Парадокс

Тема «Для чего создан человек?»
( урок-раздумье по очерку В.Г. Короленко «Парадокс»)
Если вы ищите способ сделать свою
жизнь осмысленной, начните служить
другим людям и помогать им. И тогда
вам откроется настоящий смысл жизни.
Уолли Эймос
Ход урока: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Мне
очень приятно, что в этот весенний день состоялась встреча и знакомство с
вами. Займите свои рабочие места.
Слайд 1. ( люди, машины, все спешат…)
Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран.
- Как вы думаете, куда спешат эти люди? О чем они думают?
- Как вы считаете, какая для человека самая главная дорога?
(дорога жизни, жизненный путь)
Учитель: конечно, эти люди видят смысл в отдельных шагах и действиях:
приобретении знаний, служении профессии, несении социальной
ответственности, строительстве дома, заботе о своей семье – все это по
отдельности, несомненно, имеет смысл. Но в чем же состоит смысл всего
вместе?
Сегодня на уроке мы приобретем опыт толерантного (терпимого) отношения
к людям и постараемся понять, для чего создан человек, в чем смысл
человеческой жизни на примере очерка Владимира Галактионовича
Короленко «Парадокс».
Слайд 2.
Слайд 3. Звучит инструментальная музыка. На фоне музыки учитель
говорит:
- Закройте глаза и восстановите сюжет очерка.
- Какие чувства и впечатления возникли у вас после прочтения очерка? Что
особенно взволновало?
- Вспомните, где происходит действие очерка? (во дворе дома и за сараем)
- Как выглядел уголок двора, где играли мальчики?
( привлекателен и заманчив, никому не нужен был, одиночество никто не
нарушал)
- Как автор называет этот уголок двора, мир детей? (мир фантазии)
- А давайте заполним этот мир детей тем, что вам видится самым важным.
Можно обратиться к тексту.
Слайд 4. Облако.
(мусорная куча, бадья, башмак, удочки, топорище, сломанный экипаж,
стоптанный лапоть)
- Неужели такой невзрачный пейзаж вызывал столько эмоций у мальчишек?
Что еще было в этом тихом уголке?
(лучи солнца, яркие золотые пятна палисадника, чуткая тишина, шепот
листьев, чириканье птиц)
Учитель: этот прием называется – прием контраста, т.е. на фоне красивого
низкое становится еще более впечатляющим.
Слайд 5.
- Чего хотят маленькие герои этого мира, к чему стремятся? ( ни к чему не
стремятся, увлечены своими играми, пребывают в фантастическом
настроении, предаются фантазиям, часами сидят на заборе)
- Что нарушило идиллию ребят? ( громкий, неприятный, резкий голос лакея
Павла)
- Найдите подтверждение в тексте. ( Панычи, панычи, э-эй! …)
- С чем предстояло встретиться ребятам? ( с реальным миром, с миром
взрослых)
- А кто в этом реальном мире?
Слайд 6. Облако.
- Какими предстают мальчики перед лицом реальности?
(смущенные, боялись, что будет стыдно, смотрели с содроганием, глаза
наполнялись слезами, увиденное повергло в ужас)
- Какое первое впечатление мальчиков от встречи с калекой?
(обнаженное уродство болезненно ударило в глаза)
- Расскажите о несчастном калеке? Кто он? Что он за человек?
- Прочитайте, как видится мальчикам этот герой? (глава 3, стр. 322)
- Какая деталь поражает в облике Яна Залуского ребят? (глаза) Слайд 7.
Глаза.
- Что можно сказать о человеке по глазам?
- Какие глаза были у Яна Залуского? Найдите в тексте определения
(прилагательные, причастия)
(проницательные, бегающие, черные, внимательные, задумчивые,
странные, холодные, открытые, живые, наблюдательные)
Слайд 8. Глаза матери.
- С каким образом ассоциируются эти глаза? (с образом матери)
- Расскажите о матери мальчиков?
( У нее 6 детей, она постоянно в делах и заботах. В синих глазах матери –
испуганное сожаление, она беспокоится о своих детях. Именно перед ней
извинится феномен, когда покрестится ногой. Мать с благодарностью глядит
на Яна Залуского, написавшего добрый афоризм для ее детей и больше всех
дала ему денег)
- Почему именно ребята стали объектом внимания калеки? Почему он
обращается к ним? ( у них вся жизнь впереди, именно дети должны быть
счастливыми. Он искренне желал мальчикам счастья. Повстречав их вновь на
пустынной дороге, повторил для них, словно заклятье, эти прекрасные слова)
- Какой афоризм детям написал ногой Ян Залуский?
Слайд 9.
- А что для вас быть счастливым? В чем для вас заключается счастье?
- В чем парадокс изречения?
- А что такое парадокс? (мнение, расходящееся с общепринятым)
- Приходилось ли вам испытывать чувство обиды и страха из-за того, что вы
не в состоянии изменить ничего?
- Каждый ли человек смог бы, находясь в такой ситуации, как Ян Залуский,
так повести себя? (не каждый, в калеке была вера. Он не озлобился, не
ожесточился, каждый имеет право на счастье. Деньги он собирает не для
себя, а отдает бедным, хотя содержит племянников, у которых есть руки. Ян
Залуский упорным трудом смог развить свой ум, стать человеком
«просвещенным». У него сильная воля. )
- Чем заканчивается очерк? С каким чувством вы заканчивали чтение?
- Почему мальчики плохо спали, вздрагивали, плакали во сне?
( им снилось лицо феномена и его глаза, то холодные и циничные, то
подернутые внутренней болью)
- Чем первоначальный жизненный опыт стал для мальчиков? (мир иллюзий
разрушен, им больше не доставляло удовольствие ловить рыбу в бадье, от
нее несло вонью, не стало таинственности, кузов стал просто рухлядью, а не
золотой каретой)
Учитель: ваше глубокое размышление о добре и зле, о реальности и
фантазиях существует ни где-нибудь, а живет в нас с вами. Прочитав очерк,
мы понимаем, что…. Что понимаем? Какими надо быть? ( добрыми,
милосердными, не проходить мимо тех, кто нуждается в помощи, надо быть
счастливыми)
Зажигаю свечу. Я благодарна судьбе, что она познакомила меня с вами,
ребята. Я поняла, что вы достойные люди, умеете прийти на помощь, вы
честные и добрые. Я хочу пожелать вам счастья и передаю вам свечу с тем,
чтобы каждый из вас пожелал друг другу что-нибудь доброе.
Свеча возвращается ко мне.
Слайд 10.
Если вы ищите способ сделать свою
жизнь осмысленной, начните служить
другим людям и помогать им. И тогда
вам откроется настоящий смысл жизни.
А эту горящую свечу я передаю Галине Кузьминичне, чтобы она продолжила
воспитывать в вас те качества, которые так необходимы человеку в жизни.
Спасибо за урок!