Сказка и театр

Развивающая программа «Сказка и театр».
Для детей от 2 до 7 лет с особыми
образовательными потребностями.
Разработали:
Воспитатель I категории
МДОУ №61 «Алёнушка»
Секерина Тамара Васильевна
Старший воспитатель I категории
МДОУ № 61 «Алёнушка»
Ершова Татьяна Ивановна.
Утверждена:
на педагогическом совете МДОУ №61
г. Набережные Челны Р.Т.
протокол №30 от 9.12.2009 г.
Пояснительная записка.
Детский церебральный паралич (ДЦП) – это тяжёлое заболевание, которое
возникает у ребёнка в результате поражения головного и спинного мозга на
ранних этапах его формирования (внутриутробном, в период родов или в период
новорожденности). За последние годы оно стало одним из наиболее
распространённых заболеваний нервной системы у детей. В среднем 6 из 1000
новорождённых страдают церебральным параличом (от 5 до 9 в разных регионах
страны). ДЦП возникает в результате недоразвития или повреждения мозга в
раннем онтогенезе. При этом наиболее тяжело страдают «молодые» отделы
мозга – большие полушария, которые регулируют произвольные движения, речь
и другие корковые функции. Кроме этого у детей с ДЦП имеют место нарушения
зрения, слуха, интеллекта. У некоторых детей наблюдаются судорожные
синдромы.
В сложной структуре нарушений у детей с ДЦП значительное место
занимают речевые расстройства, частота которых составляет до 80%.
Особенности нарушений речи и степень их выраженности зависят в первую
очередь от локализации и тяжести поражения мозга. Отставание в развитии речи
при ДЦП связано также с ограничением объёма знаний и представлений об
окружающем, недостаточностью предметно-практической деятельности и
социальных контактов.
Сказки, сочетающие воспитательный и познавательный потенциал,
являются эффективным педагогическим средством.
Театр – это волшебный край. Театрализованная деятельность является
источником развития чувств, глубоких переживаний ребёнка, приобщает его к
духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу ребёнка, заставляет его
сочувствовать персонажам, переживать разыгрываемые события, помогает
психологической адаптации ребёнка в коллективе.
Образовательная «Программа воспитания и обучения детей с 2 до 7 лет с
сочетанными нарушениями в развитии», разработанная творческой группой в
составе учителя-дефектолога Герок Е.Ю., воспитателя Поздеевой О.В. и учителялогопеда Батенко И.Г., рассчитана на работу с детьми с нарушениями опорнодвигательного аппарата, нарушениями умственного и психического развития,
зрительными и другими сочетанными нарушениями. Программа строится с
учётом психологических особенностей детей с такими нарушениями и
специфических задач коррекционно-развивающего обучения и воспитания.
Программа включает в себя все необходимые разделы работы с детьми с
ДЦП.
Однако, как показала практика работы по «Программе воспитания и
обучения детей с 2 до 7 лет с сочетанными нарушениями в развитии», в разделе
«Ознакомление с художественной литературой» знакомству со сказкой и
дальнейшей театрализации уделено крайне мало внимания.
В связи с тем, что у детей с ДЦП наблюдаются комплексные нарушения
двигательной, речевой сферы и психического развития, то целенаправленная
театральная деятельность по сказкам – это одна из возможностей получить
положительный опыт взаимодействия со сверстниками и обогащение
социального опыта, обогащение эмоциональной сферы.
Программа рассчитана на работу с детьми с нарушениями опорнодвигательного аппарата, нарушениями умственного и психического развития,
зрительными нарушениями, является подразделом «Программы воспитания и
обучения детей с 2 до 7 лет с сочетанными нарушениями в развитии».
Цель программы «Сказка и театр»:
Формирование первичной коммуникации, адаптации в социальной среде и
обогащение эмоциональной сферы.
Задачи программы:
1. Формировать интерес к восприятию сюжета сказки.
2. Обучать детей слушанию, пониманию текста сказки, рассказыванию
сказки.
3. Формировать навыки театрализации, обучать
имитированию
характерных особенностей сказочных персонажей (жесты, походка,
мимика, интонация).
4. Расширять представления детей об окружающем мире (о природе,
предметах, игрушках и т.д.).
5. Дать детям представление о различных видах театров.
6. Развивать сенсомоторную сферу:
а) развивать зрительное восприятие основных цветов и оттенков цветов
спектра, величины, пространственных отношений, фактуры
предметов (например, в предметах настольных театров: твёрдые –
мягкие, гладкие – шероховатые);
б) развивать слуховое восприятие;
в) развивать двигательную сферу детей, манипулятивную функцию рук,
движений пальцев рук.
7. Развивать психические процессы:
а) развивать внимание, память, мышление, творческое воображение
детей;
б) Развивать эмоциональную сферу, сопереживание;
в) Развивать импрессивную и экспрессивную речь, учить пользоваться
прямой и косвенной речью в инсценировках сказок. Развивать
диалогическую и монологическую формы речи. Совершенствовать
умение связно и выразительно пересказывать сказки с помощью
воспитателя и самостоятельно.
8. Способствовать развитию коммуникативной деятельности.
9. Способствовать сплочению детского коллектива.
10.Формировать нравственное начало.
11.Воспитывать желание играть с театральными куклами.
12.Воспитывать гуманные чувства детей, развивать стремление быть
отзывчивыми к взрослым и детям.
13.Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к
игрушкам, куклам, вещам, костюмам, декорациям.
14.Поддерживать желание детей активно участвовать в праздниках и
развлечениях.
15.Воспитывать любовь к устному народному творчеству, к литературе.
16.Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
Программа «Сказка и театр» рассчитана на 3 года обучения:
1 год обучения – с 2 до 5 лет;
2 год обучения – с 5-до 6 лет;
3 год обучения – с 6 до 7 лет.
Программа включает:
1. Перспективное планирование по годам обучения.
2. Календарное планирование, разработанное понедельно, где определены
цели мероприятий.
Данная программа представляет собой последовательный ряд специально
организованных мероприятий:
- знакомство со сказкой (чтение, рассказывание, просмотр мультфильмов);
- эмоциональное восприятие знакомого материала (рассматривание
иллюстраций, игрушек, чтение стихов, потешек, слушание и подпевание детских
песен, загадывание загадок. пальчиковые игры, игры на имитацию и т.д.);
- художественная деятельность (лепка, рисование пальчиками, трафаретами,
закрашивание, конструирование);
- создание игровой среды (дидактические игры, малоподвижные игры,
песенки-игры);
- игра-драматизация (повторное рассказывание, чтение с элементами
драматизации, оформление игрового помещения, которое вызывает желание
«играть в сказку»).
Эти мероприятия в комплексе решают задачу вовлечения детей в
театральную деятельность.
Целенаправленная деятельность способствует воспитанию у детей
повышенного интереса к сказкам, развитию словотворчества и диалогического
общения, вовлечению каждого ребёнка в мир театрализованной деятельности,
обогащение социального опыта.
Перспективное планирование.
1 год обучения.
Приучать детей слушать и понимать короткие, доступные по содержанию
народные сказки и произведения поэтов и писателей России, разных стран.
Сопровождать рассказывание, чтение показом театра картинок, игрушек,
куклами настольного театра, пальчикового театра, игровыми действиями.
Приучать детей слушать сказки и без наглядного сопровождения.
Предоставлять возможность договаривать слова, фразу при рассказывании
сказок.
Формировать у ребёнка умение концентрировать внимание на игрушке, на
картинке, на кукле настольного театра, наблюдая за действиями педагога.
Знакомить детей с театром картинок, с настольным и пальчиковым театром.
Развивать мышление, творчество, чувство юмора. Обращать внимание на
интонационную выразительность речи детей.
План работы по месяцам.
Сентябрь. Русская народная сказка «Репка».
Октябрь. Русская народная сказка «Курочка Ряба».
Ноябрь. Русская народная сказка «Теремок».
Декабрь. Русская народная сказка «Колобок».
Январь. Сказка Д. Биссета «Га-га-га».
Февраль. Русская народная сказка «Волк и козлята».
Март. К. Чуковский «Путаница».
Апрель. Л. Воронкова «Маша-растеряша».
Май. Русская народная сказка «Как коза избушку построила».
К концу 1 года обучения дети должны уметь:
 слушать сказки,
 вместе с педагогом рассматривать иллюстрации в книгах,
 частично драматизировать сказку.
2 год обучения.
Неоднократно читать и рассказывать народные сказки, авторские сказки.
Сопровождать чтение показом картинок, настольным театром, пальчиковым
театром. Продолжать приучать детей слушать сказки и без наглядного
сопровождения.
Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать их
называть знакомые предметы. Пересказывать детям содержание несложных
сюжетных картинок по сказке.
Сопровождать чтение поэтических произведений игровыми действиями.
Знакомить детей с приёмами кукловождения настольного театра.
Развивать умение сопереживать персонажам сказки.
Развивать умение детей включаться в действие. Формировать желание
перевоплощаться в изображаемые образы, использовать различные средства
выразительности (позу, жест). Помогать детям играть в хорошо знакомую
сказку.
План работы по месяцам.
Сентябрь. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».
Октябрь. Латышcкая народная сказка «Лиса, петух и тетерев».
Ноябрь. Русская народная сказка «Зимовье зверей».
Декабрь. Русская народная сказка «Снегурушка и лиса».
Январь. Украинская народная сказка «Рукавичка».
Февраль. Чтение сказки братьев Гримм «Горшок каши».
Март. Русская народная сказка «Заюшкина избушка».
Апрель. Сказка С. Маршака «Кошкин дом».
Май. К. Чуковский «Мойдодыр».
К концу 2 года обучения дети должны уметь:
 слушать сказки,
 при повторном их рассказывании, чтении проговаривать слова,
небольшие фразы,
 вместе с педагогом рассматривать иллюстрации в знакомых книжках,
называть сказку,
 драматизировать небольшие отрывки из сказок.
3 год обучения.
Воспитывать умение слушать новые сказки, следить за развитием действия.
Зачитывать по просьбе ребёнка понравившиеся отрывки из сказки, помогая
становлению личностного отношения к произведениям.
Сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей
и последствия этих поступков.
Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально-игровой
деятельности.
С помощью педагога инсценировать и драматизировать небольшие отрывки
из сказок и короткие сказки.
Регулярно рассматривать с детьми рисунки, иллюстрации к сказкам. Ярко и
выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций. Способствовать
формированию интереса к книгам.
План работы по месяцам.
Сентябрь. Украинская народная сказка «Колосок».
Октябрь. Рассказывание белорусской народной сказки «Пых».
Ноябрь. Осенний утренник с драматизацией сказки «Пых». Н. Суконцев
«Как ёжик шубу менял».
Декабрь. С. Козлов. «Зимняя сказка».
Январь. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и Серый волк».
Февраль. Чтение сказки Ш. Перро «Красная шапочка».
Март. Утренник к 8 Марта с драматизацией сказки «Красная шапочка». К.
Чуковский. «Доктор Айболит».
Апрель. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Май. Русская народная сказка «Привередница».
К концу 3 года обучения дети должны уметь:
 заинтересованно слушать знакомые и новые сказки,
 рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге,
на вопросы воспитателя,
 называть сказку, прослушав отрывок из неё,
 с помощью взрослого драматизировать небольшие сказки,
 осмысленно отвечать на вопросы: «Понравилась ли сказка?», «Кто
особенно понравился и почему?».
Технология ознакомления со сказкой и обучения детей играм-драматизациям
I год обучения.
Месяц
Сентябрь.
Русская
народная
сказка
«Репка».
Октябрь.
Русская
народная
сказка
«Курочка
Ряба».
Знакомство со сказкой
2 неделя.
Занятие. Рассказывание сказки «Репка».
Цель: познакомить детей с русской народной
сказкой. обучать детей слушанию, пониманию
текста сказки. Развитие слухового, зрительного
восприятия. Побуждать детей повторять,
договаривать за воспитателем. воспитывать
доброжелательные отношения между детьми.
Словарная работа: активный словарь – большая
– пребольшая, тянут – потянут.
Материал: сказка, иллюстрации.
Литература: Гербова В.В., Максаков А.И.
Занятия по развитию речи в 1 младшей группе
д/с. – М.: Просвещение, 1986г. – с.39;
Карпухина Н.А. Конспекты занятий во 2
младшей группе д/с. - Воронеж, 2007г., с.80.
2 неделя.
Занятие. Познакомить детей со сказкой
«Курочка Ряба».
Цель: учить детей внимательно смотреть и
слушать сказку. Развивать умение сопереживать
персонажам сказки и желание прийти на
помощь.
Воспитывать
доброжелательные
отношения между детьми.
Словарная работа: активный словарь курочка
Ряба, снесла, махнула, кудахчет.
Материал: игрушки настольного театра, сказка.
Эмоциональное
восприятие
знакомого
материала
2 неделя.
Рассматривани
е иллюстраций
к
сказке
«Репка». Цель:
формировать у
ребёнка умение
концентрирова
ть внимание на
картинке,
чувственно
обогащать
детей,
развивать
воображение.
1 неделя.
Формировать у
ребёнка умение
концентрирова
ть внимание на
игрушке,
наблюдая
за
действиями
педагога
и
подпевая
отдельные
Художественна
я деятельность
Создание
игровой среды
Игры-драматизации
3 неделя.
Лепка «Репка
на грядке».
Цель:
учить
лепить репку
(раскатывание
шара,
сплющивание,
вытягивание
хвостика).
1 неделя.
Д/и
«Собери
овощи
и
фрукты».
Цель:
расширять
представления
детей
об
окружающем,
учить
группировать
овощи
и
фрукты,
обследовать
предметы.
4 неделя.
Повторное
рассказывание
сказки «Репка» с элементами
драматизации,
имитацией
движений.
3 неделя.
Закрашивание
золотых яичек
по сказке.
Цель: развитие
зрительного
восприятия
детей, умения
работать
кистью.
4 неделя.
Повторение сказки «Курочка
Ряба»
с
элементами
драматизации.
Цель:
способствовать
формированию
интонационной
выразительности речи.
Ноябрь.
Русская
народная
сказка
«Теремок».
Литература: Гербова В.В., Максаков А.И. слова в детской
Занятия по развитию речи в 1 младшей группе песенке
д/с. – М.: Просвещение, 1986г. – с.47.
«Курочка моя».
Разыгрывание
этой песенки.
1 неделя.
Рассказывание детям сказки «Теремок» с
вопросами к детям:
- Как называется в этой сказке домик, где живут
звери?
- Кто первый нашёл теремок? И т.д.
- Куда залез медведь в сказке, что потом
произошло? Он распугал зверей?
Цель: формировать умение внимательно
слушать сказку.
2 неделя.
Д/и «Узнай и
назови».
Цель: развитие
мелкой
моторики рук и
пальцев.
Описание: дети
поочерёдно
достают
из
мешочка
игрушки
из
сказки
«Теремок».
3 неделя.
п/и «В нашей
избушке».
Цель: развитие
мелкой
моторики рук.
Развитие речи,
воображения.
4 неделя.
Занятие.
Продолжать
знакомить со сказкой как с
новым
литературным
жанром.
Цель: формировать умение
внимательно слушать сказку,
привлекать
детей
к
посильному
участию
в
драматизации
отдельных
отрывков сказки, узнавать и
называть героев. Обратить
внимание на повторяемость
событий,
ритмичность
песенок. Вызвать у детей
желание
подпевать
отдельные слова песенок.
воспитывать
любовь
к
устному
народному
творчеству.
Словарная
работа:
формировать
и
активизировать словарный
запас
существительных,
обозначающих обитателей
теремка:
теремок,
косолапый,
норушка,
квакушка,
увёртыш,
побегайчик.
Материал: сказка, мягкие
игрушки.
Литература: Карпухина Н.А.
Декабрь.
Русская
народная
сказка
«Колобок».
Январь.
1 неделя.
Потешка «Скачет зайка».
Приобщать детей к игре, к двигательной
активности.
2 неделя.
Занятие. Знакомство со сказкой «Колобок».
Цель: помочь детям понять содержание сказки,
побуждать детей подговаривать и подпевать
отдельные слова в песенке Колобка. Развивать
зрительное, слуховое восприятие, внимание,
память. Мышление. Обратить внимание на
повторность песенок. Создать радостное
настроение, поощрять готовность играть с
народными
игрушками.
Воспитывать
доброжелательное отношение между детьми.
Словарная работа: по коробу скребёт, по
сусекам метёт, пригоженький.
Материал: сказка, настольный театр – народная
игрушка (дерево) «Колобок».
Литература:
Карпухина Н.А. Конспекты
занятий во 2 младшей группе д/с. - Воронеж,
2007г., с.16.
Сорокина Н. Кукольный театр для самых
маленьких. – с. 106.
1 неделя.
1 неделя.
Рассматривани
е иллюстраций
к сказке.
3 неделя.
Лепка
«Колобок».
Цель:
упражнять
в
скатывании
округлой
формы.
обозначать на
ней глаза, рот,
нос
путём
лёгкого
надавливания
стекой. Игра с
Колобком.
2 неделя.
3 неделя.
Конспекты занятий во 2
младшей группе д/с. Воронеж, 2007г., с.22, 80.
Сорокина Н. Кукольный
театр для самых маленьких.
– с. 200.
Лыкова
И.А.
Изобразительная
деятельность в д/с. Ранний
возраст.
–
М.:
ТЦ
«Дидактика-Сфера», 2007г.,
с.117.
3 неделя.
4 неделя.
Д/и
«Куда Проиграть и пропеть песенку
покатился
Колобка.
Колобок?».
Цель:
работа
над
Цель:
пропеванием слов песенки
выкладывание
вместе с движениями. Работа
сюжетных
над ритмом.
картинок
в
определённой
последовательн
ости. развитие
речи,
внимания.
4 неделя.
Сказка
Д. Чтение сказки Д. Бассета «Га-га-га».
Биссета
Цель: познакомить детей с литературной
«Га-га-га».
сказкой. Учить детей различать животных по
внешнему виду и голосам, вызвать симпатию
детей к герою сказки – маленькому гусёнку
Вили, познающему мир. Развивать внимание,
память, мышление детей. Учить детей отвечать
на вопросы по содержанию сказки. Развивать
эмоциональную отзывчивость.
Словарная работа:
упражнять детей в
произнесении
звукоподражаний;
мальчик,
фермер.
Материал: сказка, иллюстрации.
Чтение
стихотворения
А. Барто «Кто
как кричит?».
Цель:
расширять
представления
детей
об
окружающем.
Упражнять
в
звукоподражан
ии. Развивать
эмоциональную
сферу.
Февраль.
1 неделя.
Русская
Просмотр мультфильма «Волк и семеро козлят».
народная
Цель: доставить детям радость от увиденного.
сказка
«Волк
и
козлята».
3 неделя.
Рассказывание
детям
сказки
«Волк
и
козлята».
Цель:
познакомить
детей
со
сказкой.
Показать
иллюстрации к
сказке.
Формировать у
детей умение
концентрирова
ть внимание на
картинке.
Вызвать
у
детей желание
послушать
сказку ещё раз.
Лепка «Гуси».
Цель:
упражнять
в
скатывании
круглых форм.
учить
соединять
детали
приёмом
прищипывания,
лепить клюв и
хвост.
Обыгрывание
пластилиновых
гусей.
Песня «Два весёлых гуся».
Цель:
доставить
детям
радость от пения весёлой
песни, имитация движений
гусей, бабушки.
2 неделя.
Чтение
потешки «Козахлопота».
Цель:
рассмотреть
игрушку
настольного
театра,
развивать
зрительное,
слуховое
восприятие.
4 неделя.
Занятие. Повторение сказки
«Волк и козлята».
Цель:
напомнить
детям
сказку. Привлекать детей к
частичному
участию
в
театрализации
сказки,
вызвать интерес и желание
играть
с
куклами
настольного
театра.
Побуждать
принимать
участие в рассказывании,
договаривании
отдельных
слов и фраз. Развивать
зрительное,
слуховое
восприятии,
восприятие
величин.
Воспитывать
добрые
чувства,
эмоциональную
отзывчивость.
Словарная работа: активный
словарь – коза, козлята,
Март.
К. 2 неделя.
Чуковский
Просмотр мультфильма «Путаница».
«Путаница». Цель: знакомство со сказкой. Развитие
произвольного внимания, умения максимально
концентрироваться на происходящем на экране.
1 неделя.
Загадывание
детям загадок о
домашних
животных.
Цель: развивать
мышление,
речь
детей,
внимание.
Апрель. Л.
Воронкова
«Машарастеряша».
1 неделя.
Беседа с детьми
«Наши добрые
дела».
Цель: развивать
у детей доброе
3 неделя.
Занятие.
Чтение
авторской
сказки
Л.
Воронковой «Маша-растеряша».
Цель: познакомить детей с литературным
произведением. Учить давать оценку поступкам
девочки, её поведению. Приучать детей слушать
козлятки, волк, избушка.
Материал:
сказка,
настольный театр,
4 неделя.
Занятие.
Чтение
детям
сказки
«Путаница»
с
элементами драматизации.
Цель: познакомить детей с
поэтическим наследием К.И.
Чуковского,
побуждать
понимать юмористический
характер
литературных
текстов. Развивать слуховое
восприятие
и
интонационную
выразительность.
Помочь
детям обыграть сказку с
помощью пальчиков театра.
Воспитывать
любовь
к
литературе.
Словарная
работа:
упражнять
в
звукоподражании животным,
закреплять
чёткое
произношение
звуков;
крякать, кукушка, паинька,
лопотал, неразумных.
Материал:
книга
с
иллюстрациями,
набор
персонажей
для
фланелеграфа.
2 неделя.
4 неделя.
Д/и
«Оденем Повторное
чтение
с
куклу Катю на элементами драматизации.
прогулку».
Цель: развивать умение
Цель:
включаться
в
действие.
упражнять
Вызвать интерес играть с
сказки
без
наглядного
сопровождения.
Развивать
все
психические
процессы.
Воспитывать бережное отношение к вещам.
Словарная работа: поддразнивает, мурлычетприговаривает, растеряша, название предметов
одежды.
Материал: произведение Л. Воронковой.
отношение ко
всему
окружающему
миру.
Воспитывать
бережное
отношение
к
игрушкам,
предметам,
вещам.
детей
в
назывании
предметов
одежды.
Отрабатывать
навык
правильной
последовательн
ости надевания
одежды
на
куклу.
Май.
2 неделя.
2 неделя.
3 неделя.
1 неделя.
Русская
Занятие. Знакомство со сказкой «Как коза Латышская
Рисование
Сказка «Волк и
народная
избушку построила».
народная
пальчиками
козлята».
сказка «Как Цель: познакомить детей со сказкой. Обратить потешка
«Красивые
Цель:
коза
внимание на поступки главных героев, их «Деревьям по листочки».
вспомнить
с
избушку
поведение. Побуждать детей понимать сюжет подарку».
Цель:
детьми сказку.
построила». сказки, определять добро и зло. Учить детей Цель: развивать знакомство
с Развивать
подражать
голосу
козы.
Расширять интерес
к красками.
память,
представления об окружающем мире. О устному
Освоение
внимание.
деревьях
и
кустарниках.
развивать народному
техники
Вспомнить
эмоциональную сферу детей. сопереживания. творчеству,
пальчиковой
песенку козы,
Воспитывать гуманные чувства детей.
стремление
живописи:
волка,
Словарная работа: объяснить значения слов и понять
обмакивание
подпевать
выражений старуха-горюха, шёрстку себе содержание
кончиков
воспитателю,
повыдерут, шиповник, хлев.
потешки.
пальцев
в подражать
Материал: игрушка козы, картинки: яблонька,
краску
и голосу
козы,
ёлка, дуб, осина, шиповник, берёза.
нанесение
волка.
Карпухина Н.А. Конспекты занятий во 2
отпечатков на
младшей группе д/с. - Воронеж, 2007г., с.217.
бумагу.
Литература:
Лыкова
И.А.
Изобразительна
я деятельность
в д/с. Ранний
возраст. – М.,
2007г., с.117.
куклами настольного театра.
4 неделя.
Повторное чтение сказки
«Как
коза
избушку
построила».
Цель: побуждать наблюдать
за действиями педагога с
резиновой игрушкой – козой.
загадывание детям загадки о
козе. поощрять намерения
детей играть с игрушкой.
Работа над интонационной
выразительностью речи.
II год обучения.
Месяц
Знакомство со
сказкой
Сентябрь.
Русская
народная
сказка «Кот,
петух
и
лиса».
2 неделя.
Рассказывание сказки
«Кот, петух и лиса».
Цель:
познакомить
детей со сказкой.
Рассмотреть с детьми
иллюстрации
к
сказке.
Обратить
внимание на костюмы
животных – героев
сказки.
Развивать
зрительное
восприятие.
Эмоциональное
восприятие знакомого
материала
3 неделя.
Игра с персонажами
сказки из театра би-бабо.
Цель: развивать умение
действовать с куклами.
Развивать
эмоциональную сферу,
сопереживание, речь.
Художественная
деятельность
Создание игровой среды
Игры-драматизации
3 неделя.
Постройка домика кота,
петушка и лисы из
стройматериалов.
Цель:
отразить
эмоциональное
отношение к сказке в
конструировании.
Развивать воображение.
1 неделя.
Чтение детям прибаутки
«Лиса по лесу ходила»,
потешки «Петушок»
Цель:
разыграть
содержание прибаутки и
потешки с помощью
мягких игрушек – лисы
и петушка. Привлечь
детей
к
игре
с
игрушками, развивать
движения рук.
4 неделя.
Занятие. Рассказывание
и драматизация сказки
«Кот, петух и лиса».
Цель: познакомить детей
с русской народной
сказкой.
Побуждать
детей
внимательно
следить за развитием
действия
в
сказке,
воспринимать
содержание, отвечать на
вопросы
педагога.
Соотносить
название
сказки
с
его
Октябрь.
2 неделя.
1 неделя.
3 неделя.
содержанием
и
главными
героями.
Развивать
слуховое
восприятие
устного
народного творчества.
Развивать
умение
сопереживать петушку
из сказки. Привлечь
детей к разыгрыванию
сценок из сказки с
помощью настольного
театра. Побуждать детей
при
высказывании
использовать
выразительные средства
интонацию.
Воспитывать любовь и
уважение
к
литературному жанру сказка.
Словарная
работа:
охота,
жёрдочка,
гордый, мешок худой,
кафтан, гусли, горсть.
Материал:
сказка,
настольный театр.
Литература:
Гербова
В.В.
Занятия
по
развитию речи во 2
младшей группе д/с. –
М.: Просвещение, 1986г.
– с.41;
Карпухина
Н.А.
Конспекты занятий во 2
младшей группе д/с. Воронеж, 2007г., с.134.
4 неделя.
Латышcкая
народная
сказка «Лиса,
петух
и
тетерев».
Ноябрь.
Русская
народная
сказка
«Зимовье
Рассказывание сказки
«Лиса,
петух
и
тетерев» с показом
театра картинок по
сказке.
Цель:
вызвать
желание послушать
сказку ещё раз.
Вспомнить с детьми
сказки, где один из
главных героев – лиса
(«Теремок», «Кот, петух
и лиса», «Колобок»).
послушать отрывки из
этих сказок.
Цель: развивать память,
речь.
Рисование пальчиками
«Разукрашивание хвоста
у петушка».
Цель: учить рисовать
пальчиками, правильно
называть
основные
цвета.
Занятие. Рассказывание
сказки «Лиса, петух и
тетерев» с частичной
драматизацией.
Цель: познакомить детей
со
сказкой.
Формировать
образ
героев
через
их
поведение,
поступки,
черты
характера.
Развивать
наблюдательность. При
драматизации
сказки
развивать
речевое
дыхание,
побуждать
пользоваться
интонационными
средствами
выразительности.
Воспитывать
чувство
уважения
и
взаимопомощи.
Словарная
работа:
тетерев, сесть верхом,
одурачили, стремглав.
Материал:
сказка,
резиновые игрушки.
Литература: Карпухина
Н.А. Конспекты занятий
во 2 младшей группе д/с.
- Воронеж,
2007г.,
с.137.
1 неделя.
4 неделя.
3 неделя.
2 неделя.
4 неделя.
Знакомство
со Игры
на
имитацию Постройка домика для Д/и «Кто в домике Занятие. Рассказывание
сказкой – просмотр движений
животных: зверей из сказки из живёт».
сказки «Зимовье зверей»
мультфильма
быка, кота, петушка.
различного
Цель: загадывание и с
элементами
«Зимовье зверей».
Игры
на стройматериала
отгадывание загадок о драматизации.
зверей».
Цель:
развитие
произвольного
внимания,
помочь
осмыслить
увиденной.
звукоподражание
животных: быка, барана,
свиньи, кота. петушка.
Цель:
работа
над
выразительностью
движений, над речью.
(мелкого и крупного).
Цель:
отразить
эмоциональное
отношение к сказке в
конструировании,
развитие
речи,
мышления,
воображения,
конструктивных умений
и навыков.
Декабрь.
Русская
народная
сказка
«Снегурушка
и лиса».
2 неделя.
Рассказывание детям
сказки «Снегурушка и
лиса».
Цель:
знакомить
детей со сказкой.
показать
детям
иллюстрации
по
сказке.
развивать
умение внимательно
рассматривать
1 неделя.
Повторение с детьми
сказки «Кот, петух и
лиса».
Подпевание
детьми песни из сказки.
Цель:
развивать
артикуляционный
и
голосовой аппараты.
3 неделя.
Рисование Снегурочки в
длинной шубке.
Цель: развивать умение
пользоваться
кистью,
рисовать
аккуратно,
продолжать знакомить с
красками.
животных
«Зимовье
Развивать
внимание,
речь.
(из
сказки
зверей»).
память,
мышление,
Цель: побуждать детей
понимать сюжет сказки,
выделять героев сказки,
определять их поступки
и поведение. Соотносить
название сказки с её
содержанием.
Показывать и называть
правильно героев на
иллюстрациях.
Развивать
зрительное,
слуховое
восприятие.
Поощрять умение детей
играть с игрушками по
сказке.
Воспитывать
любовь и заботу о
ближних.
Словарная
работа:
привольно, щепу драть,
зимовье, избу срубили,
лютая,
подполье,
рогатый-бодатый,
хвост трубой.
Материал:
сказка,
иллюстрации,
настольный театр.
4 неделя.
Занятие. Рассказывание
детям
сказки
«Снегурушка и лиса».
Цель:
продолжать
знакомить
детей
с
элементами
драматизации,
со
сказкой
как
литературным жанром.
Формировать
умение
иллюстрации.
развивать зрительное,
слуховое восприятие.
Январь.
Украинская
народная
сказка
«Рукавичка».
3 неделя.
Просмотр
мультфильмов
«Теремок»,
«Рукавичка».
Цель: познакомить со
2 неделя.
Игры
на
имитацию
движений
животных:
мышки, медведя, лисы.
Цель:
развивать
двигательные
умения,
2 неделя.
Лепка из пластилина
или
солёного
теста
«Мышка-норушка».
Цель:
учить лепить
мышку
на
основе
внимательно
слушать
сказку,
отвечать
на
вопросы
по
содержанию. Поощрять
готовность детей играть
с игрушками по сказке.
Развивать двигательную
сферу,
развитие
манипулятивной
функции рук. Имитация
движений
животных.
Развивать
эмоциональную сферу,
сопереживание.
Воспитывать
доброжелательное
отношение
между
детьми.
Словарная
работа:
обращать
внимание
детей
на
слова
медведюшко,
лисицалисонька,
заманили,
покинули, потчевать.
Литература:
Гербова
В.В.
Занятия
по
развитию речи во 2
младшей группе д/с. –
М.: Просвещение, 1986г.
– с.38;
Читаем детям. – с.207.
1 неделя.
Вспомнить
сказку
«Теремок».
Цель: привлечь детей к
театрализации
сказки,
узнавать
героев
и
сказкой «Рукавичка». эмоциональную сферу.
Развитие
связной
речи,
умение
описывать предметы
(теремок, рукавичку),
имитация движений
животных, упражнять
в звукоподражании.
конусообразной формы.
показать
способы
создания
выразительного образа:
заострение
мордочки,
использование
дополнительных
материалов (хвостик –
верёвочка).
Развивать
чувство формы, мелкую
моторику. Воспитывать
интерес к отображению
представлений
о
сказочных
героях
пластическими
средствами.
называть их как в
сказке: мышка-норушка,
лягушка-квакушка и т.д.
4 неделя.
Занятие. Рассказывание
сказки «Рукавичка».
Цель:
формировать
умение
внимательно
слушать
сказку,
привлекать
детей
к
посильному участию в
драматизации отдельных
отрывков
сказки,
произносить
слова,
фразы чётко, громко, с
интонацией,
имитировать движения
животных.
Развивать
память,
мышление,
творческое
воображение, внимание
детей. Развивать умение
действовать с куклами.
Воспитывать у детей
нравственные качества
доброты,
заботы,
внимания.
Объяснить
детям смысл пословицы
«В тесноте, да не в
обиде».
Словарная
работа:
мышка-поскребушка,
лягушка-попрыгушка,
медведюшка-батюшка,
кабан-клыкан,
с
краешку, многовато.
Материал: настольный
Февраль.
Чтение
сказки
братьев
Гримм
«Горшок
каши».
3 неделя.
Занятие.
Рассказывание детям
сказки
«Горшок
каши».
Цель:
познакомить
детей с немецкой
сказкой. Формировать
умение внимательно
слушать
сказку,
отвечать на вопросы
по
содержанию.
Развивать слуховое,
зрительное
восприятие,
внимание,
речь.
воспитывать
доброжелательное
отношение
между
детьми.
Словарная
работа:
наварил, дорогу в
каше проедать.
Материал:
сказка,
иллюстрации
к
сказке.
2 неделя.
Психогимнастика
«Вкусные конфеты».
Цель: развивать у детей
артистические
способности. Создавать
психологический
комфорт.
Содержание: у девочки в
руках
воображаемый
кулёк с конфетами. Она
протягивает детям по
очереди
по
одной
конфете,
дети
благодарят
девочку,
разворачивают конфету
и берут её в рот,
показывая,
что
угощение вкусное.
театр «Рукавичка».
Литература: Карпухина
Н.А. Конспекты занятий
во 2 младшей группе д/с.
- Воронеж, 2007г., с.24.
1 неделя.
Игра-инсценировка по
мотивам
сказки
«Колобок».
Цель:
вспомнить
с
детьми
сказку.
Побуждать
детей
к
участию
в
игредраматизации.
формировать
умение
выражать
эмоциональное
состояние с помощью
мимики,
жестов,
движений. Вспомнить с
детьми
песенку
Колобка, следить за
интонационной
выразительностью речи
детей
во
время
инсценировки сказки и
повторение
слов
её
персонажей.
4 неделя.
Игра-драматизация по
сказке «Горшок каши».
Цель: помочь детям
обыграть
сказку
с
помощью
театра
игрушек.
Развивать
сообразительность,
чувство
юмора.
Март.
Русская
народная
сказка
«Заюшкина
избушка».
2 неделя.
Просмотр
мультфильма
«Заюшкина избушка».
Цель:
продолжать
знакомство
со
сказкой.
3 неделя.
Рассказывание детям
сказки
«Заюшкина
избушка».
Цель:
познакомить
детей со сказкой.
Расширять
представления детей
об окружающем мире.
развивать
эмоциональную
сферу.
Сопереживание.
Нацелить детей на
смысл сказки, что
очень хорошо иметь
много
друзей.
Вызвать
у
детей
сочувствие к зайцу,
радость от того, что
зло
наказано,
показать,
какой
петушок храбрый.
1 неделя.
Д/и
«Чудесный
мешочек».
Цель:
поддерживать
интерес к театральноигровой деятельности.
Содержание:
из
«чудесного
мешочка»
доставать
игрушки:
петушка, зайчика, лису,
собачку,
медведя.
Прочитать
считалку
«Петух»,
чешскую
народную
игру
«Зайчик», загадки «За
деревьями, кустами…»,
«Не говорит, не пьёт…»,
«Косолапо он идёт…».
Разыграть
каждую
игрушку.
2 неделя.
Рисование «Солнышкоколоколнышко».
Цель: вызвать интерес к
изображению весёлого
весеннего
солнышка.
Создавать образ солнца,
используя
краски,
ватные
палочки.
координировать работу
рук
и
глаз.
Формировать
зрительный контроль за
движением руки.
развивать
у
детей
восприятие
фактуры
предметов (твёрдость,
гладкость). Воспитывать
самостоятельность.
4 неделя.
Занятие. Драматизация
сказки
«Заюшкина
избушка».
Цель: помочь детям
обыграть
сказку
с
помощью
театра
игрушек.
Учить
выполнять
определённую роль в
сказке
с
помощью
игрушки.
Помогать
соотносить игру и речь
персонажа в сказке.
Совершенствовать
умение
имитировать
голоса
животных.
Поддерживать
сопереживания детей и
их желание прийти на
помощь.
Активно
способствовать
формированию интереса
к
искусству
инсценировки.
Словарная
работа:
переночевать,
лапки
зябнут,
замерзаю,
лубяная,
ледяная.
Растаяла, клочки по
закоулочкам, несу косу
на плечи, хочу лису
Апрель.
3 неделя.
Сказка
С. Просмотр
Маршака
мультфильма
«Кошкин
«Кошкин дом».
дом».
Цель:
познакомить
детей со сказкой.
развитие
внимания
детей,
умения
максимально
концентрироваться на
экране.
Имитация
движений животных.
Объяснять
детям
происходящее
на
экране.
1 неделя.
Игра-драматизация «Мы
в лесу построим дом».
Цель:
развивать
воображение
детей.
Учить подражать звукам
и
движениям
персонажей
(медведя,
лисы, зайца). Учить
детей
составлению
описательного рассказа
о
каждом
из
персонажей.
Литература:
Аджи.
Интегрированные
занятия во 2 младшей
группе. – с. 133.
2 неделя.
Малоподвижная
игра
«Кошка и котята» с
пением
песни
«Серенькая
кошечка»
(муз. В. Ветлина, сл. Н.
Найдёнова)
и
с
использованием маски.
Цель:
эмоционально
реагировать
на
происходящее.
посечи.
Материал: декорации –
домики лисы, зайца,
игрушки
для
настольного театра.
4 неделя.
Занятие. Рассказывание
сказки «Кошкин дом» с
элементами
драматизации.
Цель: познакомить детей
с литературным жанром
–
поэзия.
Помочь
эмоционально
воспринимать
лирический
текст.
Расширять
представления
об
окружающем – дать
понятие о вреде огня, об
опасности
спичек.
Показывать и называть
правильно героев на
иллюстрациях.
Развивать зрительное и
слуховое
восприятие.
Радоваться вместе с
детьми
счастливому
концу
сказки.
Воспитывать интерес к
поэзии и творческому
наследию С.Я. Маршака.
Продолжать учить детей
инсценировать сказку с
помощью театра масок.
Работать
над
интонационной
Май.
К. 2 неделя.
Чуковский
Просмотр
«Мойдодыр». мультфильма
«Мойдодыр».
Цель:
обратить
внимание на грязного
мальчика
и
умывающихся
зверушек. Показать
умывальник, самовар,
крокодилов.
2 неделя.
Пальчиковая
игра
«Жили-были
зайчики»…».
Цель:
развивать
двигательную
сферу,
эмоциональную сферу.
Развитие
мелкой
моторики рук, речь,
слуховое восприятие.
3 неделя.
Аппликация
«Мойдодыр».
Цель: создание весёлых
композиций:
наклеивание
готовых
фигурок на цветной фон,
изображать
«грязные
пятна» - ставить точки
фломастером,
штриховать
карандашом. Развивать
воображение.
Литература:
Лыкова
И.А. Изобразительная
деятельность
в
д/с.
Младший возраст. – М.:
ТЦ «Дидактика-Сфера»,
2009г., с.102.
1 неделя.
Чтение
отрывка
стихотворения
Е.
Благининой «Алёнука».
Д/и
«Купание
Алёнушки».
Цель: прививать детям
культурногигиенические навыки.
Словарная
работа:
ванночка,
мыло.
Полотенце,
намыливать, смывать,
холодная,
горячая,
тёплая, вытирать.
выразительностью.
Словарная работа: дым
столбом,
потушите,
машет
красным
рукавом.
Материал:
сказка,
иллюстрации.
Литература: Волчкова.
Конспекты занятий во 2
младшей группе. – с.
310-315;
Кукольный театр. – с.
92.
4 неделя.
Занятие. Чтение сказки
«Мойдодыр»
с
элементами
драматизации.
Цель: познакомить детей
с литературной сказкой
К. Чуковского. Приучать
детей
внимательно
слушать большое по
объёму и сложное по
содержанию
произведение, отвечать
на
вопросы
по
содержанию. Развивать
эмоциональную сферу.
Прививать
детям
культурногигиенические навыки –
необходимость и пользу
купания.
умывания.
Развивать умение играть
с
игрушками
пальчикового
театра.
Вызывать
желание
запоминать
и
выразительно
воспроизводить
четверостишье.
Воспитывать интерес к
литературному
творчеству Чуковского.
Словарная
работа:
ускакала,
свечка,
вприпрыжку,
самовар
пузатый,
помчалось
колесом,
кушак,
умывальник, Мойдодыр,
командир, подскочила,
вцепилась.
Материал:
сказка,
иллюстрации,
пальчиковый театр.
Литература: Волчкова.
Конспекты занятий во 2
младшей группе.– с. 354.
III год обучения.
Месяц
Знакомство
со сказкой
Сентябрь.
Украинска
я народная
сказка
«Колосок»
.
3 неделя.
Рассказывание
сказки
«Колосок».
Цель: побуждать детей
понимать эмоциональнообразное
содержание
сказки.
Формировать
навык
осмысленного
Эмоциональное
восприятие
знакомого материала
1 неделя.
Пальчиковая
гимнастика
«Колобок».
Цель:
развитие
мелкой
моторики
рук, речи, внимания.
2 неделя.
Художественная
деятельность
Создание
игровой среды
Игры-драматизации
4 неделя.
Занятие. Театрализация сказки
«Колосок».
Цель: помочь детям обыграть
сказку с помощью кукольного
театра.
Учить
выполнять
определённую роль в сказке с
помощью игрушки кукольного
Октябрь.
Рассказыв
ание
белорусск
ой
народной
сказки
«Пых».
использования пословиц:
«Труд кормит, а лень
портит», «Веселись, играй,
да дело знай», «Тяжело
тому жить, кто от работы
бежит», «Лень до добра не
доводит».
Развивать
наблюдательность
и
слуховое
восприятие
литературного
текста.
Воспитывать нравственные
качества:
трудолюбие,
заботу
о
близких,
честность, доброту.
Словарная
работа:
голосистое
горлышко,
чуть свет поднимался,
обмолотить, пшеничный
колосок,
мельница,
намолоть,
чехарда,
истопилась.
2 неделя.
Занятие.
Рассказывание
сказки «Пых».
Цель: познакомить детей
со сказкой. Формировать у
детей
понятие
литературного жанра –
сказка, начало сказки и
конец.
Развитие
сенсомоторной
сферы:
зрительного и слухового
восприятия, двигательной
сферы.
Развивать
нравственные
качества,
понимать
смысл
содержания сказки, её
Инсценирование
чистоговорки
«Мышонку шепчет
мышь».
Цель: развивать речь,
умение действовать с
игрушкой.
театра. Помогать соотносить
игру и речь персонажа в сказке.
Совершенствовать
умение
имитировать голоса животных.
Учить интонацией передавать
настроение героя. Воспитывать
устойчивый
интерес
к
театрально-игровой
деятельности.
3 неделя.
Лепка «Вот какая
репка».
Цель: упражнять в
лепке
предметов
округлой
формы.
Использовать
в
работе
приём
прищипывания.
Развитие
координации
движений в мелких
мышечных группах
пальцев и кистей
рук.
Развитие
восприятия величин,
1 неделя.
Д/и «Что сажают в
огороде?».
Цель:
закреплять
знания детей об
овощах, находить и
правильно называть
овощи.
Развивать
мышление,
внимание,
речь,
память, зрительное
восприятие.
4 неделя.
Театрализация сказки «Пых».
Цель: помочь детям обыграть
сказку с помощью настольного
театра.
Учить
выполнять
определённую роль в сказке.
Воспитывать
интерес
к
театрально-игровой
деятельности.
Вызывать
желание играть на утреннике.
Ноябрь.
Осенний
утренник с
драматиза
цией
сказки
«Пых». А.
Суконцев
«Как ёжик
шубу
менял».
Декабрь.
С. Козлов.
мораль в доступной для
детей
форме.
Способствовать развитию
речевого
дыхания.
Подвести детей к участию
в импровизации сказки
«Пых».
Воспитывать
любовь
к
устному
народному творчеству.
Словарная
работа:
активизировать в речи
детей
высказывания
персонажей.
Материал:
сказка,
атрибуты к сказке.
2 неделя.
Занятие. Чтение сказки А.
Суконцева
«Как ёжик
шубу менял».
Цель: познакомить детей с
литературной
сказкой.
Расширять представления
детей об окружающем
мире. Развивать зрительное
восприятие
при
рассматривании
иллюстраций.
Развивать
внимание,
мышление
детей.
Воспитывать
любовь к литературе.
Словарная
работа:
навстречу, дрозд, ёжикино
счастье, юркнул.
Литература: Читаем детям.
– с. 76.
3 неделя.
Занятие. Чтение сказки С.
зрительного
восприятия
основных цветов.
1 неделя.
Осенний утренник со
сказкой «Пых».
Цель:
создавать
радостное
настроение.
Вызывать
делание
участвовать
в
утренниках.
Побуждать
детей
разыгрывать
знакомые
сказки.
Развивать интерес к
выступлению перед
родителями.
2 неделя.
Пение
с
3 неделя.
Рисование
фломастером «Вот
ёжик – ни головы, ни
ножек».
Цель:
развивать
чувство
цвета
и
ритма.
Учить
рисовать иголки –
прямые
вертикальные линии.
Воспитывать
любознательность.
3 неделя.
детьми Рисование
2 неделя.
Викторина
по
сказкам.
Цель: учить детей по
загадкам, отрывкам
из сказок узнавать и
называть сказку и её
главных
героев.
Развивать
наблюдательность,
слуховое восприятие,
логическое
мышление, память.
1 неделя.
Д/и
«Когда
4 неделя.
Повторное чтение сказки А.
Суконцева «Как ёжик шубу
менял». Игра-драматизация.
Цель: знакомить с правилами
кукловождения из театра би-бабо.
Развивать
умение
рассказывать сказку по ролям.
Учить соотносить движения
куклы
и
слова.
Учить
интонацией
передавать
настроение
героев.
Воспитывать
коммуникабельность.
4 неделя.
это Игра-драматизация по сказке С.
«Зимняя
сказка».
Козлова «Зимняя сказка».
Цель: познакомить детей с
новым
произведением.
Обучение детей слушанию
и
пониманию
текста
сказки. Побуждать детей
проводить
анализ
поступков героев и их
поведения. Учить детей
слушать
сказку
без
наглядного
сопровождения. Развивать
творческое воображение,
эмоциональную
сферу,
сопереживание.
Формировать
у
детей
нравственные
качества
доброты,
заботы,
внимания.
Воспитывать
умение слушать новые
сказки.
Словарная
работа:
безветренно,
еловый
отвар, припасы.
Январь.
2 неделя.
Русская
Просмотр
мультфильма
народная
«Лисичка-сестричка
и
сказка
Серый волк».
«Лисичка- Цель:
познакомить
со
сестричка сказкой.
Помочь
и Серый осмыслить
увиденное.
волк».
Развитие
произвольного
внимания
–
умения
концентрироваться
на
происходящем на экране.
Разучивание приговорок в
сказке «Ловись, рыбка,
песен
о
зиме,
сопровождая пение
движениями
по
показу педагога.
Цель:
развитие
чувства
темпа,
ритма.
фломастером,
карандашом
«Снежинки
сестрички».
Цель:
развивать
наглядно-образное
мышление,
воображение, умение
рисовать
прямые
линии.
1 неделя.
Вспомнить с детьми
русские
народные
сказки, где один из
главных героев лиса
(«Колобок»,
«Кот, петух и лиса»,
«Заюшкина
избушка» и др.).
Рассмотреть
иллюстрации.
Цель:
развивать
память,
внимание,
3 неделя.
Аппликация «Герои
сказки».
Цель:
аккуратно
наклеить
готовые
формы
на
лист.
Развивать
воображение.
Развивать
чувство
цвета,
формы,
композиции.
Воспитывать
эстетические
бывает?».
Цель:
углубление
знаний о временах
года.
Развитие
связной
речи,
активизация словаря.
Козлова «Зимняя сказка».
Цель: помочь детям обыграть
сказку с помощью театра
резиновых игрушек. Учить
выполнять определённую роль
в сказке с помощью резиновых
игрушек. Помогать соотносить
игру и речь персонажа в сказке.
Развивать воображение детей,
манипулятивную функцию рук.
Развитие восприятия фактуры
предметов (игрушки мягкие,
шероховатые).
Воспитывать
желание играть с театром
кукол.
4 неделя.
Занятие. Рассказывание сказки
«Лисичка-сестричка и Серый
волк»
с
частичной
драматизацией.
Цель: формировать умение
внимательно слушать сказку.
Привлекать
детей
к
посильному
участию
в
драматизации
отдельных
отрывков сказки, узнавать и
называть
героев.
Учить
выполнять определённую роль
большая и маленькая», речь.
«Битый небитого везёт».
Литература: Читаем детям.
– с.199;
Карпухина Н.А. Конспекты
занятий в средней группе
д/с. - Воронеж,
2007г.,
с.181.
Февраль.
Чтение
сказки Ш.
Перро
«Красная
шапочка».
1 неделя.
Чтение сказки Ш. Перро
«Красная шапочка».
Цель: познакомить детей с
французской
сказкой.
Обратить внимание детей
на развитие сюжета сказки.
Побуждать детей понимать
содержание
сказки,
отвечать на вопросы по
содержанию.
Проводить
элементарный
анализ
сказок: начало, содержание
и конец сказки. Развивать
творческое воображение,
мышление,
память,
внимание
детей.
Воспитывать любовь к
литературе.
3 неделя.
Пересказ сказки Ш. Перро
«Красная шапочка».
Цель: развивать связную
3 неделя.
Игра «Представь, что
волк стал добрым».
Вместе с детьми
придумать
новый
конец сказки.
Цель:
развитие
творческого
воображения,
мышления.
Подготовка детей к
театрализации сказки
на утреннике.
эмоции.
2 неделя.
Д/и «Путешествие в
сказку».
С
помощью
сюжетных картинок
выложить
сказку
«Красная шапочка» в
определённой
последовательности.
Цель:
развитие
внимания,
памяти,
мышления.
в сказке с помощью игрушки.
Учить интонацией передавать
настроение героя. Учить детей
пользоваться
прямой
и
косвенной
речью
в
инсценировке
сказки.
Воспитывать умение видеть
добро и зло.
Словарная
работа:
поживиться, мёрзлая, смекнул,
погоревал,
колотить,
коромысло, кадка с тестом,
вымазалась, плетусь.
Материал: настольный театр.
4 неделя.
Театрализация
сказки
Ш.
Перро «Красная шапочка» с
использованием настольного
театра.
Цель: продолжать знакомить с
правилами
кукловождения,
умение рассказывать сказку по
ролям.
Учить
интонацией
передавать настроение героев.
Воспитывать
чувство
сопереживания, сочувствия.
речь у детей, умение
воспринимать
текст,
читаемый воспитателем, а
затем
с
помощью
воспитателя пересказывать
сказку.
Развивать
эмоциональную
сферу,
сопереживание,
импрессивную
и
экспрессивную
речь.
Способствовать развитию
коммуникативной
деятельности.
Словарная работа: без
памяти,
горшочек,
дровосек,
опасно,
мельница, охрипла от
простуды, брюхо.
Материал:
сказка,
иллюстрации.
Март.
2 неделя.
Утренник
Занятие. Чтение сказки К.
к 8 Марта Чуковского
«Доктор
с
Айболит».
драматиза Цель: познакомить детей с
цией
литературной сказкой К.
сказки
Чуковского.
Чтение
«Красная
сопровождать
показом
шапочка». иллюстраций.
Развивать
К.
нравственные
качества,
Чуковский понимать
смысл
. «Доктор содержания сказки, её
Айболит». мораль в доступной для
детей форме. Развивать
зрительное,
слуховое
восприятие,
умение
воспринимать поэтическое
2 неделя.
Беседа с детьми на
тему
«Почему
заболели
ребята?
Правила поведения в
случае болезни».
Цель: формировать у
детей
умения
и
навыки, которые им
позволят
успешно
взаимодействовать с
окружающей средой.
Развитие
речи,
мышления.
3 неделя.
С/р игра «Больница».
Цель: формировать
игровые
умения,
умение
вести
игровой
диалог,
учить использовать
атрибуты в игре,
выполнять ролевые
действия:
играть
дружно,
получать
удовольствие
от
совместной игры.
1 неделя.
Утренник
8
Марта
с
драматизацией
по
сказке
«Красная шапочка».
Цель:
воспитывать
эмоционально положительное
отношение
к
праздникам,
желание
участвовать
в
проведении
утренника
и
инсценировке в нём. Развивать
устойчивый
интерес
к
театрально-игровой
деятельности.
4 неделя.
Игра-драматизация
«Доктор
Айболит».
Цель: помочь детям обыграть
слово.
Развивать
нравственные
качества:
доброту,
отзывчивость,
трудолюбие. Воспитывать
гуманные чувства детей.
Словарная
работа:
излечит, исцелит, волна,
зубастая, гоголь-моголь,
дубы сотрясаются.
Материал:
сказка,
иллюстрации.
Апрель.
2 неделя.
Русская
Просмотр
мультфильма
народная
«Сестрица Алёнушка и
сказка
братец Иванушка».
«Сестрица Цель:
познакомить
со
Алёнушка сказкой.
Помочь
и братец осмыслить
увиденное.
Иванушка Оставить
радость
от
».
увиденного и хорошей
концовки сказки.
отрывок из сказки «Доктор
Айболит» с помощью театра
игрушек. Учить выполнять
роль в сказке. Способствовать
развитию речевого дыхания.
Активно
способствовать
формированию интереса к
искусству
инсценировки.
Воспитывать
коммуникативность.
3 неделя.
Рисование
раскрашивание
картинок
в
раскрасках
с
изображением
сказочных героев и
атрибутов сказок.
Цель:
развивать
воображение, знание
цветов,
умение
аккуратно
раскрашивать.
1 неделя.
Спектакль
театра
картинок «Где был,
Иванушка?»
(песенка-игра).
Цель:
вызвать
интерес
к
театрально-игровой
деятельности.
Приминать участие в
песенно-игровом
спектакле.
4 неделя.
Занятие. Рассказывание детям
сказки «Сестрица Алёнушка и
братец
Иванушка»
с
элементами драматизации.
Цель: познакомить детей со
сказкой, где главные герои –
дети
и
Баба-Яга,
где
происходят разные волшебства.
Помочь детям полюбить это
произведение,
в
котором
воплощены лучшие традиции
русского народного творчества:
победа
добра
над
злом,
счастливый
конец.
Формировать у детей умение
концентрировать внимание на
иллюстрации.
Развивать
эмоциональную
сферу,
сопереживание.
Предложить
детям
рассказать
отрывок
сказки по ролям. Продолжать
развивать
исполнительские
умения, умение регулировать
своё поведение, обдумывать
слова. Воспитывать у детей
Май.
Русская
народная
сказка
«Приверед
ница».
2 неделя.
Занятие.
Рассказывание
сказки «Привередница».
Цель: познакомить детей
со сказкой, где главные
герои – дети и Баба-Яга,
где происходят разные
волшебства.
Обратить
внимание
детей
на
поступки главных героев,
их поведение. Побуждать
детей понимать сюжет
сказок, определять добро и
зло, плохие и хорошие
поступки героев сказок.
Сравнить эту сказку со
сказкой
«Гуси-лебеди»:
чем похожи, (имена, печка,
яблонька, речка, гуси), чем
отличаются.
Развивать
речь, мышление, внимание,
память.
Воспитывать
гуманные чувства детей.
Словарная
работа:
1 неделя.
Просмотр
мультфильма «Гусилебеди».
Цель: познакомить
детей со сказкой,
осмыслить
увиденное. Развивать
внимание,
наблюдательность,
воображение.
Воспитывать
коммуникативность,
сплочённость
детского коллектива.
2 неделя.
Рассматривание
иллюстраций
в
детских книгах со
сказками,
где
главный герой –
Баба-Яга.
Цель: развивать речь,
воображение детей,
3 неделя.
Рисование
по
замыслу
–
раскрашивание
картинок в книжкахраскрасках
с
изображениями
сказочных героев и
атрибутов сказок.
Цель: учить детей
раскрашивать,
не
выходя за контур
изображения.
Развивать зрительное
восприятие, знание
цветов.
3 неделя.
Пальчиковая
игра
«Белые гуси».
Цель:
развитие
мелкой
моторики
рук,
речи,
воображения,
слухового
восприятия.
гуманные чувства.
Словарная
работа:
одниодинёшеньки, дальнему пути,
широкому
полю,
залилась,
красная, оборотилась.
Материал: иллюстрации.
Литература:
Гербова
В.В.
Занятия по развитию речи в
средней группе д/с. – М.:
Просвещение, 1986г. – с.109;
Карпухина Н.А. Конспекты
занятий в средней группе д/с. Воронеж, 2007г., с.46.
4 неделя.
Игра-драматизация по сказке
«Привередница».
Цель: учить инсценировать
отрывок
из
сказки
«Привередница».
Развивать
умение рассказывать сказку по
ролям.
Продолжать
учить
действовать с настольным
театром деревянных игрушек.
Обратить внимание на яркие
цвета
игрушек,
развивать
восприятие фактуры предметов
(твёрдые, гладкие). Развитие
зрительного
и
слухового
восприятия.
Воспитывать
интерес к театрально-игровой
деятельности.
привередница, рябенький, эмоциональную
дремучий, чаща, дармоеды, сферу.
вдогонку,
затворила
заслоном.
Материал: иллюстрации.
Диагностика детей по программе «Сказка и театр»
за __________________________ учебный год
Группа ___________________________
№ Фамилия,
возраст
п/
п
имя, Умение с
интересо
м
слушать
произвед
ение от
начала
до конца
Н.г
Умение
рассматр
ивать
иллюстр
ации
в
книгах
К.г. Н.г
Умение
частично
драматиз
ировать
сказки
К.г. Н.г
Умение
драматиз
ировать
небольш
ие сказки
К.г. Н.г
Умение
понимать
содержан
ие
произвед
ения
К.г. Н.г
Умение
пересказ
ывать
содержан
ие
произвед
ения
с
опорой
на
рисунки
на
вопросы
воспитат
еля
К.г. Н.г К.г.
Умение в
пересказ
е
использо
вать
интонаци
онные
средства
выразите
льности
речи
Н.г
Умение
называть
сказку,
прослуш
ав
отрывок
из неё
К.г. Н.г
Умение
давать
словесны
е
характер
истики
героям
сказок
К.г. Н.г
Эмоцион
альная
отзывчив
ость на
художест
венное
произвед
ение
К.г. Н.г
Интерес
к
театраль
ной
деятельн
ости
К.г. Н.г
К.г.
Высокий уровень - 3 балла
Средний уровень – 2 балла
Низкий уровень – 1 балл
Литература.
1. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007г.
2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе
детского сада. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006г.
3. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей
группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006г.
4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе
детского сада. – М.: «Просвещение», 1986г.
5. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.
– М.: «Просвещение», 1984г.
6. Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе
детского сада. – М.: «Просвещение», 1989г.
7. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет. – М.:
«Просвещение», 1987г.
8. Зимина И. «Народная сказка в системе воспитания дошкольников». «Дошкольное воспитание», № 1, 2005г.
9. Карпухина Н.А. Конспекты занятий в средней группе детского сада.
Развитие речи и знакомство с художественной литературой. – Воронеж:
ТЦ «Учитель», 2009г.
10.Карпухина Н.А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского
сада. Развитие речи и знакомство с художественной литературой. –
Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007г.
11.Левченко Н.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания
детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М.: изд. центр
«Академия», 2001г.
12.Левченко Н.Ю., Ткачёва В.В. Детский церебральный паралич.
Дошкольный возраст. Методическое пособие. – М., 2008г.
13.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая
группа. – М.: «Карапуз-дидактика», ТЦ «Сфера», 2009г.
14.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний
возраст. – М.: «Карапуз-дидактика», ТЦ «Сфера», 2007г.
15.Мастюкова Е.М. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в
развитии. Специальная педагогика. – М.: «Классик-Стиль», 2003г.
16.Сахипова З.Г. Читаем детям. Книга для чтения в национальных детских
садах РСФСР. – Л.: «Просвещение», Ленинградское отделение, 1987г.
17.Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. – Спб.:
«Детство-Пресс», 2003г.
18.Сорокина Н. «Программа «Театр – творчество – дети». – «Дошкольное
воспитание», № 9, 1996г., № 11, 1996г.
19.Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Кукольный театр для самых маленьких.
– М.: «Линка-Пресс», 2009г.
20.Усова А.П. Русское народное творчество детскому саду. – М.:
«Просвещение», 1982г.
Приложение.
Что надо помнить воспитателю,
когда он знакомит детей со сказкой.
1. Воспитатель-рассказчик всегда должен заботиться о выразительной
стороне своего рассказа.
2. Язык рассказчика должен изменяться в зависимости от содержания
произведения и особенно от возраста детей. Меньше дети – проще язык,
короче фразы.
3. С детьми надо говорить правильным литературным языком, а не
опускаться до их речевого уровня.
Подготовка к рассказыванию.
1. Воспитатель внимательно перечитывает текст выбранного произведения.
2. Производит обычную рабочую разметку: интонации текста, паузы,
логические ударения, темп, тембр (эмоциональная окраска) голоса и т.д.
3. Продумывает элементы артистичности своего выступления перед детьми
– мимику, жесты, отмечает те места, которые будет петь и т.д.