Литература 6 кл.
advertisement
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей интернат №84 имени Гали Акыша» «Утверждено» Педагогическим советом Протокол от ______2011г. №___ Введено приказом от_____2011г. №___ Директор лицея-интерната № 84 _____________ Закиров Ш.Р. Рабочая программа по предмету РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА для _6В_ класса ( _2_ часа в неделю, _70_ часов в год ) Составитель: Шамиева Алия Ильнуровна, учитель русского языка и литературы «Согласовано» Заместитель директора _______ Сафиуллин И.Т. от _______ 2011г. «Рассмотрено» На заседании МО, протокол от ________2011г. №____ Руководитель МО _________ Галиева А. И. от ________ 2011 г. Набережные Челны 2011 Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса русской литературы составлена на основе приказа МО РФ № 1089 от 5.03.04 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» и «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы» / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Забарский, В.П.Полухина. - Москва, Просвещение - 2010г. Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе лицея. Она включает все темы предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе. Цели и задачи изучения русской литературы. Задача курса - познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, воспитать у школьников интерес к русской литературе, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру. Общими показателями достижения цели являются: - начитанность учащихся в области художественной литературы, разносторонность, систематичность, направленность чтения; - складывающиеся читательские интересы; - глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность оценок); - уровень овладения знаниями по литературе (умение применить их при анализе и оценке художественных произведений); - качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы. Содержание программы учебного курса Введение Устное народное творчество Обрядовый фольклор Пословицы и поговорки. Загадки Из древнерусской литературы «Повесть временных лет», «Сказание о Белгородском киселе» Из литературы 18 века Русские басни. И.И.Дмитриев. «Муха» Из русской литературы 19 века И.А.Крылов. «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и соловей» А.С.Пушкин М.Ю.Лермонтов И.С.Тургенев Ф.И.Тютчев А.А.Фет Н.А.Некрасов Н.С.Лесков А.П.Чехов Родная природа в стихотворениях русских поэтов (Я. Полонский, Е.Баратынский, А.Толстой) Из русской литературы 20 века А.П.Платонов. М.М.Пришвин. Произведения о Великой Отечественной войне К.М.Симонов, Д.С.Самойлов В.П.Астафьев В.Г.Распутин Н.М.Рубцов Фазиль Искандер Родная природа в русской поэзии 20 века А.Блок, С.Есенин, А.Ахматова Писатели улыбаются В.М.Шукшин Из литературы народов России Г.Тукай К.Кулиев Из зарубежной литературы Мифы народов мира М.С.Сааведра Ф.Шиллер П.Мериме Марк Твен Антуан де Сент-Экзюпери Требования и ЗУН учащихся 6-ых классов. Знать: - понятие о литературе; - что такое мифы, особенности мифов Древней Греции; - сюжеты изученных текстов; - особенности структуры данных жанров; - изобразительное средство языка; - сведения о поэтах, писателях. Знать по теории: - определения пословиц, поговорок; - эпитет, композиция, метафора; - рассказ, пьесы, роман; - композиция, тема и идея; - двусложные и трехсложные разряды стиха; рифма; - юмор, ирония; - пейзаж, портрет. Учащиеся должны уметь: - составлять устно рассказ о литературном герое; - выполнять устный и письменный рассказ текста; - составлять простой план произведения; - употреблять в речи литературные слова, выражения; - бегло, выразительно, осознанно читать; - находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, объяснять их роль; - устанавливать причинно-следственные связи. Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/ понимать: авторов и содержание изученных литературных произведений; факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20вв.; основные теоретико-литературные понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов героев произведений литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.) уметь: характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в них событиями; владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.; использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.); создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии; привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений; отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении; работать со справочными материалами. Календарно-тематическое планирование Шамиевой Алии Ильнуровны по литературе на 2011/ 2012 учебный год План составлен согласно приказу МО РФ №1089 от 5.03.04 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» (новый базисный учебный план), а также «Программе для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы» / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Забарский, В.П.Полухина. Москва, Просвещение - 2010г. Предмет Класс Всего колво часов Колво часов в неделю Количество Развитие речи Сочи- Излонения жения литература 6 70 2 Автор учебника, год издания Вн. чтение 4 Тесты Кон тр. раб. дик тан ты В.Я.Коров ина 2010 8 Методическая тема на 2011/ 2012 учебный год Городская Лицейская Совершенствование методиче- Индивидуальная траекто- ской работы в образовательном рия развития обучающих- учреждении как основной ме- ся и профессиональных Повышение орфографиче- ханизм профессионального ро- компетентностей учителя ской зоркости учащихся ста учителя в повышении каче- как ресурс качественного ства образования образования и воспитания СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _______ Сафиуллин И.Т. Дата __________ РАССМОТРЕНО На заседании МО, протокол от ________2011г. №____ Руководитель МО _________ Галиева А. И. от ________ 2011г. Учителя Нормы ЗУН по литературе Количество сочинений Классные Домашние Итого 5 кл. 4 - 4 6кл. 3 1 4 7 кл. 2 2 4 8 кл. 2 3 5 9 кл. 3 3 6 10 кл. 4 3 10 11 кл. 4 3 7 Объём сочинений 5 кл. - 1-1,5 тетр. стр. 6 кл. - 1,5-2 стр. 7 кл. - 2-2,5 стр. 8 кл. - 2,5-3 стр. 9 кл. - 3-4 стр. 10 кл. - 4-5 стр. 11 кл. - 5-7 стр. Уменьшение объёма сочинений против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявленным для соответствующей оценки, так же как повышение объёма не ведет к повышению отметки. Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8 кл. и 10 дней в 10-11 классах. Сочинение оценивается двумя отметками: Первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность. В 5-11 классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая - к русому языку. «5» - глубоко и аргументировано, в соответствии с планом, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и другого материала, необходимого для раскрытия темы, умение целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения, стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей, написано правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию, допускается незначительная неточность в содержании, 1-2 речевых недочета. «4» - достаточно полно и убедительно в соответствии с планом раскрывающее тему, обнаруживающее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения, логичное и последовательное в изложении содержания, написано правильным литературным языком. Допускаются 2-3 неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более 3-4 речевых недочётов. «3» - в главном и в основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения или отдельные ошибки в изложении фактического материала, обнаружено недостаточное умение делать выводы и обобщения. Материал изложен достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей, обнаруживается владение основами письменной речи, допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. «2» - не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без выводов и обобщений или из общих положений, не опирающихся на текст, характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями, отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок. Практические занятия по предмету По литературе в 5 классе запланировано 8 уроков внеклассного чтения, 6 уроков развития речи (4 сочинения). Для заучивания наизусть предлагаются стихи, отрывки стихов поэтов 18, 19 века, отрывки из прозаических произведений (10-12 произведений). Источники информации и средства обучения 1. Энциклопедия для детей, том 9. Русская литература. - М.: «Аванта +», 2006. - 670 с. 2. Энциклопедия мировой литературы. - СПБ.: Невская книга, 2008. - 656с. 3. Электронные учебные пособия по литературе. 4. www. ruslit. metodist. ru Интернетсайт. Методическая лаборатория русского языка и литературы. 5. www. Ruccroeslovo. ru Интернетсайт. Репетитор по русскому языку и литературе. 6. www. Myschool. ru Интернетсайт. Школьный мир. 7. www drofa. ru Интернетсайт. Сборник нормативных документов. Список литературы для учащихся 1. Энциклопедия для детей, том 9. Русская литература. - М.: «Аванта +», 2006. - 670 с. 2. Энциклопедия мировой литературы. - СПБ.: Невская книга, 2008. - 656с. 3. Хрестоматия по литературе. 5 класс. - М.: «Аванта +», 2007. Произведения для заучивания наизусть 6 класс И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и соловей» (на выбор). А. С. Пушкин. «Узник», «И.И.Пущину», «Зимнее утро» (на выбор). М. Ю. Лермонтов. «Тучи», «Листок», «На севере диком…», «Утес», «Три пальмы» (на выбору). Н. А. Некрасов. «Железная дорога» (отрывок). Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело», А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», А.А.Блок «Летний вечер», А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» (на выбор). По теме «Великая отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся (К.М.Симонов, Н.М.Рыленков, Д.С. Самойлов). № п./ п. Изучаемый раздел, Кол- Катема учебного мате- во ленд. риала часроки сов 1. Художественное произ- 1 ведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции Фактическ. сроки Литература Контроль НРК Планируемые результаты знания умения ОУУН Понятие о художественном произведении. Уметь видеть особенности художественного произведения. Осознанно, выразительно читать. Понятие о фольклоре, о его жанрах, об особенностях структуры данных жанров. Создавать собственный текст, высказывать свою точку зрения. Основные Прим. понятия и термины Устное народное творчество 2. 3. 4. Татарский фольклор. Внеклассное чтение. 1 Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Пословицы и поговорки 1 - малые жанры фольклора.. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок. Словарь В. Даля. Пословицы и поговорки тат.народ а Прямой и переносный 1 смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок. Использовать разные виды чтения. Анализировать, делать выводы. Функциональная роль изобразительновыразительных средств. Определять значение пословиц, употреблять их в речи. Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки. Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. Из древнерусской литературы 5. Русские летописи. «По- 1 весть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях Энциклопедический словарь. Понятие о летописи, повести, сказании и их жанровых особенностях. . Видеть авторскую позицию, значение древнерусской литературы. Определять тему, идею произведений. Пользоваться справочной литературой. Вести наблюдения, делать выводы. Летопись. Из литературы XVIII века 6. Басни М.Гафури Русские басни. И. И. 1 Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия. Знать содержание басен. Высказывать свое мнение. Вести наблюдения, делать выводы. Басня. Мораль в басне, аллегория, иносказание. Краткое биографические сведения о писателебаснописце. Умение видеть авторскую позицию. Сопоставлять, сравнивать. Басня. Знать содержание произведений. Осознанно, выразительно читать с соблюдением пауз, тона, темпа. Владение приёмами устного пересказа. Краткие биографические сведения, идейно тематическое содержание стихов. Находить в поэтическом тексте средства худ-ой выразительности. Осознанно, выразительно читать с соблюдением пауз, тона, темпа. Сопоставлять, сравнивать. Эпитет, метафора, композиция. Особенности стихотворенияпослания. Умение видеть авторскую позицию. Осознанно, выразительно читать. Стихотворное послание. Из русской литературы XIXвека 7. 8. 9. 10. 11. И. А. Крылов. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. «Осел и соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?» А. С. Пушкин. Слово о поэте. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы. «И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испы- 1 1 1 1 1 Чтение наизусть. С. Рамиев «Тукай Пушкину». Аллегория. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. таниях. «Зимняя дорога». Тема жизненного пути. Цикл «Повести Белкина».«Барышнякрестьянка». Сюжет и герои повести. Внеклассное чтение. «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них. Роман «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровскийстарший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотии. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. Развитие речи. Сочинение «Защита человеческой личности в повести А. С. Пушкина «Дубровский». Знать содержание произведения. 1 1 Проверочный тест. 1 Составление сравнительной характеристики. Характеристика героев. Умение определять проблематику произведения. Знать определение романа, сюжета. 1 Умение формулировать тему, идею произведения. Составлять характеристику героям произведения. Понятие о теме, идее, композиции романа. 1 1 Взгляды автора, нравственные идеалы. 1 Творческая работа. Проверочный тест. Аргументированное ведение беседы. Умение видеть авторскую позицию, анализировать эпические произведения. Выявлять языковые средства художественной выразительности. Создание сочинения на литературную тему небольшого объёма. Использовать различные виды чтения. Роман. Составлять план (простой, сложный). Аргументированное ведение беседы. Вести непосредственное наблюдение, сравнивать, делать заключения. Создание собственного текста на определенную тему. Исследовательская деятельность. Композиция. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Краткие биографические сведения. Своеобразие поэтического мира. Выступать с сообщением о творчестве писателя. Работать со стихотворным произведением. Антитеза. Двусложные и трехсложные размеры стиха. 1 Основные мотивы лирики Лермонтова. Выявлять языковые средства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворного произведения. Поэтическая интонация. 1 Идейнотематическое содержание повести. Умение определять проблематику произведения, высказывать свою точку зрения. Свободное владение монологической и диалогической речью. И. С. Тургенев. Краткий 1 рассказ о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» их гуманистический пафос. «Бежин луг».Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы в 1 рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Краткий очерк жизни писателя. Умение анализировать отдельные эпизоды текста. Владение приёмами устного пересказа. Пользоваться разными видами пересказа. Сравнивать, сопоставлять. М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Тучи». Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. «Листок», «На севере диком», «Утес». «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь. «Старосветские помещики». 1 1 Выразительное чтение наизусть. Стихотворные размеры в татарской поэзии. Идейнотематическое содержание рассказа. Художественные особенности произведения. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Ф.И.Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело». Особенности изображения природы в стихотворениях. «С поляны коршун поднялся…» Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека. А.А.Фет. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. «Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у березы…» Природа как мир истины и красоты. Развитие речи. Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о писателе. Стихотворение «Железная дорога» Картины подне- 1 1 Краткий очерк из жизни поэта. Отзыв (устный) на прочитанное произведение. Выразительное, осознанное чтение. Идейнотематическое содержание стихотворения. Выявлять языковые средства художественной выразительности Различные виды работы с поэтическим текстом. Художественные особенности стихотворений. Умение формулировать тему, идею произведения. Пейзажная лирика. 1 1 1 1 Умение видеть авторскую позицию. Своеобразие поэтического мира. Краткий очерк жизни и творчества. Свободное владение монологической и диалогической речью. Умение выражать свое отношение к прочитанному. Читать, вести наблюдения. Выразительное чтение, анализ, интерпретация. Составление сложного плана. Сравнивать. стихотворные размеры. вольного труда. Величие народа-созидателя. 31. 32. 33. 34. 35. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Героизация декабристской темы. Н. С. Лесков. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Сказ как форма повествования. Развитие речи. Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша». А. П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Разоблачение лицемерия. 1 Определение ритмической основы стихотворения. 1 1 1 Составление цитатных характеристик героев, работа над иллюстрациями к сказу. Основы стихосложения в тат. лирике. Знать особенности композиции стихотворения, трёхсложные размеры стиха. Знать краткие биографические сведения о Лескове. Содержание произведения. Жанровые особенности сказа. 1 Знать краткие биографические сведения о писателе, содержание произведений. Умение анализировать стихотворное произведение; Владение приёмами анализа. Стихотворные размеры. Диалог. Строфа. определять размеры стиха. Выявлять особенности жанра. Использовать различные виды чтения. Ирония. Вести наблюдение, делать выводы. Сказ. Читать, вести наблюдение, делать выводы. Юмор. Анализировать, выявлять авторскую позицию. Выразительно читать, составлять цитатную характеристику. Умение выявлять авторскую позицию через речь героев, художественную деталь. 36. 37. 38. 1 Внеклассное чтение. А. П. Чехов «Пересолил», «Хирургия», «Канитель», «Жалобная книга», «Толстый и тонкий» и др. Родная природа в стихо- 2 творениях русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский, Е. А. Баратынский,А. К. Толстой. Пересказ и анализ рассказов. Устное рисование. Выразительное чтение, сопоставление, устное рисование. Определить авторскую манеру изложения. Стихи татарских поэтов XIX века о родной природе. Знать определение пейзажной лирики, художественные средства, передающие состояние природы и человека. Умение находить изобразительные средства в стихах, определять состояние лирического героя. Выразительное чтение стихотворного произведения. Знать краткие биографические сведения о писателе, содержание изучаемых произведений. Умение читать, самостоятельно высказывать свою точку зрения. Создание отзыва на определенную тему. Знать содержание произведений. Умение определять проблематику произведения, высказывать свою точку зрения. Использовать различные виды чтения. Из русской литературы ХХ века 39. 40. 41. 42. 43. А. П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасое вокруг нас. «Ни на кого похожие» герои А. Платонова. А.С.Грин. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Нравственный суть взаимоотношений Митраши и Насти. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе». Особенности композиции и смысл названия сказки были. Развитие речи. Классное сочи- 1 . 1 1 Особенности жанра сказкибыли. 1 1 Составлять план (простой, сложный). Иллюстрации к сказке-были. Классное чинение со- Идейнотематическое содержание рассказов и сказкибыли. Сказкабыль. Умение анализировать отдельные эпизоды текста. Символическое содержание пейзажных образов. 44. 45. 46. 47. 48. нение «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». Произведения о Великой Отечественной войне: К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Д. С. Самойлов «Сороковые». Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Внеклассное чтение. А.А.Лиханов «Последние холода». Дети и война. В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа. В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. Развитие речи. «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» В. Г. Распутин «Уроки франсузкого». Отражение в повести трудно- Знать о событиях ВОВ; патриотизм стихов. Умение выявлять авторскую позицию, состояние лирического героя. Владение приёмами выразительного чтения. 1 Знать о событиях ВОВ Аргументированное ведение беседы. 1 Знать краткие биографические сведения о писателе, Умение анализировать отдельные эпизоды текста. Умение определять проблематику произведения, 1 Стихи Мусы Джалиля содержание произведения, 1 особенности использования народной речи в произведении. высказывать свою точку зрения. Использовать различные виды чтения. Эпизод. Сюжет. Составлять план (простой, сложный). Речевая характеристика героя. Умение анализировать отдельные эпизоды текста. Аргументированное ведение беседы. 1 Знать краткие биографические сведения о писа- Умение определять тему, идею, состав- Аргументированно формулировать свое от- Рассказ. теле, стей военного времени. 49. 50. 51. 52. Жажда знаний у юного героя, его нравственная стойкость. Развитие речи. Сочинение. «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина» Н.М.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «его» тихой лирике. Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Внеклассное чтение. Фазиль Искандер «Первое дело», «Запретный плод», «Рассказ о море», «Вечерняя дорога», «Дедушка». 1 Классное чинение содержание изучаемого произведения. со- лять характеристику героев; умение видеть трудности военного времени, выделять нравственные уроки повести. ношение к прочитанному, сопоставлять, анализировать. 1 Знать краткие биографические сведения о поэте. Своеобразие поэтического мира Умение анализировать стихотворения. Высказывание свой точки зрения. 1 Знать краткие биографические сведения о писателе, Умение рассуждать, составлять характеристику героев, давать оценку поступкам героев; Свободное владение монологической и диалогической речью. содержание изучаемых произведений. 1 53. Родная природа в поэзии 1 ХХ века: А.А.Блок, С.А. Есенин, А.А.Ахматова. Чтение наизусть. 54. Чувство радости и печа- 1 ли, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов ХХ века. Обучение анализу, выразительному чтению. Стихотворения татарских поэтов о родной природе. Знать определение пейзажной лирики, художественные средства, передающие состояние природы и человека. умение самостоятельно анализировать прочитанное произведение. Умение находить изобразительные средства в стихах, определять состояние лирического героя. Владение приёмами устного пересказа. Выразительное чтение стихотворного произведения. Сюжет. Геройповествователь. 55. Дать оценку поступкам героев. Различные виды работы с текстом. Знать краткие биографические сведения о поэтах. Умение выявлять авторскую позицию, Выразительное чтение стихотворного произведения. Знать художественные средства, передающие состояние лирического героя. состояние рического роя. Владение приемами анализа. Представление о мифе, его природе. Понятие «герой», многозначность понятия. Понятие о легенде, ее особенностях. Краткие биографические сведения о Гомере, Геродоте. Характеризовать героя произведения на основании его поступков. Знать содержание рассказов, определять тему, идею. В.М.Шукшин. Рассказы 1 «Срезал и критики».Особенности шукшинских героев«чудиков», правдоискателей, праведников. Из литературы народов России 56. 57. Г.Тукай. Слово о татар- 1 ском поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине. Книга в жизни человека. Кайсын Кулиев. Слово о 1 балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ».Тема Родины и бессмертия народа. лиге- Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов. Из зарубежной литературы 58. 59. 60. 61. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе. Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Орионе». Гомер. «Одиссея» и «Илиада» как героические эпические поэмы. Храбрость, сметливость Одиссея. М.Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».Проблема истинных и ложных 1 1 1 1 Сборники мифов (Н.Кун «Легенды и мифы древней Греции», В.Смирнова «Герои Эллады».) Составлять план. Миф Самостоятельно проводить наблюдение. Легенда Практически определять принадлежность к одному из литературных родов и жанров. Пользоваться справочным аппаратом книги. Героический эпос. Дать оценку поступкам героев. Различные виды работы с текстом. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка». Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфлик естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении. Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении. Внеклассное чтение. Марк Твен «Том Сойер за границей», «Том Сойер - сыщик». А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. 1 Осмысливать ценности жизни. 1 Биографические сведения о писателе. 2 Знать содержание произведения. 1 2 Знать содержание прочитанного; осмысливать вечные ценности жизни. 1 Знать содержание изученного за год. 69. Подведение итогов года. 70. Рекомендации для лет- 1 него чтения. Умение выражать свое отношение к прочитанному произведению. Уметь выделять нравственные уроки произведения. Читать, вести наблюдение, делать выводы. Умение воспринимать и анализировать прочитанное. Использование на уроке различных источников информации. Умение выражать своё отношение к прочитанному. Уметь выделять нравственные уроки повести, высказывать аргументированно свою точку зрения. Подготовка сообщения, доклада на литературную тему. Оценивание своих учебных достижений. Владение приемами устного пересказа. Читать, вести наблюдение, делать выводы. Анализировать, делать выводы.
