Литература 11 Б класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ «Гимназия №1» г. Белгорода
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
______ Русинова Е.А.
Протокол № __ от__
«___»________2010 г.
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по
УВР МОУ «Гимназия №1»
г. Белгорода
_______ Аревшатян Н.П.
«____»________ 2010 г.
Директор МОУ
«Гимназия №1»
г. Белгорода
________ Гребенников Ю.Б.
Приказ № ___
от «__» __
2010г.
Рабочая программа по русской литературе XX века
учителя русского языка и литературы
Русиновой Елены Александровны
11 «Б» класс
Количество часов:
Всего 105 час. ; в неделю 3 час.
г. Белгород – 2010
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена на основе программы «Литература. 5-11 кл.»
(под ред. Г.И. Беленького. М.: «Мнемозина», 2006). Реализуется в учебнике Ю.И.Лыссого
«Русская литература 20 века»11 класс, в 2-х частях
Материал УМК соответствует обязательному минимуму содержания, выраженному в
дидактических единицах, доступен для учащихся. Содержание линии соответствует возрастным
и психологическим особенностям учащихся. Соблюдается точность изложения фактов, ясно и
доступно и кратко изложен теоретический материал. Занимательная сторона произведений
сочетается с научным характером изложения. Чётко сформулированы понятия. Терминология в
данном УМК соответствует общепринятой. Теоретические сведения включены в аннотации к
текстам. Соблюдается баланс теоретических положений и фактического материала. В УМК
представлены межпредметные и внутрипредметные связи, содержится основной,
дополнительный и вспомогательный материал.
В учебнике широко представлены разноуровневые вопросы и задания к произведениям,
рубрика "Попробуй сочинить", задания по анализу изучаемых произведений, способствующие
развитию самостоятельной деятельности, креативного мышления.
С целью выявления степени усвоения программного материала в каждом классе по-прежнему
целесообразно проведение следующего количества письменных контрольных работ:
классное сочинение – 2;
домашнее сочинение – 5.
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX – XX вв.
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
- основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительный средства языка,
художественная деталь);
- анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
- раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений;
- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;
- соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующей цели: способствовать духовному становлению личности, формированию ее
нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. На уроках
литературы ученики должны решить следующие задачи:
• прочитать программные произведения, знать их содержание, уметь давать оценку
героям и событиям;
• знать основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей;
• анализировать эпизод изучаемого произведения;
• составлять планы, тезисы статей на литературную тему;
• писать сочинение на литературную тему;
• знать наизусть отрывки и отдельные произведения.
Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического
мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет
реальную помощь учащемуся в осознании окружающего мира. Курс литературы в старших
классах включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает
представить логику развития литературы. Обзорные темы знакомят с особенностями
конкретного времени, С литературными направлениями, литературными группами и их
борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи. Монографические темы
достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть –
текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним –
основа литературного образования.
Список рекомендуемой литературы.
Основная литература:
Ю.И.Лыссого «Русская литература 20 века»11 кл. 2009
Дополнительная литература:
1.. М.А.Нянковский. Уроки литературы в 11 классе: развернутое планирование: Академия
развития, 2002.
2. Е. М. Болдырева. А. В. Леденев. Поэзия Серебряного века в школе. – М., Дрофа, 2002.
3. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение, 1997.
4. Преподавание литературы в 11 классе. Под редакцией г. А. Обернихиной. – М., 2001
5. ЕГЭ 2010. Литература.- М., АСТ. Астрель, 2009
Содержание курса
А. П. Чехов. Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Рассказы Чехова. Чехов –
враг пошлости, фальши, бездуховности. Лаконизм повествования, искусство детали, роль
пейзажа. «Вишневый сад». Сложность и неоднозначность отношений между героями
пьесы. Основа драматического конфликта. Смысл названия пьесы.
Литература первой половины ХХ века. Поэзия начала века. Литературные направления
в поэзии Серебряного века. Символизм. Эстетические взгляды, пафос трагического
миропонимания. И. Ф. Анненский. К. Д. Бальмонт. В. Брюсов как основоположник
символизма в русской литературе. Акмеизм. Н. С. Гумилев. Героичность и
жизнеутверждающий пафос поэзии. Строгость и чистота поэтической формы. Футуризм.
И. Северянин, его эгофутуризм.
А. А. Блок. Жизнь и творчество. Отражение в поэзии Блока острейших конфликтов
эпохи. Россия – центральная тема поэзии Блока. Многогранность любовной лирики.
Символика образов. Поэма «Двенадцать». Стихия революции. Символические образы.
«Двойное видение революции» (А. А. Якобсон).
И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Поэтический мир Бунина. Мотивы очищающего
влияния родной природы. Рассказы Бунина. Обличение фальши современной
цивилизации.(«Господин из Сан-Франциско»). Трагичность любви в произведениях
Бунина. («Легкое дыхание», «Чистый понедельник »).
А. И. Куприн. Сведения о жизни и творчестве писателя. «Гранатовый браслет». Смысл
споров о сильной, самоотверженной любви. Мастерство психологического анализа.
М. Горький. Жизнь и творчество. «Старуха Изергиль». Проблема смысла жизни.
Горький-драматург. «На дне». Философская проблематика пьесы. Споры о
предназначении человека. Гуманизм-милосердие-жалость. Афористичность языка.
«Несвоевременные мысли». Сложность отношения Горького к революции.
Послереволюционное творчество.
В. В. Маяковский. Жизнь, творчество, личность поэта. Мотивы трагического
одиночества и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике. Сатира Маяковского.
Сатирическое изображение негативных сторон жизни. Взгляд на поэзию как на
вдохновенный труд во имя будущего.
С. А. Есенин. Жизнь, личность, творчество поэта. Чувство любви к Родине и природе
родного края в лирике. Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворений.
Народно-песенная основа лирики.
О. Э. Мандельштам. Насыщенность поэзии литературными и историческими
ассоциациями. Тяготение к традициям русской философской лирики.
М. И. Цветаева. Жизнь и судьба. Поэзия Цветаевой – напряженный монолог на личные и
гражданские темы. Обостренная искренность лирики. Своеобразие поэтического стиля и
языка.
А. А. Ахматова. Сведения о жизни и творчестве. Главенство темы любви в ранней
лирике. Усиление гражданских, патриотических мотивов, философских раздумий в
поздней лирике. «Реквием». Трагедия поэта и народа. Библейский масштаб изображаемых
событий.
М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. Судьба произведений писателя. «Мастер и
Маргарита». Особенность жанра. История создания романа. Оригинальная философская
трактовка библейского сюжета. Философский спор о добре и зле. Своеобразие
булгаковской дьяволиады. Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей
пошлостью. Проблема творчества и судьбы художника.
А. П. Платонов. Жизнь и творчество писателя. «Сокровенный человек». Герой повести –
правдоискатель и народный философ. Значение образа Шарикова. Трагическое и смешное
в повести.
М. А. Шолохов. Очерк жизни и творчества. «Тихий Дон» (обзор с чтением избранных
глав). «Тихий Дон» - роман-эпопея. Изображение жизни и быта казаков в романе.
Изображение гражданской войны как трагедии народа. Судьба Григория Мелехова, его
правдоискательство. Психологическая глубина романа.
Литература социалистического реализма. Положительный герой советской литературы.
Литература второй половины ХХ века. Тема Великой Отечественной войны в
литературе. Героико-трагедийные мотивы в литературе о войне. Проза, публицистика и
поэзия военных лет, их гуманистический пафос. Человек на войне. Изображение войны на
страницах современной литературы. Новое осмысление военной темы (В. В. Быков
«Сотников», К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», В. П. Астафьев «Прокляты и убиты» и
т. д. )
Из поэзии середины века. Б. Л. Пастернак. Сведения о жизни и творчестве поэта.
Лирика. Темы природы, любви, Родины, назначения поэзии. Жизнеутверждающее начало
в поэзии. Христианские мотивы в стихах из романа «Доктор Живаго»..
Н. А. Заболоцкий. Сведения о жизни и творчестве. Философичность лирики Заболоцкого,
Поэзия мысли, параллелизм явлений природы и жизни человеческой души.
А. Т. Твардовский. Сведения о жизни и творчестве .Лирика Твардовского. Утверждение
непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений. Глубокое чувство
ответственности за жизнь окружающих. Народность поэзии Твардовского.
Трагические конфликты эпохи В. Т. Шаламов. «Колымские рассказы» - «проза,
выстраданная как документ эпохи» (В. Т. Шаламов).
А. И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве. «Один день Ивана Денисовича».
Простота, обыденность повествования как прием воплощения трагизма происходящего.
Литература последних десятилетий ХХ века Поэзия. Гражданственность и
публицистичность, устремленность к правде истории, к познанию нравственных основ
современности. Поиск новых форм поэзии. Авторская песня. Проза. Постановка важных
социальных и нравственных проблем, изображение глубинных противоречий
действительности. Жанровое многообразие литературы.
В. Г. Распутин. «Последний срок».Тема отцов и детей
Ю. В. Трифонов. «Старик». Проблематика произведения
Литература конца ХХ – начала ХХI века (обзор). Быт и бытие в произведениях
современных писателей. Проблемы смысла личной жизни, духовной активности человека,
подлинных нравственных ценностей ( В. С. Маканин, Т. Н. Толстая) Постмодернистские
поиски: взгляд на мир через призму чужих текстов. ( А. Г. Битов, В. О. Пелевин и др.).
Календарно-тематическое планирование
по литературе
№
п/п
Тема урока
Количеств
о часов
1
Вводный урок. На рубеже столетий. Завершение
классического периода русского реализма
1
Задания с кратким
ответом (из
древнерусской
литературы В1-В6)
2
А. П. Чехов. Жизнь и творчество (с обобщением
изученного)
1
Задания с кратким
ответом (из литературы
20 века В1-В6)
3-4
Рассказы Чехова. Чехов – враг пошлости,
фальши, бездуховности. Лаконизм
повествования, искусство детали, роль пейзажа
2
5
«Вишневый сад». Сложность и неоднозначность
отношений между героями пьесы
1
6
Основа драматического конфликта. Смысл
названия пьесы
1
7
Р. Р. № 1. Анализ эпизода. Психологический
подтекст в пьесе
Примерная
дата
проведения
Подготовка к ЕГЭ
Развёрнутый ответ
ограниченного объёма
(С)
1
Домашнее сочинение по творчеству А. П.
Чехова
ХХ век. Литература первой половины ХХ
века
8
Поэзия начала века. Литературные направления
в поэзии Серебряного века
1
9
Символизм. Эстетические взгляды, пафос
трагического миропонимания. И. Ф. Анненский.
К. Д. Бальмонт
1
10
В. Брюсов как основоположник символизма в
русской литературе
1
11-
Акмеизм. Н. С. Гумилев. Героичность и
жизнеутверждающий пафос поэзии. Строгость и
2
Задания с кратким
ответом (из литературы
начала 20 века В1-В6)
Задание с развёрнутым
ответом (сочинение).
12
чистота поэтической формы
Как писать сочинение.
13
Футуризм. И. Северянин, его эгофутуризм
1
14
Р. Р. № 2. Анализ стихотворения. Мое любимое
стихотворение поэзии Серебряного века.
1
15
А. А. Блок. Жизнь и творчество
1
17
Отражение в поэзии Блока острейших
конфликтов эпохи
1
18
Россия – центральная тема поэзии Блока
1
19
Многогранность любовной лирики. Символика
образов
1
2021
Поэма «Двенадцать». Стихия революции.
Символические образы. «Двойное видение
революции» (А. А. Якобсон)
2
2223
Р. Р. № 3-4. Подготовка к сочинению по поэзии
Серебряного века.
2
Развёрнутый ответ на
проблемный вопрос
ограниченного объёма
(С).
Классное сочинение по поэзии Серебряного века
2425
И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Поэтический
мир Бунина. Мотивы очищающего влияния
родной природы
2
25
Рассказы Бунина. Обличение фальши
современной цивилизации.(«Господин из СанФранциско»).
1
26
Трагичность любви в произведениях Бунина.
(«Легкое дыхание», «Чистый понедельник »)
1
27
А. И. Куприн. Сведения о жизни и творчестве
писателя
1
28
«Гранатовый браслет». Смысл споров о сильной,
самоотверженной любви. Мастерство
психологического анализа.
1
Домашнее сочинение по произведениям Бунина
и Куприна
29
М. Горький. Жизнь и творчество
1
Развёрнутый ответ на
проблемный вопрос
(В8-В12; С3-С4)
30
«Старуха Изергиль». Проблема смысла жизни
1
31
Горький-драматург. «На дне». Философская
проблематика пьесы
1
3233
Споры о предназначении человека. Гуманизммилосердие-жалость. Афористичность языка
2
34
«Несвоевременные мысли». Сложность
отношения Горького к революции.
Послереволюционное творчество.
1
Развёрнутый ответ на
проблемный вопрос
ограниченного объёма
(С).
Домашнее сочинение по творчеству М.
Горького
35
В. В. Маяковский. Жизнь, творчество, личность
поэта
1
36
Мотивы трагического одиночества и мечта о
«вселенской любви» в ранней лирике
1
37
Сатира Маяковского. Сатирическое изображение
негативных сторон жизни
1
38
Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во
имя будущего
1
39
С. А. Есенин. Жизнь, личность, творчество поэта
1
4041
Чувство любви к Родине и природе родного края
в лирике. Предельная искренность и глубокий
лиризм стихотворений. Народно-песенная основа
лирики
2
4243
О. Э. Мандельштам. Насыщенность поэзии
литературными и историческими ассоциациями.
Тяготение к традициям русской философской
лирики
2
44
М. И. Цветаева. Жизнь и судьба
1
4546
Поэзия Цветаевой – напряженный монолог на
личные и гражданские темы. Обостренная
искренность лирики. Своеобразие поэтического
стиля и языка
2
47
А. А. Ахматова. Сведения о жизни и творчестве
1
Задание с развёрнутым
ответом (С5).
Задания с кратким
ответом (из литературы
20 века В1-В6)
4849
Главенство темы любви в ранней лирике.
Усиление гражданских, патриотических мотивов,
философских раздумий в поздней лирике.
2
50
«Реквием». Трагедия поэта и народа. Библейский
масштаб изображаемых событий
1
51
Р. Р. № 5. Истолкование поэтического текста
1
52
М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. Судьба
произведений писателя
1
53
«Мастер и Маргарита». Особенность жанра.
История создания романа
1
5455
Оригинальная философская трактовка
библейского сюжета. Философский спор о добре
и зле
2
56
Своеобразие булгаковской дьяволиады
1
57
Трагическая любовь героев в конфликте с
окружающей пошлостью
1
58
Проблема творчества и судьбы художника
1
Развёрнутый ответ на
проблемный вопрос
ограниченного объёма
(13-С2).
Домашнее сочинение по роману М. Булгакова
«Мастер и Маргарита»
59
А. П. Платонов. Жизнь и творчество писателя
1
6061
«Сокровенный человек». Герой повести –
правдоискатель и народный философ. Значение
образа Шарикова. Трагическое и смешное в
повести
2
62
М. А. Шолохов. Очерк жизни и творчества
1
63
«Тихий Дон» (обзор с чтением избранных глав).
«Тихий Дон» - роман-эпопея
1
64
Изображение жизни и быта казаков в романе
1
6566
Изображение гражданской войны как трагедии
народа
2
67
Судьба Григория Мелехова, его
правдоискательство
1
68
Психологическая глубина романа
1
69-
Р. Р. № 6-7. Подготовка к сочинению по роману-
2
Задания с кратким
ответом (из литературы
20 века В1-В6)
70
эпопее «Тихий Дон».
Классное сочинение по роману-эпопее М А.
Шолохова «Тихий Дон»
71
Литература социалистического реализма.
Положительный герой советской литературы
1
Литература второй половины ХХ века
Тема Великой Отечественной войны в
литературе
7273
Героико-трагедийные мотивы в литературе о
войне. Проза, публицистика и поэзия военных
лет, их гуманистический пафос
2
7476
Человек на войне. Изображение войны на
страницах современной литературы. Новое
осмысление военной темы (В. В. Быков
«Сотников», К. Д. Воробьев «Убиты под
Москвой», В. П. Астафьев «Прокляты и убиты» и
т. д. )
3
Задания с кратким
ответом (из литературы
второй половины 20
века В1-В6)
Домашнее сочинение по произведениям о
Великой Отечественной войне
Из поэзии середины века
7778
Б. Л. Пастернак. Сведения о жизни и творчестве
поэта. Лирика. Темы природы, любви, Родины,
назначения поэзии. Жизнеутверждающее начало
в поэзии
2
79
Христианские мотивы в стихах из романа
«Доктор Живаго»
1
8081
Н. А. Заболоцкий. Сведения о жизни и
творчестве. Философичность лирики
Заболоцкого, Поэзия мысли, параллелизм
явлений природы и жизни человеческой души
2
82
А. Т. Твардовский. Сведения о жизни и
творчестве
1
8384
Лирика Твардовского. Утверждение
непреходящих нравственных ценностей,
неразрывной связи поколений. Глубокое чувство
ответственности за жизнь окружающих.
Народность поэзии Твардовского
2
Развёрнутый ответ на
вопрос (В8-В12; С3-С4)
85
Р. Р. № 8. Истолкование поэтического текста
1
Трагические конфликты эпохи
86
В. Т. Шаламов. «Колымские рассказы» - «проза,
выстраданная как документ эпохи» (В. Т.
Шаламов)
1
8788
А. И. Солженицын. Сведения о жизни и
творчестве. «Один день Ивана Денисовича».
Простота, обыденность повествования как прием
воплощения трагизма происходящего
2
Литература последних десятилетий ХХ века
8990
Поэзия. Гражданственность и публицистичность,
устремленность к правде истории, к познанию
нравственных основ современности. Поиск
новых форм поэзии
2
91
Авторская песня
1
9293
Проза. Постановка важных социальных и
нравственных проблем, изображение глубинных
противоречий действительности. Жанровое
многообразие литературы
2
94
В. Г. Распутин. «Последний срок».Тема отцов и
детей
1
95
Ю. В. Трифонов. «Старик». Проблематика
произведения
1
Литература конца ХХ – начала ХХI века
(обзор)
9698
Быт и бытие в произведениях современных
писателей. Проблемы смысла личной жизни,
духовной активности человека, подлинных
нравственных ценностей ( В. С. Маканин, Т. Н.
Толстая)
3
Постмодернистские поиски: взгляд на мир через
призму чужих текстов
( А. Г. Битов, В. О. Пелевин и др.)
99101
Повторение материала за курс литературы 10-11
классов
3
102105
Резерв
4
Развёрнутый ответ на
проблемный вопрос
ограниченного объёма
(С).
Формы и методы контроля
Классные сочинения – 2
Домашние сочинения - 5
Демонстрационный вариант контрольной работы по литературе
(творчество А. А. Ахматовой)
для учащихся 11 класса (базовый уровень)
1 вариант
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания
Заплаканная осень, как вдова
В одеждах черных, все сердце туманит...
Перебирая мужнины слова,
Она рыдать не перестанет.
И будет так, пока тишайший снег
Не сжалится над скорбной и усталой...
Забвенье боли и забвенье нег —
За это жизнь отдать не мало.
В
1.Назовите троп, который автор употребляет в 1 предложении («Заплаканная осень, как
вдова…»).
2. Укажите изобразительно-выразительное средство, употребленное автором данного
стихотворения («…тишайший снег не сжалится…»)
3. Какой синтаксический прием использует А. Ахматова в конце 1 и 3 предложения
4.Определите размер данного стихотворения.
5.Определите способ рифмовки.
С
Дайте связный ответ на вопрос в объёме не менее 10 предложений.
Опишите состояние лирической героини стихотворения.
Ответы:
1. Сравнение
2. Олицетворение|| Эпитет// Метафора
3. Умолчание
4. Ямб
5. Перекрестная
Демонстрационный вариант контрольной работы по литературе (творчество А. А.
Ахматовой)
для учащихся 11 класса (базовый уровень)
2 вариант
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания
Творчество
Бывает так: какая-то истома;
В ушах не умолкает бой часов;
Вдали раскат стихающего грома.
Неузнанных и пленных голосов
Мне чудятся и жалобы и стоны,
Сужается какой-то тайный круг,
Но в этой бездне шепотов и звонов
Встает один все победивший звук.
Так вкруг него непоправимо тихо,
Что слышно, как в лесу растет трава,
Как по земле идет с котомкой лихо.
Но вот уже послышались слова
И легких рифм сигнальные звоночки, —
Тогда я начинаю понимать,
И просто продиктованные строчки
Ложатся в белоснежную тетрадь.
(А. Ахматова)
1. Укажите название авангардистского течения в поэзии начала XX века, одним из
основоположников которого являлась Ахматова.
2. Укажите название изобразительного средства, которое использует А.А. Ахматова: «Вдали
раскат
стихающего
грома.
Неузнанных
и
пленных голосов мне чудятся и жалобы и стоны».
3. Как называется в литературоведении художественный прием, основанный на повторении
гласных звуков, который помогает А.А. Ахматовой в стихотворении «Творчество» передать
протяженность, неторопливость творческого процесса?
4. Какой художественный троп использован в стихотворении А.А. Ахматовой «Творчество»
при создании образа «бездны шепотов и звонов»?
5. Укажите стихотворный размер, которым написано данное стихотворение.
Дайте связный ответ на вопрос в объеме не менее 10 предложений.
Как изменяется состояние лирического героя стихотворения?
Ответы:
1. Акмеизм
2. Олицетворение// Метафора
3. Ассонанс
4. Метафора
5. Ямб