принесу тебе сигарету, но ты должен много раз сказать: «Так
мне и надо!», «Так мне и надо!».
И сорока принесла ему сигарету. Но теперь поэт уже ничего не
хотел. Он хотел одного – свободы. Он не мог больше сидеть в клетке.
И он стал плакать, биться головой о клетку и говорить:
– Птицы, милые птицы, дайте мне выйти из этой клетки.
– Ты должен сказать: «Я никогда больше не буду держать птиц в
клетках».
Как только поэт сказал эти слова, он сразу же оказался снова на
земле, на своей скамейке.
– Что это было? Сон? – подумал поэт. – Но птиц мне действительно
жалко.
И он отпустил птиц на свободу. С тех пор он никогда больше не
держал птиц в клетках.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Как описывает поэта автор рассказа?
2. Можно ли было назвать поэта добрым человеком? Если нет, то
почему?
3. С кем однажды познакомился поэт?
4. Что хотел старик?
5. Как доказал свою силу и власть старик?
6. Чему птицы научили поэта?
2. Подберите антонимы к данным словам и словосочетаниям.
Добрый, тесно, держать в клетке, злой, высоко.
3. Скажите, как вы понимаете устойчивые выражения с
глаголом держать: держать ухо востро, держать язык за зубами,
держаться молодцом.
КАК КАРТОШКА СДЕЛАЛА КАРЬЕРУ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Расти в диком состоянии, индийские племена, прорываться –
прорваться к чему? к кому?, недоверие, протест, велеть + что делать?,
употребить в пищу, деликатес, распространять – распространить,
лакомство.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему картошка
стала популярной.
Картошка – самая земная из земной пищи! Кажется, не было
времени, чтобы она не занимала достаточного места на кухне. Но мы
знаем: картофелю всего около 400 лет, и прорывался он к нашему
столу через недоверие, протест, слёзы, даже кровь. История его очень
богата событиями.
Родина картофеля – южноамериканские горы Анды. Там, на высоте
от 500 м до 5 км, растут в диком состоянии почти все известные виды
картофеля. Индейские племена ввели его в культуру задолго до
появления в Америке европейцев.
В XVI веке испанские завоеватели Южной Америки обратили
внимание на то, что в Перу и Чили индейцы употребляют в пищу
клубни какого-то неизвестного растения, и завезли картофель в
Европу. В немецком городке Оффенбурге стоял необычный памятник:
мужская фигура с цветком картофеля в руке.
Это памятник Френсису Дрейку – английскому адмиралу, который
во время своего кругосветного путешествия (1580 г.) оценил
картофель.
Богатый земледелец Уолтер Рейли велел высадить картофель из
запасов Дрейка в своём ирландском имении. Когда ему подали на
блюде несколько сморщенных горьких ягод, Рейли разгневался и велел
уничтожить картофель. И всё же имение Рейли и теперь считается
родиной ирландского картофеля.
В Англии, опустошённой внутренними войнами, скот убивали,
хлеб жгли, а картофель, укрывшийся под землёй, оставался
невредимым. Английские крестьяне ели в то время мало овощей, так
что картофель не смог стать для них предметом первой
необходимости.
Во Франции распространились слухи, что «земное яблоко»
вызывает проказу. Знаменитый государственный деятель XVIII века
Тюрго решился на хитрый трюк. Он разослал по всем округам
посевной картофель, строго запретив выдавать его землевладельцам.
Ночью он велел снимать охрану. Крестьяне разворовали весь
картофель, а через несколько лет им уже были засеяны многие поля.
Интересно, что картофель – самая скромная и простая пища – в начале
своей карьеры считался деликатесом. Ели его на банкетах, а
придворные дамы украшали причёски цветами картофеля.
В Россию Пётр I прислал картофель из Голландии. Русские мужики
не хотели сажать «чёртово яблоко» и при Николае I взбунтовались.
Пришлось вызывать казаков для подавления «картофельных бунтов».
В нашей стране, по существующим данным, картофель
распространился в начале XIX века, хотя предполагается, что его
культивировали раньше. В нескольких областях страны его ввели как
культуру ещё в XVIII веке.
Картофель нелегко врастал в европейскую землю. На то были свои
причины. Теперь картофель сильно отличается от своего предка, у
которого были мелкие горьковатые клубни. Его не умели готовить, не
знали тех рецептов, которые сейчас делают картофель и основным
блюдом, и гарниром, и лакомством.
Победа пришла не сразу, но тем она блистательнее и полнее!
Послетекстовые задания
1. Объясните данное выражение и придумайте к нему ситуацию:
Победа пришла не сразу.
2. Расскажите, как используется картофель в вашей стране.
КЕМ БЫТЬ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на данные слова и словосочетания,
объясните их значение, составьте с ними предложения.
Перечесть что?, спасать от смерти, развиваться, зависеть от чего?,
престижная
профессия,
востребованная
профессия,
священнослужитель, увлекаться чем?, играть роль.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, какие профессии
считаются самыми престижными в мире.
На земле существует огромное множество профессий, которые
невозможно даже перечесть. Все они очень важные и нужные.
Среди них есть очень старые профессии, которые появились тысячи
лет назад, а есть и совсем новые профессии, молодые, которые
родились недавно, как, например, профессия космонавта,
программиста. Пройдёт время – и появятся новые специальности, о
которых люди сейчас даже не слышали. И это понятно: человеческое
общество развивается постоянно. Идут вперёд наука и культура, и
поэтому должны появиться новые профессии.
Говорят, что самая древняя на земле профессия – это профессия
врача. Врачи лечат людей, спасают от смерти, помогают людям
сохранять своё здоровье. Люди не могут и не смогут жить без врачей.
Одна из самых старых на Земле профессий также и профессия
учителя.
Учитель не только даёт детям знания, но и воспитывает их. Значит,
профессия учителя также играет большую роль в жизни людей.
Но человечество не может существовать и развиваться без
профессий строителей, агрономов, архитекторов, инженеров,
экономистов, программистов и т.д. Труд каждого специалиста имеет
большое значение для всего общества.
Когда человек учится в школе, он уже начинает думать о своём
будущем, думает о том, кем он будет. Ответить на этот серьёзный
вопрос очень важно, потому что часто от его решения зависит вся
жизнь человека.
Очень часто юношам и девушкам трудно выбрать себе
специальность, так как они ещё не знают жизни, не знают, какие есть
профессии. Им надо помочь, чтобы они нашли интересную работу,
правильно выбрали будущую специальность. Это делают государство
и семья.
Чтобы познакомить юношей и девушек с профессиями, и
создаются специальные программы. В наше время молодые люди
увлекаются компьютерами. С помощью Интернета они могут узнать
многое, определить, какая специальность является самой
востребованной в мире.
Недавно
американская
компания
опубликовала
рейтинг
престижности профессий, которые сделала на основе Интернетопроса.
Белорусские респонденты проголосовали за профессии юриста,
аудитора, рекламиста, программиста, стоматолога.
По данным опроса, в этом году самая престижная профессия во всём
мире – профессия врача. На втором месте – учителя, на третьем –
учёного, на четвёртом – священнослужителя, на пятом –
военнослужащего.
Послетекстовые задания
1. Расскажите, какая профессия самая престижная в вашей стране.
2. Расскажите о вашей будущей профессии.
НОВОГОДНЯЯ СКАЗКА
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на данные слова и словосочетания,
объясните их значение, составьте с ними предложения.
Удивляться – удивиться, уехать за город, разбудить, привозить –
привезти кого? что? к кому?, исчезать – исчезнуть, поссориться с кем?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, какое чудо
случилось с героем рассказа в новогоднюю ночь.
Говорят, что в новогоднюю ночь происходят чудеса и исполняются
все желания. Водитель такси Вася Кукушкин не верил в чудеса и
ничего не ждал от новогодней ночи. Сегодня он поссорился с любимой
девушкой. Наташа сказала ему, что уедет завтра встречать Новый год к
друзьям за город. Вася долго не спал, вспоминал этот разговор и
думал: «Не буду я встречать Новый год. Позвоню завтра на работу и
скажу, что буду работать в ночную смену».
Известно, что в новогоднюю ночь у таксиста очень много работы.
Вася ездил по Москве: из новых районов опять в центр.
И везде он видел чудеса. На центральных площадях и в скверах
выросли огромные ёлки. Ещё вчера их здесь не было. На них горели
разные огни. Деды Морозы и Снегурки садились в машины, входили в
дом. Счастливые прохожие выходили из магазинов с большими
яркими коробками и пакетами и несли эти новогодние подарки к себе
домой. Васины пассажиры в этот день тоже были необычными: один
из них хотел войти в такси с трёхметровой ёлкой, а другой вёз в
подарок сыну маленького медвежонка Гошу из Сибири. Весёлый
молодой человек долго рассказывал, как он уже встречал Новый год
два раза: сначала с коллегами из Владивостока, а потом с друзьями из
Свердловска. Естественно, что Вася совсем не удивился, когда к нему
в такси села Снегурочка.
– Где же ваш Дед Мороз? – спросил он только.
– Как раз к нему я и еду, – ответила она.
– Куда? В центр?
– Нет, за город и побыстрее, я опаздываю, мне нужно успеть к 12
часам.
– Понимаю, – сказал Вася. Действительно, было уже поздно и на
улице почти никого не было: все уже сидели за праздничными столами
и провожали старый год.
Они выехали из города и поехали по пустому шоссе.
– Остановите,– вдруг сказала Снегурочка.
Вася остановил машину и посмотрел в окно. По обеим сторонам
шоссе был лес. Вокруг было тихо и светло от снега.
– Вам плохо? – спросил Вася Снегурочку.
– Нет, что вы! Мне очень хорошо. Я уже приехала. Посмотрите,
меня встречают, – сказала она.
Из леса вышел Дед Мороз. Его окружали лесные звери: зайцы,
волки, лисицы.
– Спасибо, молодой человек, что привезли к нам на праздник мою
внучку. Говорите ваше желание.
Но Вася не мог сказать ни слова.
Быстрее, быстрее, – сказала Снегурочка. – Уже без двух минут 12.
– Я хочу, чтобы Наташа встретила Новый год вместе со мной. –
быстро сказал Вася, – но это уже невозможно.
– В новогоднюю ночь всё возможно, молодой человек, – сказал Дед
Мороз и исчез. И с ним вместе исчезли и Снегурочка, и зайцы, и
волки, и лисицы.
Васю разбудил громкий звонок. Кто-то звонил в дверь. Это была
Наташа.
– Ну, как ты встретила Новый год? – спросил Вася мрачно.
– Какой Новый год? – удивилась Наташа.– Ты, наверное, шутишь.
Ведь Новый год наступит только завтра! Я решила, что мы должны
встретить его вместе.
Послетекстовые задания
1. Составьте диалог по тексту и разыграйте его по ролям.
2. Вспомните, какие чудеса происходили с вами или с вашими
друзьями в новогоднюю ночь.
УПАЛА ЛОЖКА
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Свидетель, старинная примета, упасть, появляться – появиться,
интересный спор.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, в чём заключался
смысл спора.
Однажды я сказал свидетелем очень смешного и в то же время
интересного спора.
За обеденным столом небольшого ресторана сидели три уже
немолодые женщины – русская, немка и армянка. Они спокойно ели
борщ. Вдруг на пол упала ложка.
– А, – сказала русская, вспомнив старинную примету, – к нам в
гости придёт женщина. Ложка упала!
– Почему женщина? – удивилась немка. – Ложка – это «дер
лёффель»! – слово мужского рода. Если верить приметам, мужчина
должен прийти.
– Неправда, – сказала русская, – если бы нож упал, тогда другое
дело. Нож мужского рода.
– Ха-ха-ха! – засмеялась немка. – Нож мужского рода? Да если нож
упадёт, это ничего не значит. Нож – «дас мессер» – среднего рода.
Армянка сидела молча и с удивлением смотрела то на русскую, то
на немку. Наконец она спросила меня:
– Простите, но я ничего не понимаю. Я вижу, они говорят о какойто смешной примете. Но почему нож может чем-то напоминать
мужчину, а ложка – женщину? Мне это непонятно.
И действительно, понять смысл этой смешной приметы: упала
ложка – жди в гости женщину, а упал нож – мужчину – армянке было
трудно, ведь в армянском языке вообще нет никаких родов: ни
мужского, ни женского, ни среднего. Ни в Армении, ни в Англии, ни в
Турции такая примета не могла появиться. Вот и верь после этого в
приметы!
Послетекстовые задания
1. Придумайте ситуацию к выражению: это ничего не значит.
2. Постарайтесь передать в нескольких словах основной смысл
текста.
3. Скажите, какого рода названные в тексте слова в вашем
родном языке.
4. Предложите свои варианты названия текста.
НЕОБЫКНОВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Космический век, отправляться в экспедицию, бояться чего?,
развязался шнурок, падать – упасть, смеяться над кем?, представитель
профессии, человек необыкновенной профессии.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему герой
рассказа стал космонавтом.
Наши юноши и девушки выросли в космический век. Они
привыкли к тому, что каждый год появляются всё новые и новые
имена космонавтов. Они часто видят по телевизору репортажи из
космоса. Они знают, что космонавт летит в космос работать, так же
как инженер едет в командировку в другой город или геолог
отправляется на Север в экспедицию. Теперь космонавты находятся в
космосе подолгу, иногда по многу месяцев, проводят сложные
научные исследования.
И всё-таки даже для современных молодых людей космонавт –
человек необыкновенной профессии, герой. Поэтому неудивительно,
что представителей этой героической профессии часто спрашивают:
«Как вы стали космонавтом?»
Рассказывают, что такой вопрос задал журналист одному из
советских космонавтов. Космонавт немного подумал и сказал:
– Знаете, на этот вопрос сразу ответить трудно.
О космосе я мечтал с детства. Книги о полёте на Луну, на другие
планеты были моими любимыми. Я много раз представлял себе, как я
лечу в космическом корабле. Но я никогда не верил, что стану
космонавтом.
– Ну почему?
– Понимаете, в детстве я был очень робким. Я был самым слабым
мальчиком в классе.
– В это трудно поверить.
– Может быть, но это правда. Я часто болел, и поэтому у меня было
очень мало друзей. Я боялся отвечать на уроке у доски. Поэтому я не
очень хорошо учился в школе, хотя учителя считали меня способным.
Однажды, когда я шёл к доске отвечать урок, у меня развязался
шнурок на ботинке. Я думал только о том, что сейчас наступлю на
шнурок и упаду и весь класс будет смеяться надо мной. Я всё забыл и
получил «двойку», хотя отлично приготовил урок. Я долго помнил эту
историю и думал, что я ни на что не способен. О профессии
космонавта или лётчика я не мог даже мечтать.
– И всё-таки вы стали космонавтом.
– Да. И знаете, кто мне помог? Гагарин.
– Как? Вы были знакомы с Гагариным?
– Нет, лично знаком не был. Когда Гагарин совершил свой
знаменитый полёт, мне было пятнадцать лет. Я хорошо помню этот
день, так, как будто это было вчера. Это был удивительный праздник!
Вы, наверное, помните, что после этого дня Гагарина хотели видеть
все, люди всех стран и народов: короли, президенты, учёные, рабочие
и колхозники – самые знаменитые и самые обычные люди. И Гагарин
с удовольствием встречался со всеми.
На одной такой встрече вместе с другими школьниками был и я. Я
смотрел на Гагарина во все глаза. Для меня он был герой, человек
необыкновенный. Я помню все вопросы, которые задавали ему в этот
день: «Как вы готовились к полёту?», «Как вы себя чувствовали в
невесомости?», «Как выглядит наша Земля из космоса?»
Я тоже хотел задать Гагарину какой-нибудь вопрос, но робость
мешала мне. Я чувствовал себя маленьким и глупым, недостойным
разговаривать с таким человеком, как Гагарин.
И вдруг мальчик, который сидел рядом со мной, встал и спросил:
«Скажите, пожалуйста, о чём вы думали, когда вас встречали в
Москве, когда вы шли от самолёта, чтобы отдать рапорт
правительству?»
Мне казалось, что я знал, что сейчас ответит Гагарин. Герой в
такую минуту должен думать о небе, о звёздах, о Земле. Но Гагарин
улыбнулся и сказал: «Ты знаешь, я очень волновался. У меня тогда
развязался шнурок на ботинке. И я только об одном думал: «Сейчас
наступлю на шнурок и упаду. Какой позор: в космос летал, а тут на
ровном месте упал».
Этот ответ очень удивил меня. Я думал: «Что же это значит?
Значит, Гагарин, как я?… Значит, я тоже могу, как Гагарин?..»
После этого случая моё отношение к себе изменилось. Я уже не
думал, что я маленький, смешной, неловкий и глупый. Я решил
поступить в лётное училище и стать космонавтом. Гагарин вернул мне
веру в себя. Знаете, он действительно был необыкновенным
человеком.
Послетекстовые задания
1. Придумайте антонимы к прилагательным робкий, слабый,
глупый, маленький.
2. Выберите из текста информацию, раскрывающую смысл
данных выражений: вернуть веру в себя, век необыкновенной
профессии, не мог себе представить, упасть на ровном месте,
смотреть во все глаза.
НОВРУЗ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на данные слова и словосочетания,
объясните их значение, составьте с ними предложения.
Праздновать, традиция, бросать зёрна в землю, деревянный плуг,
посадить дерево, чайхана, острослов, соревноваться, догонять –
догнать, национальная игра.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как празднуют
Новруз.
Есть народы, которые празднуют Новый год дважды – 31 декабря,
вместе со всей страной, и в апреле, по древней традиции.
Как же можно забыть такой красивый обычай – выходить всем
миром в поле и бросать первые зёрна в весеннюю землю? В
республиках Средней Азии этот праздник называют «Новруз», что
значит «новый день». К Новрузу начинают готовиться заранее: чистят
и моют дома, украшают их стены рисунками. На праздник люди
надевают новую одежду. Только в этот день на полях современного
Таджикистана и Узбекистана можно увидеть деревянный плуг. В день
Новруза плуг на поле – символ старинного народного праздника,
память о тяжёлом труде предков.
Упали первые зёрна в землю, дети, по традиции, посадили деревья
и цветы, а праздник продолжается. Он длится три дня. Он в каждом
доме, на каждой улице, где поют и танцуют, где прохожих ждут
большие казаны с угощеньем. В чайханах повара просят гостей
попробовать национальные блюда и сказать, чьё вкуснее. А под
открытым небом на зелёной поляне соревнуются силачи. Рядом –
острословы и поэты: условие конкурса – продолжить стихотворение с
той же рифмы, которой закончил строку предыдущий участник.
Каждый может попробовать свои силы в борьбе и в искусстве поэзии.
Самые молодые и ловкие таджики принимают участие в традиционной
национальной игре: догоняют девушку на коне. Не думайте, что это
легче, чем победить в борьбе или в конкурсе поэтов. Ведь таджики и
узбеки с детства ездят на конях и делают это не хуже мужчин.
Новруз – время начал. Поэтому стало традицией в день праздника
открывать детские сады, праздновать новоселья и свадьбы, сажать
деревья.
Послетекстовые задания
1. Объясните разницу между значением глаголов одевать –
одеть, надевать – надеть.
2. Объясните значение выражений попробовать свои силы,
соревнование силачей и острословов.
3. Расскажите о национальном празднике своей страны.
ПОДАРОК НА НОВОСЕЛЬЕ
Предтекстовые задания
1. Объясните данные слова и словосочетания, составьте с ними
предложения.
Ждать – подождать, вышел из автобуса, искать – найти,
возвращаться – возвратиться – вернуться, раздавалась музыка,
новоселье, ошибаться – ошибиться, приглашать – пригласить кого?
куда?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как Иван смог
попасть на новоселье к другу.
Я не видел Андрея десять лет. И вот вчера я встретил его в метро.
– Иван! – закричал он.
– Сколько лет, сколько зим! Как ты живёшь?
Я хотел ответить, что живу хорошо, но он сказал:
– Нет, метро – не место для серьёзного разговора. Ты обо всём мне
расскажешь завтра.
– Но почему завтра?
– Завтра у нас новоселье. Я женился и получил новую квартиру.
Приходи, ты увидишь, как я живу. Подожди, напишу тебе адрес.
На другой день я купил цветы и торт и поехал в новый район
Москвы на новоселье к моему другу. Когда я вышел из автобуса и
посмотрел на листок с адресом, я увидел, что Андрей написал и
название улицы, номер дома, и номер подъезда, но … номера
квартиры на листке не было. «Да, – подумал я. – Андрей совсем не
изменился, он такой же рассеянный».
– Ничего, – решил я, – может быть, дом небольшой, пяти- или
шестиэтажный. Я обойду все квартиры и найду его.
Но, к сожалению, я ошибся. Мой друг получил квартиру в
огромном шестиэтажном доме.
Я решил вернуться домой. Но тут я увидел группу людей. Они шли
к дому Андрея. Женщины несли цветы, а мужчины – торшер, картину
и большое зеркало. «Может быть, это гости Андрея?» – подумал я.
– Скажите, пожалуйста, вы идёте на новоселье? – спросил я
мужчину с зеркалом.
– Конечно, на новоселье.
– К Андрею? – спросил я.
– Нет, к Сергею.
– Извините, пожалуйста, – сказал я и решил, что нужно ехать
домой.
В этот момент я услышал музыку. «Я найду квартиру Андрея, –
подумал я. – Ведь там новоселье, праздник. А на празднике танцуют и
поют, там всегда музыка».
Я вошёл в подъезд. Музыка раздавалась из квартиры № 3. Я
позвонил. Дверь открыла пожилая женщина.
– Скажите, пожалуйста, здесь живёт Андрей Никитин? – спросил я.
– Нет, вы ошиблись.
– Простите меня, мой друг Андрей пригласил меня на новоселье,
но я не знаю номера его квартиры. Я услышал музыку и подумал, что у
вас новоселье.
– Да, у нас новоселье. Но Андрей здесь не живёт. К сожалению, я
не могу вам помочь. Мы недавно получили новую квартиру, и я ещё
никого не знаю в этом доме.
– Спасибо, – сказал я и решил пойти на второй этаж.
В это время в подъезд вошли люди. Они с трудом несли большой
концертный рояль. В подъезде они поставили рояль на пол и дружно
вздохнули.
– Что будем делать? – сказал один.
– В лифт он не войдёт, – сказал другой.
– Товарищ, – обратился он ко мне, – вы не поможете нам?
– Что же, если надо, я помогу, – сказал я и положил цветы и торт на
окно.
Мы долго несли этот рояль. На четвёртом этаже мы позвонили в 32
квартиру. Дверь открыла молодая женщина.
– Ура!!! Рояль! – закричала она. – Андрей, иди скорей сюда!
И тут вышел Андрей, и я сказал:
– Андрей, этот рояль – мой подарок вам на новоселье. Я нёс его на
четвёртый этаж.
Все засмеялись.
Домой я возвращался рано утром. Меня провожали Андрей и его
жена Лена. На окне первого этажа всё ещё лежали торт и цветы.
– Это тоже подарок вам, – сказал я. – Но у меня не хватило сил
поднять его на четвёртый этаж.
Послетекстовые задания
1. Как вы понимаете выражение: сколько лет, сколько зим.
2. Расскажите, что дарят в вашей стране на новоселье.
ВАСИЛИЙ ПОЛЁНОВ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Тосковать по чему? по кому?, поселиться где?, соответствовать
чему?, бродить где?, умиротворение, незамысловатый сюжет, сарай,
копошиться в пыли, требовать – потребовать.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, в каких областях
проявились таланты В. Полёнова.
В 70-х годах XIX века большинство русских художников,
направленных завершать учёбу в Италию, рвались на родину. Жил за
границей и тоже тосковал по родине и Василий Полёнов.
Вернувшись в Россию вместе с Репиным и Васнецовым, Полёнов
решил поселиться в Москве. Подальше от петербургского надзора, от
чиновничьей официальности. Москва была более свободным,
открытым и хлебосольным городом, нежели Петербург.
Полёнов долго бродил по арбатским переулкам – искал квартиру,
чтобы соответствовала всем требованиям художника. А требования
были предельно просты: уют, хороший вид из окна. Что ещё нужно
живописцу?
На двери одного из домов висела записка: «Сдаётся». Когда
Василий зашёл в дом и посмотрел в окно, он увидел небольшой
дворик, весь залитый солнцем, с колодцем под крышкой и пятиглавой
церквушкой за покосившимся сараем.
«Я тут же сел и написал его», – вспоминал потом Полёнов.
Ослепительно солнечный яркий день. Дремлет запряжённая в
телегу лошадь. Куры у колодца неторопливо копошатся в пыли.
Птицы в небе, среди неподвижных облаков, и те медленными кругами
лениво парят на одном месте. Покой, тишина, умиротворение. Таков
незамысловатый сюжет знаменитой картины Василия Полёнова
«Московский дворик». Полёновская глубина и способность увидеть в
обычном эпизоде подлинную поэзию.
Левитан и Чехов были, безусловно, родственными душами. Такая
же дружба связывала писателя Тургенева и художника Полёнова.
Поэтому не случайно «Московский дворик» – это своеобразный
тургеневский уголок. Действие романа Тургенева «Дым» начинается
как раз в таком арбатском дворе. Тот же тургеневский взгляд на жизнь
пронизывает и картину «Бабушкин сад».
Среди художников Василий Полёнов был одним из самых
образованных людей. Параллельно с Академией художеств он окончил
юридический факультет университета.
Его интересовало буквально всё. Любознательный и неутомимый,
Полёнов работал сразу в нескольких жанрах: историческая картина и
портрет, пейзаж и театральная декорация.
Ярче всего его многообразные таланты проявлялись в театре.
Пластика и живопись музыка и поэзия. Где ещё, кроме театра, можно
совместить всё это? Василий Полёнов занимался организацией
деревенских, фабричных и школьных театров. Сам ставил спектакли,
где играли рабочие и дети из сиротских приютов. Он даже создал
принципиально новый тип декораций для подобных театров,
изображения которых в виде альбомов впоследствии распространятся
по всей России.
Он много путешествовал. Сирия, Палестина, Египет… Но в его
заграничных работах, солнечных и ярких, не было очарования,
которое покоряет любителя живописи в тех его полотнах, что созданы
дома, в
России.
В 1876 году Полёнов поехал добровольцем на фронт и участвовал
на стороне сербских войск в освободительной борьбе против турок. За
исключительное бесстрашие получил медаль Черногории «За
храбрость».
Но «миром кончаются войны» – Василий Полёнов возвращается в
Россию и поселяется под Тарусой. И ни на день не прекращает
созидательной деятельности. На свои деньги он построил две школы в
соседних деревнях. Теперь деревня, где было имение художника,
носит его имя – Полёново. Сама усадьба превращена в музей.
Послетекстовые задания
1. Придумайте синонимы к данным словам и выражениям:
бродит подлинная поэзия, хороший вид.
2. Как вы понимаете выражения рваться на родину, хлебосольная страна.
3. Образуйте от данных глаголов существительные.
Требовать, найти, возвратить, поселить, пригласить.
ПОГОВОРИЛИ
Предтекстовые задания
1. Объясните значение слов и словосочетаний, употребите их в
речи.
Раздался звонок, нуждаться в чём?, хотелось – захотелось что
(с)делать? покрутить что? свистящие шумы, диапазон, щёлкнуть,
взглянуть куда? на кого? вынуть что? раздобыть что? общаться с кем?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, смог ли пообщаться
герой рассказа со своими друзьями.
У меня в квартире раздался телефонный звонок.
– Привет, – услышал я голос своего старого друга. – Как дела? Ты
совсем пропал. Почему не заходишь к нам? Так хочется увидеться,
поговорить.
– Правда, как нехорошо получается, – подумал я, кладя трубку. –
Вот уже два года не вижу старого друга. Звонит, просит зайти.
Наверное, нуждается в помощи или совете, а я не могу выбраться,
отговариваюсь.
Отложив все дела, я через час звонил у дверей квартиры
Станислава.
– А-а, сколько лет, сколько зим! – приветствовал он меня, открывая
дверь. – Раздевайся, проходи в квартиру.
Наконец мы уселись друг против друга.
– Ну, выкладывай, – начал я, – что случилось?
– Да ничего не случилось. Просто захотелось поговорить. Подожди,
вот только покажу тебе одну штуку.
Он полез в шкаф и достал коробку.
– Помнишь, у меня был транзистор «Сокол»? А теперь «Спидола».
А кроме того, у меня теперь есть вот что.
Станислав торжественно вынул из коробки рижский приёмник
ВЭФ-12.
– Хорош, правда? Послушай, какой у него звук.
Он покрутил ручку, и в комнату ворвались голоса, музыка,
свистящие шумы. Когда Станислав переключил диапазон, я,
воспользовавшись паузой, спросил:
– Как на работе? Всё в порядке?
– Вот, поймал! Слышишь, какая мелодия?
Нас прервал звонок в прихожей. В комнату вошла жена Станислава
Нина.
– Ба! Игорь, какими судьбами?! Давненько не заглядывал.
– Ну, наконец поболтаем, – сказала она, опускаясь в кресло. – Я
недавно раздобыла запись Муслима Магомаева. Принеси-ка, Стасик,
магнитофон. Игорь будет слушать, а я пока накрою на стол.
Мы пили крепкий ароматный чай и слушали песню за песней.
– Да, что же это мы, – спохватился Станислав. – Будто нам и
поговорить не о чем. Что у тебя нового? Рассказывай. Хотя подожди,
сейчас хоккей передают.
Щёлкнула ручка телевизора, и мы опять замолчали. Когда кончился
третий период матча, я взглянул на часы и поднялся. Станислав
проводил меня до двери.
– Не забывай нас, заходи почаще, так хочется поговорить…
– Как-нибудь загляну.
Я шёл домой и всё пытался вспомнить, как общались между собой
люди в эпоху до рождения транзисторов и телевизоров.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Кто позвонил в квартиру по телефону?
2. Почему герой решил пойти к Станиславу?
3. Получилась ли беседа между друзьями?
4. Бывали ли подобные случаи в вашей жизни?
2. Придумайте к данным словосочетаниям ситуации и
запишите их.
Как дела? Сколько лет, сколько зим! Всё в порядке? Что у тебя
нового? Не забывайте нас! Как-нибудь загляну! Давайте обедать!
3. Расскажите текст от третьего лица.
КНИГА
Предтекстовые задания
1. Объясните значение слов и словосочетаний.
Трагическая утрата, невосполнимая утрата, прервались нити,
проводник информации, умонастроение, быт, нравы, окружающая
действительность, заблуждение
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, какое значение имеет
книга в жизни человека.
Можно ли без ощущения трагической утраты представить
современный мир, лишённый печатного знака?
На мой взгляд, эта утрата была бы более невосполнимой, чем
исчезновение в нашей жизни электрического света, ибо потерян был
бы важнейший механизм в передаче и научных знаний, и накопленных
всеми эпохами чувств, а человеческий разум погрузился бы в пучину
темноты и нравственного застоя. Мир стал бы удручающе обеднён,
прервались бы нити от одного человека к другому, и, надо полагать,
наступило бы время невежества, подозрительности и отчуждения.
В самом деле, что значит в жизни человека книга?
Подобно разговорному языку книга не только средство общения
людей, не только проводник информации, но самое главное – это
инструмент проникновения в окружающую действительность, взгляд
человека на самого себя как на разумную частицу природы.
Вместе с тем книга – это и констатация вех истории, и
одновременно верная память человечества. Что знали бы мы о быте,
нравах, умонастроении и характерах людей давно и не так давно
ушедших эпох, если бы это прошлое не было сохранено в печатном
знаке, способном волшебно восстановить биографию человечества во
всех его сложностях, поисках, заблуждениях, открытиях и попытках
найти и утвердить смысл бытия. Будущее рождается не только из
непосредственного настоящего, оно рождается из прошлого. Ведь
наше современное сознание и наше отношение к настоящему – это
результат нашего опыта, миллионов живших до нас, предельно сжатая
и трансформированная сумма их чувств.
Не будь возможности разумом и эмоциями пройти по дальним и
ближним дорогам истории, мы оглядывались бы назад, будто в туман
и пустоту, утратив начало, а стало быть и концы, ибо ничего нет и не
может быть без великих точек отсчёта.
Книга – это безупречный хранитель духовных ценностей всех
веков и всех народов и это негаснущий источник света, посланный ещё
из детства человечеством к нам. Это сигнал предупреждения, боль и
страдание, смех и радость, жизнеутверждение и надежда. Это символ
превосходства силы духовной над силой материальной, что является
высшим достижением сознания.
Книга – это познание развития мысли, философских течений,
национально-исторических условий общества, породивших на разных
этапах веру в добро, разум, просветительство, свободу и
справедливость.
Неизмеримо много может объяснить, открыть и подчинить наука,
мыслящая категориями понятий, создающая вещи, системы и
формулы, но по своей сути она всё-таки не способна исследовать одно
– чувства людей, творить образы людей во времени, что делает в силу
предназначенной ей судьбы литература.
Они близки, наука и искусство. Они познают даже близкие сферы –
возможности человека в этом мире. Вместе с тем инструмент
познания различен. Конечно же, «Одиссею» Гомера и «Войну и мир»
Льва Толстого немыслимо заключить в формулу, подобно тому, как
это можно сделать в науке после открытия какого-либо закона.
Искусство – это историческая энциклопедия человеческих
ощущений, противоречивых страстей, желаний, взлётов и падений
духа, самоотверженности и мужества, поражений и побед.
Человек, раскрывающий книгу, всматривается во вторую жизнь,
как в глубинную сферу зеркала, ища собственного героя, ответ на
собственные мысли, невольно примеряя, скажем, чужую судьбу и
чужое мужество к личным чертам характера, сожалея, сомневаясь,
досадуя, смеясь, плача, сочувствуя и соучаствуя. Здесь и начинается
воздействие книги. В судьбе почти каждого печатное слово сыграло
неповторимую роль, и величайшего сожаления достоин тот, кто не был
в плену серьёзной книги. Тем самым он оградил себя и укоротил дни
своей жизни, откинув вторую действительность, второй опыт.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Чем является книга для человеческого общества?
2. Что вы знаете о создании первых книг?
2. Придумайте предложения с данными словосочетаниями:
Погрузиться в пучину темноты, механизм передачи знаний, память
человечества, прерванные нити.
3. Придумайте к иностранному слову констатация русский
синоним.
4. Что вы знаете об истории создания книги в вашей стране?
ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН!
Предтекстовые задания
1. Объясните значение слов и словосочетаний.
Сослуживец,
преимущество,
гуманитарное
образование,
восприимчивость к чему? восхищаться – восхититься чем? кем?,
терпимое отношение, душевные силы, духовные силы, физическая
слабость, исказить – что?, аура, доброжелательность, способствовать
долголетию.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, для чего нужна
человеку интеллигентность.
Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не
требует интеллигентности? А если он не смог получить образование?
Так сложились обстоятельства. А если окружающая среда не
позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной»
среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его
сближению с другими людьми?
Нет, нет и нет. Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах.
Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
Это очень-очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить
счастливо и долго. Да, долго! Ибо интеллигентность равна
нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не
только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано:
«Чти отца своего и мать свою, и долголетен будешь на земле». Это
относится к целому народу и к отдельному человеку. Это мудро.
Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом
почему она связана с заповедью долголетия.
Многие думают: интеллигентный человек – это тот, кто много
читал, получил хорошее образование (и даже, по преимуществу,
гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь всё это и быть неинтеллигентным.
Напротив, можно ничем этим не обладать в большей степени, а быть
всё-таки внутренне интеллигентным человеком.
Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его
памяти. Пусть он забыл всё на свете, не будет знать классиков
литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства,
забудет важнейшие исторические события, но если при этом он
сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое
чутьё, сможет восхититься красотой природы, понять характер и
индивидуальность другого человека, войти в его положение, понять
другого человека, помочь ему, не проявить грубости, равнодушия,
злорадства, зависти, а оценить другого по достоинству, то это и будет
интеллигентный человек. Интеллигентность не только в знаниях, а в
способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и
тысяче мелочей: в умении незаметно (именно незаметно) помочь
другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить
окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё
какой!).
Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию,
это терпимое отношение к миру и к людям.
Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать –
тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А
тренировка возможна и необходима в любых условиях.
Тренировка физических сил способствует долголетию – это
понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и
тренировка духовных и душевных сил.
А тренировать душевные силы – значит развивать в себе
интеллигентность. Дело в том, что злая реакция на окружающих,
грубость и непонимание других – это признак душевной и духовной
слабости, человеческой неспособности жить. Толкается в
переполненном автобусе – слабый и нервный человек, измотанный,
неправильно на все реагирующий. Ссорится с соседями – тоже
человек, не умеющий жить, глухой душевно. Эстетически
невосприимчивый тоже человек несчастный. Не умеющий понять
другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно
обижающийся на других – это тоже человек, обедняющий свою жизнь
и мешающий жить другим. Душевная слабость ведёт к физической
слабости. Лицо человека, которое часто искажается злобой, становится
безобразным. Приветливость и доброта делают человека не только
физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.
Социальный долг человека – быть интеллигентным. Это долг и
перед самим собой. Это долг личного счастья и ауры
доброжелательности вокруг него.
Послетекстовые задания
1. Объясните значение выделенных слов и словосочетаний;
придумайте с ними свои предложения (ситуации).
Душевно глухой человек, проявление душевной слабости, лицо
искажается злобой, проявление грубости, злорадства, оценить
человека по достоинству, человек, неправильно на всё реагирующий.
2. Составьте вопросный или назывной план текста.
3. Перескажите текст по плану.
4. Найдите в тексте и запишите основные определения понятия
«интиллегентность».
5. Проведите в группе тест-опрос на тему «Что такое
интеллигентность?»
НЕСЧАСТЛИВОЕ ЧИСЛО
Предтекстовые задания
1. Объясните значение слов и словосочетаний.
Суеверие, сидеть за столом, члены комиссии, бросить – бросать
кого?, что?, где? успокоиться, влюбиться – влюбляться в кого?,
успевать – успеть сделать что?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему герой
рассказа не сдал экзамен.
Число 13 считают несчастливым. Конечно, это суеверие, и в наше
время уже никто не верит в такие вещи.
Однако суеверие может иногда помочь человеку. Так, например,
много лет назад, когда мой дядя был студентом, суеверие помогло ему
сдать экзамен. В то время дядя учился в университете на физикоматематическом факультете. Первые два курса дядя учился хорошо.
Но на третьем курсе он влюбился в одну девушку и занимался очень
мало.
Подошёл первый экзамен. Это был экзамен по физике. В то время,
как и сейчас, студенты должны были на экзамене отвечать на вопросы
билетов, которые им давали ещё до экзаменов. Но билетов бывает
очень много, и готовиться к экзамену нужно очень серьёзно. Дядя
прекрасно понимал, что он не успеет подготовиться к экзамену, даже
если будет заниматься день и ночь, потому что весь семестр он ничего
не делал. Поэтому он выучил ответы только на один 13 билет и пошёл
на экзамен. На экзамене за столом сидела комиссия, на столе лежали
билеты, много билетов. Дядя смело подошёл к столу и взял билет. Это
был билет № 5. Дядя быстро бросил билет на стол, закрыл лицо
руками и закричал:
– Так я и знал! Тринадцатый билет! Тринадцать! Несчастливое
число! Оно всегда приносит мне несчастье.
– Молодой человек! – сказал один из членов комиссии. – Как вам
не стыдно? Студент, который оканчивает институт, не должен быть
суеверным. Сейчас же возьмите свой 13 билет и отвечайте!
Члены комиссии нашли среди билетов13 билет и дали его дяде.
Дядя сдал экзамен на «5».
Я много раз слышал эту историю от дяди и однажды решил сделать
то же самое. Я выучил только один 13 билет. Пришёл на экзамен, взял
билет и увидел, что это билет № 18. Я быстро бросил его на стол и
закричал:
– Я не могу отвечать! У меня 13 билет – несчастливое число!
Но один из членов комиссии, очень старый профессор, сказал:
– Успокойтесь, молодой человек! Если вы так суеверны и не хотите
отвечать на 13 билет, пожалуйста, возьмите другой. Я понимаю таких
суеверных людей, как вы, потому что когда-то, когда был студентом,
мы делали тот же самое.
И он дал мне другой билет. Конечно, я не сдал экзамен.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Какие суеверия существуют относительно числа 13?
2. Как хотел обмануть членов комиссии студент?
3. Удалась ли эта афера?
2. Продолжите предложения.
1. Дядя прекрасно понимал, что …
2. Дядя подошёл к столу, взял билет и …
3. В то время как студенты готовились к экзаменам, я …
3.Объясните значение словосочетаний.
Как вам не стыдно, это число приносит мне несчастье, успокойтесь
сейчас же, суеверный человек.
4. Придумайте антонимы к словам.
Ничего не делать, хорошо, прекрасно, однажды.
СКОЛЬКО ХЛЕБУ ЛЕТ?
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Изобретение, первобытные люди, пещера, склоны гор, добывать –
добыть что?, стойбище, пряные травы, растирать – растереть что?,
волевая женщина, ухаживать за чем? за кем?, прокисать – прокиснуть,
обугливаться.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как люди узнали о
хлебе.
Знаменитый учёный Тимирязев как-то назвал хлеб величайшим
изобретением человека. Это замечательное открытие известно людям
давным-давно, вероятно, около двадцати тысячелетий.
В те далёкие времена первобытные люди жили в пещерах по
берегам рек и склонам гор. Они умели добывать огонь, делать орудия,
но у них ещё не было домашних животных. С каменными ножами и
топорами охотники уходили в леса и степи ловить диких животных.
Женщины оставались в стойбище, собирали дикие плоды и орехи,
сладкие коренья и пряные травы. Племена, населявшие Индию и
Кавказ, Китай и Африку, знали зёрна дикой пшеницы и ячменя,
которые росли на склонах гор Кавказа и в долинах Африки. Женщины
собирали зёрна, растирали их камнями и варили кашу.
И вот что случилось в те далёкие времена в одном стойбище.
Хозяйкой племени была умная и волевая женщина. Она не только
собирала зёрна дикой пшеницы, но и сеяла их возле стойбища,
ухаживала за землёй.
Однажды, дожидаясь охотников, она растолкла немного
пшеничных зёрен и сварила их. Но охотники опоздали. Прошёл день,
другой – пшеничная каша стала густой и прокисла. Женщина не
выбросила её. Она сделала из этой каши комок, обваляла его в грубой
муке. Затем бережно положила его в очаг и засыпала углями.
Так был испечён первый пшеничный хлеб. От него пахло золой,
корки обуглились, но каким он был вкусным!
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Где жили и чем занимались первобытные люди?
2. Какую пищу готовили женщины в стойбищах?
3. Как одна из женщин смогла испечь первый хлеб?
4. Почему хлеб считают величайшим открытием?
2. Перескажите текст.
3. Придумайте свои ситуации к словосочетаниям.
Ухаживать за землёй, ухаживать за больным, прошёл день-другой,
величайшее изобретение.
СЧАСТЛИВАЯ СКАМЕЙКА
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Скамейка, плакать – заплакать, оставить кого с кем?, брать – взять,
сидеть где?, садиться – сесть куда, симпатичный, встречать –
встретить кого?, искать – найти кого? что? где? готовиться к
экзаменам.
2. Прочитайте текст. Придумайте своё название.
У меня есть счастливая скамейка. Она стоит в небольшом красивом
парке. А счастливая она потому, что я всегда хорошо сдавал зачёты и
экзамены, когда готовился к ним в парке на этой скамейке.
Вот и недавно я сидел на своей скамейке, готовился к экзамену по
математике. На скамейку села молодая женщина с маленькой
девочкой. Они не мешали мне. Девочка спала, а женщина читала
книгу.
– Ой,– вдруг сказала она. – Я забыла купить хлеб. Я оставлю здесь
Верочку, куплю хлеб и быстро вернусь.
– Но я… – начал я.
– Верочка очень спокойная девочка, она никогда не плачет. А я
быстро, – сказала она и ушла.
Верочка уже не спала, она серьёзно смотрела на меня, я смотрел на
неё и думал: о чём можно говорить с такими маленькими детьми?
Вдруг начался дождь. Верочка заплакала. Я взял её на руки и
побежал в магазин, в который, как я думал, пошла Верочкина мама. Но
в магазине я её не увидел, а Верочка продолжала плакать. Что было
делать? И я решил пойти домой, оставить там Верочку с моей мамой,
вернуться в парк и ждать там Верочкину маму.
Дверь открыла моя мама. Она долго смотрела на меня и ничего не
могла сказать.
– Кто это? – спросила она наконец.
– Верочка, – ответил я. – Понимаешь, я сидел в парке на скамейке,
занимался …
Но мама меня не слушала.
– Сколько ей лет?
– Я не знаю. Я сидел на скамейке, занимался …
– Ну и ну … Даже не знаешь, сколько ребёнку лет …
– Мама, ну откуда я могу знать? Я же тебе говорю: я сидел на
скамейке …
Тут из комнаты вышел папа.
– Что случилось? – спросил он.
– Поздравляю тебя, дорогой! – начала мама. – Если я всё правильно
поняла, ты стал дедушкой. А это твоя внучка. Её зовут Верочка. Это
всё, что я знаю.
– О чём ты говоришь, мама? – закричал я. – Я же тебе всё объяснил.
Я сидел на скамейке, занимался …
И я опять начал рассказывать эту историю. Но тут Верочка
заплакала снова. Мама и папа взяли девочку и пошли в комнату.
Верочка уже не плакала, а весело смотрела на моих родителей. Мама и
папа тоже улыбались.
– Посмотрите, какая симпатичная девочка. И очень похожа на
меня. Ну, это и понятно, если я её бабушка,– сказала мама.
– Мама, я в последний раз тебе говорю, что это не мой ребёнок …
Но ни мама, ни папа меня не слушали. Они весело играли с
Верочкой.
– Вот что, — сказал я. – Я иду в парк искать маму этой девочки …
В парке я сразу увидел Верочкину маму. Она громко плакала,
почти так, как плакала недавно Верочка.
– Где она? Где Верочка? – закричала она, когда увидела меня.
– У нас дома. С ней мои родители. Я живу вот в этом доме.
Пойдёмте к нам.
– Ой, большое спасибо. Извините меня. Я уже не знала, что и
думать. Хотела идти в милицию.
– Как говорит русская пословица: всё хорошо, что хорошо
кончается, – сказал я, взял её сумку, и мы пошли.
Дверь открыл папа. Он был в новом костюме: ждал гостей.
Мама тоже была в красивом платье.
– Знакомьтесь, – сказал я. — Это мои родители … А это …
– Нина, — сказала Верочкина мама. – Извините, что всё так
случилось. И ещё раз спасибо вам всем.
– Садитесь, пожалуйста! – сказал папа.
– Да-да, – сказала мама. – Сейчас мы будем обедать. Садитесь,
пожалуйста. А я сейчас …
– Нет-нет, – ответила Нина. – Мы уже давно должны быть дома.
Ещё раз спасибо. Мы должны идти, нас ждут.
Нина взяла Верочку на руки.
– Разрешите, я возьму, – сказал я и взял Верочку.
Родители смотрели на нас, и я видел, что мы им очень нравимся.
– Верочка такая симпатичная девочка … Приходите к нам с Верочкой, мы будем очень рады, – сказала мама.
И вот мы идём с Верочкой и её мамой, а я не знаю, о чём говорить.
Наконец я говорю:
– Вы знаете, Верочка очень похожа на вас.
– Это все говорят. И это понятно: мы с сестрой очень похожи.
– С какой сестрой?
– С моей старшей сестрой Аней.
– Как? Значит, это …
– Да, Верочка – дочь моей старшей сестры. Она поехала в аэропорт
встречать папу Верочки. А у меня сейчас экзамены. Я сижу дома и
готовлюсь к экзаменам. Вот сестра и оставила Верочку со мной …
Скоро мы с Ниной поженимся. Моя мама говорит, что Нина ей
сразу понравилась. Папа говорит то же. А за всё спасибо моей
скамейке.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Где и почему молодой человек любил бывать в парке?
2. С кем однажды он там встретился?
3. С какой просьбой обратилась к нему молодая женщина?
4. Смог ли молодой человек справиться с ситуацией?
5. Чем закончилась эта история?
2. Объясните значение выделенных слов и словосочетаний.
Похож (а) на отца, на мать, на бабушку; на тебя это похоже, я
ошибался.
3. Подберите антонимы к словам.
Найти, симпатичный, оставить, начать, радостный.
4. Как вы понимаете значение сочетаний в данном тексте?
О чём ты говоришь! Поздравляю тебя! Откуда я могу знать.
5. Как вы понимаете русскую пословицу.
Всё хорошо, что хорошо кончается.
6. Перескажите текст.
7. Придумайте продолжение истории.
НАСТОЯЩИЙ СОЛДАТ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Крякнул от неожиданности, гаркнуть на кого?, примечать –
приметить кого, отвечать находчиво.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему Суворову
пришлось произвести солдата в сержанты.
Подошёл как-то Суворов к солдату и сразу в упор:
– Сколько от Земли до Месяца?
– Два суворовских перехода! – гаркнул солдат.
Фельдмаршал аж крякнул от неожиданности. Вот так ответ! Вот
так солдат!
Любил Суворов, когда солдаты отвечали находчиво, без запинки.
Приметил он молодца. Понравился фельдмаршалу солдатский ответ,
однако и за себя стало обидно. «Ну, – думает, – не может быть, чтобы
я, Суворов, и вдруг не поставил солдата в тупик».
Встретил он через несколько дней находчивого солдата и снова в
упор:
– Сколько звёзд на небе?
– Сейчас, ваше сиятельство, – ответил солдат, – сочту, – и
уставился в небо.
Ждал, ждал Суворов, продрог на ветру, а солдат, не торопясь,
звёзды считает. Сплюнул Суворов с досады. Ушёл. «Вот так солдат! –
снова подумал. – Ну, уж на третий раз, – решил фельдмаршал, – я
своего добьюсь: поставлю в тупик солдата».
Встретил солдата он в третий раз и снова с вопросом:
– Ну-ка, молодец, а скажи-ка мне, как звали мою прародительницу?
Доволен Суворов вопросом: откуда же знать простому солдату, как
звали фельдмаршальскую бабку. Потёр Суворов от удовольствия руки
и только хотел сказать: «Ну, братец, попался!» – как вдруг солдат
вытянулся во фрунт и гаркнул:
– Виктория, ваше сиятельство.
– Вот и не Виктория! – обрадовался Суворов.
– Виктория, Виктория, – повторил солдат. – Как же так может быть,
чтобы у нашего фельдмаршала и вдруг в прародительницах была не
Виктория!
Опешил Суворов. Ну и ответ! Ну и хитрый солдат попался!
– Ну, раз ты такой хитрый, – произнёс Суворов, – скажи мне, какая
разница между твоим ротным командиром и мной?
– А та, – не раздумывая, ответил солдат, – что ротный командир
хотя бы и желал произвести меня в сержанты, да не может, а вашему
сиятельству стоит только захотеть, и я …
Что было делать Суворову? Пришлось ему произвести солдата в
сержанты. Возвращался Суворов в свою палатку и всё восхищался:
– Помилуй бог, как провёл! Вот это да! Вот это солдат! Помилуй
бог, настоящий солдат! Российский!
Послетекстовые задания
1. Как нужно понимать данные словосочетания.
Отвечать без запинки, настоящий человек, солдат провёл Суворова,
поставить в тупик, наши прародители.
2. Найдите синоним к иностранным словам виктория,
фельдмаршал.
«ВИЖУ»
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Верста, встрепенуться, изнемогать – изнемочь, тыкать пальцем,
бежать рысцой, глазастый человек, всматриваться, кромешная тьма.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, что помогло
солдатам двигаться вперёд.
Закончив арьергардный бой с противников и подобрав раненых,
рота капитана Лукова догоняла своих.
Идут солдаты по узкой тропе над самым обрывом пропасти,
растянулись почти на версту.
– Не отставай, не отставай! – кричит Луков.– Раненых вперёд!
Перетащили раненых.
Прошла рота версты две. Стемнело. Задул ветер. Начался снег.
Взыграла, закружила метель.
Идут солдаты час, идут два, идут три. Всматривается капитан
Луков вперёд – не видать ли походных костров. Кругом кромешная
темнота. Слепит вьюга глаза. Треплет упругий ветер солдатскую
одежду, морозит руки и лица. Идут, спотыкаются, скользят в темноте
солдаты. С трудом передвигают одеревеневшие ноги. Всё тише и тише
солдатский шаг.
– Не отставай! Не отставай! – кричит Луков.
Прошёл ещё час. И вот уже кончились силы солдатские.
Остановились. Хоть убей – не пойдём дальше. Повалились солдаты на
камни.
– Вперёд! Вперёд! – надрывает голос Луков.
Да только нет такой силы, чтобы снова подняла солдатские ноги в
поход. Изнемог Луков, посмотрел ещё раз в темноту – не видно
костров, опустился и сам на камни.
И вдруг:
– Вижу! Вижу!
Встрепенулся капитан. Встрепенулись солдаты. Смотрят: с носилок
привстал раненый солдат Иван Кожин и тычет рукой вперёд.
– Видит! Видит! – понеслось по цепи.
И откуда только сила взялась. Повскакивали солдаты с камней.
Подхватили ружья – и снова в дорогу. Повеселели солдаты. Ай да
Кожин! Ай да глазастый!
Прошли солдаты с версту. Только что-то огней не видно. Те, что
поближе к Кожину, стали шуметь:
– Где твои костры? Соврал?
– Вижу! Вижу! – по-прежнему кричит Кожин и тычет пальцем
вперёд.
Всматриваются солдаты – ничего не видно. Не видят, а всё же идут.
Кто его знает, может, и вправду Кожин такой глазастый.
Прошли ещё около версты. А всё же костров не видно. И снова
стали роптать солдаты:
– Не пойдём дальше!
– Не верьте ему!
– Братцы! – кричит Кожин. – Вижу! Ей-богу, вижу! Теперь уже
совсем недалеко. Теперь рядом. Вон как полыхают, – и снова тычет
пальцем вперёд. Бранятся, ропщут солдаты, а всё же идут.
Тропа огибала какой-то выступ. Завернули солдаты за скалу, и
вдруг внизу, совсем рядом, сквозь метель и непогоду и впрямь
заблестели огни.
Остановились солдаты, не верят своим глазам.
– Видишь? – переспрашивают друг у друга.
– Вижу!
– Вижу!
– Вижу!
– Ай да Кожин! Ай да молодец! Ай да глазастый! – кричат солдаты.
– Первым увидел. Ура Кожину!
Сорвались солдаты с места и рысцой вниз к кострам, к теплу, к
боевым товарищам.
Притащили и носилки с Иваном Кожиным.
– К огню его, к огню, – кричат. – Пусть отогревается. Заслужил!
Всех выручил!
Осветило пламя Иваново лицо. Глянули солдаты и замерли. Лицо
обожжено. Брови спалены. А на месте глаз …
– Братцы, да он же слепой! – прошептал кто-то.
Смотрят солдаты. Там, где глаза, у Кожина пусто. Выбило вчера в
арьергардном бою французской гранатой глаза солдатские.
Послетекстовые задания
1. Придумайте ситуацию к выражению откуда только силы
взялись?
2. Подберите синонимы к словам браниться, роптать, гаркнуть,
перетащить.
3. Что вы знаете о героях своей страны? Расскажите об их
подвигах.
РОДНИЧОК
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Обсыхать – обсохнуть, окрепнуть, зачерпнуть воды.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему заглох
родничок.
Утром родился в поле родничок. Только солнышко поднялось, ещё
и трава не обсохла, а пчёлка уже летит на работу – сок с цветов
собирать. Говорит пчёлка родничку:
– Родничок, родничок, ты откуда взялся?
– Буль-буль-буль… Я не знаю. Я ещё маленький.
– Родничок, родничок, – говорит пчёлка, – дай водицы попить.
– Буль-буль-буль… Пей досыта, пожалуйста.
Напилась пчёлка, сказала «спасибо» и улетела. Окреп родничок,
веселее забулькал, и солнышко выше поднялось.
Летит птичка-синичка. Увидела родничок и спрашивает:
– Родничок, родничок, ты откуда взялся?
– Буль-буль-буль… Пила из меня водицу пчёлка, у неё и
спрашивай.
– Дай и мне, родничок, водицы попить.
– Буль-буль-буль… Пей досыта, пожалуйста.
Сказала птичка-синичка «спасибо» и улетела по своим делам, а
родничок ещё глубже стал, ещё светлее. Поднялось солнышко ещё
выше. Стало в поле совсем тепло.
Бежит зайчик. Увидел родничок и спрашивает:
– Родничок, родничок, ты откуда взялся?
– Буль-буль-буль… Пила из меня водицу пчёлка, потом птичкасиничка, у них и спрашивай.
– Дай, родничок, и мне водицы попить.
– Буль-буль-буль… Пей досыта, пожалуйста.
Попил зайчик, сказал «спасибо» и ускакал по своим делам. Ещё
шире стал родничок, знай булькает. А солнышко на самый верх
поднялось, в поле жарко стало.
Идёт мимо Маша с ведёрком. Увидела родничок и говорит:
– Родничок, родничок, ты откуда взялся?
– Буль-буль-буль… Пила из меня водицу пчёлка, потом птичкасиничка, потом зайчик – серые ушки, у них и спрашивай.
– Дай и мне, родничок, водицы попить.
– Буль-буль-буль… Пей, пожалуйста.
Зачерпнула Маша воды ведёрком, попила, сказала «спасибо» и
побежала по ягоды. Совсем глубокий стал родничок.
Идёт мимо с покоса дедушка с котомкой, увидел родничок и
говорит:
– Ах, какой родничок хороший! Откуда ты такой взялся?
– Буль-буль-буль… Пила из меня водицу пчёлка, потом птичкасиничка, потом зайчик – серые ушки, потом Маша с ведёрком. У них и
спрашивай.
– Дашь, родничок, и мне водицы попить?
– Буль-буль-буль… Пей досыта, пожалуйста.
Попил дедушка водицы, посидел на травке, сказал «спасибо» и
пошёл дальше.
Ещё шибче забулькал родничок, ещё чище стала вода в нём. И
трава расступилась вокруг, обогнула родничок весёлая тропка.
Вдруг летит болотный комар. Не спросил ничего, напился воды,
«спасибо» не сказал и сидит на листке, ногу отставив в сторону. Долго
так сидел, потом спрашивает:
– А ты откуда взялся?
– Буль-буль-буль… Пила из меня водицу пчёлка, потом птичкасиничка, зайчик – серые ушки, Маша с ведёрком, дедушка с котомкой.
У них и спрашивай.
– Экой ты, родничок, – говорит комар, – всех подряд водой поишь.
На всех не напасёшься, береги для себя воду.
Сказал и улетел на болото.
Начало солнышко садиться. Летит пчёлка домой с поля.
Спрашивает у родничка:
– Можно водицы попить?
– Буль! На всех не напасёшься.
Улетела пчёлка. Летит птичка-синичка и тоже к родничку:
– Можно водицы попить?
– Буль! На всех не напасёшься.
Пробежал зайчик – серые ушки, прошла Маша с ягодами, прошёл с
покоса дедушка с котомкой – никому родничок не дал водицы попить.
А солнышко всё ниже, ниже.
Трава всё выше, потерялась тропка в траве, стало тихо. Затянула
водицу зелёная ряска, потом появился и мокрый мох.
– Буль, – сказал родничок и заглох.
Не стало в поле родничка, одно топкое место – раздолье для комаров.
Послетекстовые задания
1. Придумайте ситуации к словосочетаниям: откуда он взялся?,
пить досыта.
2. Напишите сочинение-расссуждение на тему “В чём смысл
назначения родничка и в чём смысл человеческой жизни?”
ПИСЬМО АКАДЕМИКА ПАВЛОВА К МОЛОДЁЖИ
Предтекстовые задания
1. Объясните данные слова и словосочетания.
Последовательность, посвятить, накопление знаний, пустые потуги,
сдержанность, эксперимент, наблюдать, стараться – постараться,
прекращать – прекратить, сопоставлять – сопоставить, накопить.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, какие черты
настоящего учёного называет академик Павлов.
Что бы я хотел пожелать молодёжи, посвятившей себя науке?
Прежде всего – последовательности.
Последовательность, последовательность и последовательность! С
самого начала своей работы приучите себя к строгой последовательности в накоплении знаний.
Изучите азы науки, прежде чем пытаться взойти на её вершины.
Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего.
Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать
чёрную работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты!
Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы
поднять её ввысь, не опираясь на воздух. Факты – это воздух учёного.
Без них вы никогда не сможете взлететь. Без них ваши теории –
пустые потуги.
Но, изучая, экспериментируя, наблюдая, старайтесь не оставаться
на поверхности фактов. Не превращайтесь в архивариусов фактов.
Пытайтесь проникнуть в тайну их возникновения. Настойчиво ищите
законы, ими управляющие.
Второе – это скромность. Никогда не думайте, что вы уже всё
знаете. И как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте мужество
сказать себе: я невежда.
В том коллективе, которым мне приходится руководить, всё делает
атмосфера. Мы все впряжены в одно общее дело, и каждый двигает его
по мере своих сил и возможностей. У нас зачастую не разберёшь, что
«моё» и что «твоё». Но от этого наше общее дело только выигрывает.
Третье – это страсть. Помните, что наука требует от человека всей
его жизни. И если у вас было бы и две жизни, то их бы не хватило бы
вам. Большого напряжения и великой страсти требует наука от
человека!
Будьте страстны в вашей работе и ваших исканиях!
Послетекстовые задания
1. Объясните данные выражения.
Проникнуть в тайну, взойти на вершину славы, будьте страстны в
вашей работе, не превращайтесь в архивариусов фактов, впряжены в
одно общее дело.
2. Объясните значение паронимов невежда – невежа.
НЕВОЗМОЖНОЕ СЕГОДНЯ
СТАНЕТ ВОЗМОЖНЫМ ЗАВТРА
Предтекстовые задания
1. Объясните данные слова и словосочетания.
Исследователь, изобретатель, работать на пользу науке, посещать –
посетить что?, отправиться куда?, основоположник, глухой человексамоучка.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, в чём заслуга К.
Циолковского перед наукой.
Константин Эдуардович Циолковский, выдающийся русский
учёный, исследователь и изобретатель – основоположник
космонавтики.
Вся его жизнь – это труд на пользу науке, Родине и всему человечеству. К. Э. Циолковский родился в 1857 году. В 10-летнем возрасте,
тяжело заболев, он оглох. Учиться глухому в обычной школе было
трудно, поэтому он учился дома, ему помогала мать. В 16 лет
Константин Эдуардович отправился учиться в Москву. Там он
посещал библиотеки, самостоятельно изучал начальную, а затем
высшую математику, физику, философию.
Впоследствии в одном из писем Циолковский писал: «Учителей у
меня не было. Меня можно считать самоучкой». За три года он прошёл
курс элементарной и высшей математики. В эти годы у него родилось
огромное стремление к механике, к изобретательству. Жить было
трудно. Получая 10–15 рублей в месяц, он большую часть денег тратил
на покупку книг и материалов для различных опытов. «Я помню
отлично, – писал Циолковский в своей биографии, – что, кроме воды и
чёрного хлеба, у меня тогда ничего не было. Я проживал в месяц 90
копеек. Всё же я был счастлив своими идеями, и чёрный хлеб меня
нисколько не огорчал.
В 1875 году, возвратившись домой, он начинает работать в школе
учителем физики и математики. Он аккуратно готовился к каждому
уроку, стараясь сделать его интересным. Он привёл в порядок
физический кабинет, своими руками сделал много приборов, ввёл в
преподавание физики демонстрацию опытов, что было в то время
редкостью. Педагогической деятельности Циолковский отдал 20 лет
своей жизни, одновременно занимаясь научной работой.
Самой крупной заслугой Циолковского перед наукой было
создание им теории реактивного движения. Циолковский научно
обосновал законы полёта ракеты, описал устройство реактивных
приборов и наметил пути их использования.
Советские учёные, продолжая исследования в области
ракетостроения, добились огромных успехов. 4 октября 1957 года был
запущен первый в мире искуственный спутник Земли, а 12 апреля 1961
года впервые в истории в космос поднялся человек. Осуществляется
предсказание К.Э. Циолковского, что ракета сделает человека
«гражданином Вселенной».
Послетекстовые задания
1. Как вы, прочитав текст, можете объяснить данные словосочетания: родилось стремление, счастлив своими идеями, привести в
порядок, наметить пути, человек поднялся в космос, искусственный
спутник, обосновать законы полёта, запустить первый спутник.
П. И. ЧАЙКОВСКИЙ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Необыкновенное трудолюбие, консерватория, посещать – посетить,
исполнять – исполнить что? балетный спектакль, народные славянские
мелодии.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, какие произведения
П. И. Чайковского широко известны.
Великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский родился в
1840 году в семье инженера. С пяти лет его учили игре на рояле, но
отец хотел дать сыну юридическое образование. Только окончив
училище правоведения, Чайковский поступил в Петербурге в первую
русскую консерваторию и за три с половиной года отлично прошёл
весь курс консерватории по классу музыкального сочинения. Профес-
сора отмечали необыкновенное трудолюбие талантливого юноши.
«Вдохновенье – это такая гостья, которая не любит ленивых», –
говорил он.
В январе 1866 года Чайковский надолго поселился в Москве. Здесь
он стал профессором теории музыки Московской консерватории,
которая теперь носит его имя.
Чайковский создал десять опер, лучшие из них – «Евгений Онегин»
и «Пиковая дама» – созданы на сюжеты Пушкина.
Широко известны балеты Чайковского «Лебединое озеро»,
«Щелкунчик», которые в своё время внесли свой вклад в развитие
классического балета. Чайковский увеличил роль музыки в балетном
спектакле.
Композитор написал много арий и романсов, которые до сих пор с
большим успехом исполняются на концертах.
Значительное место в творчестве Чайковского занимают
симфонические произведения: семь симфоний, пять концертов и
свыше пятнадцати других симфонических произведений.
В основе многих крупных произведений Чайковского лежат
народные славянские мелодии. Особенно любил композитор русские и
украинские песни и танцы, которые широко использовал в своих
симфониях.
В 1885 году Чайковский поселился в Клину. В этот период он
написал три оперы, три симфонии и романсы. Он часто ездил в.
концертные поездки в страны Европы и в Америку. В Англии он
получил учёную степень доктора музыки Кембриджского университета.
За два месяца до смерти он закончил шестую симфонию. Эта симфония
– итог всей тридцатилетней композиторской деятельности Чайковского.
Впервые она исполнялась в Петербурге. Дирижировал автор. А через
несколько дней после концерта он заболел и умер. Газеты писали о его
смерти: «Закатилось красное солнышко нашего искусства!»
Послетекстовые задания
1. Придумайте ситуацию, в которой можно использовать слова
Чайковского «Вдохновение – это такая гостья, которая не любит
ленивых».
2. Придумайте ситуацию для данных выражений: закатилось
красное солнышко нашего искусства, внести свой вклад.
ВОРОБЕЙ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, объясните их
значение, составьте с ними предложения.
Возвращаться – возвратиться, начала красться, почуять, трепетать
от ужаса, бросить – сбросить, чудовище, зубастая пасть, падать –
упасть, безопасный, благоговеть перед кем?, любовный порыв.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему автор
благоговел перед маленькой птичкой.
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди
меня. Вдруг она уменьшила шаги и начала красться, как будто почуяв
перед собой дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с
пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы) и
сидел неподвижно, беспомощно раскрыв свои маленькие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему. И вдруг с ближайшего
дерева старый черногрудый воробей камнем упал перед самой мордой
собаки и, весь взъерошенный, с отчаянным и жалким писком прыгнул
раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он заслонил собой своё детище... но всё его маленькое тело
трепетало от ужаса. Голос одичал и охрип, он жертвовал собой!
Каким громадным чудовищем должна была казаться ему собака! И всё-таки
он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли,
сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился. Видно и он признал
эту силу. Я поспешил отозвать смущённого пса и удалился, благоговея.
Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической
птицей, перед любовным её порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею,
только любовью держится и движется жизнь.
Послетекстовые задания
1. Объясните данные выражения: заслонить собой своё детище,
благоговеть перед маленькой птицей, только любовью держится и
движется жизнь.
2. Найдите синонимы к словам: сильный, героический, маленький,
громадный, беспомощный.
ДВА БОГАЧА
Предтекстовые задания
1. Объясните данные слова и словосочетания.
Превозносить богатства, громадные доходы, хвалить, умиляться,
разорённый домишко, последние гроши.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, в чём преимущество
бедного крестьянина над Ротшильдом.
Когда при мне превозносят богатства Ротшильда, который из
громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на
лечение больных, на призрение старых, – я хвалю и умиляюсь. Но при этом
я не могу не вспомнить об одном бедном крестьянском семействе,
принявшем сироту-племянницу в свой разорённый домишко.
– Возьмём мы Катьку, – говорила женщина, – последние наши гроши на
неё пойдут, не на что будет соли купить, чтобы щи посолить...
– А мы их... и несолёные, – ответил мужик, её муж.
Далеко Ротшильду до этого мужика!
Послетекстовые задания
1. Объясните смысл фразы: «Далеко Ротшильду до этого мужика!»
2. Найдите в тексте слова-антонимы.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Предтекстовые задания
1. Объясните данные слова и словосочетания.
Дни сомнений, дни тягостных раздумий, судьба моей родины.
2. Прочитайте текст выразительно.
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей
родины, – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий,
правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в
отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить,
чтобы такой язык не был дан великому народу!
Послетекстовые задания
1. Подберите синонимы к словам: тягостный, родина, опора,
великий язык, свободный, правдивый.
2. Расскажите, какую роль играет родной язык в жизни народа.
ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ
Предтекстовые задания
1. Объясните слова и словосочетания: лил дождь, шумел ветер,
вздрагивать во сне, затапливали печи, вносить – внести, перелистывать журналы, страшное ощущение, оглохнуть от чего?,замечать –
заметить.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как изменилась
природа с первым снегом.
Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. В саду шумел
мокрый ветер. В четыре часа дня мы уже зажигали керосиновые
лампы, и невольно казалось, что лето окончилось навсегда.
Был конец ноября – самое грустное время в деревне. Кот спал весь
день на старом кресле и вздрагивал во сне, когда тёмная вода была в
окне. Лучше всего было по вечерам. Мы затапливали печи. Шумел
огонь, багровые отсветы дрожали на стенах и на портрете художника
Брюллова. Он смотрел на нас, и, казалось, так же, как и мы, отложив
раскрытую книгу, думал о прочитанном и прислушивался к шуму
дождя.
Ярко горели лампы, и всё пел и пел свою нехитрую песню медный
самовар-инвалид. Как только его вносили в комнату, в ней сразу
становилось уютно. После чая мы садились у печки и читали. В такие
вечера приятнее всего было читать длинные романы Диккенса или
перелистывать старые журналы.
Однажды ночью я проснулся от страшного ощущения. Мне
показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго
прислушивался и наконец понял, что я не оглох, а просто за стенами
дома наступила необыкновенная тишина.
Такую тишину называют «мёртвой». Умер дождь, умер ветер, умер
шумливый, беспокойный сад. Я открыл глаза. Белый и ровный свет
наполнял комнату. Я встал и подошёл к окну: за стёклами всё было
снежно и безмолвно.
Когда же выпал первый снег? Я посмотрел на часы. Было так
светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа. Я уснул в
полночь. Значит, за два часа так необыкновенно измениласв земля.
Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку в саду.
Ветка закачалась, с неё посыпался снег. Потом опять всё стихло.
Проснулся Рувим. Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал:
– Первый снег очень к лицу земле.
Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту...
Трудно было оставаться дома в первый зимний день. Мы пошли на
лесные озёра. В лесах было торжественно, светло и тихо. День как
будто дремал. С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
Мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли
воды. На маленьком озере у берегов образовалась стеклянная полоска
льда. Лёд был такой прозрачный, что даже вблизи его было трудно
заметить.
Послетекстовые задания
1. Составьте план текста.
2. Перескажите текст по плану.
3. Объясните значение фразы: «Первый снег очень к лицу земле».
ВОРОНА И ЛИСИЦА
Предтекстовые задания
1. Объясните слова и словосочетания.
Спускаться – спуститься, бегать – бежать, бояться кого? чего?,
броситься бежать, трогать – тронуть кого?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как ворона
перехитрила лисицу.
Как-то раз в лесу высоко на дереве сидела ворона. Вдруг прибежала
лисица. Она увидела ворону и захотела съесть её. Но ворона сидела
очень высоко, и лисица сказала:
– Спускайся с дерева. Я хочу сказать тебе что-то интересное.
– Дорогая лиса! Разве ты не знаешь, – ответила ворона, – что
вороны и лисицы враги. Если я спущусь с дерева, ты съешь меня.
– Но ты не знаешь новости, – сказала лисица, – вороны и лисицы больше
не враги. Теперь все животные и птицы друзья. Не бойся, спускайся быстрее!
– Это хорошая новость, – начала говорить ворона и остановилась.
Она увидела собак, которые бежали к ним.
– Смотри, – закричала она, – это собаки. Они бегут сюда!
Когда лисица услышала это, она бросилась бежать.
– Стой, куда ты бежишь? – крикнула ворона. – Не бойся собак. Ты
же сказала, что теперь все животные друзья. Они не тронут тебя!
Но лисица не слушала её.
Послетекстовые задания
1. Поставьте вопросы к тексту.
2. Задайте вопросы по тексту своим товарищам.
3. Перескажите текст.
4. Разыграйте сказку в лицах.
КАША ИЗ ТОПОРА
Предтекстовые задания
1. Объясните слова и словосочетания: вставать – встать,
проголодаться, богатый, жадный, пробовать – попробовать,
приносить – принести, класть – положить что? куда?, крупа, каша,
добавить что? куда?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как солдат
перехитрил жадную хозяйку.
Шёл однажды с войны старый солдат. Устал, проголодался. Зашёл
в один дом и говорит хозяйке:
– Здравствуй, хозяйка. Дай мне поесть.
Хозяйка была очень богатая, но жадная. Она ответила:
– Нет у меня ничего. – Свари тогда каши. – У меня крупы нет.
– Давай топор, я из него кашу сварю.
– Интересно, – думает хозяйка. – Посмотрю, как он из топора кашу
сварит.
Принесла ему топор. Солдат взял топор, положил в горшок, налил
воды и стал варить. Варил, варил, попробовал и говорит:
– Хорошая каша, только крупы маловато. Надо ещё добавить.
Хозяйка принесла ему крупы. Солдат положил крупу, варил, варил,
попробовал и говорит:
– Почти готово, только масла надо добавить.
Хозяйка принесла масла. Солдат сварил кашу.
– Ну, хозяйка, теперь неси хлеб, соль, бери ложку, будем кашу есть.
Поели кашу. Хозяйка спрашивает:
– Солдат, когда же топор будем есть?
– Да видишь, он ещё не сварился. Подожди, когда он сварится, а
мне надо идти.
И он попрощался с хозяйкой и пошёл дальше.
Послетекстовые задания
1. Перескажите текст.
2. Почему текст имеет такое название, аргументируйте.
ТРУДОВЫЕ ДЕНЬГИ
Предтекстовые задания
1. Объясните слова и словосочетания.
Состариться, оставить, заработать деньги, брать – взять что? у
кого?, смеяться – засмеяться, вытаскивать – вытащить что? откуда?,
бросать – бросить в огонь.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как отец узнал,
работал сын или нет.
У одного человека был сын. Он был очень ленивый. Всю жизнь
кормил его отец, а потом состарился и заболел. Однажды он сказал
жене: «Все свои деньги отдам чужому, сыну ничего не оставлю!
Лентяй он, сам заработать ничего не может».
Мать решила помочь сыну, она дала ему золотой и сказала:
«Возьми золотой, сынок, побудь где-нибудь до вечера, а вечером
приходи к отцу, дай ему этот золотой и скажи, что получил его за
работу». Сын так и поступил. Вечером пришёл он к отцу, принёс ему
золотой. Отец взял деньги и бросил их в печь: «Это не ты заработал!»
Засмеялся сын и ушёл.
Мать поняла, что дело плохо, и сказала сыну: «Видно, нам его не
обмануть, сынок. Придётся тебе самому заработать».
Сын ушёл и всю неделю работал, а когда вернулся, дал отцу золото.
Отец взял деньги и бросил в печь: «Нет, сын, и эти деньги не ты
заработал». Сын бросился к печи, голыми руками вытащил из огня
золотой и закричал: «Всю неделю я работал, чтобы получить эти
деньги, а ты их в огонь бросаешь». Тогда отец сказал: «Вот теперь я
верю, что ты сам заработал эти деньги».
Послетекстовые задания
1. Объясните согласно тексту данные выражения: придётся
тебе самому заработать; поступить так, как хотел; вытащить
голыми руками; обмануть самого себя.
2. Подберите антонимы к данным прилагательным: чужой,
ленивый, плохой.
3. Продолжите предложения: Теперь я верю, что … Видно, вы …
САМЫЙ СИЛЬНЫЙ
Предтекстовые задания
1. Объясните слова и словосочетания.
Сильный, удариться головой обо что?, кататься на льду, разгонять –
разогнать, растопить, исчезать – исчезнуть, разрушать – разрушить,
бить – побить.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, кто сильнее всех и
почему.
Мальчик Мамека часто говорил товарищам:
– Я сильнее всех.
Однажды ребята катались на льду. Мамека упал и сильно ударился
головой об лёд. Мальчики сказали ему:
– Значит, ты самый сильный, если лёд побил тебя.
Мамека спросил лёд:
– Послушай, лёд, есть ли кто-нибудь сильнее тебя?
– Есть, – говорит лёд. – Солнце сильнее меня. Когда оно греет, я
таю.
Мальчики пошли к солнцу. Долго шли. Наконец, пришли. Мамека
сказал солнцу:
– Эй, солнце! Лёд побил меня, ты растопило лёд, значит, ты
сильнее нас.
Подумало, подумало солнце и ответило:
– Туча сильнее меня. Когда она закрывает меня, мои лучи сквозь
неё не могут пройти, и на земле становится темно.
Мальчики пошли к туче. Они поднялись на высокую гору и
увидели тучу. Мамека спросил:
– Слушай, туча! Лёд сильнее меня, солнце сильнее льда, ты сильнее
солнца, значит, ты сильнее всех.
Только туча собралась ответить, подул ветер, и туча исчезла. Стало
тепло и светло. Тогда Мамека закричал ветру:
– Слушай, ветер. Лёд побил меня, солнце растопило лёд, туча
закрыла солнце, ты разогнал тучи. Ты, значит, сильнее всех нас.
Сможешь ли ты сдвинуть с места гору?
Стал ветер дуть, но гора стояла, как прежде.
– Эх! – сказал Мамека. – Гора-то, оказывается, сильнее тебя!
– Гора! Гора! – сказал Мамека. – Значит, ты сильнее всех на свете?
– Нет, – говорит гора. – Дерево сильнее меня. Оно растёт на моей
спине и своими корнями разрушает меня.
– Эй, слушай, дерево! – обратился Мамека к дереву. – Солнце
растопило лёд, туча закрыла солнце, ветер рассеял тучу, гора не
сдвинулась от ветра, ты разрушаешь гору. Значит, ты сильнее всех?
Зашумело листьями дерево.
– Да, я сильнее всех! – говорит.
Послетекстовые задания
1. Составьте диалог по тексту.
2. Перескажите текст.
БРАТЬЯ
Предтестовые задания
1. Объясните слова и словосочетания.
Младший брат, трудолюбивый, работать в поле, много было забот,
помогать друг другу, чудеса, жить дружно.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как братья доказали
свою дружбу.
В одной деревне жил крестьянин с женой. У них были два сына.
Старший брат жил с родителями, а младший брат со своей семьёй жил
на другом конце деревни.
Братья были трудолюбивые, выходили работать в поле раньше всех
соседей, а домой возвращались позже других.
И хотя братья жили бедно и много у них было забот, но жили они
дружно и всегда помогали друг другу.
Однажды осенью старший брат собрал урожай риса и подумал:
«Немного у меня зерна: всего только 10 мешков. Но у младшего брата
ещё меньше. Надо ему помочь, но так, чтобы он не узнал об этом».
Поздно вечером он взял мешок риса и пошёл к дому младшего
брата. Когда он шёл, он встретил какого-то человека, только не понял
в темноте – кого. Принёс старший брат к дому брата мешок, положил
его и пошёл обратно. Он решил принести брату ещё один мешок.
Вернулся домой и ничего понять не может: как было у него 10 мешков,
так 10 и осталось. Что за чудеса! Решил он отнести брату ещё один
мешок. Положил мешок на спину и пошёл.
В это время луна осветила дорогу и старший брат увидел, что
навстречу идёт человек тоже с мешком на спине. Когда человек
подошёл поближе, старший брат узнал своего младшего брата.
– Куда ты идёшь так поздно? – спросил старший брат.
– А ты куда идёшь в такое время? – спросил младший брат.
Братья всё поняли и радостно засмеялись. И хотя мешки с рисом
были тяжёлые, но на сердце у братьев было легко.
Послетекстовые задания
1. Как вы понимаете данные выражения: Что за чудеса; у него
было легко на сердце.
2. Перескажите текст.
БОЛЬШОЕ СЕРДЦЕ
Предтекстовые задания
1. Объясните слова и словосочетания.
Богатырь, доверчивый, гордиться чем?, удержать что?, сердиться –
рассердиться, сложить – складывать что?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему красавица
разбила сердце богатыря о камень.
Давным-давно жил в горах богатырь с большим сердцем. Он был
добр, доверчив и любил всех людей на свете.
Однажды богатырь встретил красавицу и отдал ей своё большое
сердце. Вначале красавица гордилась этим, но потом увидела, что
большое сердце нелегко удержать, потому что бьётся оно не только
для неё одной, а для всех людей.
«Пусть сердце будет поменьше»,– решила красавица и стала
отрывать от него кусочки и бросать их.
Большому сердцу было больно, но оно по-прежнему любило
красавицу. Сердце становилось всё меньше и меньше, но не становилось легче, потому что любовь к людям не уходила из него...
Красавица рассердилась и разбила сердце о камень, но скоро
загрустила!
«Надо вернуть себе большое сердце», – решила она и стала
отрывать по кусочку сердца у других богатырей. Но из кусочков не
складывалось одно большое сердце. Богатыри, потеряв кусочек
сердца, уходили. И никто не жалел о красавице. Никто не сложил
песню про неё. Зачем складывать песни про тех, кто любит только
себя? А про большое сердце до сих пор поют люди.
Послетекстовые задания
1. Перескажите текст.
2. Объясните выражение “иметь большое сердце”.
3. Как вы понимаете фразу: Зачем складывать песни про тех,
кто любит только себя?
ВЕРНОСТЬ
Предтекстовые задания
1. Выпишите непонятные для вас слова, посмотрите их в
словаре.
2. Прочитайте текст. Скажите, почему он так называется.
Несколько лет тому назад через этот край пролетала стая лебедей.
Лебеди отдыхали на маленьком озере около деревни. Было утро.
Лебеди плавали, чистили перья и громко кричали. Когда люди
проснулись, они не разрешили детям подходить близко к озеру, чтобы
не испугать стаю. Дети приносили хлеб и издали бросали его птицам.
Лебеди переночевали и рано утром на следующий день, когда все
ещё спали, собрались в путь. Они улетели бы так же тихо, как
прилетели, если бы не выстрел, неожиданно разорвавший тишину.
Испуганные птицы поднялись в воздух, а на берегу осталась
раненая птица. Но не успела стая улететь, как от неё отделился один из
лебедей и, вернувшись, долго летал над убитой подругой.
И люди впервые услышали странный крик, который без слёз нельзя
было слушать. Потом лебедь улетел. Человека, который выстрелил в
птицу, судили.
Может быть, этот случай и забыли бы, но ровно через год, день в
день и час в час, на это озеро прилетел лебедь. Он был один. Он пел ту
же грустную песню, и все поняли, что это был лебедь, потерявший
здесь свою подругу.
Вот уже четвёртую осень он прилетает сюда... Люди привыкли к
нему, ждут его. Ему бросают пищу. Он помнит выстрел. И всё-таки
прилетает.
Послетекстовые задания
1. Как вы понимаете словосочетания:
прилетает сюда; отделиться от стаи.
2. Перескажите текст.
3. Поставьте вопросы к тексту.
четвёртую осень он
ИНТЕРВЬЮ С КОСМОНАВТОМ ЛЕОНОВЫМ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на данные слова и словосочетания,
составьте с ними предложения.
Достоинство человека, честность, обдумывать вопрос, близкие
люди, оптимизм, интеллект человека.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, какое качество
человека космонавт считает самым важным.
Мы сидим с Леоновым у открытой двери на балкон. Я беру
предстартовое интервью. Приготовил вопросы. Леонов обдумывает.
Переспрашивает. Уточняет.
В о п р о с : Твоё кредо жизни?
О т в е т : Работа.
В о п р о с : Лучшее достоинство в человеке?
О т в е т : Честность.
В о п р о с : Твой идеал?
О т в е т : Чкалов. Генерал Карбышев. И наш командир.
В о п р о с : Любимый писатель?
О т в е т : Пушкин. Из современных – Шолохов. Ещё Сент-Экзюпери.
В о п р о с : Самые близкие люди?
О т в е т : Матери. Моя мать и мать моей дочери.
В о п. р о с: Любимое время года?
О т в е т : Осень. Осень в лесу.
В о п р о с : Какая стихия по душе?
О т в е т : Море. И дождь. Вот такой – шумный, бурный.
В о п р о с : Перед кем готов снять шапку?
О т в е т : Перед рабочим человеком. Особенно перед крестьянином, чей хлеб едим.
В о п р о с: Можешь «нарисовать» обобщённый образ из лучших
качеств своего отряда?
О т в е т : Могу. Вот он, идеальный образ: оптимизм Гагарина,
интеллект Титова, спокойствие Николаева, веселье Поповича,
мужество Быковского, дисциплина Беляева.
В о п р о с : Первые твои слова в открытом космосе?
Ответ: Где вы, боги?
В о п р о с: Кому первые слова благодарности, если всё будет хорошо?
Ответ: Рабочим и учёным, которые строили корабль и делали
скафандр.
В о п р о с : Есть ли у тебя друзья среди этих людей?
О т в е т : Есть. И рабочие, и конструкторы. Работаем часто вместе.
Отдыхаем. Встречаем праздники. Играем в футбол и хоккей. Словом,
дружим по-настоящему.
В о п р о с : Уверен в технике?
О т в е т : Уверен.
В о п р о с : А если что случится?
О т в е т: Кому-то надо начинать.
В о п р о с : Боишься?
О т в е т: Страха не чувствую. Но знаю: при выходе в открытый космос
нервы будут напряжены до предела. Ведь там ничего неизвестно.
Послетекстовые задания
1. Расскажите, как вы понимаете данные выражения, и
придумайте к ним свои ситуации: Кто ваш идеал? Каким должен
быть идеал? Твоё кредо в жизни?
2. Возьмите интервью у одногруппников на тему: “В чём смысл
жизни?” – и запишите его.
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения.
Корзина апельсинов, два десятка, купить – покупать что?
пригласить – приглашать куда? кого?
2. Прочитайте текст.
3. Озаглавьте текст.
Несколько лет назад, когда я жил в маленьком южном городке,
каждый день по пути на работу я покупал апельсины у женщины,
которая сидела с корзиной апельсинов на углу улицы.
Однажды я пригласил на вечер к себе друзей. В этот день я решил
купить у женщины всю корзину, в которой было около двух десятков
апельсинов. Услышав это, она сердито посмотрела на меня:
– Вот ваши два апельсина!
– Но я хочу купить все, – сказал я.
– Я не могу продать вам все.
– Почему?
– А что я буду делать целый день без апельсинов?
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Что покупал автор?
2. Кого он пригласил на вечер?
3. Сколько апельсинов было в корзине?
4. Почему автор не купил все апельсины?
2. Перескажите текст.
КРЕСТЬЯНИН И МОРЯК
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения.
Отправиться – отправляться куда?, моряк, крестьянин – крестьянка,
плавать (что делать?), плавание (что)?, даль – далеко.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, в чём состоит идея
текста.
Однажды крестьянин спросил моряка, отправлявшегося в далёкое
плавание:
– Кем был ваш отец?
– Мой отец был моряком, он погиб на море.
– А кем был ваш дедушка?
– Мой дед тоже был моряком, он утонул в море.
Тогда крестьянин сказал:
– Если бы я был на вашем месте, я не поехал бы в плавание.
Моряк в свою очередь спросил крестьянина:
– А кем был ваш отец?
– Мой отец, как и я, был крестьянином и умер дома, когда был уже
старым, – ответил крестьянин.
– А кем был ваш дедушка?
– Мой дед тоже работал всю жизнь на земле и умер в своей
постели.
Тогда моряк сказал крестьянину:
– Если бы я был на вашем месте, я никогда не ложился бы в постель.
Послетекстовые задания
1. Разыграйте текст в лицах.
2. Выпишите из текста глаголы.
3. Перескажите текст от третьего лица.
ДЕДАЛ И ИКАР
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения.
Завидовать кому?, воздух, крылья, привязать что? к чему?, махать
крыльями, плен, тайна, птичьи перья, скрепить что? к чему?, воск,
полёт птиц, плавиться – расплавиться, рассыпать что?, подлетать –
подлететь к чему?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему погиб Икар.
Люди смотрели на птиц и завидовали им. Как они свободно и легко
чувствуют себя в воздухе! Люди думали:
– Почему у нас нет крыльев?
Но природа не подарила человеку крылья. А если их сделать
самому, привязать за спиной и махать, как машут птицы? Так сделали
Дедал и Икар. Произошло это в Греции. Греческий царь держал в
плену Дедала – замечательного мастера. А Дедал мечтал о свободе. И
вот тайно он начал мастерить себе и сыну крылья из птичьих перьев,
скреплённых воском.
Пришёл день, когда отец и сын поднялись в воздух. Икар очень
радовался полёту и очень близко подлетел к солнцу. Воск расплавился,
перья рассыпались, и юноша, потеряв крылья, упал в море, которое с
тех пор называется Икарийским.
Послетекстовые задания
1. Подберите антонимы к следующим словам: легко, радоваться,
подниматься, близко.
2. Закончите предложения.
1. Люди смотрели на птиц и …
2. Они думали, почему…
3. Дедал мечтал…
4. Он начал мастерить…
5. Пришёл день, когда…
6. Воск расплавился и …
3. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Кому завидовали люди?
2. О чём они думали?
3. Что сделал Дедал?
4. О чём он мечтал?
5. Чему радовался Икар?
6. Что случилось с Икаром?
4. Вспомните легенды, которые рассказывают о названиях
городов, рек, деревень в вашей стране.
КАК Я ВСТРЕТИЛ НОВЫЙ ГОД
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения.
Агроном, Сибирь, дежурный, дежурить, горчица, сердиться на
кого? за что?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему Андрей не
встретил Новый год с друзьями Николая.
Меня зовут Андрей. Я агроном, работаю в Сибири, в колхозе.
История, которую я хочу рассказать, случилась в ночь под Новый год.
Год назад я первый раз приехал в Москву. Очень скоро я кончил
свои дела и решил, что Новый год буду встречать в Москве. Но в
Москве у меня нет знакомых, кроме Николая. Мы вместе с ним ехали в
поезде, и он пригласил меня встречать Новый год вместе с ним.
Я позвонил Николаю. Он был очень рад. Но он не мог встречать
Новый год вместе со мной, потому что в новогоднюю ночь он должен
был дежурить на заводе. Николай сказал, что мы вместе поедем к его
друзьям, он меня познакомит с ними, а потом поедет на завод.
Нам нужно было ехать в новый район Москвы. Мы приехали туда.
Там стояли большие новые дома. Друзья Николая тоже жили в новом
доме. Нам открыла дверь мать хозяйки и сразу сказала, что она забыла
купить горчицу. Я сказал, что с удовольствием пойду и куплю
горчицу. Магазин был рядом. Я его видел, когда мы шли по улице.
Я быстро нашёл магазин, купил горчицу и пошёл обратно. Но куда
идти – не знаю. Адрес я забыл спросить, а какой дом – тоже не
помнил. Смотрю: все дома новые, одинаковые, куда идти мне – не
знаю. Скоро Новый год наступит, а я стою на улице и не знаю, что мне
делать.
Вдруг ко мне подошла девушка и спросила:
– Что вы тут стоите? Скоро Новый год!
Я рассказал её, что со мной случилось. Девушка засмеялась и сказала:
– Я, знаете, знакомая Николая! Меня зовут Вера. Я уже целый час
вас ищу. Пойдём скорее: скоро Новый год!
Друзья Николая мне очень понравились. Лучше всех была Вера.
Мы всё время танцевали вместе. Я рассказал ей о себе, о родителях, о
Сибири.
– Знаете, Вера, как хорошо у нас! Кончайте институт и приезжайте
к нам! Приезжайте! – говорил я Вере.
Когда мы прощались, Вера сказала мне:
– Не сердитесь, я обманула вас. Я не знаю Николая. Когда вы
рассказали мне обо всём, мне стало жаль вас, и я пригласила вас к
себе.
Я не сердился. Это была моя лучшая новогодняя ночь. Так я
встретил Новый год в прошлом году. А в этом году я встречаю его
дома, в Сибири, и тоже вместе с Верой.
Послетекстовые задания
1. Расставьте пункты плана в правильном порядке.
1. Случай с горчицей.
2. Кто такой Андрей
3. Весёлая встреча Нового года.
4. Знакомство с девушкой.
5. Андрей едет в гости к друзьям Николая.
2. Придумайте конец рассказа.
ЭПИЗОД В ДОЖДЛИВЫЙ ДЕНЬ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения: зонт – зонтик, зонтик сломался, ремонт, нести
– отнести что? куда?, возвращаться – возвратиться откуда?,
машинально, окликать – окликнуть кого?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему герой
рассказа попал в неловкую ситуацию.
С самого утра шёл сильный дождь, но когда я хотел взять с собой
зонтик, то увидел, что все пять зонтиков в доме сломались. Я решил
отнести все пять в ремонт. Я взял зонтики и отнёс их в ремонт, сказав,
что зайду за ними, когда буду возвращаться с работы. Во время
перерыва я обедал в соседнем ресторане. Со мной за столом сидела
молодая женщина.
Я кончил обедать первым, встал и совершенно машинально взял её
зонтик. Потом пошёл к двери. Она окликнула меня и сказала, что я
взял её зонтик. Я вернул зонтик хозяйке, извинился и вышел на улицу.
Вечером я взял из ремонта свои пять зонтиков, купил газету и сел в
автобус, чтобы ехать домой. Молодая женщина, которая обедала
вместе со мной в ресторане, тоже была там. Она посмотрела на меня и
сказала: «Вы успешно провели сегодня день, не так ли?»
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Почему герой рассказа повёз все зонтики в ремонт?
2. Сколько зонтиков он вёз из ремонта?
3. Что подумала женщина, когда увидела его в автобусе?
2. Придумайте синонимы к словам окликнуть, машинально,
извиниться, успешно, сильный, сломаться, отнести, перерыв.
3. Вспомните ситуацию из своей жизни, когда вы успешно
провели день.
4. Передайте содержание текста от третьего лица.
5. Разыграйте текст в лицах.
ЛЕГЕНДА О МЕДВЕДЬ-ГОРЕ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения.
Вожак, грозный медведь, свёрток, превратиться – превращаться в
кого?, пища (еда), лодка, окреп, камень, окаменело тело.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как девочка попала к
медведям.
Очень давно в горах жили огромные медведи. Было их много.
Управлял ими вожак – старый грозный медведь.
Однажды медведи увидели на берегу моря свёрток. В нём была
маленькая девочка. Медведи взяли её с собой, и девочка стала жить
вместе с медведями.
Шли годы, она росла и превратилась в красивую девушку. Старый
вожак и медведи очень любили её. Девушка часто пела песни, а
медведи слушали. И вот однажды медведи ушли искать пищу. А
девушка увидела на берегу моря лодку, в которой лежал юноша. Он
давно не пил и не ел. У него не было сил двигаться. Девушка
перенесла юношу в пещеру и носила каждый день пищу ему. Скоро он
окреп и сказал девушке:
– В моей лодке есть место на двоих, поплывём вместе.
Девушка согласилась. Когда медведи возвратились домой, они не
нашли девушку, вожак посмотрел на море и понял все. Все медведи
бросились к берегу и стали пить воду. Через некоторое время воды в
море стало меньше, а лодка начала двигаться обратно к берегу. И
девушка запела. Медведи подняли головы от воды и стали слушать
песню. Один вожак продолжал свое дело. А девушка пела и просила
отпустить её с юношей. Вожак поднял голову, но с берега не ушёл. И
лежит старый медведь на берегу уже тысячи лет. Окаменело его тело.
Старый вожак стал Медведь-горой.
Послетекстовые задания
1. Закончите фразы.
1. В горах жили…
2. Однажды медведи увидели…
3. Девочка стала жить…
4. Она превратилась в …
5. Девушка пела песни, а …
6. Однажды она увидела лодку, а в ней…
7. Она перенесла юношу в пещеру и …
8. Воды в море стало меньше, а лодка…
2. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Где жили медведи?
2. Кого они нашли однажды?
3. Кого они однажды увидели в лодке?
4. Как она спасла юношу?
5. Что решили сделать девушка и юноша?
6. Как медведи хотели вернуть девушку?
7. Что могло произойти, если бы девушка не догадалась запеть песню?
ТРОЕ ПЛАЧУЩИХ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения.
Плакать – заплакать, испуг – испугаться, торговец, товар, голод –
голодать, обратиться к кому?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему плакали эти
люди.
Жила одна старая женщина. Однажды она получила письмо от
сына, который уехал далеко, чтобы заработать деньги. Женщина была
неграмотная, поэтому она взяла письмо и пошла с ним на дорогу: она
хотела попросить кого-нибудь прочитать его.
По дороге шёл воин, взял он письмо, подержал в руках – и вдруг
как заплачет! Старушка испугалась и стала спрашивать, что случилось
с её сыном. Но воин закрыл лицо руками и заплакал ещё сильнее.
Тогда старушка решила, что с её сыном случилось какое-то несчастье,
и тоже заплакала.
Тут на дорогу вышел торговец. Увидев двух плачущих, он подошёл
к ним и тоже стал плакать.
По дороге шёл ещё один человек. Ему стало интересно, почему эти
трое людей стоят вместе и плачут. Подощёл он к торговцу и спросил у
него, почему он плачет. Торговец ответил:
– Весь год я ходил и продавал свой товар, чтобы заработать
немного денег. Часто мне было трудно, и я голодал. Иногда мне
хотелось плакать, но я был занят делом и плакать было некогда. А вот
сегодня, увидев плачущих людей, я вспомнил, как было тяжело мне, и
решил поплакать.
Тогда человек спросил у старушки, почему она плачет. Она
ответила:
– Когда воин прочитал про себя письмо моего сына и заплакал, я
подумала, что с моим сыном случилось несчастье.
Прохожий обратился к воину:
– Ну, а ты о чём плакал? Что плохое ты прочитал в письме?
Воин сказал:
– Ах, милый человек, мне стыдно, что я такой неучёный. С детства
не держал я книг в руках и теперь не могу прочитать даже простое
письмо. Вот я и плачу, что потерял время и остался неграмотным.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. От кого получила старушка письмо?
2. Кого попросила старушка прочитать письмо?
3. Что сделал воин, посмотрев на письмо?
4. Кто ещё заплакал, увидев плачущего воина?
5. Почему плакали старушка, торговец и воин?
6. Перестала ли плакать старушка?
7. Какой другой конец может быть у этой сказки?
8. Как можно продолжить рассказ, который вы прочитали?
ОРЁЛ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на данные слова и сочетания, составьте с
ними предложения.
Вывести птенцов, свить гнездо, оправлять пёрышки, пищать,
ласкать, засвистеть, защищать – защитить кого? оглянуться, разорвать
что?
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, как орёл спасал
своих детей.
Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел
детей. Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетел к гнезду с
большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево. Орёл
прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как
будто просил их, чтобы они подождали немного. Но чем больше он их
ласкал, тем громче они пищали.
Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева.
Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.
Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело
полетел к морю. Он вернулся только поздно вечером, он летел тихо и
низко над землёю, в когтях у него опять была большая рыба.
Когда он подлетал к дереву, он оглянулся – нет ли опять вблизи
людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда. Орлята подняли
головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.
Послетекстовые задания
1. Прочитав текст, сравните поведение человека и птицы в
необычной ситуации.
2. Составьте вопросный план текста.
… И Я СНОВА ЗАБОЛЕЛ
Предтекстовые задания
1. Объясните значение данных слов и словосочетаний.
Браслет, магнит, путешествовать, зацепил браслет, чудодейственный браслет, изготовлять – изготовить, облегчать недуги, целебные
качества.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, в чем польза
японского браслета.
Не помню, кто посоветовал мне добыть полупроводниковый
японский браслет, он похож, сказали мне, на браслет для ручных
часов. Но полупроводниковый имеет отношение к медицине. Потому
что целебный.
Японский браслет облегчает многие недуги: гипертонию (понижает
давление), тахикардию (пульс становится менее частым), брадикардию
(пульс учащается), как рукой снижает невроз, а также зуд, перхоть.
Браслет лично меня интересовал с точки зрения гипертонии и
тахикардии, отчасти и невроза. Короче говоря, этот чудодействвенный
браслет с полупроводниками и магнитами попал ко мне в руки
довольно-таки сложным путём. Говорят, что его изготовили в самом
Токио (браслеты из Кобе качеством похуже). Из Токио он перелетел в
Сингапур, оттуда – в Рангун, из Рангуна – в Дели, из Индии – в
Ташкент. Отсюда браслет почему-то пропутешествовал в Баку, Ереван
и Кострому. Из Костромы пара пустяков переправить полупроводниковый браслет в Москву. Вот тут-то я его и зацепил.
Дома все с удивлением рассматривали диковинный браслет с
полупроводниками. С магнитами внутри. Внутри чего! Внутри
металлических звеньев. Словом, внутри…
Я торжественно надел на правую руку заморский браслет и
почувствовал превеликое облегчение. Пульс со ста соскочил на
семьдесят ударов. Затылок перестал болеть (верный признак
нормального давления). Я на радостях опрокинул рюмку. Потом две.
Закружилось в голове и так далее. Как в песне. Я был исцелён. Я был
здоров. Я был бодр. Даже тогда, когда забывал браслет дома.
Я собирался выступить в Центральном доме литераторов с
личными впечатлениями о целебном браслете. Но дело до этого не
дошло. Не знаю только – к счастью или несчастью! Дело в том, что
точно такие же браслеты я увидел на руках своих друзей. Пять, шесть,
десять. Дюжина браслетов! И вдруг мои полупроводники словно бы
погасли. Словно бы размагнитились магниты. Пульс подскочил до ста.
Давление поползло вверх. Я тут же позвонил знакомому врачу.
– В чем секрет? – спрашиваю я. Он расхохотался.
– Ничего особенного, – сказал он, – просто их стало много.
– Браслетов?
– Ну, да.
– Что же делать?
– Пейте валерьянку. Она даже фараонам помогла.
Я так и сделал. А браслет спрятал. На всякий случай. Когда
пройдёт мода – к нему, несомненно, вернутся целебные качества.
А пока что я снова заболел.
Послетекстовые задания
1. Найдите в тексте слова-термины.
2. Подумайте, чему учит данный текст человека.
ВУНДЕРКИНДЫ
Предтекстовые задания
1. Объясните слова и словосочетания.
Персональная фотовыставка, маленький клоун, удивительный
мальчик, сочинять – сочинить что?, гулять с собакой, юная художница,
консерватория, играть на скрипке, писать – написать оперу.
2. Прочитайте текст ответьте на вопрос, почему автор считает
удивительным своего маленького соседа Васю.
Оля З. живёт в небольшом подмосковном городе. Оля пишет песни.
Она сочиняет не только музыку, но и стихи. В 4 года она написала 103
песни и начала писать оперу.
Мурат М. начал выступать в цирке, когда ему было только 4 года.
В 6 лет он уже выступал на Международном конкурсе “Детский цирк”
в итальянском городе Вероне. Он самый маленький клоун в мире.
Настя Ф. живёт в украинском городе Донецке. Она очень рано
начала фотографировать. Когда ей было 2 года, её фотографии были
на Международной фотовыставке в Германии. А в 3 года у Насти уже
была персональная фотовыставка. На этой выставке были все её
работы.
Мария Н. начала рисовать в 3 года. Девочка слушала сказки и
рисовала. Картины Марии были на Международной выставке не
только в Москве, но и в Нью-Йорке. Все газеты писали о юной
талантливой художнице.
Лилит М. живёт в Ереване. Ей 4 года. Она поёт песни не только на
родном языке, но и на английском, французском, итальянском… Она
поёт всё, даже “Ave Marіа” Шуберта. На вопрос: “Ты уже учишься в
школе?“ – Лилит очень серьёзно ответила: “Нет. Я работаю в
Ереванской консерватории”.
Вадим Р. из города Новосибирска начал заниматься музыкой, когда
ему было 4 года, а в 5 лет он учился в музыкальной школе. Он играл на
скрипке 7–8 часов каждый день.
А вот мой сосед Вася – удивительный мальчик. Ему 5 лет. Он не
сочиняет симфонии, не пишет оперы, не играет на скрипке, не поёт
Шуберта, не пишет стихи и романы, не занимается математикой, не
играет в шахматы.
Он играет в футбол, гуляет с собакой, смотрит мультфильмы,
играет в компьютерные игры…
Послетекстовые задания
1. Перескажите текст подробно.
2. Расскажите о талантливых людях своей страны.
3. Расскажите о своих талантах.
ЧТО Я ЛЮБЛЮ
Предтекстовые задания
1. Объясните слова и словосочетания.
Пианино, чудесная музыка, играть с собакой, жареная картошка,
прекрасная музыка.
2. Прочитайте текст. Скажите, почему Борис Сергеевич похвалил Дениса и не похвалил Мишку?
У меня есть друг Миша. Мы с ним учимся в одной школе и вместе
занимаемся музыкой. Однажды мы с Мишкой вошли в класс, где у нас
бывают уроки музыки. Наш преподаватель Борис Сергеевич играл на
пианино. Мы тихо сели и стали слушать, как он играет. Борис
Сергеевич играл, а мы слушали прекрасную музыку. Когда он кончил
играть, я спросил:
– Что это вы играли, Борис Сергеевич?
Он ответил?
– Это Шопен. Шопен – великий композитор. Он сочинял чудесную
музыку. А я люблю музыку больше всего на свете. А ты, Денис, что ты
любишь больше всего на свете?
– Я многое люблю.
И я рассказал, что я очень люблю играть в шахматы, читать сказки,
смотреть телевизор; люблю петь песни, играть с собакой, звонить по
телефону; люблю плавать, гулять, ходить в зоопарк, очень люблю
дарить подарки, люблю смеяться… Я многое люблю.
Борис Сергеевич слушал меня внимательно, а потом сказал:
– Удивительно! А я не знал. Ты ещё маленький, а любишь так
много! Целый мир!
Миша тоже очень хотел рассказать, что он любит, поэтому он не
мог больше молчать:
– А я тоже очень многое люблю. Я тоже хочу рассказать вам, что я
люблю.
– Очень интересно! Ну, рассказывай, что ты любишь?
Миша подумал немного и начал:
– Я люблю сладкий кекс, шоколадный торт, белый хлеб и чёрный
хлеб. Очень люблю жареную картошку, варёную картошку тоже
люблю. Люблю красную икру и чёрную икру. Очень сильно люблю
варёную колбасу. А больше всего люблю копчёную колбасу! Могу
съесть целый килограмм! Я всей душой люблю мороженое, особенно
люблю шоколадное мороженое, фруктовое мороженое, ванильное
мороженое… Ещё я люблю томатный сок, виноградный сок, яблочный
сок, апельсиновый сок… Могу выпить целый литр. И минеральную
воду я тоже люблю. Люблю суп, сыр, колбасу… Ой, колбасу я уже
говори…
Миша говорил быстро и очень устал. Он ждал, что Борис
Сергеевич похвалит его, но Борис Сергеевич внимательно смотрел на
Мишу и молчал. Потом он сказал:
– Да… Я вижу, ты любишь продукты, целый продуктовый магазин.
И только… А люди? Кого ты любишь?
Тут Мишка покраснел и сказал:
– Ой! Я совсем забыл! Я люблю свою бабушку. Она так вкусно
готовит.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Что больше всего любит Борис Сергеевич?
2. Что любит Денис?
3. Что любит Мишка? Почему он любит свою бабушку?
4. Какой герой рассказа вам понравился и почему?
5. Какой герой рассказа вам не понравился и почему?
6. Что вы очень любите и что вы совсем не любите?
2. Расскажите о своих любимых занятиях.
ВОЗРАСТ СЧАСТЬЯ
Предтекстовые задания
1. Объясните слова и словосочетания:
Юноша, бывать – быть, строить планы, мечтать о будущем,
путешествовать, детство, юность.
2. Прочитайте текст. Скажите, что вы узнали о возрасте
счастья.
Современные психологи говорят, что в жизни каждого человека
бывает два возраста счастья. Первый – в 15 лет, когда жизнь молодого
человека только начинается. Юноши и девушки мечтают о будущем,
строят планы, думают об учёбе и об интересной работе. Именно в это
время к человеку приходит любовь. Это возраст первой любви.
Второй возраст счастья – в 70 лет. Именно в этом возрасте
пожилые люди начинают жить для себя. Многие уже на пенсии, у них
достаточно свободного времени, так как нет ежедневной работы. Дети
уже взрослые и живут самостоятельно.
Некоторые люди путешествуют, другие увлекаются искусством,
театром, музыкой, ведь раньше у них не было такой возможности, а
сейчас они реализуют свои старые мечты детства и юности. В этом
возрасте некоторые пожилые люди даже встречают свою новую
любовь, женятся или выходят замуж.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Скажите, почему психологи считают, что 15 лет – это возраст
счастья, 70 лет – второй возраст счастья?
2. Согласны ли вы с мнением современных психологов? Почему?
3. Что вы думаете о возрасте счастья?
РЕДКИЕ МУЗЕИ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения
Коллекция, экспонат, уникальный музей, керамика, мир детства,
металл, скульптура, старинный город.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, какой музей
заинтересовал вас.
Знаете ли вы, что в мире существует много музеев? Есть
необыкновенные, редкие и очень интересные музеи. Например, в
Москве на Малой Дмитровке находится уникальный Музей кукол.
Хозяйка этого музея, художница Юлия Вишневская, рассказывает, что
в её коллекции 5 тысяч экспонатов. Когда вы приходите в этот музей,
вы попадаете в мир детства.
В Германии в Берлине есть Музей собак. В этом музее можно
увидеть много скульптур собак из дерева, металла и керамики.
А в Голландии, в Амстердаме, находится Музей кошек. Этот музей
создал голландец Роберт Майер в 1990 году, когда умер его любимый
рыжий кот. В Москве тоже есть музей кошек. Это и понятно, потому
что люди всегда любили кошек и собак, но они никогда не любили
мышей. Однако в России на Волге есть старинный город Мышкин, и в
этом городе есть единственный в мире Музей мышей. 48 стран
подарили много мышей этому музею. Конечно, это были не живые
мыши, а игрушки.
Особенно любят музеи жители Германии. Куда можно пойти в
субботу или воскресенье, если на улице дождь? Конечно, люди идут в
музей. В немецком музее техники в Берлине можно посмотреть
интересные экспонаты XV–XX века: здесь много велосипедов,
автомобилей, машин, вагонов, паровозов и даже несколько самолётов.
В коллекции музея есть редкий экспонат 1820 года – велосипед из
дерева. Его вес 26 килограммов.
В мире постоянно растёт количество музеев. Уже существуют
музеи фотоаппаратов, зонтиков, чайников, ручек, часов, очков,
подарков.
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы к тексту.
1. Объясните, почему текст так называется?
2. Скажите, что вы знали о музеях, существующих в мире?
3. В какой из этих музеев вы хотите пойти? Почему?
4. В каком музее Минска вы уже были?
6. Знаете ли вы, что есть Музей сахара? Вы хотите пойти туда?
7. Как вы думаете, что там можно увидеть?
2. Расскажите о музеях своей страны.
НЕЛЬЗЯ ОПАЗДЫВАТЬ!
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения.
Извините, что случилось, опаздывать – опоздать, вставать – встать,
приготовить завтрак, прийти в институт.
2.
Прочитайте
текст
и
ответьте
на
вопрос,
дисциплинированный ли студент Джон.
В классе был урок русского языка. Преподаватель читал новый
текст. Студенты внимательно слушали.
– Извините, можно войти? Я опоздал, – сказал Джон.
Что случилось, Джон? Вчера вы опоздали, сегодня вы опоздали.
Нельзя опаздывать на урок.
Вечером Джон пришёл домой, дома он долго думал: «Не буду
больше опаздывать на урок. Завтра я встану рано, в 8 часов, быстро
сделаю зарядку, приготовлю завтрак, позавтракаю, повторю домашнее
задание. Завтра я не опоздаю!»
Утром Джон встал в 8 часов, он сделал зарядку, приготовил
завтрак, позавтракал, повторил домашнее задание и пошёл в институт.
В 9 часов 30 минут Джон пришёл в институт.
– Что случилось, молодой человек? Куда вы идёте? – спросил
дежурный.
– Я иду на урок. Сегодня я не опоздал, – ответил Джон.
– Идите домой, молодой человек! Сегодня нет уроков. Сегодня
воскресенье.
КНИЖНАЯ ВЫСТАВКА
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения.
Детектив, энциклопедия, слушать с удовольствием, выступать –
выступить, дать автограф.
2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, какие стихи
понравились Антону.
Недавно Антон прочитал в газете, что в Москве в «Доме книги» на
Арбате будет большая книжная выставка. На выставке москвичи могут
не только посмотреть, но и купить новые книги, учебники, словари,
энциклопедии, детективы, На выставке будут выступать писатели,
поэты и журналисты.
Антон очень любит книги, много читает, поэтому в воскресенье он
пошёл на Арбат в «Дом книги». Он посмотрел выставку, купил
энциклопедию и, конечно, новый детектив. На выставке выступал
известный русский поэт Евгений Евтушенко. Он читал старые и новые
стихи. Антон слушал стихи с удовольствием и понял, что теперь он
будет читать не только детективы, но и стихи. А поэт подарил Антону
книгу и дал автограф. Антон был очень рад. Он сказал, что
обязательно прочитает книгу и выучит стихи наизусть. Антон быстро
выучил одно стихотворение.
Оно ему очень нравится. Послушайте:
Весенней ночью думай обо мне,
И летней ночью думай обо мне,
Осенней ночью думай обо мне,
И зимней ночью думай обо мне.
В институте Антон показал книгу и автограф поэта Джону, Кларе,
Марии и Анне. Антон рассказал им, что поэт будет выступать в
институте на вечере. Он прочитает стихи и, конечно, даст автографы.
Друзья сказали Антону, что они с удовольствием послушают новые
стихи Евтушенко.
Послетекстовые задания
1. Выучите стихотворение из текста наизусть.
2. Каких русских поэтов вы знаете?
ИЗВЕСТНЫЕ ЛЮДИ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания, составьте с
ними предложения.
Заниматься чем?, спросить кого? о чём?, играть в теннис,
чувствовать себя хорошо, свободное время.
2. Прочитайте текст.
Вы, конечно, знаете теорему Пифагора? А кто такой Пифагор?
Пифагор – это древнегреческий философ и математик. Он жил в пятом
веке до нашей эры.(V в. до н.э.) Пифагор занимался не только
философией и математикой, но и спортом. Однажды друзья спросили
его, почему он любит спорт. Пифагор ответил, что спорт помогает ему
работать, думать, заниматься философией и математикой.
Великий физик Альберт Эйнштейн в свободное время занимался
музыкой. Он хорошо играл на скрипке.
Другой известный физик Эрнест Резерфорд любил спорт. В
свободное время он с удовольствием играл в теннис с другом.
Русский учёный-физиолог Иван Петрович Павлов летом любил
гулять, а зимой кататься на лыжах. Однажды он сказал: «Мне уже 75
лет, а я чувствую себя очень хорошо, не болею, потому что каждый
день занимаюсь спортом».
Все знают, что известный русский композитор Александр
Порфирьевич Бородин был не только композитором, но и химиком.
Много лет он занимался и химией, и музыкой.
Послетекстовые задания
1. Скажите, чем занимались в свободное время Пифагор,
Эйнштейн, Резерфорд, Павлов, Бородин?
2. Каких ещё интересных людей вы можете назвать?
3. Что вы любите делать в свободное время и почему?
4. Что любят делать в свободное время ваши друзья, члены семьи?
ЯПОНСКИЙ МИЛЛИОНЕР В РОССИИ
Предтекстовые задания
1. Обратите внимание на слова и словосочетания.
Миллионер, интересоваться космонавтикой, космический полёт,
орбитальная станция, модуль, познакомиться с кем?
2. Прочитайте текст. Скажите, о чём корреспондент спрашивал
японского Ютаку Хориза и как он ответил на его вопросы?
Недавно из Японии в Россию приехал настоящий японский
миллионер. Гражданин Японии хочет жить и работать в России,
потому что он очень любит эту страну, её людей и, конечно, русский
язык. Он свободно говорит по-русски, так как изучал русский язык в
Токийском институте русского языка в Японии, потом несколько лет
работал в России.
Ютака Хориз интересуется российской космонавтикой. 5 лет назад
он купил один модуль российской орбитальной станции «Мир», чтобы
материально помочь этой станции. Ютака Хориз очень рад, что
японский космонавт совершил совместный космический полёт вместе
с российским космонавтом.
Сейчас Ютака Хориз приехал в Россию, чтобы познакомиться здесь
с красивой русской женщиной. Он мечтает создать семью и хочет,
чтобы его будущая жена была ему хорошей, верной подругой и
настоящим помощником.
Послетекстовые задания
1. Что вы узнали о японце по имени Ютака Хориз? Как вы
думаете, какой он человек?
2. Какие вопросы вы зададите японскому миллионеру, если
будете брать у него интервью?
3. Объясните значение омонима модуль.
Кирсанов Семён
Падежи
Именительный – это ты,
собирающая цветы,
а родительный – для тебя
трель и щёлканье соловья.
Если дательный – всё тебе,
счастье, названное в судьбе,
то винительный... Нет, постой,
я в грамматике не простой,
хочешь, новые падежи
предложу тебе? – Предложи!
Повстречательный есть падеж,
узнавательный есть падеж,
полюбительный, обнимательный,
целовательный есть падеж.
Но они не одни и те ж,
ожидательный и томительный,
расставательный и мучительный,
и ревнительный есть падеж.
У меня их сто тысяч есть,
а в грамматике только шесть!
Роберт Рождественский
Отдать тебе любовь?
– Отдать тебе любовь?
– Отдай...
– Она в грязи...
– Отдай в грязи.
– Я погадать хочу...
– Гадай.
– Еще хочу спросить...
– Спроси.
– Допустим, постучусь...
– Впущу.
– Допустим, позову...
– Пойду.
– А если там беда?
– В беду.
– А если обману?
– Прощу.
– "Спой!" – прикажу тебе...
– Спою.
– Запри для друга дверь...
– Запру.
– Скажу тебе: убей!
– Убью.
– Скажу тебе: умри!
– Умру.
– А если захлебнусь?
– Спасу.
– А если будет боль?
– Стерплю.
– А если вдруг стена?
– Снесу.
– А если узел?
– Разрублю!
– А если сто узлов?
– И сто.
– Любовь тебе отдать?
– Любовь.
– Не будет этого!..
– За что?!
– За то, что не люблю рабов...
Подмосковные вечера
Слова М. Матусовского
Музыка В. Соловьёва-Седого
Не слышны в саду даже шорохи,
Всё здесь замерло до утра.
Если б знали вы, как мне дороги
Подмосковные вечера.
Речка движется и не движется,
Вся из лунного серебра.
Песня слышится и не слышится
В эти тихие вечера.
Что ж ты милая, смотришь искоса,
Низко голову наклоня?
Трудно высказать и не высказать
Всё, что на сердце у меня.
А рассвет уже всё заметнее...
Так, пожалуйста, будь добра,
Не забудь и ты эти летние
Подмосковные вечера!
Белая Русь
Где белоснежных птиц торжественный полёт,
Где аромат медовый вересковых трав,
Там сквозь берёзы пробиваетcя восход,
Там спят туманы среди сосен и дубрав,
Журчит ручьями твоя ласковая речь,
Как мне нужна твоя божественная стать,
Через года клянусь любовь свою сберечь.
Как я хочу сейчас к ногам твоим припасть,
Ясная, светлая, чистая, нежная, белая Белая Русь!
Засветло, затемно, буднично, празднично
Лишь за тебя я молюсь.
Ты мне дорогу освещаешь в темноте –
Моей надежды синеокая звезда
Ты любишь так, как любит мать своих детей,
Твоей любви я не забуду никогда.
Святую правду знают храмов купола
Твои победы помнит лик святых икон,
Как в Белоруссии звонят колокола,
В России слышат колокольный этот звон.
Ясная, светлая, чистая, нежная, белая Белая Русь.
***
Мы все спешим за чудесами,
Но нет чудесней ничего,
Чем та земля под небесами,
Где крыша дома твоего,
Где крыша дома твоего.
И если вдруг тебе взгрустнётся,
То грусть не значит ничего,
Когда ты знаешь, что под солнцем
Есть крыша дома твоего
Есть крыша дома твоего.
Вмиг огорчения любые
Исчезнут все до одного,
Лишь вспомнишь звёзды голубые
Над крышей дома своего,
Над крышей дома своего.
Мир полон радости и счастья,
Но край родной милей всего...
И так приятно возвращаться
Под крышу дома своего,
Под крышу дома своего.
***
Для меня нет тебя прекрасней,
Но ловлю я твой взор напрасно,
Как виденье, неуловима,
Каждый день ты проходишь мимо,
А я повторяю вновь и вновь:
Не умирай, любовь!
Если пристальней ты взглянула
И улыбка на миг мелькнула,
Но в глазах твоих лёд и стужа,
И тебе я совсем не нужен.
Но я верю, что день настанет
И в глазах твоих лёд растает,
Летним зноем вдруг станет стужа
И поймёшь, что тебе я нужен.
Мама
Как много я хотел тебе сказать,
Но не сказал.
Как крепко я хотел тебя обнять,
Но не обнял.
В который раз хотел всё объяснить,
А как, не знал.
Как долго собирался позвонить,
И забывал.
Ты слышишь, мама, мама,
Ну почему простые нежные слова
Мы говорим, когда уже в них нет нужды,
А сожаленья бесполезны и пусты.
Ты слышишь, мама, мама!
Ну почему любви слова сказать не мог,
Когда уже мы друг от друга далеко.
Как мало для тебя в ней редких встреч
Я сделать мог,
От скольких бед хотел бы уберечь,
Да не сберёг.
Каким теплом тебя я мог согреть,
Но не согрел.
Какую песню мог тебе я спеть,
Да вот не спел.
Жаль, мама, я тебя не понимал, как жаль,
Жаль, мама, я не понимал твою печаль.
Жаль, мама, я не понимал, прости, как жаль,
Как жаль!
Вадим Шефнер
СЛОВА
Много слов на земле. Есть дневные слова:
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть ночные слова, о которых мы днём
Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.
Есть слова, словно раны, слова, словно суд,
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Повторять их не смею на каждом шагу,
Как знамёна в чехле, их в душе берегу.
Кто их часто твердит, я не верю тому,
Позабудет о них он в огне и дыму.
Он не вспомнит о них на горящем мосту,
Их забудет иной на высоком посту.
Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,
Оскорбляет героев бесчисленный прах,
Тех, что в тёмных лесах и в траншеях сырых,
Не твердя этих слов, умирали за них.
Пусть разменной монетой не служат они,
Золотым эталоном их в сердце храни!
И не делай их слугами в мелком быту,
Береги изначальную их чистоту.
Когда радость как буря, иль горе как ночь,
Только эти слова тебе могут помочь!
Владимир Высоцкий
Если друг оказался вдруг и не друг, и не враг, а так.
Если сразу не разберёшь, плох он или хорош.
Парня в горы тяни – рискни, не бросай одного его.
Пусть он в связке одной с тобой
Там поймёшь, кто такой.
Если парень в горах – не ах, если сразу раскис – и вниз,
Шаг ступил на ледник – и сник, оступился – и в крик.
Значит рядом с тобой чужой,
Ты его не брани – гони,
Вверх таких не берут, и тут про таких не поют.
Если ж он не скулил, не ныл,
Пусть он хмур был и зол, но шёл.
А когда ты упал со скал, он стонал, но держал.
Если шёл за тобой, как в бой,
На вершине стоял хмельной,
Значит, как на себя самого,
Положись на него.
М. Р. Хуснутдинов
Я ЛЮБЛЮ БЕЛАРУСЬ
Я люблю Беларусь.
Златогривую Русь.
Белокурую грусть.
Пусть чужая мне, пусть.
Вспомнить затороплюсь.
Хоть вдали нахожусь.
И прощальный закат,
И зелёный рассвет,
И волшебные сны.
Я тебе отзовусь,
Даже если хоть злюсь
И порывы сильны.
Я люблю Беларусь,
И поля, и холмы,
И лесов тихий гул.
Дятла трескот и звон,
Ветра шум, сосен стон
И вечерний прогул.
Жаркой летней косьбой
И цветами весной
Вокруг сердца объят.
Быстрой смелой рекой,
Столь любимой тобой,
Покорён и принят.
Я к тебе возвращусь,
Как лишь освобожусь.
К милой знаю, вернусь.
По дорогам пройдусь,
В воды рек окунусь,
За тебя помолюсь.
Трав полей прикоснусь,
Солнцем я обожгусь,
Постою, извинюсь.
Постучусь, улыбнусь,
Покажусь, поклонюсь,
В путь отправлюсь, прощусь.
СТУДЕНТЫ
Проехав все моря и континенты,
Пускай этнограф в книгу занесёт,
Что есть такая нация – студенты,
Весёлый и особенный народ!
Понять и изучить их очень сложно.
Ну что, к примеру, скажете, когда
Всё то, что прочим людям невозможно,
Студенту – наплевать и ерунда!
Вот сколько в силах человек не спать?
Ну день, ну два... и кончено! Ломается!
Студент же может сессию сдавать,
Не спать неделю, шахмат не бросать
Да плюс ещё влюбиться ухитряется.
А сколько спать способен человек?
Ну, пусть проспит он сутки на боку,
Потом, взглянув из-под опухших век,
Вздохнёт и скажет: «Больше не могу!»
А вот студента, если нет зачёта,
В субботу положите на кровать,
И он проспит до следующей субботы,
А встав, ещё и упрекнёт кого-то:
– Ну что за черти! Не дали поспать!
А сколько может человек не есть?
Ну день, ну два... и тело ослабело...
И вот уже ни встать ему, ни сесть,
И он не вспомнит, сколько шестью шесть,
А вот студент – совсем другое дело.
Коли случилось "на мели" остаться,
Студент не поникает головой.
Он будет храбро воздухом питаться
И плюс водопроводною водой!
Что был хвостатым в прошлом человек –
Научный факт, а вовсе не поверье.
Но, хвост давно оставя на деревьях,
Живёт он на земле за веком век.
И, гордо брея кожу на щеках,
Он пращура ни в чём не повторяет.
А вот студент, он и с хвостом бывает,
И даже есть при двух и трёх хвостах!
Что значит дружба твёрдая, мужская?
На это мы ответим без труда:
Есть у студентов дружба и такая,
А есть ещё иная иногда.
Всё у ребят отлично разделяется,
И друга друг вовек не подведёт.
Пока один с любимою встречается,
Другой идёт сдавать его зачёт...
Мечтая о туманностях галактик
И глядя в море сквозь прицелы призм,
Студент всегда отчаянный романтик!
Хоть может сдать на двойку романтизм.
Да, он живёт задиристо и сложно,
Почти не унывая никогда.
И то, что прочим людям невозможно,
Студенту – наплевать и ерунда!
И, споря о стихах, о красоте,
Живёт судьбой особенной своею.
Вот в горе лишь страдает, как и все,
А может, даже чуточку острее...
Так пусть же, обойдя все континенты,
Сухарь этнограф в труд свой занесёт.
Что есть такая нация – студенты,
Живой и замечательный народ!
Эдуард Асадов
БАЛЛАДА О ПРОКУРЕННОМ ВАГОНЕ
– Как больно, милая, как странно,
Сроднясь в земле, сплетясь ветвями, –
Как больно, милая, как странно
Раздваиваться под пилой.
Не зарастёт на сердце рана,
Прольётся чистыми слезами,
Не зарастёт на сердце рана –
Прольётся пламенной смолой.
– Пока жива, с тобой я буду –
Душа и кровь нераздвоимы, –
Пока жива, с тобой я буду –
Любовь и смерть всегда вдвоём.
Ты понесёшь с собой повсюду –
Ты понесёшь с собой, любимый, –
Ты понесёшь с собой повсюду
Родную землю, милый дом.
– Но если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?
– За расставаньем будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставаньем будет встреча,
Вернемся оба – я и ты.
– Но если я безвестно кану –
Короткий свет луча дневного, –
Но если я безвестно кану
За звёдный пояс, в млечный дым?
– Я за тебя молиться стану,
Чтоб не забыл пути земного,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим.
Трясясь в прокуренном вагоне,
Он стал бездомным и смиренным,
Трясясь в прокуренном вагоне,
Он полуплакал, полуспал,
Когда состав на скользком склоне
Вдруг изогнулся страшным креном,
Когда состав на скользком склоне
От рельс колёса оторвал.
Нечеловеческая сила,
В одной давильне всех калеча,
Нечеловеческая сила
Земное сбросила с земли.
И никого не защитила
Вдали обещанная встреча,
И никого не защитила
Рука, зовущая вдали.
С любимыми не расставайтесь!
С любимыми не расставайтесь!
С любимыми не расставайтесь!
Всей кровью прорастайте в них, –
И каждый раз навек прощайтесь!
И каждый раз навек прощайтесь!
И каждый раз навек прощайтесь!
Когда уходите на миг.
Э. Асадов
ЧТО ТАКОЕ СЧАСТЬЕ?
Что же такое счастье?
Одни говорят:– Это страсти:
Карты, вино, увлеченья –
Все острые ощущенья.
Другие верят, что счастье –
В окладе большом и власти,
В глазах секретарш пленённых
И в трепете подчинённых.
Третьи считают, что счастье Это большое участие:
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.
По мненью четвертых, это
С милой сидеть до рассвета,
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться.
Ещё есть такое мнение,
Что счастье – это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлета!
А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека.
***
Ты – рядом, и всё прекрасно:
И дождь, и холодный ветер.
Спасибо тебе, мой ясный,
За то, что ты есть на свете.
Спасибо за эти губы,
Спасибо за руки эти.
Спасибо тебе, мой любый,
За то, что ты есть на свете.
Ты – рядом, а ведь могли бы
Друг друга совсем не встретить.
Единственный мой, спасибо
За то, что ты есть на свете.
Я И МЫ
Начинается любовь
с буквы "Я"!
И только с "Я".
С "Я" – до ревности слепой.
С "Я" – и до небытия.
Понимаешь?
Я – влюблён.
Понимаешь?
Я – люблю.
Я! Не ты,
не вы, не он
обжигаюсь и терплю.
Никого на свете нет.
Есть она и я. Вдвоём.
И на множестве планет
ветер зноем напоён.
Лепет классиков?
Не то! Лампочка
средь бела дня...
Я-то знаю, что никто
не влюблялся до меня!
Я найду слова свои.
Сам найду.
И сам скажу.
А не хватит мне Земли –
на созвездьях напишу.
И ничьих не надо вех.
До конца. Наверняка.
Так и действуй, человек!
И не слушай шепотка:
– Мы б в обнимку не пошли...
Мы б такого не смогли...
В наше время,
в тех годах
мы не танцевали...
так...
Неприлично... Неприли...
Надымили! Наплели!..
Все советы оборви.
Грянь улыбкою из тьмы:
– Сами мыкайтесь в любви!
Вы, которые на "мы"!
ЭХО ЛЮБВИ
Покроется небо пылинками звезд,
И выгнутся ветки упруго.
Тебя я услышу за тысячу верст,
Мы эхо, мы эхо,
Мы долгое эхо друг друга.
И мне до тебя, где бы я ни была,
Дотронуться сердцем нетрудно.
Опять нас любовь за собой позвала,
Мы нежность, мы нежность,
Мы вечная нежность друг друга.
И даже в краю наползающей тьмы,
За гранью смертельного круга,
Я знаю, с тобой не расстанемся мы,
Мы память, мы память,
Мы звездная память друг друга.
Николай Рубцов
УЛЕТЕЛИ ЛИСТЬЯ
Улетели листья с тополей –
Повторилась в мире неизбежность.
Не жалей ты листья, не жалей,
А жалей любовь мою и нежность!
Пусть деревья голые стоят,
Не кляни ты шумные метели!
Разве в этом кто-то виноват,
Что с деревьев листья улетели?
Алеся Цеван
АКАДЕМИЯ
Дороги разные, дороги длинные,
Они приводят нас в места знакомые,
Где стали мягкими сердца целинные,
Глаза – счастливыми, а мысли – новыми.
Мы здесь встречаемся, мы здесь расходимся
В дыханье осени, за снегопадами,
В весеннем трепете и в летней просини,
О академия! Тебе так рады мы!
Лишь здесь вчерашнее и настоящее
Одною ниточкой навеки связаны,
И, видя облако, в свету парящее,
Мы говорим теперь, что недосказано.
Мир и покой тебе, о академия!
Открытий истинных и светлых дней,
Свободы пламенной и возрождения,
Ты с каждым годом нам ещё родней!
Таида Редкозубова
АКАДЕМИЯ
Здесь по тихим, ласковым улицам
Ветры бродят только весенние,
Здесь причал моей давней юности
И надежд моих, академия.
То седым припорошена инеем,
То умыта дождями осенними,
Всё глядится в озёра синие
Академия, академия.
Старый парк и горбатые мостики,
Буйство красок и море зелени,
Как порыв, полотно художника.
Академия, академия.
И «люблю», что у озера сказано,
Смех и слёзы, надежды, сомнения.
Сколько в жизни с тобою связано,
Академия, академия!
Курсовые, экзаменов сложности,
Мы учились, любили и верили.
Ты страница жизненной повести,
Академия, академия!
И смешными казались трудности
В те года, унесённые временем.
Не забытая сказка юности,
В моей жизни ты, академия!
Нина Ковалёва
ВЕСНА В ГОРКАХ
Листья причудливой тенью
Вяжет на окнах луна.
В городе пахнет сиренью, –
В Горках колдует весна.
На обновлённую землю
Звёздная сказка летит.
Верхнее озеро дремлет.
Нижнее озеро спит.
Не успокоится рано
Город студенческий наш.
Тихие звуки баяна
Выйдут на пятый этаж.
И поплывут в поднебесье
С голосом юным вдвоём.
Тесно становится песне
В городе нашем ночном.
Сердце согрея весенней
Песней, понятной без слов,
Пахнут ночною сиренью
Горки, весна и любовь.
Николай Рубцов
Прекрасно небо голубое!
Прекрасен поезд голубой!
– Какое место вам? – Любое.
Любое место, край любой.
Ещё волнует всё, что было.
В душе былое не прошло.
Но слишком дождь шумел уныло,
Как будто всё произошло.
И без мечты, без потрясений
Среди одних и тех же стен
Я жил в предчувствии осеннем
Уже не лучших перемен.
– Прости, – сказал родному краю,
За мой отъезд, за паровоз.
Я несерьёзно. Я играю.
Поговорим ещё всерьёз.
Мы разлучаемся с тобою,
Чтоб снова встретиться с тобой.
Прекрасно небо голубое!
Прекрасен поезд голубой!
Михаил Матусовский
С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой берёзки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растёт.
А может, она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги просёлочной,
Которой не видно конца.
С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской будёновки,
Что где-то в шкафу мы нашли,
А, может, она начинается
Со стука вагонных колёс
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своем сердце принёс.
С чего начинается Родина?..
Р. Рождественский
РОДИНА МОЯ
Я, ты, он, она,
Вместе – целая страна.
Вместе – дружная семья,
В слове «мы» – сто тысяч «я»,
Большеглазых, озорных,
Чёрных, рыжих и льняных,
Грустных и весёлых
В городах и сёлах!
Над тобою солнце светит,
Родина моя,
Ты прекрасней всех на свете,
Родина моя!
Я люблю, страна, твои просторы,
Я люблю твои поля и горы,
Сонные озёра и бурлящие моря.
Над полями выгнет спину
Радуга-дуга,
Нам откроет сто тропинок
Синяя тайга.
Вновь настанет время спелых ягод,
А потом опять на землю лягут
Белые, огромные, роскошные снега,
как будто праздник!
Будут на тебя звезды удивленно смотреть,
Будут над тобой добрые рассветы гореть в полнеба.
В синей вышине птицы будут радостно петь,
И будет песня звенеть над тобой в облаках
На крылатых твоих языках!
Я, ты, он, она,
Вместе – целая страна,
Вместе – дружная семья,
В слове «мы» – сто тысяч «я»!
Над тобою солнце светит,
Льётся с высоты.
Всё на свете, всё на свете
Сможем я и ты.
Я прильну, земля, к твоим берёзам,
Я взгляну в глаза весёлым грозам
И, смеясь от счастья, упаду в твои цветы.
Обняла весна цветная
Ширь твоих степей.
У тебя, страна, я знаю,
Солнечно в судьбе.
Нет тебе конца и нет начала,
И текут светло и величаво
Реки необъятные, как песня о тебе,
Как будто праздник!
***
Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А вода – по асфальту рекой.
И неясно прохожим
В этот день непогожий,
Почему я весёлый такой.
Я играю на гармошке
У прохожих на виду...
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.
Прилетит вдруг волшебник
В голубом вертолёте
И бесплатно покажет кино,
С днём рожденья поздравит
И, наверно, оставит
Мне в подарок пятьсот "эскимо".
Н. Заболоцкий
НЕ ПОЗВОЛЯЙ ДУШЕ ЛЕНИТЬСЯ
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони её от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвёт.
А ты хватай её за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Мечты сбываются
Если любовь не сбудется,
Ты поступай как хочется
И никому на свете
Грусти не выдавай.
Новая встреча – лучшее
Средство от одиночества,
Но и о том, что было,
Помни, не забывай.
Мечта сбывается и не сбывается.
Любовь приходит
к нам порой не та.
Но всё хорошее не забывается.
А всё хорошее и есть мечта.
Пусть о любви нечаянной
Кто-то сказать осмелится.
Если поверишь в это,
Сердце не закрывай.
В сердце необитаемом
Снова любовь поселится.
Но и о том, что было,
Помни, не забывай.
Мечта сбывается и не сбывается.
Любовь приходит
к нам порой не та.
Но всё хорошее не забывается.
А всё хорошее и есть мечта.
УДК 808. 2 (072)
Рекомендовано методической комиссией
факультета по международным связям
и работе с иностранными учащимися
08.06. 2012 г. (протокол № 11).
Авторы:
старший преподаватель Н. Т. Антонович;
старший преподаватель Ж. П. Курдеко;
старший преподаватель Л. Н. Шумейко
Рецензент:
кандидат филологических наук, доцент А. И. Малько
Антонович, Н. Т.
Пособие по русскому языку «Тексты для чтения» / Н. Т. Антонович, Ж. П. Курдеко, Л. Н. Шумейко. – Горки: БГСХА, 2012. –
96 с.
Данное пособие включает тексты разной тематики, которые
сопровождаются системой предтекстовых и послетекстовых упражнений,
направленных на пополнение словарного состава учащихся.
Пособие предназначено для обучения чтению иностранных учащихся
подготовительного отделения, изучающих русский язык как иностранный.
УДК 808. 2 (072)
© УО «Белорусская государственная
сельскохозяйственная академия», 2012
Учебное издание
Антонович Наталья Тимофеевна
Курдеко Жанна Петровна
Шумейко Людмила Николаевна
ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ»
ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Подписано в печать
Формат 60х 84 1/16. Бумага офсетная
Ризография. Гарнитура «Таймс». Усл. печ. л. Уч.-изд. л. .
Тираж 50 экз. Заказ
УО «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия»
ЛИ № 02330/0548504 от16.06.2009.
Ул. Студенческая, 2, 213407, г. Горки
Отпечатано в УО «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия».
Ул. Мичурина, 5, 213407, г. Горки