Приложение 3 Примерное планирование уроков с использованием УУД 8 класс

Приложение 3
Примерное планирование уроков с использованием УУД
8 класс
№
п/п
1
Разделы, темы,
авторы,
произведения
Введение
Литература
как
часть
гуманитарного
образования.
Цели и задачи
литературного
образования в 8
классе.
Нравственная
проблематика
отечественной
литературы.
В.Г. Короленко
«Парадокс»
Самодиагностика
и диагностика.
Часы
2
1
Теория литературы.
Философские
понятия.
Продвинутый уровень
Гуманитарное
Проблематика
образование.
отечественной
Проблема,
классики.
Проблема
проблематика.
переоценки ценностей.
Культурный
«Проклятые» вопросы
кругозор. Феномен русской
литературы.
культурного
Очерковые
черты
читателя.
рассказа Короленко.
Особенности жанра
очерка.
Теория
литературы.
Уровень стандарта
Универсальные Учебные Действия (УУД)
обучающихся
Участие в совместном исследовании для
формулирования целей и задач обучения предмету,
мотивация обучения в 8 классе. Составление
электронной картотеки домашней библиотеки.
Знакомство с картотеками разных библиотек.
Самодиагностика и выполнение предложенной
диагностической работы. Рефлексия: определение
индивидуальных образовательных задач. Оформление
записей в портфолио. Чтение рассказа Короленко
вслух, про себя, выборочное, комментированное;
пересказ
отрывков.
Самостоятельное
формулирование
проблемных
вопросов
к
произведению.
Обсуждение,
полемика
и
формулирование проблемных «проклятых» вопросов
русской литературы.
1
2
3
4
Художественное
и
научное
постижение
мира. Образная
природа
искусства
Песня* - душа
народа.
Исторические и
лирические песни.
Игумен
Русской.
земли
1
1
Научное
и
художественное
постижение
мира.
Образность
как
главная особенность
искусства.
Образ
мира:
человек,
животное, вещь и др.
Метафорическая
Исследование
проблемы
«Береза
природы образа. Образ художественная и береза научная» в составе группы.
как
обобщение Самостоятельное
формулирование
определения
типичных черт.
понятия
«образ».
Работа
со
словарями.
Формулирование промежуточных выводов. Диалоги в
ролевых играх. Заполнение таблиц. Связные ответы.
Самостоятельное
формулирование
итогов
об
образной природе искусства.
Фольклор
и
литература. Жанры
фольклора.
Исторические песни
как жанр народного
эпоса.
Идеализация образа.
Образ
народного
заступника
в
фольклоре. Поэтизаия,
идеализация
образа.
Особенности народной
песни:
повторы,
отрицательные
сравнения, постоянные
эпитеты, инверсии и др.
Особенности
древнерусской
Поиски в различных источниках определения понятия
«песня», «историческая песня» (фольклорная).
Сопоставление,
выделение
линий
сравнения,
составление
собственного
оптимального
определения. Аналитическое чтение, скандирование
текстов песен. Презентация аудиозаписей известных
исполнителей
народной
песни.
Отзывы
о
прослушанных песнях. Сопоставление образов
«народных заступников» из исторических песен с
характеристиками этих исторических деятелей
известными русскими историками. Выявление
причин несовпадения оценок персонажей в
фольклорных песнях и трудах известных историков.
Участие в песенно-игровом проекте «Зримая песня»
(на материале подраздела «Лирические песни»).
Формулирование промежуточных и итоговых
выводов
по
теме.
Выявление
основных
характеристик образа «народного заступника»,
персонажа
фольклорной
исторической
песни.
Выдвижение гипотез о том, почему произошла
поэтизация, идеализация в народном сознании людей
авантюрного типа. Рефлексия, полемика.
Категория
пути
в
Заполнение таблицы «Два полюса русской
культуре. Картина мира души», нашедшие отражение в исторической песне о
2
5
6
Путь
на
Маковец.
Житие
Серия
Радонежского в
пересказе
Б.К.
Зайцева
«Преподобный
Сергий
Радонежский»*
Аввакумово
восстание.
«Житие
протопопа
Аввакума,
им
самим
написанное»
«Житие
Александра
Невского»
«Русский бунт,
бессмысленный
и беспощадный»
А.С. Пушкин
«Капитанская
дочка»*
«Из пламя и
света рожденное
1
литературы.
Жанр русского средневековья
жития
и в
житиях
святых,
автобиография
уникальные
черты
мятежного
эпохи средневековья.
протопопа.
Сопоставление образов
фольклорных песен и
святых подвижников.
«народных заступниках» и житиях святых. Связные
ответы по теме. Полемика. Маркировка учебного
текста. Составление тезисов, словаря статьи
учебника. Чтение с остановками, пересказ. Описание
картины
М.
Нестерова
«Видение
отроку
Варфоломею».
Формулирование
выводов
о
характерном для средневековья идеале человека..
Авторский замысел.
Историческое
и
художественное
исследование,
его
особенности. Сюжет
и
композиция.
Повествователь
в
произведении.
Система
персонажей.
Сопоставительная
характеристика.
Романтическая
поэма.
Формулирование
пакета
вопросов
к
самостоятельно
прочитанному
произведению.
Выдвижение гипотез по проблематике произведения.
Пошаговое исследование романа А.С. Пушкина.
Выявление и комментирование библейских мотивов в
романе Пушкина. Выявление линий сравнения при
сопоставительной
характеристике
персонажей.
Участие в полемике о свободе человека. Написание
сочинения на темы, связанные с сопоставительной
характеристикой персонажей.
1
1
8
Сопоставительная
характеристика. Стиль
писателя.
Автор
и
повествователь.
Положительный идеал
писателя. Идеальный
женский образ.
Романтическая картина
Самостоятельная работа с информацией по
мира.
теме: поиск, обработка, систематизация. Презентация
3
слово»
М.Ю. Лермонтов
«Мцыри»*
7
«На зеркало неча
пенять»
Н.В. Гоголь
«Ревизор»*
«Шинель»*
(или
«Невский
проспект»).
4
7
Романтический
персонаж.
Композиция. Прием
антитезы.
Идея
произведения.
Характеристика
особенностей
романтического героя.
Рисование
картины
мира,
присущей
романтизму.
Отслеживания влияния
романтизма
на
современное искусство.
Благородный
разбойник
и
современный супермен.
выбранных к поэме иллюстраций. Аналитическое
чтение
романтической
поэмы
Лермонтова.
Выразительное чтение отрывков, в том числе
наизусть. Характеристика Мцыри как романтического
персонажа. Полемика о романтическом герое.
Осмысление композиции, системы персонажей.
Работа с историческим комментарием. Связные
высказывания: осмысление названия раздела.
Особенности
эпического
и
драматического
родов литературы.
Композиция
произведения.
Особенности
развязки.
Образ
«маленького
человека».
Новаторство
Гоголядраматурга. Средства
создания персонажей в
эпическом
и
драматическом
произведении.
Общечеловеческие
свойства
художественных
персонажей
(хлестаковщина).
Прием фантастики и
его роль в повести
Гоголя.
Выразительное
чтение,
инсценирование.
Исследовательский
поиск
интерпретации,
отражающий замысел писателя. Сопоставление
известных киноверсий «Ревизора». Написание отзыва
на игру актера. Характеристика персонажей.
Самостоятельное
формулирование
понятия
«хлестаковщина». Проведение эксперимента
с
постановкой «немой сцены». Формулирование
выводов, полемика. Рефлексия в технологии
мастерской. Презентация выставки «Гоголевский
Петербург». Анализ эпизодов эпического и
драматического произведений. Поиск социальных и
нравственных смыслов в определении «маленький
человек». Написание сочинения на литературном
материале
с
использованием
собственного
жизненного опыта.
4
8
9
10
«Сад
любви,
музыка души…»
И.С.
Тургенев
«Ася»*
«Наивная
очаровательная
сказка любви»
А.И.
Куприн
«Олеся»
(или
«Куст
сирени»).
«Любовь
никогда
не
перестает…»
Русская
любовная
лирика
Х1Х
века.
А.С. Пушкин
В.А. Жуковский
Н.А. Некрасов
А.К. Толстой
А.А. Фет
5
2
3
Автобиографичность
произведения.
Сюжет. Особенности
композиции. Образы
персонажей.
Характеристика,
сопоставительная
характеристика
персонажей.
Образная
система
повести.
Роль второстепенных Целостный анализ повести через анализ ключевых
персонажей.
Стиль эпизодов. Характеристика персонажей. Размышления
писателя.
об особенностях типа тургеневской девушки и поиск
этих качеств в кругу наших современниц
(фотографирование,
интервьюирование,
анализ
рекламы, модных журналов и др.) Формулирование
тем сочинений. Домашнее сочинение: характеристика
персонажа, рассуждение или анализ эпизода.
Образ повествователя у
Самостоятельный выбор стратегии разговора о
Тургенева и Куприна. повести, создание пакета проблемных вопросов.
«Русские мальчики» в Объяснение системы персонажей в произведении.
ситуации рандеву.
Полемика
о
возможностях
урегулирования
взаимоотношений между людьми разных взглядов и
образа жизни.
Полемика: «Будущее – за
«природным» или цивилизованным человеком? Как
«помирить» эти два начала?»
Родовые
Лирические «формулы
особенности лирики. любви». Антология.
Лирический герой.
Эволюция русской
любовной
лирики.
Ритм, рифма, размер,
жанр.
Осуществление проектного исследования по русской
любовной лирике. Разработка общей стратегии и
индивидуальных
планов
действия.
Создание
небольшого сборника-антологии русской любовной
лирики. Работа в составе отдельных редакций-групп,
выбравших
одно
поэтическое
имя.
Отбор
произведений для антологии. Выразительное чтение
стихотворений, в том числе наизусть. Анализ
лирических стихотворений. Поиск прототипов,
рассказ об истории любви. Написание вступительной
статьи к своей части антологии. Собирание
исторического и иного комментария. Создание
собственных иллюстраций. Создание и презентация
портретной галереи своего автора. Подбор и
толкование музыкального и иного сопровождения.
5
11
12
13
14
Литература
время.
Век ХХ.
и
Бунт Толстого
Л.Н. Толстой
«После бала»
М. Горький
«Песня о
Соколе»*
«Ма-а-ленькая»
Мотив
дороги
(пути) в русской
литературе
И. Бабель
«Переход
через
Збруч»
1
2
Отражение
в
культуре
исторических фактов
и событий.
Главный персонаж
как
носитель
мировоззрения
автора. Особенности
композиции.
Роль
антитезы. Средства
художественной
выразительности.
Особенности жанра,
композиции Песен.
3
1
Новая идеология и
мораль.
Человек
в
эпоху
катаклизмов.
Сопоставление старых
и новых символов.
Отражение
в
творчестве идеологии,
мировоззрения
писателя.
Художественный образ
как alter ego автора.
Нравственные искания
писателя.
Основные
постулаты философии
Толстого.
Литературные пародии
и Песни Горького.
Презентация своей части работы в составе проекта.
Рефлексия. Коррекция.
Пошаговое исследование с использованием
различных источников. Осмысление и подбор
иллюстративного
материала.
Сопоставительная
работа, полемика, рефлексия.
Работа с источниками о позднем периоде творчества
Толстого: маркировка текстов, составление словаря.
Целостный анализ произведения. Осмысление
системы персонажей, композиции произведения.
Рефлексия: в какой мере рассказ отражает
мировоззрение позднего Толстого. Осмысление
основных
постулатов
философии
Толстого.
Полемика: «Почему Лев Толстой – «зеркало русской
революции»? Нигилизм созидает или разрушает?
Осмысление и структурирование отрывков из
автобиографических
заметок
писателя.
Выразительное чтение, интонирование, анализ.
Аллегорический
Категория
пути
в Полемика о философии жизни Ужа и Сокола.
смысл образов.
искусстве.
Определение пафоса пародийного истолкования
произведений.
Выявления
мотива
изменения
традиционного пути
в рассказе «Ма-аленькая».
Самостоятельное формулирование итогов в рамках
темы.
Автобиографичность Знаки, вехи, символы в
Выбор стратегии анализа рассказа. Анализ
прозы.
рассказе.
рассказа: углубление знаний о категории пути в
Категория пути в
литературе. Толкование образов-символов в тексте.
культуре.
Сопоставление
пейзажных
описаний.
Композиция
Самостоятельное подведение итогов.
рассказа.
Роль
пейзажных
6
описаний.
15
Русская
XX века
сатира
5
16
М. Булгаков
«Собачье сердце»
3
М.М.
Зощенко
«История
болезни»
2
17
Теффи «Жизнь и
воротник».
«Невероятная
явь войны»
А.Т. Твардовский
«Василий
Теркин». Главы.
К.Д. Воробьев
«Убиты
под
Москвой».
Повесть
Поэзия военных
лет и фронтового
поколения:
А.Сурков,
М.Кульчицкий,
Д.Самойлов,
К.Симонов,
М.Исаковский и
др.
2
2
4
Идея произведения.
Композиция.
Система
персонажей.
Приемы
антропоморфизма
и
зоопсихологизма.
Эмблематика
имен,
фамилий. «Знаки и
вехи» художественного
текста.
Понятие
о
собирательном
образе,
воплощающем
национальный
характер.
Лироэпический
характер
поэмы.
Лирические
отступления. Образ
войны
в
произведениях. Роль
эпиграфов.
Мастерство
обрисовки
второстепенных
персонажей.
Средства
художественной
выразительности.
Прием многоголосия.
Язык
и
стиль
произведения.
Типы
молодых людей на
войне.
Анализ экспозиционных глав повести, выявление
роли экспозиции, ведущих мотивов произведения.
Характеристика персонажей. Составление планов.
Работа со словарями, справочниками, ресурсами
Интернета по выяснению эмблематики имен и
названий,
уточнения
исторических
реалий.
Подготовка, собирание материалов и участие в
дебатах «Возможно ли омоложение», или Формула
красоты. Домашнее сочинение.
Выразительное чтение, в том числе наизусть.
Комментированное
чтение
глав
из
поэмы
Твардовского и лирических стихотворений.. Связные
ответы. Самостоятельное формулирование выводов.
Характеристика
персонажей,
в
том
числе
сопоставительная характеристика, выявление линий
сопоставления. Работа с литературоведческой
статьей, мемуарными материалами, маркировка,
конспектирование. Полемика. Участие в проекте по
поэзии военных лет и фронтового поколения.
Создание
презентаций,
коллажей,
сценариев,
выставок, программ. Собирание материала об
авторах. Анализ лирических стихотворений.
7
17
18
Рассказ
как
жанр
А.С. Грин
«Зеленая лампа»
В.П. Астафьев*
«Ангелхранитель»
К.Г.
Паустовский*
«Драгоценная
пыль»,
«Телеграмма»
В.М. Шукшин*
«Чудик»,
«Микроскоп»
Новые «русские
мальчики»
в
новейшей
литературе.
А.Н. Житинский
«Параллельный
мальчик».
Повесть
4
2
Жанры малого эпоса
очерк и новелла.
Особенности
композиции
Роль
описаний в новелле
и очерке. Вставная
новелла.
Особенности
фантастической
литературы.
Фантастическое
реальное
произведении.
Особенности
композиции.
Символика
образов.
Смыслы
названий.
Образ-тип «чудика» у
Шукшина.
Особенности языка и
стиля новеллы.
Целостный анализ произведений малого
эпического жанра в группе, индивидуально.
Толкование своего видения системы персонажей,
понимания авторской позиции. Объяснение приемов
создания
образа
у
разных
писателей.
Подбор, структурирование материала о жизни и
творчестве Шукшина. Лексическая работа. Полемика.
Формулирование выводов в рамках темы: сюжеты,
тематика, проблематика произведений малого эпоса
разных писателей.
Реальные
и
виртуальные миры в
произведении.
Типы
и современного молодого
в человека в повести.
Полемика о типе современного героя.
Сопоставительная
характеристика
персонажей.
Планы, таблицы, выявление линий сопоставления.
Что изменилось в спорах и позициях «русских
мальчиков»?
Полемика
по
проблематике
произведения.
Составление
вопросов
для
интервьюирования писателей, живущих рядом.
Написание
отзыва.
Исследование,
возможно
мониторинговое,
языка
героев
повестей
и
современных школьников. Связное высказывание об
особенностях современного молодежного сленга.
Толкование стихотворение И.А. Бунина «Слово».
Рефлексия. Формулирование выводов в рамках
конкретной темы и темы всего учебного года.
Литературный язык
и молодежный сленг
в повести.
19
Итоговое
повторение.
Зачеты.
5
Роды
литературы.
Художественный
образ.
Аллегорический
смысл
образа.
Средневековый,
8
романтический,
реалистический
тип
персонажа. Персонаж как
носитель
мировоззрения
автора. Образ «маленького
человека». Собирательный
образ,
воплощающий
народный
характер.
Фольклор и литература.
Исторические и лирические
песни. Житие. Научное
(историческое)
и
художественное
исследование
жизни.
Автобиографичность
произведений. Особенности
лирического произведения:
ритм, рифма, размер, жанр.
Категория пути в культуре.
Жанры малого и большого
эпоса. Фантастическое и
реальное в произведении.
Литературный
язык
и
сленг.
9