Программа школьного лагеря Последний герой МБОУ СОШ № 13
advertisement
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13» Утверждаю Директор школы №13 ______________Е.А.Крайнев «_____»___________2013 г. Программа работы школьного летнего оздоровительного лагеря «Звездочка» Разработали: Заместитель директора по ВР Мошенцева Е. Н., ст. вожатая Лиджикова Н.В. г. Арзамас 2013 год Содержание программы 1. Информационная карта программы 3 2. Аналитическая справка о деятельности лагеря (за 3 года) 7 3. Пояснительная записка 9 4. Концептуальные основы 12 5. Нормативно-правовое обеспечение программы 14 6. Содержание деятельности 14 7. План реализации программы 20 8. Система лечебно-профилактической работы в учреждении 28 9. Организация питания 31 10.Система информирования общественности о деятельности 32 лагеря, взаимодействие со средствами массовой информации 11.Система внешних контактов лагеря 33 12.Кадровое обеспечение 34 13.Материально-техническая база 35 14.Система контроля и оценки результативности 37 15.Список литературы 38 16.Приложение 40 2 1. Информационная карта программы Полное название программы Программа работы школьного летнего оздоровительного лагеря «Звездочка» Авторы-составители Лиджикова Наталья Валерьевна программы Мошенцева Елена Николаевна Руководитель программы Директор школы Крайнев Е.А. Территория, Г. Арзамас Нижегородской области представившая программу Название проводящей МБОУ СОШ №13 организации Адрес организации Нижегородская область, г. Арзамас, Ул. Зелёная, д.34 Телефон Форма проведения 6-31-60 Школьный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей Специализация программы Сроки реализации Духовно-нравственная, направленность. Июнь-июль 2013 года программы Место реализации г. Арзамас программы Официальный язык Русский программы Общее количество 240 участников (детей и взрослых) 3 патриотическая Условия участия в Заявление родителей участников программы проекте История осуществления программы Программе «Последний предшествовала герой» комплексная логически программа «Родничок», главными направлениями которой являлись: исследовательское, экологическое, творческое, спортивно-оздоровительное, патриотическое. Условия достижения Взаимодействие и сотрудничество целей и задач программы педагогического и управленческого персонала МБОУ СОШ №13. Наличие специалистов для каждого из заявленных направлений работы Обеспечение финансирование программы Исполнители основных Педагоги МБОУ СОШ №13, мероприятий программы КУМ №10, Клуб «Молодежный», библиотека №7, городской центр здоровья с/б «Снежинка» ТЮЗ Центр внешкольной работы ФОК «Звездный» Культурные и спортивные учреждения города и района Источники финансирования Муниципальный бюджет Родительские средства 4 - повысить мотивацию детей на активную Ожидаемые результаты гражданскую позицию через их личностное участие; - расширение познаний о своем крае, приобщение к историческим и культурным ценностям Арзамаса; - знакомство с положительным жизненным опытом ветеранов войны и труда, как пример для подражания; - создание галереи участников войны и ветеранов КУМ 10; - пополнение экспозиций музея истории семьи «Героическое прошлое моей семьи»; - формирование внутренней культуры ребенка через бережное отношение к природе своей малой Родины. За время пребывания с 3.06.13 по 15.07.13 в летнем оздоровительном лагере 200 ребят должны активно отдохнуть, набраться физических и духовных сил. Организация системы временного самоуправления разновозрастного коллектива воспитанников. Обобщение опыта работы по данному направлению. Система контроля Последовательное отслеживание эффективности педагогических воздействий на ежедневных планерках, педагогических советах, вводная, пошаговая и итоговая диагностика, мониторинг удовлетворенности пребывания детей в оздоровительных сменах, анализ результатов деятельности лагеря. 5 2. Аналитическая справка о деятельности лагеря (за последние 3 года). Описание опыта реализации различных педагогических оздоровительных программ. Приоритетным направлением деятельности лагеря в этом году является духовно-нравственное воспитание с целью формирования гражданской позиции у детей. Данное направление будет реализовано через: - работу кружков -исследовательскую деятельность, -проектные линии -спортивно-оздоровительные мероприятия. В этом году с учетом пожеланий ребят, педагогов-воспитателей и родителей была создана новая программа летней оздоровительной работы «Последний герой». Весь механизм реализации построен по единому проекту, в основе которого лежит определенная проблема. Основная цель такого подхода – развитие свободной творческой личности ребенка. Это дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Изменились и приоритетные направления деятельности лагеря: - лето 2010 г. – подведение итогов работы лагеря за 3 года, поэтому мы взяли основным направлением экология человека, в котором постарались объединить наработанный материал за последние 3 года. Вся работа выделена в 3 блока: экология души (взаимодействие с семьей, продолжение работы по накоплению материалов семейного творчества, семейных реликвий, создание копилки семейных традиций), экология воспитательного пространства (создание детских проектов и исследовательских работ по улучшению помещений школьного лагеря и пришкольной территории), экология взаимоотношений (выполнение социальных ролей гражданина, младшего и старшего друга, помощника и индивидуальности). Данные направления помогут овладеть знаниями и опытом в области соблюдения прав и обязанностей гражданина, в области взаимоотношений с различными социальными группами (семья, 6 коллектив, и т. д.), узнают основы национальной и общечеловеческой культуры, толерантности. - лето 2011 – Приоритетным направлением в год 50-летия полета человека в космос была взята программа развития гражданского самосознания детей. Основная идея заключалась в том, чтобы показать взаимосвязь поколений через изучение традиций страны, формирование жизненных ценностей. - лето 2012 – «Вокруг света за 21 день» - это подведение итогов работы лагеря за 3 года, поэтому мы взяли основным направлением экология человека, в котором постарались объединить наработанный материал за последние 3 года. Вся работа выделена в 3 блока: экология души (взаимодействие с семьей, продолжение работы по накоплению материалов семейного творчества, семейных реликвий, создание копилки семейных традиций), экология воспитательного пространства (создание детских проектов и исследовательских работ по улучшению помещений школьного лагеря и пришкольной территории), экология взаимоотношений (выполнение социальных ролей гражданина, младшего и старшего друга, помощника и индивидуальности). Данные направления помогут овладеть знаниями и опытом в области соблюдения прав и обязанностей гражданина, в области взаимоотношений с различными социальными группами (семья, коллектив, и т. д.), узнают основы национальной и общечеловеческой культуры, толерантности. - лето 2013 года – на основе анализа имеющегося опыта было определено приоритетное направление: формирование духовно-нравственных ценностей, развитие в ребенке гражданского самосознания через интеграцию патриотического воспитания с художественно- изобразительной деятельностью и физическим развитием. Главная задача - научить уважать и ценить культурное наследие страны, края, чтить культуру других народов. В основу программы положен принцип развивающего отдыха, способствующий личности ребенка. 7 процессу дальнейшего развития 3.Пояснительная записка. Летние каникулы - самая лучшая и незабываемая пора для развития творческих способностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей. Летние каникулы - это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают детские оздоровительные лагеря. Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?! Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую отметку поставят, потребуют дневник, а потом дома – родительская разборка. Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного. В каникулы он может общаться, с кем хочет, и этот выбор делает он сам, и главное, в период организации отдыха в детских центрах направить в надежное русло эти знакомства и общение. Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать воспитательный процесс непрерывным в течение всего года. В детском оздоровительном лагере главное – не система дел, не 8 мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям. Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма. Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из города к родственникам. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Поэтому на протяжении многих лет в школе организуется летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием. Программа лагеря способствует развитию творческой индивидуальности детей и дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста. Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники. Наш лагерь имеет достаточный потенциал, опыт организации летнего отдыха. Направления деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, экологическое гражданско-патриотическое. Цель: создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их творческого потенциала, приобретение социальнозначимого опыта. 9 Задачи программы: 1. Создавать условия для организованного отдыха детей с целью укрепления их здоровья. 2. Приобщать ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления. 3. Формировать навыки развивающей инициативы, организаторских способностей, ответственности и возможности принимать самостоятельные решения. 4. Предоставлять ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале. 5. Формировать у ребят навыки общения и толерантности. 6. Профилактика социального сиротства, девиантного поведения, организация занятости детей в летний период. Ожидаемые результаты. В ходе реализации программы мы ожидаем получить следующие результаты: 1. оздоровление и отдых 200 мальчишек и девчонок нашей школы; 2. 100% участие детей в реализации программы в течении одной смены; 3. реализация творческих способностей детей через 100% занятость в кружках; 4. будет создана формировании мотивация здорового на активную образа жизни жизненную и получении позицию в конкретного результата от своей деятельности; 5. самореализация вожатых через организацию КТД в течение смены. В ходе реализации программы «Последний герой» мы предполагаем, рассматривать ожидаемые результаты смены также через реализацию проектных линий: Традиции; Семья; Отечество; Здоровье; 10 Экология жизни У детей, сформируются умения работать и жить в коллективе, стремление к самостоятельной творческой деятельности, формируются навыки развивающей инициативы, организаторских способностей, ответственности и возможности принимать самостоятельные решения, а также для получения дополнительных знаний в различных направлениях деятельности школьного лагеря. 4. Концептуальные основы программы лагеря Программа лагеря является продолжением работы школы по созданию единого образовательного пространства на идее непрерывности воспитания. На основе новых педагогических и воспитательных технологий осуществляется осознанное педагогами, медицинскими работниками, родителями, при активном участии детей формирование культуры обучения принципам жизни, передача жизненного опыта от старшего поколения младшим, самоорганизация личности ребенка. Осуществление направлений деятельности летней работы закладывают основы мониторинга взаимозависимых состояний: здоровья, развития, образа жизни, взаимоотношений в коллективе. Летний лагерь имеет множество особенностей, позволяющих считать его одним из самых действенных социальных институтов социализации и интеграции. Организация общности сверстников, ориентированной на активное включение в совместную деятельность – одно из необходимых условий социализации и интеграции детей в школьном лагере. Воспитание включает индивидуального в поведения. себя регуляцию Термин как регуляция социального, означает так и упорядочение, налаживание, приведение чего-либо в соответствие с установленными нормами, правилами. Регулировать жизнедеятельность в общества социальном смысле определенным - правилам значит - подчинять требованиям (субъективный фактор), содержание которых обусловлено, прежде всего, экономическими отношениями данного общества (объективный фактор). 11 Исследования М.И. Бобневой, Е.М. Пенькова, Е.В. Шороховой показывают, что одной из ведущих форм регуляции поведения человека является нормативная форма, которая предполагает, что индивиду или группе в целом предписывается, "задается" определенный (должный) вид поведения, его форма, тот или иной способ достижения цели, реализации намерений и.т.д. Задаются "должная форма и характер отношений и взаимодействий людей в обществе, а реальное поведение и отношения членов общества и различных социальных групп программируются и оцениваются в соответствии с этими предписанными "заданными" стандартами". В основе воспитательной работы школы, в том числе и летнего отдыха детей лежит системный подход, который основывается на следующих принципах: 1. Признание личности человека высшей социальной ценностью, осознание уникальности и своеобразия каждого ребенка. 2. Приоритет самореализации детей и подростков в жизнедеятельности временного разновозрастного коллектива. 3. Формирование навыков поисковой и исследовательской деятельности через реализацию проектов. 4. Включение воспитанников лагеря в реальные социально значимые отношения. 5. Гуманизация межличностных отношений: уважительные отношения к старшим, младшим и сверстникам. 6. Коллективности, т.к. этот принцип является основой для проведения коллективного творческого дела с возникающей целью (по И.П.Иванову). Мы считаем, что педагогической основой программы должна стать игра, т.к. игровая деятельность соответствует возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Игра становится фактором социального развития личности. В качестве игровой модели избрана сюжетно-ролевая игра. Сюжетноролевая игра предполагает наличие сюжета, где каждому отведена определенная роль. По утверждению А.Н. Гройсмана, что "через использование ролевых функций игровое общение позволяет (ребенку) адаптироваться к сложному миру 12 людей и вещей, создает положительный "психологический баланс" между личностью и общностью. Ролевая игра также дает возможность правильно ориентироваться в экстремальных ситуациях, способствует выработке навыков культуры общения и устранению дезадаптивных форм реагирования" 5. Нормативно-правовое обеспечение программы. Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативноправовых документов: – Конвенцией ООН о правах ребенка; – Конституцией РФ; – Законом РФ «Об образовании»; – Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3; – Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3; – Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ; – Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688. - и другими областными и городскими нормативными документами, регламентирующими деятельность по организации летнего отдыха. 6. Содержание деятельности. Логика развития смены, логика эмоционального развития, соотношение отрядных и общелагерных дел в разные периоды смены - это факторы, которые составляют содержательную модель смены. В качестве игровой модели нами была выбрана сюжетно-ролевая игра «Последний герой» (сюжет которой заимствован из одноименного телешоу). Сюжетно-ролевая игра предполагает наличие сюжета и следование ему всех 13 участников лагеря. Каждый имеет в ней свою роль. Сюжет определяет канву игры, правила и принципы жизнедеятельности, нормы поведения, которые могут корректироваться в процессе игры. Игра - это действие, сотворчество ребят и взрослых. Участники игры: дети, вожатые, воспитатели, ст. вожатая, начальник лагеря, руководители кружков, медицинский работник.. Легенда Острова Давным-давно на земле жил всемогущий Волшебник. Люди его уважали и шли к нему за помощью. А помогал он тем, что наделял людей добротой, любовью, дружбой и другими ценностями. Но однажды человек сказал: «Мы сами можем справиться со своими трудностями». И тогда Волшебник пошёл по миру искать тех людей, которым он был нужен. Он долго ходил по свету и однажды пришёл на красивый Остров. Здесь он чувствовал себя счастливым. Волшебник прожил счастливую жизнь и сохранил все ценности Острова. Всю свою волшебную силу и знания он вложил в Тотемы (знания, доброты, силы и ловкости, верности, и т.п.), которые спрятал на Острове. Так же нужно ещё найти главным ТОТЕМ и стать «Последним героем». А стать им сможет только тот, кто действительно поверит в то, что данная ценность ему нужна, самому лучшему. Остров, на котором Волшебник прожил много лет, был назван «Островом Последнего героя». С тех пор очень часто люди приезжают на Остров для того, чтобы разыскать эти сокровища. Содержание игры: На маленький необитаемый тропический островок высаживается 5 команд из отважных искателей приключений, которым предстоит не только подобно Робинзону бороться за выживание, но и раз в 5 дней решить, кто из племён должен получить священный Тотем. Для того чтобы стать обладателем священного Тотема, надо победить в трудном и опасном испытании. Та команда, которая за время нахождения на острове наберёт больше всех тотемов, становится победителем. Пользуясь картой Острова, которую участники племён 14 соберут во второй день смены, они начнут бороться за «выживание» на острове, попытаются найти разумные выходы из «Интеллектуального лабиринта», будут жить яркой и незабываемой жизнью в «Парке развлечений», вместе с нечистой силой из русских сказок проведут день в «Пещере сказок», потренируют здоровое тело для здорового духа в «Долине спорта» и т.д. Карта вывешивается в первый день смены на видном месте в холле. Пройденный путь отмечается на ней звздочками. Каждое племя ведёт свой путевой дневник, куда заносят, зарисовывают, вклеивают всё самое интересное, с чем встречаются во время испытаний. Введение в игру начинается с момента встречи с детьми в первый день лагеря. В этот день проводится общелагерная игра «Джунгли зовут!». Игра проходит в два этапа: индивидуальный и командный. На первом этапе ребята индивидуально зарабатывают для своей команды стартовый взнос для участия в игре. Второй этап - командный, состоит в «постройке» своего жилища. Здесь команда проходит испытания, при выполнении которых ребята получают какую-то вещь нужную для проживания на острове (топор, кружка, ложка, спички, и т.д.). Включение в игру и её поддержке способствует игровой материал: знаки отличия и успеха, игровые талисманы, эмблемы, тайные знаки, посвящение в племена. Каждое племя вместе со своими главными вождями придумывает название, девиз, символику и создаёт свой «Вестник племени», так же выбирают вождя племени. Вся жизнь в лагере «Звездочка» пронизана духом приключений. В связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с этим: «Остров Последнего героя»- территория лагеря. Племя- отряд в лагере. Правитель Острова - начальник лагеря. Вдохновитель - старший вожатый Старейшина-воспитатель отряда. Хранитель - вожатый в отряде 15 Пещеры творчества - кружки по интересам. Большой совет - место встречи и обсуждения планов действий всех Старейшин и Правителя Острова (песоветы для воспитателей, руководителей кружков, начальника лагеря). Общий Сбор племен – общий сбор лагеря Стоянка племени – спальни детей Долина чудес - место для проведения массовых мероприятий Долина спорта - спортивная площадка лагеря. Трапезная долина-столовая лагеря. Храм искусства - зрительный зал. Волхв- психолог. Совет племени – планёрка (сбор отрядных вожатых, командиров отрядов). Шаман - врач. Старейшина искусства- музыкальный руководитель Старейшина спорта - физрук лагеря Хранитель острова – достойные члены племен, которые внесли большой вклад в жизнь своего племени и острова Структура детского самоуправления Детское самоуправление носит характер ролевой игры. Такие мероприятия способствуют формированию характера, слиянию физического, эмоциональнонравственного и социального аспекта в развитии каждого ребёнка. Формируется чувство «команды», ответственности за общее дело, стремление к победе, взаимопомощь и взаимовыручка. Всё племя делится на микрогруппы - звенья, по количеству поручений. Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя Сбор племён, который избирает Совет племён. Сбор племен – сбор отряда Совет племен – собрание вождей племен (командиров отрядов), Советников вождей, вещунов (ответственных по группам) и летописцев. 16 Вождь племени – командир отряда Советник вождя – заместитель командира отряда Летописец – оформитель, отвечает за оформление в лагере и в отряде и за работу звена «Летопись» Глашатай спорта – отвечает за работу звена «Спорт», помогает в разработке и проведении спортивных мероприятий Глашатай чистоты и порядка – отвечает за работу своего звена и за чистоту и соблюдение санитарно-гигиенических норм в отряде Глашатай досуга – отвечает за работу своего звена, помогает в проведении отрядных и общелагерных КТД Звено «Досуг». Эта группа помогает вождям организовать различные мероприятия в племени, готовиться к большим делам. Звено «Чистота и порядок» должна внести свой вклад в оформление места сбора племени, сделать его чуть-чуть уютнее, домашнее, красивее, отвечает за чистоту и порядок в месте стоянки племени. Звено «Летопись». Описать вчерашний день, красочно оформить страничку дневника-летописи племени, выпускает ежедневный листок из дневника племени. Звено «Спорт». Вместе с вождями организует различные спортивные мероприятия в племени, утренние зарядки. Все участники включаются в игру, полную приключений, испытаний и трудностей. У каждого испытания есть своё задание. Ребятам предлагается их пройти, получить ТОТЕМ. Дети и взрослые станут участниками различных конкурсов и состязаний. Когда все преграды будут позади, участники соберутся всей дружной командой в «Долине успеха» для «открытия тайны» и посвящены в «Хранители острова». Только достойные смогут стать почётными «Хранителями». Большой Совет подводит итог игры и проводит награждение активных участников. После подведения итогов все Тотемы (на них написаны буквы), заработанные племенами, выставляются в ряд и получается надпись: «Дружные ребята». Открывается главная тайна Тотемов, которая хранится не во внешнем облике Тотема, а всего внутреннем содержании. Для всех участников 17 игры навсегда главным сокровищем остаются: дружба, воспоминания, успехи, понимание, поддержка, искренность, активность, творчество, лидерство и доброта. И та команда, которая обладала многими этими сокровищами и будет победительница, обладательницей Большого ТОТЕМА и получит звание «ПОСЛЕДНЕГО ГЕРОЯ». Игра развивается во все периоды смены, в каждом из которых она имеет свои особенности, а ребята получат навыки коллективно-творческой деятельности. Пробуждению общекультурного потребности уровня, в снятию самосовершенствовании эмоционального и повышении напряжения детей способствуют ежедневные «вечерние» встречи членов команд в жилищах. Сборы проводятся в форме диспутов бесед, ролевых игр, тренингов, огоньков. На протяжении лагерной смены все члены племён смогут принять участие в интереснейших экскурсиях, побывать в музеи Боевой Славы, в ФОКе «Звздный», провести время на т/б «Снежинка», посетить ТЮЗ и другие культурные места города и района. В рамках программы в течение всей смены ребята могут посетить кружки по интересам. Для реализации интересов детей мы предлагаем разноплановые кружки: 1. Спорт - кружок «Здоровичок» - в этом направлении планируются занятия по футболу, волейболу, спортивные состязания «Малые Олимпийские игры» и т.п. Цель данного кружка - способствовать оздоровлению участников лагеря (как физическому, так и эмоциональному). 2. Творчество - направление представлено следующими кружками: «Весёлые нотки», «ОЧумелые ручки». Цель данного направления – развивать творческий потенциал ребенка. 3. Интеллект – представлен кружками «Инфознайка», «Квант», где дети смогут узнать новую, познавательную информацию, расширить свой кругозор. 4. Патриотизм – кружок «Юный патриот». Цель данного кружка – научит ценить культурное наследие народа, формировать жизненные ценности, дорожить прошлым своей страны. 18 5. Саморазвитие – кружок «Познай себя» - занятия с психологом, направленные на эмоциональное оздоровление детей, развитие коммуникативных, лидерских способностей. 7.План реализации программы лагеря Участники смены являются одной командой. Отряд- это племя, входящее в команду. Главной целью всех племён, является получение Тотема, который через 3 дня может получить любое племя от Большого Совета. Тотем выдаётся за определённые качества, проявленные в испытаниях и приключениях, в ходе которых ребёнок может самореализоваться. Именно в процессе групповых отношений формируются условия, при которых более успешно проходит процесс социализации. Именно поэтому мы уделяем большое внимание отрядной работе. Она логично вписывается в идею смены и предполагает учёт возрастных особенностей детей, обеспечивает личностный рост каждого ребёнка. План работы отряда(племени) включает в себя: Отрядные дела (для всего отряда); Групповые (когда организуются несколько одновременно групп по подготовке или проведению дел); Межотрядные, направленные на взаимодействие с другими отрядами (племенами) лагеря. Каждый отряд(племя) в лагере имеет свой неповторимый имидж. Он выражается в: названии; девизе, которому следует в своей творческой деятельности; символах и атрибутах; законах и традициях отрядной жизни; игровых отрядных условностях, свои особые приветствия, прощания, пожелания успеха, и т.д. оформлении уголка племени. 19 Гласность в игре осуществляет «Информационный - центр» - «Зов Джунглей»: информационное обеспечение после каждого периода выпуск газеты «Островок». Информационный центр создаётся из представителей племён (отрядов) и утверждается на общем сборе СОВЕТА ПЛЕМЕНИ. Руководит центром Главный Летописец (один из отрядных вожатых). Направление деятельности центра следующие: выпуск газеты «Островок», освещающие наиболее важные события из жизни племён; оформление летописи о жизнедеятельности на Острове (на стендах и сайте школы). В течение смены детям предлагается череда различных типов деятельности, отражающих логику смены. В основу реализации программы «Последний герой» заложены разнообразные формы и методы: беседы, соревнования, конкурсы, викторины, тренинги, спортивные и интеллектуальные игры, утренняя зарядка, фестивали, диспуты, тематические дни, концерты, мультимедийные презентации на экологическую, правовую темы, КТД, огоньки в племенах, орлятский круг, утренние и вечерние линейки, экскурсии, дежурство племён на территории Острова, конкурсы стенгазет и плакатов на экологическую тему, написание проектов по всем направлениям работы лагеря. Этапы реализации программы Вся игра делится на три этапа: 1. Организационный: «По следам Священного тотема». 2. Основной: «По пути приключений и испытаний». 3. Итоговый: «Остров сокровищ. Открытие тайны». Организационный этап «По следам Священного тотема» - начало, старт игры, знакомство ребят друг с другом, с предполагаемой игровой деятельностью, знакомство с традициями, законами лагеря, педагогическим коллективом, проводятся огоньки знакомств. Так же проводится 20 первичная диагностика членов команд. Происходит знакомство с идеей игры, основными этапами игры, проходит презентация команд, выявление лидеров команд, церемония открытия смены «Праздник священного тотема». Поднимается флаг сюжетной игры. Основной: «По пути приключений и испытаний» - это самый большой по времени период смены. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития. Здесь развивается сюжет игры. Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня. Главная задача: создать условия для организации воспитывающей и развивающей деятельности и общения детей, стремиться к тому, чтобы дети могли реализовать себя по максимуму; возможность каждому проявить себя в различных видах деятельности. На протяжении всей игры участники и организаторы программы действуют согласно своим ролям. Для успешного решения задач этого периода деятельность детей и вожатых должна иметь разносторонний творческий характер, быть насыщенной, эмоциональной, а само настроение- романтическим, приподнятым. Основные дела периода: - проведение диагностической работы по определению творческого потенциала участников; - выход стенной газеты «Островок»; - спортивный день «В поисках сокровищ капитана Флинта», «Малые Олимпийские игры» - «Бермудский треугольник»- просто весёлый день. - «Большой аврал» - день отрядных тематических дел. - День творчества – выявление и раскрытие детских талантов, разработка проектов. 21 Итоговый (заключительный) этап: «Остров сокровищ. Открытие тайны» – характеризуется подведением итогов всей игры. Анализируется участие в игре каждого участника. Подводится итог совместной деятельности, оценивается работа каждого члена племени. Основное событие итогового этапа становится мероприятие, посвященное открытию истинной тайны Тотемов, которую всё это время знали лишь Хранители, происходит подведение итогов жизни племен, вручение памятных сувениров лагеря всем участникам игры. Так же проходит общий большой концерт вожатых и детей, закрытие смены, награждение победителей грамотами. Проводится анкетирование по отслеживанию результатов игры. Система стимулирования После старта игры каждое племя получает флаг, на который делает и укрепляет эмблему своего племени. После каждого привала оценивается участие каждого племени. Каждый день на тропинках зажигаются маленькие звездочки, которые символизируют участие племени в испытаниях. За победу в различных испытаниях (делах) племя может получить знак успеха на свой флаг в виде звезд. Каждая звезда имеет свой цвет и значение: Красная звезда -1 место. Все на Острове любуются вами, вы постарались по «полной программе»; Красно-жёлтая звезда -2 место. Чуть-чуть не хватило до ликования, но ваше племя достойно признания; Жёлтая звезда-3 место. Что-то сегодня вы подкачали, ждём ваших успехов на новом привале. Звездочку племенам вручаются утром на Общем сборе всех племён в Долине Чудес. Результаты отражаются на экране соревнований в виде звезды. Из маленьких звездочек получатся одна большая звезда в конце игры, цвет лучика звезды символизирует активность всего племени. Задача каждого племени - собрать как можно больше красных звезд и Тотемов, что может выявить лучшее племя по номинациям: 22 «Самое дружное», «Самое творческое», «Самое интеллектуальное», «ПОСЛЕДНИЙ ГЕРОЙ». Система поощрительных стимулов развития деятельности, индивидуального роста - представляет собой трёхступенчатую оценку деятельности участников игры. Для индивидуальной системы роста в каждом племени ведётся дневник, где оформляется система роста каждого члена племени. За победу в различных конкурсах, состязаниях, соревнованиях участник может получить одно из званий и знак успеха в виде цветной узкой ленточки на руку. Вручение знака успеха проходит в племени при подведении итогов дня на вечерних огоньках. Варианты нематериальных стимулов - поднятие флага на линейке; благодарственное письмо родителям; - исполнение песен на концерте по заказу победителя, отличившегося в той или иной деятельности; -устная благодарность; -занесение имени отличившегося в книгу Почёта жителей Острова. Набрав 5 отличительных знаков успеха участник игры получает звание «испытатель» и отличительный знак-широкую ленту жёлтого цвета, которая завязывается на руку. Те, кто зарабатывает в сумме 10 знаков успеха присваивается звание «исследователь» и выдаётся лента зеленого цвета. Звание «открыватель» и красную широкую ленту получают те, ребята, кто за смену набирает 20 знаков. Для детей этого возраста характерно стремление к постоянным приключениям, и, чтобы постоянно поддерживать интерес к игре «Последний герой», созывается 1 раз в 3 дня Совет племени. Здесь вожди племён вытаскивают при помощи жеребьёвки испытания для племени. 1.Зов джунглей. Племя должно организовать КТД между двумя племенами на экологическую тему. 23 2.Тропа Ханума. На племя свалилось сразу всё: и вода, и ветер и т.д. Племя в течении 3-х дней должно справиться с 5 различными по характеру заданиями. 3.Битва гигантов. Два племени борются между собой за тотем в спортивном соревновании. 4.Лабиринт призраков. Племя, попавшее в лабиринт должно провести игру на местности. 5.Зов предков – племя должно организовать мероприятие по патриотической направленности для других племён. Дежурный вождь может дать звездочку красного цвета за самое чистое жилище племени. Совет племени по проведению игры может дать так же звезду за интересное дело, которое было проведено в племени ( если оно еще описано и сдано в банк интересных дел). Механизм реализации происходит в тесном сотрудничестве с городскими учреждениями культуры, спорта, дополнительного образования, сервисными службами школы. Главная задача - научить детей понимать события, происходящие вокруг и принимать в них активное участие. Главная задача работы органов самоуправления лагеря - привлечь всех воспитанников лагеря к выполнению целей и задач, намеченных в программе. Необходимо научиться уважать традиции, ценить культурное наследие нашего народа, чтить и выполнять законы, быть достойным гражданином. Правила: Если мы едины, мы непобедимы; Кто честно служит, с тем слава дружит; Родина – мать, умей за нее постоять; Не будь ленивым, а будь трудолюбивым; Дружи и дружбой дорожи: взрослых уважай, малышей не обижай; Умей трудиться, умей и веселиться. 24 Законы племен: 1. Закон памяти: Народ, забывший свою историю, погибнет. Помни о своем народе и о своей истории. 2. Закон чести: Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве. 3.Закон милосердия: Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывайте о них. 4.Закон уважения: Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других. 5.Закон старости: Помни: старость уважается у всех народов, будь цивилизован. 6. Закон добра: Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе. 7. Закон заботы: Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, нуждах, потребностях. 8.Закон правды: Запомни: правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив. 9. Закон территории: Без разрешения не покидай лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу. 10.Закон зелени: Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым! 11. Закон правой руки: Если воспитатель поднимает правую руку – все замолкают. 25 12. Закон 00: Время дорого у нас: берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00. 13. Закон мотора: Долой скуку! 14. Закон дружбы. Один за всех и все за одного! За друзей стой горой! 15. Закон творчества: Творить всегда, творить везде, живи на радость людям! 26 8. Система лечебно-профилактической работы в учреждении. До начала работы лагеря все дети начальной школы и среднего звена проходят дополнительный осмотр фельдшера, который дает медицинское заключение для детей, идущих в школьный лагерь (делается отметка врачом о его здоровье, указывается дата прививки АДСМ). Выявляются дети с различными патологиями. Делаются сравнительные анализы. В течение работы лагеря фельдшером школы и руководителями спортивных кружков проводится ряд профилактическо-оздоровительных мероприятий с детьми (витаминизация, закаливание, зарядки на свежем воздухе, спортивные мероприятия и т.п.). Выделяются дополнительные средства на витаминизацию из родительских средств. Диагнозы 2007 2008 2009 1. Болезнь костно-мышечной системы 65% 70% 15% 2. Болезнь органов дыхания 4% 4% 5% 3. Заболевания нервной системы 8% 12% 50% 4. Заболевание почек ----- ----- 5% 5. Заболевание сердечно-сосудистой ----- 4% 5% 6.Заболевание ЛОР – органов. ----- ----- 5% 7. ЧБД 4% 4% 10% 8. Аллергические заболевания ---- ----- 10% 28% 33% системы 9. Дефицит веса 28% Проводится санпросветработа в лагере. Беседы: «Подвижные игры – залог здоровья»; «О закаливании» (Солнце, воздух и вода); «О личной гигиене»; «Витамины, их польза»; «Профилактика кишечных инфекций», «О курении», «Мы за здоровый образ жизни». В начале и в конце смены медперсонал производит взвешивание каждого воспитанника с целью выявления динамики веса. Анализируя материал за несколько смен, выявлена положительная динамика веса. Также два раза за смену проводится осмотр детей на педикулез. Каждое утро фельдшер вместе с отрядными санитарами и дежурными по палатам проводят осмотр спальных помещений. Результаты осмотра докладываются на утренней линейке, после чего самые чистые палаты получают грамоты и тотемы. К работе в лагере допускаются работники, имеющие прививку АДСМ, ФЛГ, медицинские книжки и прошедшие санитарный минимум. 28 8.1. Психологическое сопровождение пребывания детей в лагере. В каждой смене работает психолог (по своему плану, согласованному с программой лагеря). Проводятся психологические тренинги, тесты, игры. Направления работы: - психодиагностическая работа; - консультативно-просветительская работа; - коррекционно-развивающая работа. Направления реализуются через проведение тренингов, ролевых игр, тестов, социометрии, мониторинговых исследований. Психологи лагеря имеют высшее образование, I квалификационную категорию, прошли специальную курсовую подготовку. Психолого-педагогическая подготовка сотрудников лагеря проходит с октября по май. 8.2. Характеристика детского контингента. Психологический аспект. Программа школьного оздоровительного лагеря «Звездочка» рассчитана на детей 7 - 13 лет. Основной контингент лагеря дети младшего школьного возраста (7 – 12 лет) (80 %) В этом возрасте дети узнают многое о самих себе, об окружающем их мире и отношениях с близкими людьми. Они способны понять важность существования норм и правил поведения и даже могут помочь воспитателю в их установлении. Если дети в этом возрасте будут принимать участие во всем, что связано с выработкой правил поведения, они с большей охотой будут подчиняться установленным требованиям и научатся отвечать за свои поступки. Основные формы деятельности: игра, общение и труд. 29 Дети подросткового возраста (12 - 14 лет) составляют 20% от общего числа воспитанников лагеря. Подростки – это уже не дети, но еще и не взрослые. Они считают себя самостоятельными и независимыми от своих родителей и все больше и больше стараются походить на своих товарищей. У них сильно развито чувство справедливости, и они склонны к конфликтам и спорам. На пути к собственной независимости подростки нуждаются в установлении границ и норм поведения, и решение об их установлении должно приниматься совместно. Ведущий вид деятельности – общение. Данные возрастные особенности мы постарались учесть при составлении программы деятельности лагеря. 9. Организация питания. В лагере организовано трехразовое питание. Режим питания согласован с «Гигиеническими требованиями к устройству, и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период с» (с.11 – Гигиенические требования к режиму дня; с. 24-27 – Нормы питания, сроки хранения продуктов). Во всех отрядах проводится дополнительная витаминизация (аскорбиновая кислота в пище), фитотерапия (шиповник). 10. Система информирования общественности о деятельности лагеря, взаимодействие со средствами массовой информации. Регулярно о деятельности лагеря и его достижениях, воспитанниках (на городском уровне) сообщается в СМИ «Арзамасская правда», «Арзамасские ведомости», «Арзамасские новости», и в школьной газете «Это наша школа», на школьном сайте (см. Приложение «Публикации»), по телевизионным каналам города. 30 Система информирования общественности, в т.ч. детей и общественности; взаимодействие со СМИ: - информация о деятельности лагеря распространяется через школьный сайт и сайт лагеря, родительские собрания, также на собраниях активов детского объединения «ОРИОН». - регулярно о работе школьного лагеря выходят статьи в СМИ (см. Приложение). - интересные фрагменты деятельности лагеря освещаются в программах ТРК «Арзамас». За активное участие дети получают грамоты, благодарности, подарочные сертификаты. Схема распространения информации: Директор Педсовет Начальник лагеря Ст.вожатый Учителя нач.звена Классн. рук-ли Родительские собрания Классные часы Детское объединение Школьный сайт, сайт лагеря ОРИОН Общешкольный сбор активов Подготовка детей к активной творческой деятельности Племена (дети отрядов) 31 Распространени е буклетов 11. Система внешних контактов лагеря. Взаимодействие в социуме. ФОК «Звездный» Скаутское объединение Городской центр здоровья КУМ №10, Клуб «Молодежны й» Экологическая и туристическая площадки ДОЛ Звездочка Школьная библиотека, детская библиотека-7 Центр внешкольной работы Городские и районные учреждения культуры Природные зоны микрорайона Главная задача - научить детей понимать события, происходящие вокруг и принимать в них активное участие. Главная задача работы органов самоуправления лагеря «Звездочка» - привлечь всех воспитанников лагеря к выполнению целей и задач, намеченных в программе. Необходимо научиться уважать традиции, ценить культурное наследие нашего края. 32 12. Кадровое обеспечение. Управление и руководство: 1. Управление и руководство школьного лагеря проводится в соответствии со структурой лагеря (прилагается). 2. Кадры назначаются директором школы, утверждаются решением педагогического совета школы. 3. К компетенции лагеря относятся: материально-техническое обеспечение и оснащение воспитательного процесса, оборудование помещений в соответствии с санитарными нормами и требованиями и в пределах собственных финансовых средств и средств родителей. разработка и утверждение программы обеспечения жизнедеятельности лагеря. осуществление текущего контроля за здоровьем детей и их физическим, нравственным и личностным развитием. 4. Создание необходимых условий для работы отрядов, столовой, мед. комнаты, «Центра здоровья», контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья отдыхающих ребят и работников лагеря. регулирование в лагере деятельности отрядов, площадок по интересам с привлечением родителей. 5.Школьный лагерь несет ответственность за: жизнь, здоровье и безопасность детей, отдыхающих в лагере; реализацию в полном объеме воспитательной программы в соответствии с его задачами и целями. Кадры. Традиционно в школьном оздоровительном лагере работают учителя начального и среднего звена. Высшее образование (пед. кадры) – 26 человек Среднеспециальное обр-е (мед. работники) – 1 человек Среднеспециальное обр-е (повара) – 3 человека 33 Квалификационные категории педагогов-воспитателей: I квалиф.кат. – 22 чел. Высшая квалиф.кат. – 4 чел. Без категории – 12 чел (2 воспитателя, технические работники и работники столовой) Квалификационные категории мед.работников: Высшая квалификационная категория – 1 человек Воспитатели Среднее звено – 15 человек Начальное звено – 11 человек. Педагогические и медицинские работники повышают квалификацию раз в 5 лет через курсы повышения квалификации, специализацию (мед.работники) и аттестацию (пед.работники). Старшие вожатые – инициативные творческие личности, учителя среднего звена. Начальники – высококвалифицированные специалисты, неоднократно работавшие в школьном лагере. 13. Материально – техническое оснащение и финансирование. Рекреационные, игровые и культурно-досуговые зоны. Деятельность школьного лагеря осуществляется на базе здания МБОУ СОШ №13. Лагерь занимает два этажа (1-ый и 2-ой). На первом этаже здания находятся спальные комнаты детей 1-ых классов. В рекреации располагается штаб, где проходят заседания правительства. На первом этаже расположена основная информация каждодневной деятельности лагеря «День за днем», памятка для родителей, режим дня, законы легеря. На первом этаже расположены столовая и 2 спортивных зала. 34 На втором этаже находятся спальни детей. Рекреации оформлены связи с основным направлением деятельности лагеря. Здесь же находится доска почета «Созвездие талантов», схема самоуправления лагеря, экран настроения, экран соревнования отрядов. На втором этаже находится творческая мастерская, игровая. В актовом зале проходят важные события жизни лагеря: сборы, концерты. Вторая рекреация оборудована для коллективно-творческой деятельности. День начинается с утренней зарядки, которая проходит на школьном стадионе. Потом дети идут на линейку во внутренний двор школы, где происходит поднятие флага, награждение, сообщается план работы на день. Для организации летней оздоровительной работы в МБОУ СОШ № 13 создана хорошая материально – техническая база, включающая в себя: 8 классных комнат (спальни) 3 рекреации для занятия в кружках; 1 игровая; 1 творческая мастерская; Большой и малый спортзалы; актовый зал; столовая; 4 туалетных комнаты; спортивная площадка; площадка для построения на утреннюю и вечернюю линейки; библиотека; кабинет для использования видео- и мультимедиа – аппаратуры; Интернет-центр. Занимаемые площади: Кабинет № 2 – 54.7 кв.м. Кабинет № 4 – 55,8 кв.м. Кабинет № 3 – 54.7 кв.м. Кабинет № 16 – 56,.1 кв.м. 35 Кабинет № 17 – 55,7 кв.м. Кабинет № 22 – 56, 6 кв.м. Кабинет № 18 – 56 кв.м. Актовый зал – 221,5 кв.м + Кабинет № 19 – 55,5 кв.м. сцена – 23,4 кв.м. Кабинет № 20 – 58,7 кв.м. Спортивный зал – 326,6 кв.м. Кабинет № 21 – 57 кв.м. Программа реализуется за счет финансирования родителей (в размере 10 % от стоимости путевки). Родительские средства расходуются на приобретение призов, награждение победителей, экскурсии и мероприятия, витаминизацию. 14. Система контроля и оценка результативности. Действует следующая иерархия в организации управленческой деятельности лагеря: - Распоряжение мэра; - Приказы департамента образования; - Приказы директора школа; - Локальный акт Положение «О школьном лагере» от 30 мая 1990 года. - система контроля и оценка результативности Деятельность лагеря контролируется администрацией МБОУ СОШ №13, Департаментом образования г.Арзамаса. По результатам проверок в 2003 г лагерь занял II место, в 2004 I место в городском смотре-конкурсе. В 2005 творческая группа награждена за активное участие в конкурсе детских проектов «Сами, а не за нас», в 2006г. – I место в городском конкурсе «Робинзонада». В 2007 году школьный лагерь занял первое место в городском смотре- конкурсе, и стал победителем областного смотра-конкурса в номинации «Краеведение», в 2008 году – 3 место в городском смотре-конкурсе лагерей с дневным пребыванием, в 2009 году – 3 место в городском смотре-конкурсе лагерей с дневным пребыванием. 36 15. Список литературы 1. Конституция РФ. 2. Закон РФ «Об образовании». 3. Конвенция о правах ребенка/ Советская педагогика, 1991, №16. 4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998. 5. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990. 6. Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003 7. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002. 8. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003. 9. Журналы « ПедСовет» 2002-2011 г. 10. КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980 11.Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993. 12.Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993. 13.Капустина Ю. Детям до шестнадцати вход разрешен. Вечера для старшеклассников в школе и загородном лагере. Ярославль, 2002 г. 14.Коваль М.Б. «В сфере детского досуга»//»Народное образование»// 1994г. № 5. 15.Колмогорова Л.С. Диагностика психологической культуры школьника. М.. 2000 г. 16.Коморин С., Афанасьев С. Сто отрядных дел. – Кострома, 2000г. 37 17.Крылова Н. Три золотых правила педагогики каникул. / Народное образование, 2001 г., № 3 18.Кулагина «Возрастная психология», М., 1998 г. 19.Лизинский В.М., «Приемы и формы в учебной деятельности», М., 2002 г. 20.Любимые детские игры. Сост. Гришина Г.Н. М.. 1999 г. 21.Марзоева Э.В., Грани III, Грани IV, Владивосток, 2002 г. 22.Мухина В.С., «Таинства детства», СПБ, 2002 г. 23.Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Летние праздники, игры и забавы для детей. М., 2001г. 24.Позывные лета. Калейдоскоп летнего отдыха детей. М., 2000 г. 25.Поломис К. Дети на отдыхе. М., 1995г. 26.Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Сост. Тарабарина Т.И., Елкина Н.А., Ярославль, 1998 г. 27.Праздники в средней школе. Сост. Мельникова А.М., Волгоград, 2001 г. 28.Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. Сост. Римская Р., Римский С., М.. 2001 г. 29. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993. 30. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993. 31. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992. 32.Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994. 33.Электронная версия газеты « 1 сентября . Начальная школа» 34.Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998. 38 ПРИЛОЖЕНИЯ 39 Социальный паспорт воспитанников летнего оздоровительного лагеря «Звездочка» 2013 года. Количество детей в первую смену Всего учащихся 200 (100%) Дети из полных семей 154 (77%) Дети из неполных семей: 46 (23%) Потеря кормил. 3 (1,5%) Развод 32 (16%) М/о 9 (4,5%) Опекаемые ----- Дети из многодетных семей 6 (3%) Дети инвалиды ------ Дети из семей, находящихся в 1 (0,5%) социально опасном положении Дети ликвидаторов Чернобыльской ------- аварии Дети вынужденные переселенцы _____ Малообеспеченные 44 (22%) Дети из семей группы риска 1 (0,5%) Дети на учете КДН ----- ПДН УВД 1 (0,5%) Дети на внутришкольном контроле 1 (0,5%) 40 Памятка для воспитателей Если ты не можешь быть широкой дорогой; будь узенькой тропинкой. Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой на небе. Только найди свое дело и старайся стать самым лучшим! УВАЖАЕМЫЙ ПЕДАГОГ! Приступая к работе, помните, что основная цель деятельности нашего лагеря — это создание благоприятных условий для отдыха, оздоровления и развития индивидуальности каждого ребенка в ситуации выбора видов деятельности. Для ребенка должны быть обеспечены следующие условия и гарантии: защита жизни и здоровья; ощущение себя нужным и любимым; возможность достижения успеха и признание этого успеха значимыми для ребенка людьми; расширяющееся поле выбора и инициативы; сотрудничество со взрослыми в реальном переустройстве мира и переживании этих преобразований. Планируя свою деятельность, соблюдайте следующие принципы: обеспечение безопасности всех мероприятий, учет личностных и возрастных особенностей, моделирование и создание ситуации успеха при общении с детьми, распределение работы по часам и минутам, четкое осознание педагогами, что именно и как именно они должны делать в течение дня. 41 Рекомендации по организации режимным моментам: Приём детей. Встречайте детей с улыбкой, с лёгкими прикосновениями и добрыми пожеланиями. Зарядка. Поддержите в ребятах интерес к ней своим личным примером. Занимайтесь зарядкой вместе с детьми, убеждая в её необходимости. Во время завтрака следует обратить внимание на то, что дети должны прийти в столовую вместе и одновременно. С 10 часов начинается работа всех важных структур лагеря. Начинают работу кружки. Начинаются лагерные либо отрядные мероприятия. На спортивные мероприятия и игры дети обязаны приходить в спортивной обуви и по возможности в спортивном костюме. На играх должен присутствовать педагог отряда. Обед. Воспитатель проверяет готовность столов, при необходимости помогает их накрыть, штучные продукты выдаёт сам и присутствует в столовой в течение всего приёма пищи. Посуду дети убирают за собой самостоятельно. Час тишины предназначен для отдыха детей. Младшим ребятам желательно в это время спать. Ребята постарше могут, находясь в своих комнатах, читать, рисовать в тихой, спокойной обстановке, давая возможность желающим ребятам поспать. По окончании дня – «огонёк». Это один из важных элементов дня. Это то последнее, с чем дети уйдут с общего сбора отряда, то последнее, с чего воспитатель поймёт, как «был прожит ещё один день». Когда педагог попращается с детьми, необходимо провести анализ дня, подвести итоги и учитывая свои замечания и предложения, спланировать следующий день. 42 Рекомендации психолога 1. Начинайте день с позитивным настроем. Улыбайтесь. 2. Здоровайтесь со всеми. Хотите иметь здоровье — желайте его другим. 3. Помните: грубость вредит всему, даже справедливому и разумному, доброжелательность все скрашивает. 4. Ваш внешний вид — ваша визитная карточка, одежда — часть рабочей среды, она может многое сказать о нашей личности. 5. Перестаньте думать о благодарности или неблагодарности и постарайтесь испытывать радость, делая доброе дело. 6. Стремитесь к творчеству, продуктивной деятельности, раскрытию своих способностей. 7. Не накапливайте проблемы, дабы они не вылились в конфликт. 8. Избегайте шаблона. Ни при каких обстоятельствах не суетитесь, постарайтесь найти конструктивное решение. 9. Соблюдение правил внутреннего распорядка поможет вам избежать проблем с администрацией: - Отлучаться с работы только с разрешения начальника. - Не опаздывать. - Откликаться на просьбы о помощи в работе. - Конфликты регулировать в коллективе самостоятельно, в крайнем случае — с помощью администрации. 10. Участвовать в обсуждении проблем, высказывая собственное мнение, а когда принято общее решение, исполнять его. 11. На работе находиться в хорошем настроении: негативные эмоции мешают работе. 12. Не заниматься личными проблемами в рабочее время. 43 Функции педагога отряда: 1. Взаимодействует с родителями, координирует свою деятельность с другими педагогами и членами коллектива. 2. Организует самоуправление в детском коллективе. 3. Создает условия для социально-психологической адаптации ребенка в условиях временного коллектива. 4. Организует выполнение режима дня, оказывает помощь в организации досуга, в получении дополнительного образования, вовлекая в различные объединения по интересам. 5. Планирует и организует жизнедеятельность детей, создает условия для развития личности ребенка и его самореализации. 6. Организует, с учетом возрастных особенностей, работу по самообслуживанию, участие в общественно полезном труде. 7. Изучает индивидуальные особенности ребенка, его способности, интересы, склонности. 8. Обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей, проводит мероприятия, способствующие их психофизическому здоровью, отвечает за жизнь и здоровье детей. 44 Памятка педагогу по работе с родителями Отправляя своего ребенка в лагерь, каждый родитель хотел бы быть спокойным за сохранность здоровья своего ребенка, быть уверенным за эмоциональный комфорт в душе ребенка. В период лагерной смены ответственными за жизнь ребенка становятся воспитатели. Родители имеют право: ознакомиться с условиями жизни ребенка в лагере; с требованиями, предъявляемыми к ребенку; с содержанием воспитательных программ; защищать законные права и интересы ребенка в случае получения от него негативной информации; вносить давать предложения по совершенствованию деятельности лагеря; индивидуальные рекомендации по работе с ребенком. Общение педагога с родителями детей начинается с первого дня пребывания ребёнка в лагере. При первой встрече с родителями, в процессе беседы необходимо в тактичной и мягкой форме спросить у родителей о возможных трудностях, с которыми их ребенок может столкнуться в лагере. Необходимо также поинтересоваться об увлечениях и хобби ребенка. При возникновении конфликтных ситуаций необходимо в первую очередь сохранять спокойствие. Родители бывают разные, и их претензии по отношению к вам могут быть зачастую необоснованны, а вызваны чрезмерными опасениями, насколько хорошо их ребенку в лагере, уделяют ли ему должное внимание. Зачастую «конфликтный» родитель сам нуждается во внимании, в том, чтобы его выслушали; после этого большинство претензий к вам, как к педагогу, отпадают сами собой. 45
