ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
(РАБОЧЙ ПРОГРАММЕ)
Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Литературное чтение» концепция «Начальная школа ХХ1 века», руководитель проекта Н.Ф. Виноградова (авторы
Л.А. Ефросинина, М.О. Оморокова, М.: Вентана – Граф, 2008), примерной программой
начального образования по литературному чтению, созданной на основе федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы
Программа рассчитана на 66 часа (2 часа в неделю)
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
 Журова, Л.Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:
в 2 ч./ Л.Е. Журова, М.И. Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2011
 Ефросинина, Л.А. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2011
 Ефросинина, Л.А. Литературное чтение: Уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия
для учащихся общеобразовательных учреждений/ авт.-сост. Л.А. Ефросинина. М..:
Вентана-Граф, 2011
 Ефросинина, Л.А. Литературное чтение: Уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь к
хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.А. Ефросинина. – М.:
Вентана – Граф, 2011
Дополнительная методическая литература:
 Евдокимова, А.О. Грамота: 1 класс: методический комментарий / А.О. Евдокимова, Е.Э.
Кочурова, М.И. Кузнецова. –М.: Вентана – Граф, 2005.
 Ефросинина, Л.А. Литературное чтение: 1 класс: методическое пособие / Л.А. Ефросинина.
– М.: Вентана – Граф, 2005
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного
стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно
– тематического планирования.
Принятые сокращения в календарно-тематическом планировании.
ТИП УРОКА
УОНМ – урок ознакомления с новым
материалом
УЗИМ – урок закрепления изученного
материала
УПЗУ – урок применение знаний и умений
КУ – комбинированный урок
КЗУ – контроль знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации
знаний
ФОРМА КОНТРОЛЯ
МД – математический диктант
СР – самостоятельная работа
ФО – фронтальный опрос
ПР – практическая работа
ДМ – дидактические материалы
КР – контрольная работа
№
п/п
Тема урока
Колво
часов
1
Тип урока
1
День Знаний
2
Рассказ по
сюжетной картине.
Проведение устного
народного
творчества.
Интонационное
выделение первого
звука в словах.
1
Интегриро
ванный.
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
3
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Рассказы о Родине
С. Романовский
«Москва» Звуковой
1
Элементы содержания урока
Составление рассказа по
сюжетной картинке.
Установление
пространственных
отношений между объектами
(за, перед, между).
Обоснование суждений
«нравится – не нравится».
Работа над развитием
эмоциональной
отзывчивости к
произведениям
художественной литературы.
Пересказ сказки «Репка».
Интонационное выделение
первого звука в словах.
Отработка пространственных
отношений между
объектами.
Комбиниро Определение примерной
ванный
темы книги по обложке и
иллюстрации. Слушание
литературного произведения.
Работа над осознанностью
восприятия. Ответы на
вопросы по содержанию
Требования к уровню
подготовленности учащихся
Вид
контроля
Знать наизусть 2 – 3
стихотворения, 1-2 отрывка из
прозаического произведения.
Уметь самостоятельно читать
небольшие по объему
произведения (сказки, стихи,
рассказы); различать сказку,
рассказ, стихотворение; понятия
«перед», «между», «за»;
составлять короткий рассказ по
сюжетной картинке; заучивать
наизусть отрывки из
стихотворения; слушать читаемый
текст; выделять первый звука в
словах; ориентироваться в
понятиях: произведение,
фольклор, чтение, сказка.
Текущий
Знать авторское произведение о
Родине; 2-3 стихотворения
наизусть, 1-2 отрывка из
прозаического произведения.
Уметь выражать эмоциональное
отношение к произведениям о
Родине; понимать авторскую
Текущий
Дата
проведения
план факт
1
неде
ля
1
неде
ля
1
неде
ля
анализ слова «мак».
прослушанного
произведения. Пересказ
содержания прочитанного по
вопросам учителя. Понятия:
авторское произведение о
Родине. Звуковой анализ.
Подбор слов со звуком (м),
расположенным в начале,
середине, конце слова ( по
схемам). Игра «Назови слово
со звуком (м)».
Классификация предметов.
4
Звуковой анализ
слов: «сыр», «нос».
Рассказ по
сюжетной картине.
1
5
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Сказки о природе.
В. Белов
«Родничок»
1
Комбиниро
ванный.
Интегриро
ванный.
Звуковой анализ.
Нахождение звука (ы) в
словах. Классификация
предметов. Чтение отрывка
из стихотворения С.
Маршака «Усатый –
полосатый». Придумывание
сказок по серии картинок.
Закреплени Правильное, осознанное
е знаний и слушание литературного
выработка произведения. Работа над
умений.
осознанностью восприятия.
Изучение
Произведения устного
первичное народного творчества.
закреплени Загадки, скороговорки,
точку зрения, нравственную
позицию; слова и выражения,
употребляемые в тексте;
пересказывать содержание
прочитанного по вопросами
учителя или по готовому плану;
самостоятельно читать небольшие
по объему произведения (сказки,
стихи, рассказы); различать
сказку, рассказ, стихотворение;
заучивать наизусть отрывки из
стихотворения; слушать читаемый
текст; Выделять нужный звук в
разных частях слова;
классифицировать предметы;
соотносить слово с предметной
карточкой, текст – с сюжетной
картинкой.
Уметь проводить звуковой анализ
слов; классифицировать
предметы; составить небольшой
рассказ по серии картинок;
узнавать произведения разных
жанров (стихотворения, рассказы,
сказки)
Уметь слушать сказки, рассказы,
стихотворения; читать плавно
слогами и целыми словами вслух
небольшие тексты (темп чтения с
индивидуальными возможностями
ученика); определять жанр
произведения; выделять фамилию
.
2
Текущий неде
составлен ля
ие мини –
рассказа.
Текущий. 2
Составле неде
ние
ля
звуковой
цепочки.
Самопров
ерка.
Введение понятия
«гласный звук»
Обозначение
гласных звуков на
схеме фишками
красного цвета.
е знаний.
потешки, пословицы,
считалки, стихи, рассказы и
сказки. Произведения о
родной природе, отношении
человека к природе, к
животным. Введение
понятия «гласный звук».
Обозначение гласных звуков
красной фишкой. Звуковой
анализ слов. Составление
звуковой цепочки.
6
Введение понятий:
1
«согласный звук»,
«твердый согласный
звук», «мягкий
согласный звук».
Знакомство с буквой
А (а)
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
7
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний.
Звуковой анализ слова
«Нина». Введение понятия
«согласный звук».
Обозначение мягкости
согласных звуков в модели
слова. Звуковой анализ
слова: «Анюта», «луна».
Выбор слова со звуком (а) в
начале, середине и конце
слова.
Слушание литературного
произведения. Работа над
осознанностью восприятия.
Ответы на вопросы по
1
автора и заголовок; выражать свое
отношение к прослушанному
произведению; читать слова и
предложения; выражать свое
отношение к героям произведения;
правильно называть
стихотворение и сказку;
высказывать свое впечатление о
прослушанном произведении;
рассказывать сказку по плану, по
схематическому плану; определять
авторскую принадлежность
произведения. Знать понятие
«гласный звук»; об обозначении
гласных красными фишками.
Уметь отличать гласный звук от
согласного; самостоятельно
записывать слова под картинками;
составлять звуковую цепочку.
Уметь отличать согласный звук от Текущий
гласного; проводить звуковой
анализ слова; называть слова со
звуком (а) в начале, середине и
конце слова
Уметь слушать сказки, рассказы,
стихотворения; читать плавно
слогами и целыми словами вслух
небольшие тексты (темп чтения с
Текущий
3
неде
ля
3
неде
ля
Сказки о природе.
М. Михайлов
«Лесные хоромы»
Буква Я (я) в начале
слова ( обозначение
звуками (й) и (а)).
Обобщение
и
систематиз
ация.
8
Знакомство с буквой 1
(о)
9
Знакомство с буквой 1
Ё (ё)
10
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Рассказы о детях. В.
Железников
«История с азбуки».
1
содержанию прослушанного
произведения. Произведения
устного народного
творчества. Загадки,
скороговорки, потешки,
пословицы, считалки, стихи,
рассказы, сказки.
Произведения о родной
природе, об отношении
человека к природе, к
животным.
индивидуальными возможностями
ученика); определять жанр
произведения; выделять фамилию
автора и заголовок; выражать свое
отношение к прослушанному
произведению, к его героям;
читать слова и предложения;
правильно называть
стихотворение, сказку;
рассказывать сказку по плану;
определять авторскую
принадлежность произведения;
проводить звуковой анализ слов.
Знать об обозначении буквы Я (я)
в начале слова звуками (й) + (а)
Изучение и Звуковой анализ слова
Знать понятие «гласные звуки», их
первичное «полка». Составление по
отличие от согласных звуков.
закреплени схеме без проведения
Уметь проводить анализ слов;
е знаний
звукового анализа различных различать буквы и звуки, гласные
имен с изученными буквами. и согласные; выбирать из текста
Определение (подбор)
слова со звуком (о) в начале,
звуковых схем к словам
середине и конце слова.
Изучение и Звуковой анализ слов:
Знать об обозначении буквы Ё (ё)
первичное «клен», «пес»
в начале со звуками (й) + (о).
закреплени
Уметь проводить звуковой анализ
е знаний
слов.
Комплексн Слушание литературного
Уметь слушать сказки, рассказы,
ое
произведения. Работа над
стихотворения; читать плавно
использова осознанностью восприятия.
слогами и целыми словами вслух
ние знаний. Ответы на вопросы по
небольшие тексты (темп чтения с
Изучение и содержанию прослушанного индивидуальными возможностями
первичное произведения. Стихи,
ученика); определять жанр
закреплени рассказы, сказки о детях и
произведения; выделять фамилию
Работа в
4
парах.
неде
Самопров ля
ерка по
образцу
Текущий
4
неде
ля
5
неде
ля
Знакомство с буквой
У (у)
11
Знакомство с буквой 1
Ю (ю); в начале
слова (обозначение
звуками (й) и (у))
12
Развитие
1
восприятия
художественного
произведения.
Рассказы о детях. Л.
Пантелеев «Буква
Ты» Знакомство с
буквой ы С. Маршак
«Усатый –
полосатый»
е знаний.
для детей, об их жизни,
дружбе и товариществе, об
их отношении к людям.
Детские газеты и журналы.
Сведения об авторах
произведений о детях. Тема
произведения, герои,
фамилия автора, заголовок.
Произведение о жизни детей
разных народов и стран.
Звуковой анализ слов:
«труба», «стул».
Составление рассказа по
серии сюжетных картинок.
Изучение и Звуковой анализ слов:
первичное «ключ», «утюг».
закреплени Соотнесение звуковых
е знаний
моделей со словами.
Звуковой анализ слов «юла»,
«юнга». Соотнесение
звуковых моделей со
словами.
Закреплени Слушание литературного
е новых
произведения. Работа над
знаний и
осознанностью восприятия .
выработка Ответы на вопросы по
умений
содержанию прослушанного
произведения. Стихи,
рассказы, сказки о детях и
для детей, об их жизни,
дружбе и товариществе, об
их отношении к людям.
Детские газеты и журналы.
автора и заголовок; выражать свое
отношение к прослушанному
произведению, к его героям;
читать слова и предложения;
правильно называть
стихотворение, сказку;
рассказывать сказку по плану;
определять авторскую
принадлежность произведения;
производить замену гласного
звука (фишки) буквой. Знать,
какие буквы пишутся после
твердых и мягких согласных
звуков.
Уметь проводить звуковой анализ
слов; выбирать из текста слова со
звуком (о) в начале, середине,
конце слова. Знать об обозначении
буквы Ю (ю) в начале слова
звуками (й) + (у)
Уметь слушать сказки, рассказы,
стихотворения; читать плавно
слогами и целыми словами вслух
небольшие тексты (темп чтения с
индивидуальными возможностями
ученика); определять жанр
произведения; выделять фамилию
автора и заголовок; выражать свое
отношение к прослушанному
произведению, к его героям;
читать слова и предложения;
Текущий
5
неде
ля
Текущий
6
неде
ля
Сведения об авторах
произведений о детях. Тема
произведения герои,
фамилия автора, заголовок.
Произведение о жизни детей
разных народов и стран.
13
Знакомство с буквой
Е (е); буква Е (е) в
начале слова (
обозначение
звуками (й) и (э)
14
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Сказки о животных.
В.Сутеев «Дядя
Миша». Повторение
правил обозначения
буквами гласных
звуков. Чтение слов,
образующихся при
изменении буквы,
обозначающей
гласный звук.
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
1
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний.
Комплексн
ое
использова
ние знаний
Звуковой анализ слов: «Лев»,
«белка». Упражнение в
словоизменении. Звуковой
анализ слов «ели», «ежата».
Построение звуковых
цепочек. Соотношение
звуков и букв в словах с
йотированными гласными.
Слушание литературного
произведения. Работа над
осознанностью восприятия.
Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного
произведения. Русские
народные и авторские
сказки. Элементы книги:
обложка, переплет,
иллюстрация. Сказки о
животных. Народная и
литературная сказка. Герои
народных и
литературных сказок. Оценка
эмоционального состояния
правильно называть
стихотворение, сказку;
рассказывать сказку по плану;
определять авторскую
принадлежность произведения;
делать выводы о написании
гласных букв после согласных;
видеть различия и сходства в
элементах множества букв; читать
стихотворение С. Маршака.
Уметь делать выводы о написании
гласных букв после согласных;
видеть различия и сходства в
элементах множества букв; читать
стихотворение С. Маршака.
Знать особенности произведений
фольклора, народной и авторской
сказок.
Уметь отличать события реальные
и вымышленные; сравнивать
персонажи произведения;
оценивать эмоциональные
состояния героев, их
нравственные позиции; выражать
свое отношение к произведению,
героям и их поступкам; слушать
сказки, рассказы, стихотворения;
читать вслух небольшие
произведения плавно по слогам и
целыми словами; пересказывать
Текущий.
Практику
м.
6
неде
ля
Текущий
7
неде
ля
героев, их нравственных
позиций. Понимание
отношения автора к героям
произведения, выражение
своего отношения к сказкам,
авторам, героям и их
поступкам.
Звуковой анализ слов :
«лук», «нос», «мел»,
составление моделей этих
слов с помощью желтых
фишек и букв разрезной
азбуки. Преобразование
одного слова в другое путем
замены буквы.
Классификация предметов
по заданному признаку.
Чтение слов , получающихся
при изменении гласной
буквы. Сопоставление
первых звуков в словах
«мышка- мишка».
15
Знакомство с буквой 1
М (м)
16
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Литературные
(авторские) сказки.
1
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
Закреплени
е новых
знаний,
выработка
умений.
Согласные звонкие и глухие,
парные и непарные, их
различие.
услышанное или прочитанное;
различать сказку, стихотворение,
рассказ; изготовлять обложку
произведения, использовать
значки- заменители жанров
произведений; правильно
называть произведение и автора;
высказывать свое отношение к
произведению.
Знать об обозначении буквами
гласных звуков после твердых и
мягких согласных. Уметь
классифицировать предметы по
заданному признаку; сравнивать
и дифференцировать звуки по
глухости- звонкости; подбирать
слова к заданным звуковым
моделям; сопоставлять модель со
словами. Уметь обобщить правило
об обозначении мягкости
согласных звуков гласными,
преобразовать звуковую схему
слова.
Уметь читать прямые слоги;
различать понятия «слово» и
«слог».
Слушание литературного
произведения. Работа над
осознанностью восприятия.
Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного
произведения. Русские
Знать особенности произведений
фольклора, народной и авторской
сказок. Уметь отличать события
реальные и вымышленные;
сравнивать персонажи
произведения; оценивать
Текущий
7
неде
ля
Текущий
8
неде
ля
Ш. Перро «Красная
шапочка»
Знакомство с буквой
Р (р)
17
Знакомство с буквой 1
Л (л)
18
Знакомство с буквой 1
Й (й). Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Малые жанры
фольклора.
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
народные и авторские
сказки. Элементы книги:
обложка, переплет,
иллюстрация. Сказка о
животных. Народная
литературная сказка. Герои
народных и литературных
сказок. Оценка
эмоционального состояния
героев, их нравственных
позиций. Понимание
отношения автора к героям
произведения, выражение
своего отношения к сказкам,
авторам, героям и их
поступкам.
Правильное название букв
.Звуковой анализ слов .
Чтение слогов ,слов,
предложений.
Правильное название букв.
Звуковой анализ слов.
Чтение слогов ,слов,
предложений
.Звуковой анализ слов.
Определение лексических
значений слов- омонимов.
Чтение слов, предложений.
Придумывание предложений
по иллюстрации. Чтение
слов по таблице слов.
Слушание литературного
произведения. Работа над
эмоциональные состояния героев,
их нравственные позиции;
выражать свое отношение к
произведению; слушать сказки,
рассказы, стихотворения; читать
вслух небольшие произведения
плавно по слогам и целыми
словами; пересказывать
услышанное или прочитанное;
различать сказку, стихотворение,
рассказ; изготовлять обложку
произведения, использовать
значки- заменители жанров
произведений; правильно
называть произведение и автора;
высказывать свое отношение к
произведению. Знать Правильное
название букв Р, Л, М.
Уметь правильно называть букву
«эль»; видеть сходства и различия
в звуковых моделях слов.
Уметь составлять и записывать
слова из набора букв по заданным
моделям. Уметь слушать сказки,
рассказы. стихотворения; читать
плавно слогами и целыми словами
вслух небольшие тексты (темп
чтения с индивидуальными
возможностями ученика);
определять жанр произведения;
8
неде
ля
Текущий
9
неде
ля
19
Знакомство с буквой 1
Г (г)
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
20
Знакомство с буквой 1
к (к). Сопоставление
звуков (к) и (г) по
звонкостиглухости, отражение
этой характеристики
звуков модели слова
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний.
Комплексн
ое
использова
ние знаний
осознанностью восприятия.
Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного
произведения. Произведения
устного народного
творчества . Загадки,
скороговорки, потешки,
пословицы, считалки, стихи,
рассказы и сказки.
Произведения о родной
природе, об отношении
человека к природе, к
животным.
Согласные звонкие и глухие,
твердые и мягкие, парные и
непарные по звонкости и
глухости, их различие.
Звуковой анализ слов.
Чтение слогов с
использованием пособия
«Окошечки». Классификация
объектов.
Звуковой анализ слов.
Деление слов на слоги.
Знакомство с
характеристикой согласных
звуков по звонкости –
глухости. Чтение слов и
предложений. Сравнение
слов по твердости- мягкости,
звонкости- глухости, первых
звуков в именах детей.
Придумывание окончания
выделять фамилию автора и
заголовок; выражать свое
отношение к прослушанному
произведению и его героям;
читать слова и предложения;
правильно называть
стихотворение , сказку;
рассказывать сказку по плану, по
схематическому плану; определять
авторскую принадлежность
произведения.
Уметь самостоятельно давать
Текущий
характеристику согласным звукам;
классифицировать объекты.
9
неде
ля
Знать правило деления на слоги.
Уметь правильно называть букву
«ка»; сопоставлять звуки (г) (к) по
звонкости – глухости; сравнивать
звуки и делать выводы;
производить звукобуквенный
анализ; выполнять задание по
словесному творчеству – сочинять
окончание истории.
10
неде
ля
Текущий
21
Развитие
1
восприятия
художественного
произведения.
Стихотворения о
животных. А.Блок
«Зайчик».
Знакомство с буквой
С (с)
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
22
Сопоставление
1
звуков (з) и (с) по
звонкости –
глухости, отражение
характеристики
звуков в модели
слова. Знакомство с
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
истории.
Слушание литературного
произведения. Работа над
осознанностью восприятия.
Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного
произведения. Произведения
устного народного
творчества. Стихи, рассказы
и сказки. Озаглавливание
текста. Словесное
творчество6 участие в
сочинительстве небольших
сказок и историй.
Пересказывание сказок от
лица одного из персонажей
сказки. Придумывание
продолжения сказки,
рассказа. Звуковой анализ
слов. Чтение слогов, слов и
предложений.
Сопоставление звуков (з) и
(с) по звонкости – глухости.
Чтение слов, маленьких
рассказов. Звуковой анализ
слов. Чтение слогов, слов,
предложений,
стихотворения.
Знать особенности произведений
Текущий
фольклора, народной и авторской
сказок. Уметь отличать события
реальные и вымышленные;
сравнивать персонажи
произведения; оценивать
эмоциональные состояния героев,
их нравственные позиции;
выражать свое отношение к
произведению; слушать сказки,
рассказы, стихотворения; читать
вслух небольшие произведения
плавно по слогам и целыми
словами; пересказывать
услышанное или прочитанное;
различать сказку, стихотворение,
рассказ; изготовлять обложку
произведения, использовать
значки- заменители жанров
произведений; правильно
называть произведение и автора;
высказывать свое отношение к
произведению. Уметь произносить
название буквы «эс»; делить слова
на слоги.
Уметь сопоставлять звуки (з) и (с) Текущий
по звонкости – глухости;
проводить звуковой анализ слов;
находить сходство различие слов;
выделять ударный слог в слове.
10
неде
ля
11
неде
ля
23
24
буквой Д (д)
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Рассказы для детей.
М. Пришвин
«Лисичкин хлеб».
Сопоставление
звуков (д) и (т) по
звонкости глухости.
1
Закреплени
е новых
знаний,
выработка
умений.
Знакомство с буквой 1
Б (б)
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
Слушание литературного
Работа над осознанностью
восприятия. Ответы на
вопросы по содержанию
прослушанного
произведения. Произведения
устного народного
творчества. Стихи, рассказы
и сказки. Озаглавливание
текста. Словесное
творчество6 участие в
сочинительстве небольших
сказок и историй.
Пересказывание сказок от
лица одного из персонажей
сказки. Придумывание
продолжения сказки,
рассказа. Звуковой анализ
слов. Чтение слогов, слов и
предложений. Чтение слов,
полученных при замене
звонкого (д) его глухой
парой. Чтение и
классификация слов на две
группы: со звонким звуком
(д) и с глухим звуком (т).
Звуковой анализ слов.
Сравнение звуков по
твердости – мягкости.
Чтение слогов, слов и
предложени1. Сравнение
слов по твердости –
Знать особенности произведений
Текущий
фольклора, народной и авторской
сказок. Уметь отличать события
реальные и вымышленные;
сравнивать персонажи
произведения; оценивать
эмоциональные состояния героев,
их нравственные позиции;
выражать свое отношение к
произведению; слушать сказки,
рассказы, стихотворения; читать
вслух небольшие произведения
плавно по слогам и целыми
словами; пересказывать
услышанное или прочитанное;
различать сказку, стихотворение,
рассказ; изготовлять обложку
произведения, использовать
значки- заменители жанров
произведений; правильно
называть произведение и автора;
высказывать свое отношение к
произведению. Уметь произносить
название буквы «эс»; делить слова
на слоги.
11
неде
ля
Уметь проводить звуковой анализ;
давать характеристику звукам;
сравнивать слова по твердости –
мягкости и звонкости – и глухости
изученных звуков; читать слоги,
слова, предложения.
12
неде
ля
Текущий
25
Знакомство с буквой 1
П (п).
26
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Стихотворения о
детях. Е. Благинина
«Тюлюлюй»
27
Знакомство с буквой 1
1
мягкости, звонкости –
глухости изученных звуков.
Изучение и Звуковой анализ слов.
первичное Чтение слов по таблице.
закреплени Составление слова по
е знаний
выделенным звукам.
Сравнение слов.
Изучение и Слушание литературного
первичное Работа над осознанностью
закреплени восприятия. Ответы на
е знаний.
вопросы по содержанию
Закреплени прослушанного
е новых
произведения. Стихи,
знаний,
рассказы. сказки о детях и
выработка для детей, об их жизни,
умений
дружбе, товариществе, об их
отношении к людям. Детские
газеты и журналы. Сведения
об авторах произведений о
детях. Тема произведения,
герои, фамилия автора,
заголовок. Звуковой анализ
слов. Чтение слогов и слов.
Изучение и
Звуковой анализ слов.
Уметь сравнивать звуки по
Текущий
твердости – мягкости; читать
слова по таблице; составлять слова
по выделенным звукам.
12
неде
ля
Знать особенности произведений
Текущий
фольклора, народной и авторской
сказок. Уметь отличать события
реальные и вымышленные;
сравнивать персонажи
произведения; оценивать
эмоциональные состояния героев,
их нравственные позиции;
выражать свое отношение к
произведению; слушать сказки,
рассказы, стихотворения; читать
вслух небольшие произведения
плавно по слогам и целыми
словами; пересказывать
услышанное или прочитанное;
различать сказку, стихотворение,
рассказ; изготовлять обложку
произведения, использовать
значки- заменители жанров
произведений; правильно
называть произведение и автора;
высказывать свое отношение к
произведению. Уметь произносить
правильно название буквы «ф»,
читать слова и слоги с буквой «ф».
Знать о том, что звук (ж) всегда
Текущий
13
неде
ля
13
Ж (ж)
первичное
закреплени
е знаний
28
Знакомство с буквой 1
Ш (ш). Развитие
восприятия
Художественного
произведения.
Сказки С. Я.
Маршака. С. Я.
Маршак «Тихая
сказка».
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
29
Знакомство с буквой 1
Щ (щ).
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
Выяснение особенностей
звука (ж). Чтение слов,
полученных в результате
замены одной буквы.
твердый, у него нет мягкой пары.
Уметь производить звуковой
анализ слов; читать и различать
слова, полученные в результате
замены одной буквы.
Слушание литературного
Знать о , что звук (ш) всегда
Текущий
произведения. Работа над
твердый, у него нет мягкой пары.
осознанностью восприятия.
Уметь производить звуковой
Ответы на вопросы по
анализ слов; читать и различать
содержанию прослушанного слова, полученные в результате
произведения. Русские
замены одной буквы;
народные и авторские
самостоятельно прочитать
сказки. Работа над
название, заглавие сказки, автора;
пониманием слов и
определять тему сказки;
выражений, употребляемых в пересказывать по готовому плану;
тексте. Разбор простейших
отвечать на вопросы по тексту
случаев многозначности и
сказки; самостоятельно читать
сравнения. Пересказ по
небольшие произведения;
готовому плану.
пересказывать содержание;
слушать и соотносить услышанное
со свои мнением; выражать свою
точку зрения; учить наизусть
короткие стихотворения;
пересказывать понравившиеся
эпизоды; выполнять задания в
тетради.
Чтение слогов, слов,
Знать об особенностях звука (щ) – Текущий
предложений. Выяснение
всегда мягкий согласный, у него
особенностей звука (щ).
нет твердой пары; правило
Звуковой анализ слов.
написания гласных после ч и щ.
Отработка правила
написания гласных после ч и
щ. Составление слов по
неде
ля
14
неде
ля
14
неде
ля
30
Знакомство с
1
буквами Х (х), Ц (ц).
31
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Сказки В. Сутеева.
«Ёлка» Знакомство
с разделительной
функцией ь.
1
32
Знакомство с
1
схемам.
Звуковой анализ слов.
Название слов с мягкой
парой звука (х). Составление
словосочетаний. Звуковой
анализ слов. Чтение слов в
единственном и
множественном числе.
Составление
словосочетаний.
Закреплени Слушание литературного
е новых
произведения. Работа над
знаний,
осознанностью восприятия.
выработка Ответы на вопросы по
умений.
содержанию прослушанного
произведения. Русские
народные и авторские
сказки. Работа над
пониманием слов и
выражений, употребляемых в
тексте. Разбор простейших
случаев многозначности и
сравнения. Пересказ по
готовому плану.
Обозначение мягкости
согласных. Разделительный
ь.
Изучение и
первичное
закреплени
е знаний
Изучение и
Разделительный ъ.
Уметь правильно называть буквы; Текущий
выполнять задание на развитие
устной речи (составлять тексты по
темам); называть слова с мягкой
парой звука (х). Знать о том, что
звук (ц) всегда твердый, у нет
мягкой пары. Уметь читать слова в
единственном и множественном
числе, составлять словосочетания.
Уметь производить звуковой
Текущий
анализ слов; читать и различать
слова, полученные в результате
замены одной буквы;
самостоятельно прочитать
название, заглавие сказки, автора;
определять тему сказки;
пересказывать по готовому плану;
отвечать на вопросы по тексту
сказки; самостоятельно читать
небольшие произведения;
пересказывать содержание;
слушать и соотносить услышанное
со свои мнением; выражать свою
точку зрения; учить наизусть
короткие стихотворения;
пересказывать понравившиеся
эпизоды; выполнять задания в
тетради; различать основные
функции б на практике; проводить
классификацию слов. Знать об
основных функциях ь.
Уметь различать на письме
Текущий
15
неде
ля
15
неде
ля
16
особенностями ъ.
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Сказки К. И.
Чуковского. К.И.
Чуковский «Муха –
Цокотуха»
первичное
закреплени
е знаний.
обобщение
и
систематиз
ация
знаний.
33
Алфавит. С.Я.
Маршак «Ты эти
буквы заучи….» В.
Голявкин
«Спрятался».. В
Сутеев «Три
котенка». А.
Шибаев
«Беспокойные
соседки»
1
34
Е. Перемяк «Про
нос и язык». Г.
Остер «Меня нет
дома». Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Стихотворения о
1
Раздельное произношение
звуков в слове и способы
обозначения. Слушание
литературного произведения.
Работа над осознанностью
восприятия. Ответы на
вопросы по содержанию
прослушанного
произведения. Сведения об
авторе – К.И. Чуковском, о
времени написания
произведений.
Комбиниро Алфавит. Решение
ванный.
проблемной ситуации «Чего
в русском языке больше:
букв или звуков?». Чтение
текстов произведений.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение
рассказа, выполнение
заданий к рассказу. Чтение
стихотворения. обсуждение
вопроса о том, как
превратить буквы Г, Д, Ё, Е,
Ж в предложение.
Комбиниро Чтение рассказов учителем и
ванный.
хорошо читающими
Изучение и учениками. Выполнение
первичное заданий по рассказам.
закреплени Обсуждение справедливости
е знаний.
бабушкиного ответа.
Обсуждение комичности
ситуации рассказа и
разделительные ъ и ь; слушать
литературное произведение,
отвечать на вопросы по
содержанию. Знать основные
этапы творчества и биографии
К.И. Чуковского.
неде
ля
Уметь отвечать на вопросы по
содержанию текстов
произведений; объяснять значение
слова в контексте; рассуждать по
проблемной ситуации; читать
тексты произведений; слушать
литературное произведение;
отвечать по его содержан6ию;
выполнять задания; участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы.
Текущий
16
неде
ля
Знать содержание произведений.
Уметь слушать литературное
произведение, отвечать на
вопросы по его содержанию;
рассуждать и находить решение
проблемных ситуаций, связанных
с поступками героев
произведений. Знать наизусть
Текущий
17
неде
ля
родной природе. А.
Блок «Снег да снег»
35
36
А. Шибаев «На
зарядку –
становись!»
«Познакомились».
Е. Чарушин «Как
Никита играл в
доктора»
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Рассказы о
животных Г.
Скребицкий
«Пушок». Г.
Цыферов
«Маленький тигр».
1
1
возможности ее разумного
решения. Ролевое чтение.
Слушание литературного
произведения. Работа над
осознанностью восприятия.
Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного
произведения. Произведения
устного народного
творчества. Стихи, рассказы
и сказки о родной природе,
временах года, о животных.
Рассматривание и сравнение
иллюстраций разных
художников к одним и тем
же произведениям
Комбиниро Чтение рассказа, выполнение
ванный
заданий к рассказу. Ролевое
чтение. Чтение рассказа и
обсуждение ситуации: прав
ли Никита, можно ли так
играть с собакой, а если
нельзя, то почему?
Комбиниро Слушание литературного
ванный
Работа над осознанностью
восприятия. Ответы на
вопросы по содержанию
прослушанного
произведения. Произведения
устного народного
творчества. Стихи, рассказы
и сказки. Стихи, рассказы и
сказки о животных.
стихотворение. Уметь читать
славно слогами и целыми словами
вслух небольшие тексты;
пересказать содержание
прочитанного по вопросам
учителя, а на более высоком
уровне – пересказывать по
готовому плану; читать
выразительно, интонациями,
соответствующими знаками
препинания.
Знать содержание произведений.
Текущий
Уметь читать выразительно в
ролевом исполнении; отвечать на
вопросы; читать рассказ, отвечать
на вопросы по его содержанию,
рассуждать о поступках Никиты,
делать выводы.
Знать наизусть 2 -3 стихотворения, Текущий
1 – 2 отрывка прозаического
произведения о родной природе.
Уметь выразительно читать с
интонациями, соответствующими
знаками препинания; давать
элементарную оценку
эмоциональных состояний героев;
сравнивать действия и поступки
героев; описывать внешний вид
17
неде
ля
18
неде
ля
С. Черный «Кто?»
37
38
Г. Остер «Середина
сосиски». Я. Аким
«Жадина».
Стихотворение о
дружбе. Э.
Успенский «Если
был бы я
девчонкой».
Украинская
народная сказка
«Рукавичка»
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Народные сказки.
Русская народная
сказка «Лисичка –
сестричка и волк».
Г. Остер
«Спускаться легче»
1
1
Рассматривание и сравнение
иллюстраций разных
художников к одним и тем
же произведениям. Чтение
сказки. Ответы на вопросы
по содержанию. Чтение
сказки по ролям. Работа в
парах и обсуждение вопроса:
кто храбрее лев или
мышонок?
Комбиниро Чтение рассказа и
ванный
обсуждение комичности и
ситуации. Ролевое чтение.
Сравнение прочитанных
произведений по сюжету.
Чтение стихотворения,
ответы на вопросы. Чтение
сказки. Сравнение сказок
(народная и авторская)
Комбиниро Слушание литературного
ванный
произведения. Работа над
осознанностью восприятия.
Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного
произведения. Составление
схематичного плана.
Пересказ. Русские народные
и авторские сказки. Сказки
зарубежных писателей.
Отбор книги по заданной
теме и жанру.
особенности животных. Знать
содержание произведений. Уметь
читать произведения и отвечать на
вопросы по их содержанию;
выбирать нужную интонацию и
настроение при чтении.
Знать содержание произведений.
Уметь читать по ролям; обсуждать
содержание и высказывать свое
отношение к описываемым
ситуациям. Уметь самостоятельно
читать небольшие по объему
произведения (стихи, сказки,
рассказы); сравнивать и
анализировать содержание
произведений, иллюстраций к
ним.
Уметь самостоятельно читать
небольшие по объему
произведения ( сказки, стихи,
рассказы); формулировать
высказывание о своем отношении
к сказкам, к героям и поступкам;
понимать народное и авторское
слово; различать прямое,
переносное, образное значение
слова; использовать средства
выразительности с собственной
речи; со – своему
Текущий
18
неде
ля
Текущий
19
неде
ля
39
В. Сутеев «Под
грибом». Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Русская народная
сказка «Кот, петух и
лиса».
1
40
А. Шибаев «Что за
шутки?» Г. Остер
«Хорошо
1
Комментирование,
интерпретация, анализ
содержания и формы,
выразительное чтение и
драматизация произведений.
Чтение рассказа.
Обсуждение вопроса: это
шутка ил серьезный рассказ?
Ролевое чтение: выбор
нужной интонации и
настроения при чтении.
Комбиниро Чтение сказки учителем и
ванный
хорошо читающими
учениками. Ответы на
вопросы по содержанию.
Сравнение сказок с
похожими сюжетами.
Различие авторской и
народной сказки. Слушание
литературного произведения,
беседа. Выучивание наизусть
песенки лисы. Русские
народные и авторские
сказки. Работа над
пониманием слов и
выражений, употребляемых в
тексте. Разбор простейших
случаев многозначности и
сравнения. Пересказ по
готовому плану.
Комбиниро Чтение стихотворения,
ванный
ответы на вопросы. Чтение
рассказа и выполнение
интерпретировать текст;
сравнивать темы произведений
фольклора разных народов,
действия и поступки героев.
Уметь обсуждать вопросы по
прочитанному тексту;
использовать средства языковой
выразительности в собственной
речи.
Уметь различать сказку, рассказ,
Текущий
стихотворение; заучивать наизусть
отрывки из стихотворения;
формулировать высказывания о
своем отношении к сказкам,
героям и их поступкам;
сравнивать сказки с похожими
сюжетами. понимать и объяснять
значение слов и выражений,
употребляемых в тексте;
пересказать сказку по вопросам
учителя и готовом плану
19
неде
ля
Уметь читать стихотворение;
заучивать наизусть отрывки из
стихотворений; отвечать на
20
неде
ля
Текущий
спрятанная
котлета». Б. Житков
«Как меня
называли» А.
Кушнер «Большая
новость»
заданий к нему. Обсуждение
вопросов: как в рассказах
Остера герои разговаривают
друг с другом? Всегда ли
могут договориться?
Почему? Чтение рассказа.
Обсуждение вопросов:
почему мальчика назвали
Почемучкой? Какие
«почему?» он задавал
правильно, а какие нет?
41
Л. Пантелеев «Как
поросенок говорить
учился». Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Литературные
сказки. Бр. Гримм
«Заяц и еж»
1
42
Е. Чарушин «
Яшка». А. Кушнер
«Что я узнал!»
1
43
Ю. Дмитриев
Комбиниро Чтение рассказа, ответы на
ванный
вопросы по содержанию.
Определение основной
мысли произведения. Игра
«Назови сказку». Слушание
сказки, беседа,
рассказывание по плану.
Осознанное правильное
плавное чтение с переходом
на чтение целыми словами
вслух небольших по объему
текстов.
Комбиниро Чтение рассказа , ответы на
ванный
вопросы по содержанию.
Обсуждение вопросов:
хочется тебе завести птицу и
научить ее говорить? Ты с
этим справишься?
Комбиниро Чтение рассказов, ответы на
вопросы по содержанию рассказа;
рассуждать над решением
проблемных ситуаций по
содержанию текстов. Иметь
представление о том, почему поэт
И. Бродский считал поэта А.
Кушнера «одним из лучших
поэтов ХХ века». Уметь отвечать
на вопросы: почему А. Кушнер
давно и прочно вошел в наше
сознание как выдающийся лирик?
Что мы узнали из стихотворения
поэта? Как он объясняет «новость
о том, что Земля – круглая?
Уметь определять жанр
произведения, правильно называть
произведение; выделять фамилию
автора и заголовок; пересказывать
содержание сказки; различать и
сравнивать народные и авторские
сказки; слушать и соотносить
услышанное со своим мнением.
Текущий
20
неде
ля
Уметь самостоятельно читать
небольшие произведения;
пересказывать содержание
произведения; выражать свою
точку зрения.
Текущий
21
неде
ля
Уметь отвечать на вопросы по
Текущий
21
«Медвежата».
Г.Снегирев
«Медвежата».
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Рассказы о детях.
Н.Носов
«Фантазеры».
ванный
44
М. Карем
«Растеряшка».
В.Драгунский
«Заколдованная
буква»
1
45
Н. Носов
«Ступеньки».
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Произведения о
детях. Е. Ильина
«Шум и Шумок»
1
вопросы по содержанию
прочитанного. Работа в
парах по подбору заголовков
к рассказам. Стихи,
рассказы, сказки о детях и
для детей. Слушание
рассказа, беседа после
слушания, работа с текстом.
Структура текста: начало,
концовка, абзац,
последовательность событий.
работа над осознанностью
восприятия.
Комбиниро Чтение стихотворения,
ванный
ответы на вопросы по
содержанию. Выполнение
заданий к рассказу.
Обсуждение вопросов:
можно ли смеяться над тем,
кто не выговаривает какой –
либо звук? Можно ли
научиться говорить все звуки
правильно?
Комбиниро Чтение и ответы на вопросы
ванный
по содержанию. Обсуждение
проблему: нужно ли
доводить любое начатое дело
до конца? Стихи, сказки о
детях и для детей. Слушание,
беседа по содержанию.
Чтение и объяснение слов:
ШУМ, ШУМОК,
ШУМИГОЛОВА. Структура
содержанию прочитанного,
подбирать заголовки к рассказам;
выражать свое отношение к
прочитанному и прослушанному
произведению; отвечать на
вопросы по содержанию
произведения. Знать произведения
о детях и для детей, их авторов.
неде
ля
Уметь выражать свое отношение к
прочитанному и прослушанному
произведению, к героям
произведения; отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного; читать
стихотворение выразительно,
соблюдая интонацию
пунктуационных знаков.
Текущий
22
неде
ля
Уметь читать рассказ, отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного; слушать и читать
литературные произведения о
детях и для детей; объяснить
значение слов по контексту
произведения; находить
структурные элементы текста.
Текущий
22
неде
ля
46
47
49
50
51
текста: начало, концовка,
абзац, последовательность
событий.
Комбиниро Чтение, ответы на вопросы.
ванный
Сравнение прочитанных
произведений.
О. Дриз «Горячий
привет» Г. Остер
«Привет
Мартышке»
(отрывок)
Е. Чарушин
«Зайчата». Н.
Сладков «Сорока и
заяц», «Лиса и заяц»
1
1
Комбиниро Чтение и обсуждение
ванный
рассказов. Сравнение
произведений Е. Чарушина и
Н. Сладкова.
Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Стихи о родной
природе. Мусса
Гали «Земные
краски»
Н. Носов
«Затейники». Г.
Сапгир «Людоед и
принцесса, или Все
наоборот»
1
Комбиниро Слушание произведения,
ванный
беседа, определение темы,
жанра, выделение фамилии
автора, заголовка.
1
Дж. Родари «Про
мышку, которая ела
кошек». Развитие
1
Комбиниро Чтение рассказа, ответы на
ванный
вопросы. Подбор
подходящего заголовка.
Чтение сказки, ответы на
вопросы. Обоснование своей
точки зрения на проблему:
эта сказка тебе кажется
ужасной или прекрасной?
Комбиниро Чтение сказки, ответы на
ванный
вопросы. Определение жанра
прослушанного
Уметь сравнивать прочитанные
произведения по жанру и сюжету,
читать стихотворение и рассказ;
отвечать на вопросы.
Текущий
23
неде
ля
Уметь объяснять значение
Текущий
выражения «заячья душа» в
контексте; отвечать на вопросы по
содержанию рассказов; сравнивать
произведения Е. Чарушина и Н.
Сладкова.
Уметь выражать свое отношение к Текущий
героям произведения; определять
авторскую принадлежность
произведения; отвечать на
вопросы по содержанию
произведения.
23
неде
ля
Уметь подбирать заголовок с
использованием малых
фольклорных форм; читать сказку,
отвечать на вопросы по
содержанию теста, обосновывать
свою точку зрения на
поставленную проблему.
Текущий
24
неде
ля
Уметь читать сказку, отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного; определять жанр
Текущий
25
неде
ля
24
неде
ля
восприятия
художественного
произведения.
Контрольный урок
«Проверь себя»
52
А. Толстой « Еж»
(отрывок). В. Лунин
« Волк ужасно
разъярен…» Г.
Цыферов «Зеленый
заяц».
1
53
В, Драгунский «Он
живой и светится».
Русская народная
сказка «Лиса и
журавль» .
Н.Сладков «Лиса и
мышь».
1
54
А. Пушкин «Сказка
о царе Салтане».
Русская народная
сказка «Пузырь,
Соломинка и
1
произведения. Выявление
уровня обученности ( знание
книг из круга детского
чтения, фамилии детских
писателей, умение
определять тему и жанр).
Комбиниро Чтение сказки ,
ванный
стихотворения, рассказа,
ответы на вопросы,
выборочное чтение.
Объяснение слов в
контексте. Обоснование
своей точки зрения на
проблему: хорошо, что мы
все разные? или мы должны
быть одинаковыми?
Комбиниро Чтение рассказа, ответы на
ванный
вопросы. Подбор
подходящего заголовка.
Чтение сказки, ответы на
вопросы. Подбор
подходящего заголовка,
выработка оценочных
суждений о литературных
героях. Обоснование своей
точки зрения на проблему:
правильно ли поступил
журавль?
Комбиниро Упражнения в чтении вслух.
ванный
Знакомство с литературными
и народными сказками.
Работа с текстами сказок:
целостное восприятие,
произведения. Знать содержание
изученных произведений;
фамилии детских писателей.
Уметь определять жанр и тему
произведений.
Уметь читать сказку ,
Текущий
стихотворение, рассказ; Объяснять
значение слов в контексте;
подбирать пословицу для
окончания рассказа.
25
неде
ля
Уметь обосновывать свою точку
зрения и оценивать правильность
поступка Дениски. Уметь читать
произведения; отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного; подбирать
заголовок с использованием
малых фольклорных форм.
Текущий
26
неде
ля
Знать различие литературных и
народных сказок. Уметь
рассказывать сказку по плану;
правильно называть сказку;
определять авторскую0
Текущий
26
неде
ля
Лапоть».
55
56
57
чтение. выполнение заданий
в учебнике и тетради,
ответы на вопросы по
содержанию прочитанного.
Пересказ сказки по плану.
Комбиниро Знакомство с рассказами,
ванный
стихотворениями.
Упражнение в
выразительном чтении.
Заучивание наизусть
стихотворения.
принадлежность.
Уметь пересказывать
произведения, выразительно
читать; выражать свое отношение
к героям; правильно называть
произведения по отрывкам из них.
Текущий
27
неде
ля
В. Сутеев
«Кораблик». Кир
Булычев
«Скороговорка».
В.Бианки «Лис и
Мышонок». К.
Ушинский
«Играющие
собаки». Л. Толстой
«Косточка». И.
Северянин «Ее
питомцы».
В. Осеева «Кто
наказал его?»,
«Потерянный день».
Е. Перемяк
«Торопливый
ножик». В. Осеева
«Три – товарища»,
«Печенье». А. Барто
«Я – лишний»
1
1
Комбиниро Подробный и краткий
ванный
пересказ произведений.
Выполнение упражнений в
тетради. Ответы на вопросы
по содержании
прочитанного. Работа над
выработкой умения
осознанно воспринимать
прочитанное, составлять
оценочные суждения о
литературных персонажах.
Уметь пересказывать
произведения, выразительно
читать; выражать свое отношение
к героям литературных
произведений; правильно
называть произведения; осознанно
воспринимать содержание
произведений; обосновывать свою
точку зрения на поступки героев.
Текущий
27
неде
ля
Я. Аким «Мама» Э.
Успенский «Все в
порядке». Проверь
себя. Л. Толстой
1
Комбиниро Чтение литературных
ванный
произведений. Ответы на
вопросы по содержанию
прочитанного. Организация
Уметь отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного;
определять жанр художественного
произведения; сравнивать
Текущий
28
неде
ля
«Солнце и ветер».
В. Бианки
«Синичкин
календарь»
восприятия художественного
произведения, чтение
произведений, выделение
описаний картин природы.
Сравнение произведений
разных жанров. Упражнение
в выразительном чтении.
58
Э. Мошковская
«Лед тронулся». И.
Соколов – Микиов
«Русский лес».
Загадки. Русская
народная песня
«Березонька». С.
Маршак «Апрель»
1
Комбиниро Организация восприятия
ванный
художественного
произведения, чтение
произведений, выделение
описаний картин природы.
Сравнение произведений
разных жанров. Упражнение
в выразительном чтении.
59
М. Пришвин
«Лесная капель». И.
Мазнин «Давайте
дружить». Ю.
Коваль «Бабочка»
1
Комбиниро Заучивание наизусть
ванный
произведения разных жанров;
выразительно читать
художественного произведения;
заучивать наизусть отрывки
текстов; различать жанры
фольклорных произведений и
авторские тексты. Знать
произведения о родной природе
для детского чтения, фамилии их
авторов.
Знать произведения о родной
природе для детского чтения,
фамилии их авторов. Уметь
определять жанр художественного
произведения; сравнивать
произведения разных жанров;
выразительно читать
художественного произведения;
заучивать наизусть отрывки
текстов; различать жанры
фольклорных произведений и
авторские тексты.
Знать произведения о родной
природе для детского чтения,
фамилии их авторов. Уметь
определять жанр художественного
произведения; сравнивать
произведения разных жанров;
выразительно читать
художественного произведения;
заучивать наизусть отрывки
текстов; различать жанры
фольклорных произведений и
Текущий
28
неде
ля
Текущий
29
неде
ля
60
С. Михалков
«Аисты и лягушки».
Е. Чарушин
«Томкины сны»
И.Жуков
«Нападение на
зоопарк». М.
Пришвин «Ежик»
Ю. Могутин
«Убежал»
61
М. Пришвин «Норка 1
и Жулька» Э.Шим
«Глухарь». Развитие
восприятия
художественного
произведения. Н.А.
Некрасов «Дедушка
Мазай и зайцы». М.
Пляцовский
«Добрая лошадь».
В. Осеева «Кто
хозяин»
1
авторские тексты.
Уметь пересказывать
произведения; самостоятельно
читать небольшие по объему
произведения; выражать свое
отношение к прочитанному;
читать плавно слогами и целыми
словами; отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного;
различать произведения разных
авторов, замечать их особенности;
оценивать поступки и действия
героев произведений,
анализировать и сравнивать их.
Комбиниро Обучение самостоятельному Уметь пересказывать
ванный
ознакомительному чтению.
произведения; самостоятельно
Знакомство с
читать небольшие по объему
разножанровыми
произведения; выражать свое
произведениями о животных: отношение к прочитанному;
анализ, наблюдение,
читать плавно слогами и целыми
сравнение. Выполнение
словами; отвечать на вопросы по
заданий в тетради.
содержанию прочитанного;
Выразительное чтение, с
различать произведения разных
интонацией,
авторов, замечать их особенности;
соответствующей знакам
оценивать поступки и действия
препинания. Слушание
героев произведений,
литературного произведения, анализировать и сравнивать их;
выполнение заданий.
выразительно читать, с
интонациями, соответствующими
знакам препинания; давать
элементарную оценку
эмоциональных состояний героев;
сравнивать действия и поступки
Комбиниро Обучение самостоятельному
ванный
ознакомительному чтению.
Знакомство с
разножанровыми
произведениями о животных:
анализ, наблюдение,
сравнение. Выполнение
заданий в тетради.
Текущий
29
неде
ля
Текущий
30
неде
ля
62
В. Осеева «Просто
старушка». В.
Голявкин «Про то, у
кого Вовка учится».
Е. Перемяк «Самое
страшное» С.
Востоков «Кто
кого». И. Бутмин
«Трус»
1
63
Е, Перемяк
«Бумажный змей».
В. Берестов
«Сережа и гвозди».
Развитие
восприятия
художественного
произведения. В.
Чаплина «Мушка».
М. Пляцковский
«Урок дружбы». В.
Ордов «Как
Малышу нашли
маму»
А. Усачев
«Грамотная
1
64
1
Комбиниро Знакомство с
ванный
разножанровыми
произведениями о детях,
дружбе, правде, добре и зле.
Выделение главной мысли и
точки зрения автора.
Упражнение в правильном и
выразительном чтении.
Пересказ текста. Работа над
осознанным восприятием
содержания произведения.
Составление и запись мини –
текстов о героях
литературных произведений.
Озаглавливание текста
(Подбор заголовков).
Комбиниро Стихи, рассказы, сказки о
ванный
детях и для детей. Слушание
рассказа, работа с текстом:
деление на части, пересказ
по плану. Закрепление
литературоведческих
понятий о сказках.
Сравнение сказок, сюжетов,
героев, зачинов. Отработка
умения читать вслух.
Комбиниро Закрепление литературных
ванный
понятий о сказках.
героев.
Знать произведения о детях, их
авторов; элементы книги
(обложка, иллюстрация,
оглавление) Уметь распределять
жанр произведения; выделять
главную мысль и точку зрения
автора; выразительно читать (с
интонациями, соответствующими
знакам препинания) и
пересказывать произведения
разных авторов; составлять
схематически или картинный план
под руководством учителя;
узнавать изученные произведения
по отрывкам из них.
Текущий
30
неде
ля
Уметь делить текст на части;
различать книги по темам
детского чтения; понимать
эмоциональное настроение
литературного произведения;
находить сходства и различия в
настроении героев. Знать
основные литературоведческие
понятия о сказках. Уметь
выразительно читать вслух сказки,
с интонациями,
соответствующими знаками
препинания.
Текущий
31
неде
ля
Знать основные
литературоведческие понятия о
Текущий
31
неде
мышка». М. Яснов
«В лесной
библиотеке». В.
Сутеев «Цыпленок
и утенок». Развитие
восприятия
художественного
произведения. С.
Баруздин
«Человечки». С.
Прокофьева «Сказка
о том, что надо
дарить»
65
Д. Биссет «Дракон
КОМОДО»
1
66
А. Барто «Жук» Н.
Сладков «На одном
бревне», «Томка и
1
Сравнение сказок, сюжетов,
героев, зачинов. Отработка
умения читать выразительно
вслух. Слушание, беседа,
составление рассказа о
мальчиках. Стихи, рассказы,
сказки о детях и для детей,
об их жизни, дружбе и
товариществе , об их
отношении к людям. Детские
газеты и журналы. Сведения
об авторах произведений о
детях. Тема произведения,
герой, фамилия автора,
заголовок. Произведения о
жизни детей разных народов
и стран. Эмоциональная
отзывчивость. Обоснование
суждений «нравится- не
нравится». Чтение сказки,
ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Комбиниро Выразительное чтение
ванный
стихотворения, ответы на
вопросы по содержанию
стихотворения.
Комбиниро Работа с произведениями .
ванный
Чтение вслух и молча,
выразительно. Обучение
сказках. Уметь выразительно
читать сказку вслух ;
рассказывать сказку от лица
героев, находить в тексте слова ,
подтверждающие характеристики
героев и их поступки; понимать
эмоциональное настроение
литературного произведения;
находить сходства и различия в
настроении героев ; различать
книги по темам детского чтения.
Знать основные
литературоведческие понятия о
сказках. Уметь выразительно
читать вслух литературные
произведения; отвечать на
вопросы по содержанию
произведений; сочинять истории с
литературными героями.
Уметь пересказывать текст;
высказывать позицию автора ;
давать оценку поступкам героев ;
ля
Текущий
32
неде
ля
Текущий
32
неде
ля
67
68
корова». Развитие
восприятия
художественного
произведения.
Е.Ильина «Чик –
чик ножницами»
И. Сколов –
Микитов «Радуга».
Е. Тургенев «Эхо».
И. Шевчук
«Ленивое эхо». К.
Чуковский
«загадка». И.
Соколов – Микитов
«Май»
А. Плещеев «Травка
зеленеет». Я. Таиц
«Все здесь». К.
Чуковский
«Радость». М.
Есеновский «Моя
большая родина».
Ю. Коринец
«Волшебное
письмо». Р. Валеева
«Здравствуй лето!»
пересказам текстов ,
рассказыванию о героях и
их поступках.
1
1
Комбиниро Чтение разножанровых
ванный
произведений о природе .
Упражнение в чтении картин
описания природы.
Формирование понятий :
родная природа , родина .
Выработка умений узнавать
произведения разных
жанров( стихотворения,
рассказы, сказки
,произведения малого
фольклора). Обоснование
суждений суждений «
нравится- не нравится».
Озаглавливание текста (
подбор заголовка).
Комбиниро
ванный
разыгрывать небольшие
литературные произведения;
читать текст по ролям.
Знать произведения фольклора и
авторские произведения о Родине,
о человеке и его отношении к
природе, животным. Уметь
определять жанр художественного
произведения; сравнивать
произведения разных жанров;
выразительно читать
стихотворения, , произведения
устного народного творчества;
иллюстрировать отдельные
эпизоды произведений о природе ;
рассматривать и сравнивать
иллюстрации разных разных
художников к одному и тому же
стихотворному произведению.
Текущий
33
неде
ля
Текущий
33
неде
ля