Приложение 1 Система творческих заданий

Приложение 1
Система творческих заданий
1 класс (пропедевтика)
Литературный материал
Тема творческой работы
Задачи
Вид творческого задания
Т. Александрова, В. Берестов «Катя
в игрушечном городе»
1. «Приезд Наташи и Барбосика»
Развивать творческие
способности ребёнка через
высшие формы игры
Сюжетно-ролевая игра:
- трансформация повествовательного
текста в сценический (исключение
слов автора, обговаривание действий
героя, добавление слов героя);
- сюжетно-ролевое исполнение
Стихотворения о народных
игрушках и мишках
2. «Любимая игрушка»
3. «Народная игрушка»
Подготовить детей к работе в
авторской и читательской
позициях
Рассказ о любимой игрушке
Устное сочинение-описание
народной игрушки
К. Ушинский «Петушок с семьёй»
4. «Петушок и курочки»
Развивать творческие
способности ребёнка через
высшие формы игры
Сюжетно-ролевая игра
Произведения о животных
5. «Животное»
Подготовить детей к работе в
авторской и читательской
позициях
Устное сочинение-описание,
повествование о встрече с животным,
интересном случае
А. Барто «Я выросла», Е. Пермяк
«Как Маша стала большой»
6. «Если бы я стал взрослым…»
Учить размышлять о вещах,
далёких ребёнку
Устное сочинение - размышление о
видении взрослой жизни
В. Осеева «Сыновья», А. Барто
«Помощница»
7. «Если бы я был девчонкой…»,
«Если бы я была мальчишкой…»
Поставить ученика в необычную
для него ситуацию, готовить к
введению понятия «точка зрения»
Устное сочинение - размышление со
сменой позиции
Русские народные сказки
8. «Колобок»
Развивать творческие
способности ребёнка через
высшие формы игры
Сюжетно-ролевая игра
9. «Теремок»
Французская песенка «Беленький
котёнок»
10. «Я котёнок»
Вхождение в образ, подбор слов в
соответствии с образом
Устное сочинение от лица героя
И. Пивоварова «Ёжик», «Ежовый
тулупчик»
11. «Надоело ёжику быть
колючим…»
Учить домысливать возможные
действия героя
Устное сочинение о воображаемых
действиях заданного героя в
изменённых ситуациях
2 класс
Литературный материал
Тема творческой работы
Задачи
Вид творческой работы
ПЧУ «Моя осень»
1. «О чём шепчутся листья?»
Научить вслушиваться и открывать
внутренний мир предметов
Устное сочинение художественного
стиля
В. В. Катаев «Цветик-семицветик»
2. «Если бы я был волшебником…»
Выразить собственную позицию
Сочинение - размышление о важном и
первостепенном
Литература и театр. Позиции автора,
героя, читателя, зрителя, актёра.
Рассказчик-герой, рассказчикповествователь
3. «День рождения куклы»
4. «Заяц-простак и Лис-обманщик»
5. «Разговор обезьяны и крокодила»
6. Побасёнки
7. . «Разговор дождя, лягушонка и
цыплёнка»
8. «Голоса колокольчиков»
Активизировать игровое поведение
детей.
Помочь перейти от игры к авторству.
Развивать художественное воображение
и эстетическое отношение к
действительности
Сюжетно-ролевая игра, сочинение
продолжения сказки, разыгрывание
сюжета, творческий пересказ от имени
героя, инсценирование собственного
сочинения
ПЧУ Путешествие в Зимнее Царство»,
коллективная творческая работа (КТР)
9. «Моя снежинка»
10. «Снег»
Открыть внутренний мир предмета,
явления через его внешние признаки
Сочинение художественнопублицистического стиля
Вычитывание русских народных сказок
11. «Волк и козлята»
Учить создавать образ и
преобразовывать речь рассказчика в
действия и реплики героев
Игра-драматизация
12. «Чьими глазами»
13. «Воспоминание старой обуви»
Познакомить с разными точками зрения
героев на одни и те же вещи и явления
через практическую творческую работу
Акцентное вычитывание эпического
текста, творческий пересказ, сочинение
с точки зрения героя
А. Толстой «Желтухин». Плавающая
точка зрения. КТР
14. «Аквариум глазами золотой рыбки
и кота»
15. «Разговор обувных ложек»
16. «Разговор рукавицы, перчатки и
варежки» (выбор двух предметов)
Показать видение мира героем через
слова рассказчика.
Пробудить у детей «родственное
внимание» к миру, помочь им увидеть
привычное по-новому
Акцентное вычитывание эпического
текста, творческий пересказ,
сочинение художественного стиля с
использованием плавающей точки
зрения
А. Милн «Винни-Пух и Все-Все-Все»
17. «Можно ли себя хвалить?»
Раскрыть характер героя, выразить свою
точку зрения
Сочинение-размышление, творческий
пересказ от имени героя, иградраматизация
ПЧУ «Путешествие в Царство
Весенних Песенок»
18. «Первый дождь», «Разговор кота с
сосулькой»
19. Заключительный урок «Наше
творчество»
Учить выражать настроение рассказчика
и героя
Точка зрения КТР
Куприн «Сапсан»
Андерсен «Чайник»
А.
Г. Х.
Сочинение художественного стиля
3 класс
Литературный
материал
Тема творческой работы
Самостоятельная работа
1. «Рассказ жука» (классное .сочинение)
2. Сочинение по фотографии
Индивидуальное
прочтение, КТР
З.Моя любимая книга
4. «Хвастун и ворчун»
Самостоятельная работа
5. «Птицы», «Тревожный закат»,
«Встреча на тропинке», «Врунишка»
Работа в позиции
«теоретик». Открытие
законов жанра.
6. Сочинения в стиле малых жанров
Считалки, потешки, скороговорки, загадки,
побасенки, небылицы
КТР
7. «Разговор кастрюль»
Самостоятельная работа
8. «Голуби на снегу»
КТР
9. «Стихии»
10. «Два огня» (сочинение по
зрительному восприятию)
Ю.Тувим «Все для всех» 11. «Что я люблю делать»
Метерлинк «Синяя
птица». Знакомство с
символикой стихий
КТР
12. «Сказка о земле-слоне и землечерепахе»
13. «Хлеб глазами сытого и голодного»
14. «Подарок»
Задачи
Показать настроение, характер и
поступки героя через его внешние
признаки
Умение выбрать жанр, тип текста, в
соответствии со своей внутренней
задачей
Используя законы построения жанра,
создать свое произведение
Формально-языковые задачи
становятся средством решения
содержательно-жанровых задач
Раскрыть тему, выразить собственную
позицию
Вид творческой работы
Сочинение-описание по
иллюстрации
Сочинение - размышление о жизни,
творческий пересказ
Сочинение в соответствии с
выбранным жанром и типом
текста
Работа в «каноне» жанра
Сочинение своих произведений
в заданном жанре
Игра-драматизация
Сочинение художественного стиля
Сочинение - рассуждение о пользе
труда
Работа в «каноне» жанра
Уметь объяснить внешний облик
предмета через его внутренний характер, Сочинение-размышление о
выразить собственную позицию
жизни и поступках
4 класс
Тема творческой работы
Задачи
1. В осеннем лесу
2. Моя любимая книга
3. Приметы осени
4. В такой вот зимний-зимний вечер
5. Январская лыжня
6. Моя мама
7. Между мартом и апрелем. Весна в моем дворе.
- Умение выбрать тип текста «Рассказчик-Герой»,
«Рассказчик-Повествователь», «Рассказчик с плавающей
точкой зрения», «Герой-Герой».
- Понять свое отношение к этому явлению. Высказать и
обосновать его.
- Вырабатывать внимательность к выразительным
возможностям языка.
- Умение выбрать название, которое отражает не только тему
рассуждения, но и отношение автора, его настроение
1. Пьеса "Манная каша"
2. С точки зрения двери
3. Стилизация волшебной сказки
4. В малых жанрах
- Опираясь на теоретические знания, умение создать свое
произведение, но в стиле (работать в манере данного автора).
- Построить своё произведение в соответствии со структурой
жанра
1. "Первый" "Последний"
2. "Шорох", "Шелест", "Лепет", "Шум"
3. "Волна", "Зарница", "Чаща", "Камень"
- Развить у детей "чувство слова"
- Расширить эмоционально-чувственную сферу детей
- Дать возможность им осознать мир своих чувств, выразить
свое настроение, которое стоит за этим словом. (Какое
настроение вызывает звучание этого слова, какие
представления возникают.)
Отзыв о прочитанных произведениях Г.Х
Андерсен "Гадкий утенок", Чехов "Ванька",
Гаршин "Лягушка-путешеств.", Фет "Мама, глянька из окошка", Есенин "Нивы сжаты, рощи
голы...", "Пороша", Паустовский "Стальное
колечко".
1. Вдуматься в собственные ощущения, настроения,
вызванные произведением.
2. Высказать и обосновать свое мнение о картине жизни, о
героях, об авторе.
Вид творческой работы
Сочинения - размышления о
жизни (детская публицистика)
Сочинения в форме детской
стилизации
Сочинение, выражающее чувства
и представления учащегося при
звучании данного слова
Читательские мнения. Литературнокритические работы.