М2.ДВ 1 Магистральные сюжеты в русской

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Факультет гуманитарных наук
Кафедра русской и зарубежной филологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической
деятельности
__________________Г.А.Папуткова
«___»_____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
М2.ДВ 1 Магистральные сюжеты в русской литературе
Направление подготовки: 050100-68 (44.04.01) Педагогическое образование
Профиль подготовки: Преподавание русского языка как иностранного
Квалификация (степень) выпускника: магистр
Форма обучения: очная, 2 года
Н. Новгород
2014
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050100.68
Педагогическое образование, утвержденного «14» января 2010 г.,
номер государственной регистрации № 35.
2. Учебного плана по направлению подготовки 050100.68 (44.04.01)
Педагогическое образование (Преподавание русского языка как
иностранного), утвержденного «29» августа 2014г.
Рабочая программа по дисциплине «Магистральные сюжеты в русской
литературе»
принята на заседании кафедры русской и зарубежной
филологии, протокол № 1 от «19» сентября 2014 г.
Разработчик: д.филол.н.
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой русской и зарубежной филологии
_________________/Н.М.Ильченко/
«____»_______________201__г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. выпускающей кафедрой
русской и зарубежной филологии
________________/Н.М,Ильченко/
«___» ___________201__г.
СОГЛАСОВАНО
Директор библиотеки
_________________/Парунова /
«____»_______________201__г.
Н.М.Ильченко
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Цель ОПОП: подготовка к профессиональной деятельности в
области образования, социальной сферы и культуры.
1.2. Задачи дисциплины:
- формирование системного знания о типологии магистрального сюжета
(«сюжета всех сюжетов»), его трансформация и актуализации;
- понимание специфики процесса диалога на широком историколитературном материале;
- умение исследовать и описать архетипический сюжет;
- готовность к сравнительному анализу текстов, созданных в движении
эпох, а также в разных языковых культурах.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВПО
2.1. Цикл (раздел) ОПОП: Дисциплина «Магистральный сюжет в
русской литературе» относится к вариативной части профессионального
цикла дисциплин.
2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП: Для
освоения дисциплины «Магистральный сюжет в русской литературе»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе
изучения дисциплины «Теория литературы».
Дисциплина «Магистральный сюжет в русской литературе» логически
связана с дисциплинами «История русской литературы» и «История
зарубежной литературы» и позволяет расширить знания о закономерностях
литературного и культурного процесса в России и Западной Европе.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины.
 способность
совершенствовать
и
развивать
свой
общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
 готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на
государственном (русском) и иностранном (ОПК-1);
 способность применять современные методики и технологии
организации и реализации образовательного процесса на различных
образовательных ступенях в различных образовательных
учреждениях (ПК -1);
 готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с
использованием современных методов науки (ПК-7).
.3.2. Результаты освоения дисциплины. В результате освоения
курса обучающийся должен:
знать:
содержание понятия «магистральный сюжет» как особой
дисциплины;
специфику процесса диалога сравниваемых литератур;
закономерности мирового историко-литературного процесса и
место в нем русской литературы;
базовые понятия и термины сравнительного литературоведения;
уметь:
применять полученные знания и умения в процессе
теоретической и практической деятельности ;
работать с научной и справочной литературой, составлять
конспекты, тезисные планы статей и монографий;
проводить сравнительный анализ произведений, созданных в
разные эпохи в русской литературе, а также в разных языковых культурах;
владеть:
основными
методологическими
подходами
в
сфере
сравнительного литературоведения;
базовыми понятиями теории и истории компаративистики;
навыками
анализа
литературного
произведения
в
соответствии с современными теориями сравнительного литературоведения;
способностью устанавливать межкультурные связи русской и
зарубежной литературы, в том числе в контексте кино- и театральных
интерпретаций.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
в т.ч. занятия в активной
и интерактивной формах
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Всего
зач.ед.
3
Всего
часов
144
29
20
Семестр
2,3
144
29
20
9
9
20
20
79
79
Зачет, Экзамен
5. Содержание дисциплины
5.1. Тематический план
Раздел дисциплины
Количество часов
Лекции Практи- Самостояческие
тельная
занятия
работа
Раздел 1. Содержание понятий
3
2
10
«магистральный
сюжет»,
«филологические сюжеты».
1.1.
Национальное
своеобразие
2
1
5
русской литературы в контексте
мирового литературного процесса.
Магистральный сюжет и творчество
А.С.Пушкина
1.2.
Филологический
сюжет.
1
1
5
Пушкинские
метасюжеты
в
движении времени..
Раздел
2.
Интерпретация
5
8
42
сюжетов мировой литературы
русскими поэтами, прозаиками,
драматургами.
2.1. Содержание и структура понятий
1
2
6
«национальная
мифология»
и
«мировая мифология». Античные
идеи и образы в одах, элегиях,
идиллиях, сатирах, поэмах и др
русских поэтов
2.2. А.Н.Веселовский о «бродячих
2
6
сюжетах». Бродячие сюжеты сказок
народов мира и их интерпретация в
творчестве русских и зарубежных
авторов.
2.3. Жанр рождественской повести в
1
2
4
контексте
православной
и
английской литературной традиции.
2.4. Шекспировский сюжет и его
1
2
6
«явление» в русской литературе
Современное прочтение Шекспира в
России и Голливуде.
2.5 Русские Кармен и Дон Жуан.
2
5
2.6. «Байроническая поэма»,
1
2
5
вариации жанра в русской
литературе.
2.7. Готический роман в России .
2
4
2,8. Общие закономерности
1
2
6
построения драматических сюжетов.
Важнейшие инварианты и
лейтмотивы драматических
Итого по
разделам
дисципли
ны
15
8
7
55
9
8
7
9
7
8
6
9
сюжетов..
Раздел 3. Модификации
архетипического сюжета в
движении эпох. Сюжеты русской
литературы.
3.1. История «блудного сына» в
русской литературе.
3.2. Магистральный сюжет романов
И.С.Тургенева.
3.2. Сюжет о «рыцаре бедном» в
русской литературе XIX века.
Раздел 4. Современное восприятие
магистральных сюжетов русской
литературы в кинематографе
4.1. Пушкинские сюжеты в
кинематографе: интерпретация
романа «Евгений Онегин»
4.2.Сюжет о скитальце
Ф.М.Достоевского и его осмысление
современным кинематографом.
Зачет, Экзамен
Итого:
6
14
20
2
5
7
2
5
7
2
4
6
1
4
13
18
1
2
6
9
2
7
9
16
9
20
79
144
5.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Содержание понятий «магистральный сюжет»,
«филологические сюжеты».
1.1. Национальное своеобразие русской литературы в контексте
мирового литературного процесса. Особая задушевность произведений
русской классики. Этическое начало русской литературы. Главенство
нравственного начала. Историзм как свойство русской литературы.
Композиционная незавершенность. Открытый финал. Языковые особенности
русской литературы по сравнению с англоязычной и франкоязычной
литературой. Магистральные сюжеты в творчестве А.С.Пушкина.
1.2. Филологический сюжет. Пушкинские метасюжеты в движении
времени.. Пушкин и русские романтики. Пушкин и Ф.И.Тютчев. Пушкин и
Ф.М.Достоевский.
Раздел 2. Интерпретация сюжетов мировой литературы русскими
поэтами, прозаиками, драматургами.
2.1. Содержание и структура понятий «национальная мифология» и
«мировая мифология». Концепции мифа XX века (Э.Кассирер, К.Леви-Строс,
К.Г.Юнг и др.). Понятие о национальной мифологии. Неомифы, их
характеристика. Античные идеи и образы в одах, элегиях, идиллиях, сатирах,
поэмах и др русских поэтов. Развитие поэзии «русской античности» от
стихов А.Д.Кантемира до конца Серебряного века: оригинальные
произведения с античной тематикой, подражания, пародии и др.
2.2. А.Н.Веселовский о «бродячих сюжетах». Бродячие сюжеты сказок
народов мира и их интерпретация в творчестве русских и зарубежных
авторов. Сюжет о «водной деве» в сказках и художественных произведениях
России и Германии.
2.3. Жанр рождественской повести в контексте православной и
английской литературной традиции. Фольклорная образность и православная
символика повестей и рассказов о Рождестве. Русская и английская повесть,
особенности жанра. Современный святочный рассказ в русской литературе.
2.4. Шекспировский сюжет и его «явление» в русской литературе
Современное прочтение Шекспира в России и Голливуде Гамлетовский
сюжет. Особенности функционирования сюжета «Гамлета», его центральных
образов в русской литературе и современном кинематографе. Различные
экранизации «Гамлета»: Франко Дзефирелли, 1990; Кеннет Брана, 1996;
Майкла Алмерейда, 2000.
Сравнение с отечественной экранизацией
Г.Козинцева, 1968 г. и английской – Л.Оливье, 1948. Модернизация
шекспировских героев в Голливуде. Три типа адаптации при экранизации
классики (терм. Г.Вагнера): переложение («Генрих V» Кеннета Брана, 1989
г.), «комментирование» («Ромео и Джульетта» База Лурмана, «Гамлет»
Майкла Алмерейда, 2000), «аналогия» («10 причин, по которым я тебя
ненавижу» и пьеса «Укрощение строптивой», «Запрещенная планета» и пьеса
«Буря»).
2.5 Русские Кармен и Дон Жуан. Интерпретация сюжета новеллы
П.Мериме в творчестве поэтов Серебряного века и Ф.Искандера.
Многообразие сюжетов о Севильском обольстителе: трагедия А.С.Пушкина,
философская драма А.К.Толстого, пьесы А.В.Амфитеатрова и Б.К.Зайцева.
Осмысление образа Дон Жуана в лирике.
.2.6. «Байроническая поэма», вариации жанра в русской литературе.
Южные поэмы А.С.Пушкина и Восточные поэмы Д.Г.Байрона. Поэмы в
оценке
И.В.Киреевского,
В.Г.Белинского
и
П.Мериме.
Поэма
«Паломничество Чайльд Гарольда» Байрона и сюжет о «лишнем человеке» в
русской литературе.
2.7. Готический роман в России. Общая характеристика структуры
жанра в английской литературе и ее видоизменение в русской. Повести
А.А.Бестужева-Марлинского и М.Н.Загоскина. Готика в «Евгении Онегине».
«Страшная месть» Н.В.Гоголя в контексте готики. Готическая традиция в
«Огненном ангеле» В.Брюсова.
2.8. Общие закономерности построения драматических сюжетов.
Важнейшие инварианты и лейтмотивы драматических сюжетов. Логика
драматического сюжета. Неожиданность как принцип сюжетосложения. О
циклических сюжетах. Драма. Метасюжет о Медее.
Раздел 3. Модификации архетипического сюжета в движении эпох.
Сюжеты русской литературы.
3.1. История «блудного сына» в русской литературе. Христианский
канонический метасюжет и литературное творчество. Модификация сюжета
о о блудном сыне в древнерусской литературе. Вариативность
архетипического сюжета в русской литературе XVIII века. Трансформация
сюжета о блудном сыне в русской литературе XIX- начала XX.
3.2. Магистральный сюжет романов И.С.Тургенева: от «Рудина» - к
«Нови». Романы Тургенева в оценке русской и зарубежной критики.
3.3. Сюжет о «рыцаре бедном» в русской литературе XIX века.
В.А.Жуковский как создатель образа. «Рыцарь Тогенбург» Жуковского и
«Жил на свете рыцарь бедный» А.С.Пушкина: сравнительный анализ. Оценка
сюжета и образа В.Г.Белинским. Сюжет о «рыцаре бедном» в романе
Ф.М.Достоевского «Идиот». Сцена «рыцаря бедного» в современных
кинематографических версиях. Образ «рыцаря бедного» в литературе до
Достоевского. «Рыцарь бедный» в восприятии Достоевского: источники
знакомства. Анализ сцены чтения баллады о «бедном рыцаре» в романе
«Идиот». Отклики на эту сцену в дальнейшем повествовании. «Рыцарь
бедный» = князь Мышкин? Между Аглаей и Настасьей Филипповной.
Экранизации романа «Идиот» и роль сцены о «бедном рыцаре» (И.Пырьева,
В.Бортко, А.Курасавы).
Раздел 4. Современное восприятие магистральных сюжетов
русской литературы в кинематографе
4.1. Пушкинские сюжеты в кинематографе: интерпретация романа
«Евгений Онегин». Сюжетообразующее значение сцены дуэли.
Формировании нового варианта дуэльной традиции в кинофильме «Дуэль»,
основанном на современном прочтении романа А.С.Пушкина «Евгений
Онегин»; режиссер Д.Ахунзаде, 2011 г.) и «Сатисфакция (режиссер
А.Матисон, 2011 г.).
4.2. Сюжет о скитальце Ф.М.Достоевского и его осмысление
современным кинематографом. История создания романа «Бесы». Жанровое
своеобразие романа. Онегин и Ставрогин. Самый читаемый роман
Достоевского. Особенности интерпретации романа «Бесы» и образа
Ставрогина в отечественном и зарубежном кинематографе.
5.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
Наименование № разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций
1
2
3
4
компетенций
ОК-1
+
+
+
+
ОПК-1
+
+
+
+
ПК-1
+
+
+
+
ПК-7
+
+
+
+
6. Образовательные технологии
При изучении дисциплины «Магистральный сюжет в русской
литературе» рекомендуется применение развивающих технологий,
интерактивных методов обучения.
Темы занятий, проводимых в активных и интерактивных формах:
1.
Национальное своеобразие русской литературы в контексте
мирового литературного процесса. Магистральный сюжет и творчество
А.С.Пушкина - 2 часа.
2.
Филологический сюжет. Пушкинские метасюжеты в
движении времени..- 2 часа.
3.
Бродячие сюжеты сказок народов мира и их интерпретация в
творчестве русских и зарубежных авторов– 2 часа.
4.
Шекспировский сюжет и его «явление» в русской литературе
Современное прочтение Шекспира в России и Голливуде. – 2 часа
5.
Русские Кармен и Дон Жуан. – 2 часа
6.
Общие закономерности построения драматических сюжетов.
Важнейшие инварианты и лейтмотивы драматических сюжетов.. – 2 часа
7.
. Магистральный сюжет романов И.С.Тургенева. – 2 часа
8.
Сюжет о «рыцаре бедном» в русской литературе XIX века. –
2 часа
9.
Пушкинские сюжеты в кинематографе: интерпретация романа
«Евгений Онегин» – 2 часа
10.
Сюжет о скитальце Ф.М.Достоевского и его осмысление
современным кинематографом– 2 часа
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
7.1. Основная литература:
1. Герменевтический подход в гуманитарном образовании.
Коллективная монография. – Киров: Вятский ГГУ, 2007.
2. Бочаров С.Г. Филологические сюжеты. – М.: Языки славянских
культур, 2007.
3. Долинин А. Пушкин и Англия: Цикл статей. – М.: Новое
литературное обозрение, 2007.
4. Литературная классика в диалоге культур. Выпуск 1. – М.:ИМЛИ
РАН, 2008.
5. Шумкова Т.Л. Зарубежная и русская литература XIX века.
Романтизм. – М.: Флинта, 2002.
7.2. Дополнительная литература:
1. Академические школы в западноевропейском и русском
литературоведении // Хрестоматия по теории литературы. – М., 1982.
2. Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика / Сост., общая ред. и
вступ. ст. Г.К.Косикова. – М. 1994.
3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979.
4. Бочаров С.Г. Сюжеты русской литературы. – М.: Языки русской
культуры, 1999.
5. Вейман Р. История литературы и мифология. – М., 1975.
6. Веселовский А.Н.Историческая поэтика. – М., 1976.
7. Вольперт Л. Пушкинская Франция. – СПб, 2007.
8 . Генералова Н.П. И.С.Тургенев: Россия и Европа. – СПб, 2003.
9. Дюришин Д. Теория сравнительного изучения литературы /Предис.
Ю.В.Богданова. – М., 1979.
10. Жирмунский В.М. Эпическое творчество славянских народностей и
проблемы сравнительного изучения эпоса. – М., 1958.
11. Жирмунский В.М. Сравнительное литературоведение: Восток и
Запад. – Л., 1979.
12. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. – Л., 1978.
13. Жирмунский В.М. Фольклор Запада и Востока. Сравнительноисторические очерки. – М., 2004.
14. Зарубежная эстетика и теория литературы XIX-XX вв. Трактаты.
Статьи. Эссе /Под ред. Г.К.Косикова. – М., 1987.
15. Зусман В.Г. Диалог и концепт в литературе. – Н.Новгород, 2001.
16. Ильченко Н.М. Отечественная проза 30-х годов XIX века в
контексте немецкого романтизма. – Н.Новгород, 2005.
17. Конрад Н.И. Запад и Восток: Статьи. – М., 1972.
18. Кристева Ю. Бахтин, слово, диалог, роман // Вестник МГУ. Серия 9.
Филология. – №1, 1995.
19. Лихачев Д.С. Историческая поэтика русской литературы. Смех как
мировоззрение и другие работы. – СПб, 1997.
20. Мурьянов М.Ф. Пушкин и Германия. – М., 1999.
21. Неупокоева И.Г. История всемирной литературы? Проблемы
системного и сравнительного анализа. – М., 1976.
22. Пинский Л.Магистральный сюжет.- М.-СПб, 2014.
23. Потебня А.А. Эстетика и поэтика. – М., 1976.
24. Проспер Мериме в русской литературе / Сост.М.В.Линдстрем. – М.,
2007.
25. Россия, Запад, Восток: Встречные течения. К 100-летию со дня
рождения академика М.П.Алексеева. – СПб, 1996.
26. Россия в культурном сознании Запада. XX Пуришевские чтения /
Отв. редактор М.И.Никола. – М., 2008.
27. Сравнительное изучение литератур. Сборник статей к 80-летию
академика М.П.Алексеева. – Л., 1976.
28. Старицына З.А. Актуальные проблемы изучения в вузе русскозарубежных связей XIX века. – Казань, 1990.
29. Топер П.М.Перевод в системе сравнительного литературоведения. –
М., 2001.
30. Феклин М.Б. Тургенев в Англии: первые полвека. – Н.Новгород,
2005.
31. Фрумкин К. Сюжет в драматургии. От античности до 1960-х годов.М.-СПб, 2014.
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые
системы:
www.biblioclub.ru
ЭБС «Университетская библиотека
онлайн»
http://elibrary.ru
Научная электронная библиотека
http://www.emory.edu/INTELNET
Библиотека М.Н.Эпштейна
/virt_bibl.html
http://www.feb-web.ru/
Фундаментальная библиотека
http://infolio.asf.ru
In Folio - собрание учебной и
справочной литературы
http://magazines.russ.ru
Журнальный зал
http://www.neva.ru
Библиотека Академии наук
http://www.nounb.sci-nnov.ru
Нижегородская
государственная
областная универсальная научная
библиотека
http://orel.rsl.ru/
Открытая
русская
электронная
библиотека
http://promo.net/pg/
Project Gutenberg - электронная
библиотека, книги на многих языках
мира
http://www.rsl.ru
Российская
государственная
библиотека
http://sci-lib.com
Большая научная библиотека
http://www.vehi.net
«Вехи»
библиотека
русской
религиозно-философской
и
художественной литературы
http://yanko.lib.ru/gum.html
Библиотека Янко Слава
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Реализация дисциплины требует наличия учебной аудитории.
Оборудование учебного кабинета: тесты, методические пособия,
справочники, раздаточный учебно-методический материал.
Технические средства обучения: мультимедийное оборудование
(компьютер, ноутбук, проектор, экран, DVD-плеер, магнитофон).
9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Формируемые компетенции и используемые оценочные средства
Наимен
Показатели
№ разделов дисциплины, участвующих в
ование
сформированности
формировании компетенций
компете
компетенции
1
2
3
4
5
нций
ОК-1 –способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень.
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Знает:
содержание понятия «магистральный
сюжет»;
Умеет: применять полученные знания
и умения в процессе теоретической и
практической деятельности;
Владеет:
основными
методологическими
подходами
в
сфере
сравнительного
литературоведения;
ОПК-1 – готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном
(русском) и иностранном языке:
Знает: базовые понятия и термины Контрол Творчес Индивиду Подгот Подгот
сравнительного литературоведения;
ьная
кое
альные
овка
овка
Умеет работать с научной и работа
задание
задания
доклад сообще
справочной литературой, составлять
а
ния
конспекты, тезисные планы статей и
монографий;
Владеет:
базовыми
понятиями
теории и истории компаративистики
ПК-1 – способность применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях:
Знает: специфику процесса диалога Контрол Контрол Контроль Контро Контро
сравнительных литератур;
ьные
ьные
ные
льные
льные
Умеет: проводить сравнительный задания задания
задания
задани задани
анализ произведений, созданных в
я
я
разные эпохи русской литературы;
Владеет:
навыками
анализа
литературного
произведения
в
соответствии
с
современными
теориями
сравнительного
литературоведения;
ПК-7 – готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием
современных методов науки;
Знает: закономерности мирового Индивид Индивид Подготов Индив Подгот
историко-литературного процесса и уальное уальное
ка
идуаль
овка
место в нем русской литературы;
задание задание сообщени
ное
сообще
Умеет: сопоставлять художественные
я
задани
ния
тексты;
е
Владеет: способностью устанавливать
межкультурные связи русской и
зарубежной литературы, в том числе
в контексте кино- и театральных
интерпретаций
Контрольные вопросы к экзамену
1. Содержание понятий «магистральный сюжет», «филологические сюжеты».
2. Национальное своеобразие русской литературы в контексте мирового
литературного процесса.
3. Пушкинские метасюжеты в движении времени.
4. Содержание и структура понятий «национальная мифология» и «мировая
мифология». Античные идеи и образы в одах, элегиях, идиллиях, сатирах,
поэмах и др русских поэтов.
4. А.Н.Веселовский как создатель «Исторической поэтики». Понятие о
«бродячем сюжете». Сюжет о «водной деве» в сказках и художественных
произведениях России и Германии.
5. Жанр рождественской повести в контексте православной и английской
литературной традиции.
6. Шекспировский сюжет и его «явление» в русской литературе
7.Русская Кармен.
8. Русский Дон Жуан.
9. Байроническая поэма», вариации жанра в русской литературе.
10.Готический роман в России.
11. Общие закономерности построения драматических сюжетов.
12. История «блудного сына» в русской литературе.
13. Магистральный сюжет романов И.С.Тургенева:
14. Сюжет о «рыцаре бедном» в русской литературе XIX века.
15. Пушкинские сюжеты в кинематографе:
16. Сюжет о скитальце Ф.М.Достоевского и его осмысление современным
кинематографом.