на горке

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Кирилловского муниципального района Вологодской области
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением экологического
развития детей № 2 «Ивушка» г. Кириллова»
Конспект НОД по чтению художественной литературы
в старшей группе
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА Н. НОСОВА
«НА ГОРКЕ»
Воспитатель Штыкова Наталья Владимировна,
1 – я квалификационная категория
25 февраля 2015 г.
г. Кириллов
ЦЕЛЬ.
Развивать потребность в ежедневном чтении художественных
произведений.
ЗАДАЧИ.
 Активизировать знания детей о знакомых произведениях Н. Носова;
познакомить детей с новым произведением Н. Носова «На горке».
 Развивать связную монологическую речь детей; обогащать словарь детей
фразеологическими оборотами.
 Воспитывать бережное отношение к труду людей, к книге.
Словарная работа: дворницкая.
Подготовительная работа: чтение рассказов Н. Носова «Живая шляпа»,
«Леденец», «Заплатка», «Затейники».
Материалы и оборудование: портрет писателя, произведения Н. Носова
разных изданий, атрибуты к рассказам Н. Носова: шляпа, лоскуток зеленой
ткани, конфета - леденец.
Ход занятия.
Дети входят в группу, подходят к столу.
 Ребята, посмотрите у нас гости, поздоровайтесь.
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться;
-Доброе утро!
-Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро приветливым лицам!
Каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
 Ребята, давайте улыбнемся друг другу, нашим гостям, и пусть хорошее
настроение не покидает нас целый день.
ИГРА «ДА - НЕТКА» (стоя у стола)
 Ребята, у меня в руках коробочка, в ней есть волшебный предмет. Я
предлагаю вам угадать, что за предмет там лежит. Вот, перед вами
картинки, посмотрите внимательно, и задайте вопрос так, чтобы я
ответила да или нет.
Дети задают вопросы, предполагающие ответ «да» или «нет»
ПРИМЕРНЫЙ АЛГОРИТМ (должна остаться картинка – книга)
Дети. Это живой предмет?
Воспитатель. Нет (убирает все картинки с изображением живых предметов).
Дети. Этот предмет создал человек?
Воспитатель. Да (убирает все картинки нерукотворного мира).
Остаются картинки с изображением книги и пальто.
Дети (возможные варианты вопросов). Это можно читать? Это можно
одевать?
Воспитатель из волшебной коробочки достает книгу.
 Ребята, а как выдумаете, почему книга – волшебная?
 А сейчас я приглашаю вас в книжный уголок - дом где живут наши
книжки.
Дети садятся на стулья, стоящие полукругом возле книжного уголка.
 Посмотрите, какая у меня есть коробка. Давайте заглянем в неё.
 Посмотрите на эту шляпу. Из какого она произведения? («Живая
шляпа»).
 Кто же сидел под этой шляпой? (Котенок Васька).
 А как же он попал под шляпу? (Шляпа упала с комода, а около комода
сидел котенок).
 Из какого рассказа этот лоскуток? (Достает зеленый лоскуток ткани).
(«Заплатка»)
 А, что такое заплатка? (Кусочек ткани пришивают на одежду, чтобы
закрыть дырку)
 У меня в коробке лежит конфетка. Из какого рассказа эта конфета?
(«Леденец»).
 Что случилось с героем рассказа «Леденец», когда он съел конфету?
(Липкими руками взял сахарницу и разбил её).
 Посмотрите, ребята в коробке лежит сказка «Три поросенка». В каком
рассказе говорится об этой сказке? (В рассказе «Затейники»).
 Почему детей в рассказе называли затейниками? Что они делали?
(Затеяли игру по сказке «Три поросенка»)
 Ребята, повторите, пожалуйста, названия рассказов о которых мы сейчас
говорили.
 Ребята, а кто написал все эти рассказы?
 Посмотрите на портрет этого замечательного детского писателя. Николай
Николаевич Носов очень любил детей. Когда у него родился сын, он стал
писать рассказы для него и его друзей.
Воспитатель. Сейчас я прочитаю вам новый рассказ Николая Носова «На
горке».
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА.
БЕСЕДА ПО РАССКАЗУ.
 Вам понравился рассказ? Вот ребята – молодцы, сами горку построили.
 Как называется рассказ, который я только, что прочитала?
 Как звали главного героя рассказа? (Котька).
 Каким был Котька в начале рассказа? (Ленивым, хитрым, плохим).
 Что плохого он сделал? (Испортил горку) .
 А каким он стал в конце рассказа? Ему понравилось трудиться, значит, он
стал какой? (Умным, трудолюбивым).
 Можно назвать его сообразительным? Почему? (Ступеньки «проделал» к
горке сбоку, чтобы всем было удобно взбираться).
СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
Воспитатель. В рассказе «На горке» встречается слово «дворницкая». От
какого слова произошло? (от слова дворник).
Дворницкая - это помещение, в котором хранятся инструменты дворника.
ФИЗМИНУТКА «Что вам нравится зимой? (слова JI. Некрасовой).
Ребята, в рассказе дети катались на горке. Давайте сейчас покажем, что нам
нравится еще делать зимой на улице. И я вас приглашаю на снежную полянку.
Воспитатель: Что вам нравится зимой?
Дети: Белые полянки
И на горке ледяной
Лыжи или санки. (Дети идут по кругу «скользящим» шагом.)
Воспитатель: Что вам нравится зимой?
Дети: Мягкие сугробы,
Чтоб копаться день - деньской,
Крепость делать чтобы, (дети, присев на корточки, сгребают воображаемый
снег).
Воспитатель: Что вам нравится зимой?
Дети: Потеплей одеться,
В шубке теплой, меховой,
На морозе греться, (развести руки в стороны и обнять себя).
РАБОТА С ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ.
Посмотрите, что это к нам прилетело?
 Снежинка, да она и не простая, что это на ней написано? А написаны на
ней выражения, которые встретились нам в рассказах Н. Носова.
Некоторые из них вы знаете, другие вам незнакомы. Давайте попробуем
их объяснить.
(ОТОРВАТЬ ОДИН ЛУЧИК И ПРОЧИТАТЬ)
 Ребята, как вы думаете, что это значит (предложить детям оторвать
другие лучики снежинки)
На лучиках снежинки написаны выражения, которые встречались в
рассказе: «Душа в пятки ушла», «Надуть губы», «От куда не возьмись»,
«Зарубить на носу», «Повесить голову». Дети обсуждают выражения, что
они обозначают и как сказать по-другому.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЧИТАННОГО РАССКАЗА
 Ой, посмотрите, пока мы играли, кто-то нам подкинул перепутанные
картинки.
 Давайте разложим их так, чтобы можно было составить рассказ « На
горке»
 Что было сначала, что потом?
Дети очень кратко (1 – 2 словами) комментируют порядок картинок.
 Давайте вспомним, какой новый рассказ мы сегодня читали?
 О произведениях, какого писателя мы сегодня говорили?
 Вам хочется узнать еще какие-нибудь рассказы или сказки Николая
Носова? В следующий раз мы с вами прочитаем другие произведения
Носова.
ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
 Новые произведения нашего любимого писателя вот в этой книжке. Но
посмотрите, какая она рваная. Наверное, у нас не получится ее почитать.
Что же делать? (Надо ее починить)
Воспитатель предлагает коллективно починить книгу при помощи
прозрачного скотча.
В конце занятия дети показывают гостям книгу, которую они привели в
порядок.