по литературе за курс 8 класса.

"Рассмотрено"
Руководитель МО
(Л.Ф. Яргунина/
Протокол № от
2014г
"Согласовано"
Заместитель директора по учебной
части МБОУ "Чувашско-Бурнаевская СОШ"
____________/Н.Г. Ерусланова/
"Утверждено"
Директор МБОУ "ЧувашскоБурнаевская СОШ"
______________/Н.В. Хвостов/
Приказ №
от
2014г.
Рабочая программа
по литературе
(8 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Чувашско-Бурнаевская СОШ"
Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
Составила: учительница русского языка и литературы
первой категории Еликова Мария Геннадьевна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №
от
августа 2014г.
2014\15 уч.год
Аннотация
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и Н РФ от 05.03.2004г) и программы
общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной М., «Просвещение», 2008г.
Учебник: Литература 8 класс Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях Авторысоставители: В.Я.Коровина ,В.П. Журавлева, В.П.Коровин М, «Просвещение» 2010г.
Программа разработана из расчета 2 час в неделю. Всего 68 часов.
Цели обучения литературе: формирование читательской культуры, любви к литературе.
Планируемые результаты: освоение знаний о русской литературе, осмысления историко-культурных сведений,
овладение богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Формы текущего контроля и промежуточной аттестации: сочинение/тестирование
Структура рабочей программы: пояснительная записка, календарно-тематическое планирование.
Пояснительная записка.
Статус документа
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
Федеральные:
1.Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. №39 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года №1089.
3.Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ от 09.03.2004г. № 1312.
4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2014 г. № 253.
5. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Базовый уровень Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев,
В.И.Коровин.- Москва.: «Просвещение», 2008.
Региональные:
1. Закон РТ «Об образовании» от 22.07.2013 № 68-ЗРТ;
2.Приказ МО и Н РТ от 09.07.2012 г. № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».
Школьные:
1. Учебный план МБОУ «Чувашско-Бурнаевская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики
Татарстан на 2014 – 2015 учебный год.;
2.Положение о рабочей программе учителей МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» Алькеевского муниципального района РТ.
Методические рекомендации:
1.Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного
стандарта общего образования / Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических
материалов. –М.: Вентана-Граф, 2007.
1. МО и Н РТ ГАОУ ДПО «ИРО» «Особенности преподавания учебных предметов «Русский язык» и «Литература» (Методические
рекомендации) К., 2014г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника -хрестоматии «Литература» 8 класс для общеобразовательных
учреждений «Литература» в двух частях. Авторы- составители : В.Я. Коровина, В.И. Коровин. М., «Просвещение» 2010 г., включённого в
Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях на 2014/2015 учебный год.
Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа по литературе для 8 класса предусматривает обучение литературы в
объеме 2 часов в неделю, всего 68 часов.
В 8 классе планируются следующие формы текущего контроля: сочинение; промежуточная аттестация: тестирование.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую
характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, содержание тем учебного
предмета.
Структура документа
Рабочая программа по литературе в 8 классе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную
записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; норма оценок по
предмету; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в 8 классе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в 8 классе направлено на достижение следующих
целей:
-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
-овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
языком.
Цель изучения литературы в 8 классе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования в 8 классе – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст
становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как
можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы учащимися 8 класса могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые
давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой
литературы. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений
для самостоятельно чтения.
Программа 8 класса рассчитана на 2 часа в неделю.
Методы обучения:
-ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ;
-ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ;
-ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ;
-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ.
Требования к уровню подготовки учащихся
по литературе за курс 8 класса.
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
-образную природу словесного искусства;
-содержание изученных литературных произведений;
-основные факты жизни и творческого пути классиков;
-изученные теоретико-литературные понятия.
уметь
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным)
языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
-поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение,
ресурсы Интернета).
Учебно- тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
Раздел, кол-во часов,
тема урока
Введение. Литература и
история. Историзм
творчества классиков
русской литературы.
Русское народное
поэтическое твор-чество.
Лирические и хороводные
песни. Частушка как
малый песенный жанр.
Её тематика и поэтика.
Тип, форма
урока
Формы
контроля
Характеристика
деятельности
учащихся
Введение ( 1 час)
Знать о связи лиУметь работать с
тературы и истоучебником, встурии, интерес
пать в диалог.
русских писателей
Выявление уровня
к историческому
литературного
прошлому своего
развития учащихся
народа.
Устное народное творчество (3 часа)
Рассказ учиЗнать народные
Уметь слушать,
теля с элеменпесни как жанр
работать с худотами беседы.
фольклора, тексжественным тексс/р,
ты песен: «В темтом. Особенности
сообщения
ном лесе…», «Уж
художественной
Одна из
ты ночка, ноченьформы
песен
ка темная…»,
фольклорных
наизусть
«Вдоль по улице
произведений.
метелица метет…»
Вступительн
ый урок
Рассказ учителя с элементами беседы,
работа с учебником
Выражение
жизни народа в
лирических
песнях.
Исторические песни. .
«Пугачёв в темнице»,
Планируемые
результаты
освоения
материала
Сообщение
учащихся, бе-
Знать своеобра-зие
исторических
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
Прочитать,
пересказать
вступительную
статью, ответить
на вопросы стр.3-4
03.09
Выразительное
чтение раздела
учебникахрестоматии,
создание
собственной
частушки на
школьую тему
06.09
Пересказ статьи
учебника стр 13.,
10.09
Выражение жизни
народа в
лирических
песнях.
Уметь слушать,
работать с худо-
фактич
«Пугачёв казнён».
Предания как исторический жанр русской
народной прозы. Предания
«О Пугачёве», «О покорении Сибири Ерма-ком».
Житийная литература как
особый жанр
древнерусской
литературы.. «Повесть о
житии и о храбрости
благородного и великого
князя Александра
Невского» как княжеское
житие.
«Повесть о Шемя-кином
суде» как сатирическое
произведение 17 века.
Сатирический пафос
произведения.
седа, анализ
поэтики исторических
песен
Работа с
учеб-ником,
беседа
песен, тексты песен: «Пугачёв в
темнице», «Пугачёв казнен».
Знать особеннос-ти
содержания и
художественной
формы преданий.
Особенности
содержаня и
художественной
формы народных
преданий.
жественным текстом
составить план в
виде вопросов к
статье
Уметь определять
жанр произведе-ния
Подробный
пересказ
предания.
Ответить на
вопросы.
Рассказ учителя с элементами беседы,
работа над
повестью
Знать закономерности развития
ДРЛ, жанры.
Особенности
содержания и
художественной
формы народных
преданий.
Уметь отбирать
определения, характеризующие тональность литературы Др. Руси, ее
художественный
мир
17.09
Работа с
учебником,
беседа
Знать черты
средневековой
литературы, ее
литературное
новаторство,
особенности
поэтики бытовой
сатирической
повести.
Уметь отвечать на
вопросы по прочитанному произведению, строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Подготовить устную
характеристику
Александра
невского. Или
сообщение « Защита
русских земель от
врагов и бранные
подвиги Александра
Невского.
Подготовить
развернутый ответ
на вопрос «Какое
впечатление
произвела на вас
повесть?»
Знать содержание
пьесы, черты
классицизма
Уметь самостоятельно делать выводы, строить рас-
Выразительное
чтение
понравившихся
24.09
Д.И.Фонвизин. Слово о
писателе. «Недоросль» (сцены).
Проблема вос-питания
Рассказ,
аналитическ
ая беседа
13.09
20.09
истинного гражданина.
Н.М.Карамзин – писатель,
историк, реформатор русско-го
языка. «Наталья, дочь боярская»
- произведение русского
сентиментализма.
Урок
изучения
художестве
н-ного
произведения, сообщения
учащих-ся,
аналитическая
беседа
И.А.Крылов – поэт и мудрец.
«Лягушки, просящие царя».
Мораль басни. Сатирическое
изображение человеческких
общественных пороков.
10. «Обоз». Осмея-ние пороков:
само-надеянности, безответственности и за-знайства.
Чтение,
беседа
К.Ф.Рылеев – декабрист, автор
сатир и дум. «Смерть Ермака» –
произведение рус-ского
гражданского романтизма.
Сообщения
учащихся,
пересказ,
беседа,
Инсцениров
а-ние,
анализ,
викторина
Знать этапы жиз-ни
писателя, сентиментализм как
литературное направление
Одна из
басен
наизусть
–
инсценир
о-ванное
чтение
Выразите
льное
чтение
дум и
суждения на нравственно-этические
темы, давать характеристику герою, выражать свое
отношение к
поступкам героев
Уметь работать над
языком повести,
лексическим
значением слов и
словосочетаний
выражать свое
отношение к
поступкам героев
Знать термины,
связанные с бас-ней
как жанром:
аллегория, иносказание, эзопов язык
Знать понятие о думе,
содержание и
историческую основу
думы
Уметь
определять
мораль басен,
вы-разительно
читать
(инсценировать)
, строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Уметь
выразительно
читать
Уметь
эпизодов, ответить
на вопросы в
учебникехрестоматии
Чтение повести
«Бедня Лиза»,
сжатый пересказ,
черты
сентиментализма.
Написать небольшой
рассказ на любую
тему, закончив его
моралью басни «
Обоз», иллюстрация
к басне.
Подготовить
пересказ «О
покорении Сибири
Ермаком», включив
27.09
1.10
04.10
08.10
Отражение в басных таланта
Крылова- журналиста,
музыканта, писателя, философа.
работа над
иллюстраци
ями.
сжатый
анализ.
Лирика А.С.Пушкина.
Стихотворения «Туча», «К***»,
«19 октября». Их основные темы
и мотивы. Особенности
поэтической формы.
Аналитичес
кая беседа,
выразительн
ое чтение
Одно
стихотво
рение
наизусть
Знать основные факты
жизни и творчества
поэта
Р\р.Дума Рылеева и народное
предание «О покорении Сибири
Ермаком»: сопоставительный
анализ. Понятие о думе.
Характерные особенности
жанра.
А.С.Пушкин. Слово о поэте.
Стихотворения «Туча»,
«К***»(«Я помню чудное
мгновение..»), «19 октября». Их
основные темы и мотивы.
Работа по
учебнику,
аналитическ
ая беседа
А.С. Пушкин и история.
Историческая тема в творчестве
писателя.
«История Пугачева» (отрывки).
История пугачевского восстания
в художественном произведении
и историческом труде писателя.
Отношение к Пугачеву народа,
дворян и автора.
Аналитичес
кая беседа,
сжатый
пересказ,
ответить на
вопросы.
Работа над
разделом
учебника.
Знать творческую
историю написания
повести, отношение ,
особенности
поэтической формы.
Знать историческую
тему в творчестве
писателя, историю
поездки А.С. Пушкина
в Казань, встречи со
старожилами
Суконной слободы, их
рассказы.
самостоятельно
делать выводы,
отстаивать свою
точку зрения.
Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический
текст.
Подготовка к
домашнему
сочинению
«Человек и
история в
фольклоре,
древнерусской
литературе и в
литературе 1718 вков»
Уметь делать
сообщение
Уметь выражать
свое отношение
к
прочитанному,
владеть
различными
видами
пересказа
характерную для
этого предания
лексику
Составить цитатный
план «История
Пугачевского бунта»
(отрывок,
предложенный в
учебникехрестоматии)
11.10
Подготовить
сообщение на тему
«А.Пушкин и
история», чтение
раздела учебникахрестоматии
«История Пугачева"
15.10
Чтение повести А.С.
Пушкина
«Капитанская
дочка». Ответить на
вопросы: ваше
отношение к
Пугачеву. Гриневу.
18.10
А.С. Пушкин. «Капитанская
дочка». История создания
произведения. Герои и их
исторические прототипы.
Повесть А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»: І-V главы.
Формирование характера
Гринёва. Первая встреча с
Пугачёвым. «Старинные люди».
Дуэль.
Знать этапы
формирования
характера П.Гринёва.
Беседа по
содержанию
повести,
анализ
отдельных
эпизодов.
Устное
словесное
рисование
«В доме у
Гриневых»
Отрывок
из
повести
наизусть
Знать содержание
изучаемых глав,
систему
художественных
образов повести
Уметь выражать
свое отношение
к
прочитанному,
владеть
различными
видами
пересказа
Знать содержание
изучаемых глав,
систему
художественных
образов повести
Уметь строить
рассуждения на
нравственноэтические темы,
давать
характеристику
герою
Уметь выявлять
авторскую
позицию,
сопоставлять
эпизоды
выражать свое
отношение к
поступкам
героев
Уметь
сравнивать
героев Уметь
Главы VІ-ІX. Падение
Белогорской крепости. Гибель
ко-менданта. Отношения
Гринёва и Пугачёва.
Чтение
эпизодов,
аналитическ
ая беседа
Главы X-XІІ. Изображение
правительственного лагеря.
Зеркальные сцены: военный
совет в Белогорской крепости и в
Оренбурге. Отношение генерала
и самозванца к участи девушкиси-роты.
Чтение
эпизодов,
аналитическ
ая беседа
Знать содержание
изучаемых глав,
систему
художественных
образов повести
Главы. XІІІ-XІV. Композиция
повести. Сюжетные элементы.
Образ рассказчика. Значение
Чтение,
беседа,
анализ
Знать смысл названия
повести, гуманизм и
историзм в повести.
Характеристика
Пугачева от лица
Савельича. Маши
Мироновой, Петра
Гринева.
Выборочное чтение
отдельных эпизодов
и анализ : каковы
отношения Пугачева
и Гринева?
Образ рассказчика в
повести. Ваше
отношение к
Швабрину, Гриневу.
25.10
Сравнительная
характеристика
поступков Пугачева
29.10
образа Савельича. Нравственная
кра-сота Маши Мироно-вой.
Швабрин – антигерой.
сюжетных
элементов,
раскрытие
образа
Савельича.
Историческая правда и
художественный
вымысел.
Фольклорные мотивы.
Жизненный путь Гринёва.
Изменение характера героя под
влиянием «благих потрясений».
Образ Пугачёва. Милосер-дие
Пугачева и пра-восудие
Екатерины ІІ.
Урок
развития
речи,
аналитическ
ая беседа,
работа над
иллюстраци
ями.
Знать значение образа
Пугачёва,
нравственная оценка
личности Гринева.
Герои и их
исторические
прототипы.
Особенности
композиции.
Понятие о романе и
реалистическом
произведении.
Р\р. Классное сочинение по
повести А.С. Пушкина
«Капитанкская дочка»
Урок
проверки
ЗУН,
комбиниров
ан-ный.
Урок
внеклассного
чтения.
Рассказ,
беседа,
ответить на
вопросы.
Аналитичес
кая работа
А.С. Пушкин. «Пиковая дама».
Проблема человека и судьбы.
Образ Петербурга.
М.Ю.Лермонтов. Слово о
поэте. Воплощение
исторической темы в творчестве
поэта. «Мцыри» - романтическая
выражать свое
отношение к
прочитанному,
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Уметь
самостоятельно
делать выводы,
отстаивать свою
точку зрения.
Подготовка к
домашнему
сочинению.
и Екатерины 2.
Понятие
«антигерой».
Подготовка к
классному
сочинению.
Чтение
повести
1.11
12.11
«Пиковая дама»
А.С. Пушкина.
Знать композицию
повести: смысл
названия, эпиграфов,
символических и
фантастических
образов, эпилога.
Знать факты
биографии поэта,
историю создания
поэмы, особенности
Уметь строить
рассуждения на
нравственноэтические темы,
давать
характеристику
герою
Подготовить
сообщение о жизни
и творчестве М.Ю.
Лермонтова, чтение
раздела учебника,
составить
хронологическую
таблицу.
Выучить наизусть
понравившуюся
главу «Бой с
барсом»
15.11
19.11
поэма о вольнолюбивом юноше.
Композиция и художественные
особенности поэмы. Мцыри как
романтический герой,
свободный, мятежный, сильный
духом. Образ монастыря и
образы природы, их роль в
произведении.
Р\р. Обучение сочинению по
поэме М.Ю. Лермонтова
«Мцыри». Анализ эпизода в
поэме «Мцыри», «Мцыри как
романтический герой»,
«Природа и человек в поэме
«Мцыри» ( по выбору
учащегося).
Н.В.Гоголь – великий сатирик.
Его отношения к истории и
исторической теме в
художественном творчестве.
Исторические произведения в
творчестве Н.В. Гоголя.
Н.В. Гоголь. «Ревизор» как
социальная комедия «со злостью
и солью». История создания
комедии и ее первые постановки.
«Ревизор»: І и ІІ действия.
Хлестаков и «миражная
интрига» (Ю.Манн)
«Ревизор»: ІІІ действие.
Семейство городничего.
Развитие представлений о
комедии, сатире, юморе.
«Ревизор»: ІV действие.
Разоблачение пороков
Комментиро
-ванное
чтение,
анализ
Отрывки
наизусть
Урок
проверки
ЗУН,
комбиниров
анный.
Лекция,
беседа,
работа с
книгой
Знать понятие
драматического
произведения,
идейный замысел и
особенности
композиции комедии
Знать особенности
драматического
произведения,
«Ревизор» в оценке
современников.
Чтение,
беседа
Чтение по
ролям,
аналитическ
ая беседа
Чтение,
групп-повая
композиции поэмы.
Знать структурные
особенности
произведения,
способы раскрытия
образа главного героя.
Развитие
представлений о жанре
романтической поэмы.
Знать содержание
изучаемого
произведения, его
проблематику,
научиться выступать
перед аудиторией с
сообщениями.
давать
характеристику
герою
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Уметь
составлять
цитатный план
Выписать цитаты,
характеризующие
любовь Мцыри к
природе, его жажду
подвигов и борьбе,
его стремление к
свободе и тоске по
родине
Домашнее
сочинение по поэме
М.Ю. Лермонтова
«Мцыри».
22.11
Чтение комедии
«Ревизор».
Подготовить
выступление об
истории создания
комедии.
Индивидуальное
задание :
-написать афишу
премьеры комедии
«Ревизор», образы
чиновников.
29.11
26.11
3.12
Тест
Знать основы
сценического
поведения
давать
характеристику
герою
Подумать над
эпиграфом комедии.
6.12
Монолог
одного из
Знать художественные
особенности пьесы
Уметь строить
рассуждения на
Подготовить
выразительное
10.12
чиновничества. Хлестаков как
нравственное явление.
работа
«Ревизор»: особенности
композиционной структуры
комедии. Специфика завязки,
развития действия, кульминации,
истинной и ложной развязки,
финала, немой сцены.
Чтение,
аналитическ
ая беседа,
анализ
отдельных
эпизодов.
Н.В.Гоголь «Шинель». Образ
«маленького человека». В
литературе ( с обобщением ранее
изученного). Потеря
Башмачкиным лица. Духовная
сила героя и его противостояние
бездушию общества. Образ
Петербурга.
Р\р. Классное сочинение по
комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
Урок
внеклассног
о чтения,
комбиниров
анный
32. И.С.Тургенев. Личность,
судьба, творчество.
Автобиографический характер
повести «Ася». История любви
как основа сюжета повести. Роль
16-ой главы. Психологизм и
лиризм писателя.
Урок
проверки
ЗУН,
комбиниров
ан-ный
Урок
внеклассног
о чтения,
комбиниров
анный.
героев
наизусть
нравственноэтические темы
Знать характер
Хлестакова, понятие
хлестаковщины, смысл
эпиграфа. Подготовка
к домашнему
сочинению «Роль
эпизода в
драматическом
произведении» (на
примере элементов
сюжета и композиции
комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор»)
Определить мечту и
реальность в повести,
роль фантастики в
повествовании.
Знать факты
биографии и
творчества писателя,
определять мастерство
пейзажных зарисовок.
«Тургеневская»
девушка в повести.
Уметь выражать
свое отношение
к прочитанному
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
чтение отдельных
глав комедии,
анализ.
Прочитать повесть
«Шинель»,
развенчание темы
«маленького
человека»,
подготовить анализ
отдельного эпизода.
13.12
Уметь
самостоятельно
делать выводы,
анализировать
отдельные
эпизоды.
Подготовиться к
классному
сочинению.
17.12
Уметь давать
аргументирован
ную оценку
Подготовить
сообщение о жизни
и творчестве И.С.
Тургенева.
20.12
Уметь
анализировать
речь героев,
цитировать
текст,
подтверждая
свои мысли
Чтение повести
«История одного
города», ответить на
вопросы после
произведения.
24.12
. М.Е.Салтыков-Щедрин: писатель, редактор, издатель.
«История одного города». Художественно-политическая
сатира на общественные
порядки. Обличение строя,
основанного на бесправии
народа.
Рассказ
учителя,
комментиро
-ванное
чтение
Знать основные
страницы жизни и
творчества писателя,
Знать содержание и
историческую основу,
уметь различать
иронию, сатиру;
гротеск от гиперболы.
Сообщение,
пояснение
учителя,
аналитическ
ое чтение
Знать биографические
сведения о Лескове,
своеобразие рассказа,
изображение психологического состояния человека.
Развитие понятия о
рассказе.
Отработка навыков и
умений письменно
излагать свою точку
зрения в сочинении.
«История одного города».
Образы градоначальников.
Средства создания комического
в произведении. Ирония, сатира,
Гипербола, гротеск. Пародия.
Эзопов язык.
Н.С.Лесков. Слово о писателе.
Нравственные проблемы
рассказа «Старый гений».
Защита обездоленных. Защита на
чиновничество. Художественная
деталь как средство создания
художественного образа.
Р\р.Контрольное сочинение по
творчеству И.С. Тургенева, М.Е.
Салтыкова-Щедрина.(на выбор)
Проверка
ЗУН.
владеть
различными
видами
пересказа
выражать свое
отношение к
поступкам
героев
Уметь
самостоятельно
работать
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению.
Уметь
анализировать
эпизод из
произведения
«История
одного города»
Уметь
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы,
Рассказ о писателе
Н.С. Лескове,
перечитать
«Левшу», сжатый
пересказ. Написать
домашнее сочинение
по произведению.
27.12
Чтение рассказа
«После бала»,
история создания
рассказа, сравнение
эпизодов «На балу»,
«После бала». Образ
полковника.
14.01
Подготовить
сообщение о жизни
и творчестве Л.Н.
Толстом.
. Л.Н.Толстой: страницы
биографии. Рассказ «После
бала».Социально-нравственные
проблемы в рассказе.
Художественные особенности
рассказа. Идея разделенности
двух Россий.
Беседа,
сообщения
учащихся
Проблема самовоспитания, нравственной ответственности
каждого за жизнь всех людей в
рассказе «После бала».
Аналитичес
кая беседа с
чтением
эпизодов
Поэзия родной природы в
творчестве Пушкина,
Лермонтова, Фета, Тютчева,
Майкова.
Анализ
стихотворен
ий, чтение
наизусть
А.П.Чехов. Рассказ «О любви»
как история об упущенном
счастье. Психологизм рассказа.
Беседа,
пересказ
Рассказ А.П. Чехова «Шуточка».
Урок
Отрывок
наизусть
тест
Наизусть
стихотво
рение
А.Фета
или
А.Майко
ва
Знать основные
биографические
сведения, историю
создания рассказа,
прием «контраста»,
найти тему мечты о
воссоединении
дворянства и народа.
Знать порядок анализа
лирического
произведения
Знать личность автора,
философский смысл
рас-сказа
владеть
различными
видами
пересказа,
выборочное
чтение.
-Почему автор ведет 17.01
своего героя на
плац?
Ответить на вопросы
2-4.
Уметь
самостоятельно
делать выводы
Уметь выражать
свое отношение
к прочитанному
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Уметь
выразительно
читать
стихотворения
Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический
текст
Уметь
анализировать
эпическое
произведение
Подготовить
сообщение о поэзии
о родной природе.
Выучить наизусть
одно стихотворение.
21.0
1
Чтение рассказов
А.П. Чехова «О
любви», «Дама с
собачкой»,
подробный пересказ.
24.0
1
Пересказ рассказов
«Толстый и тонкий»,
«Смерть
чиновника».
Чтение рассказа
28.0
1
31.0
Истинное и ложное в
человеческих отношениях.
Любовь в рассказе.
получения
новых
знаний,
ЗУН,
комбиниров
ан-ный
И.А.Бунин. Слово о писателе.
«Кавказ» - рассказ из цикла
«Темные аллеи». Мастерство
Бунина-прозаика.
Сообщение,
рассказ
учителя,
чтение,
беседа
Пересказ,
беседа
Знать жизнь и
судьбу писателя,
особенности его
творческой индивидуальности
Знать факты жизни и творчества
писателя, нравственные проблемы рассказа
Уметь строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Чтение повести А.
4.02
Куприна «Олеся»,
подробный пересказ.
Уметь составлять
конспект статьи
учебника владеть
различными видами
пересказа
Урок
внеклассного
чтения,
комбиниров
анный.
Знать жизнь и
творчество писателя, история создания рассказа,
приемы
сопоставительного
анализа
Уметь
анализировать
художественный
образ Уметь
выражать свое
отношение к
прочитанному
выражать свое
отношение к
поступкам героев
Сочинениерассуждение
«Можно ли пойти на
заведомую ложь во
имя спасения
другого?»
Образ Челкаша и
Гаврилысравнительный
анализ. Роль
природы в судьбах
героев.
Урокдиспут.
Уметь отстаивать
свою точку зрения,
выслушивать
других. Культура
речи и поведения.
Этика общения.
А.И.Куприн. Слово о
писателе. Нравственные
пролбемы рассказа «Куст
сирени». Представления о любви
и счастье в семье. Понятие о
фабуле и сюжете.
М.Горький: Слово о писателе.
Рассказ «Челкаш». «Явление
босяка». Герои и их судьбы.
Авторское представление о
счастье.
Р\р. Урок-диспут «Что значит
счастливым?»
Подготовка к домашнему
сочинению по произведениям
Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого,
А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.М.
Горького.
«Скрипка
Ротшильда», сжатый
пересказ.
Подготовить
сообщение о
писателе В.
Короленко. Сжатый
пересказ «Дети
подземелья».
1
7.02
11.0
2
В.Г.Короленко. Рассказ
«Парадокс». Смысл названия
рассказа. Образ главного героя.
А.А.Блок. Слово о поэте.
Историческая тема в творчестве
поэта. «Россия». Образ России и
ее истории.
Образ Родины в лирическом
цикле А.А. Блока» На поле
Куликовом». Приемы создания
художественных образов.
Урок
внеклассного
чтения,
комбиниров
анный.
Рассказ
учителя,
сообщения,
беседа,
аналитическ
ое чтение
Изучение
новой темы,
беседа.
Знать основные
этапы жизненного
пути, жизненную
позицию писателя
Уметь
самостоятельно
делать выводы
Уметь выражать
свое отношение к
прочитанному
Уметь
анализировать
художественное
произведение
Чтение рассказа
«Дети подземелья».
Образы детей.
14.02
Выучить наизусть
одно стихотворение.
Дать анализ одному
стихотворению.
18.0
2
Стихотв
орение
наизусть
Знать об
исторической теме
в творчестве поэта,
обучение
выразительному
чтению.
Отрыво
к
стихотв
орения
наизусть
.
Обучение
выразительному
чтению.
Уметь
анализировать
лирическое
произведение.
Подготовить
сообщение о
С.Есенине.
Сопоставительный
21.0
анализ образа
2
Пугачева из
повести Пушкина
«Капитанская
дочка». Сочинение
по творчеству Блока,
Есенина.
Ответить на
вопросы в учебникехрестоматии.
Уро-конференция..А.Есенин.
Слово о поэте. «Пугачёв» поэма на историческую тему.
Образ предводителя восстания.
Понятие о драматической поэме.
Организаци
я
совместной
учебной
деятельност
и
Знать историю
создания поэмы.
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению.
Подготовка к
домашнему
сочинению.
М.А. Осоргин. Слово о писателе.
Сочетание реальности и
фантастики в рассказе «Пенсне»
Рассказ
учителя,
чтение,
пересказ
Рассказ
учителя,
чтение,
пересказ
Знать основные
этапы жизненного
пути, жизненную
позицию писателя
Знать биографию
писателя
Владеть
различными видами
пересказа
И.С.Шмелёв. Слово о писателе.
«Как я стал писателем» воспоминание о пути к
творчеству.
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Сжатый пересказ
рассказа, ответить
на вопросы. Чтение
повести «Лето
Господне»
28.0
2
49. «Писатели улыбаются»:
Журнал «Сатирикон», всеобщая
история, обработанная
«Сатириконом» (отрывки).
Сатирическое изображение
исторических событий.Тэффи
(Н.А. Лохвицкая) «Жизнь и
воротник». М.М. Зощенко «
История болезни».
А.Т.Твардовский. Слово о
поэте.Поэма «Василий Тёркин».
Картины фронтовой жизни. Тема
честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками.
Аналитичес
кая беседа,
работа с
книгой,
коллективна
я работа над
отдельными
сюжетами.
Знать произведения писателейсатириков, средства создания авторами сатирического произведения
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Подготовить
сообщение о А.
Твардовском, чтение
«Василий Теркин»
4.03
Лекция,
беседа,
работа с
книгой
Знать факты биографии Твардовского, творческий
замысел поэмы
Уметь передавать
разговорные
интонации, читая
поэму
7.03
Знать определяющие качества
В.Тёркина,
обучение анализу
лирического
произведения.
Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический текст,
давать
характеристику
герою
владеть различными
видами пересказа
Как был написан
«Василий
Теркин?»Выучить
наизусть главу
«Переправа»,
ответить на
вопросы.
Сообщение о А.
Платонове.
Образы детей в
рассказе. «Дети
войны» в нашей
деревне.
14.0
3
Подготовить
сообщение по
лирике ВОВ.
18.03
Выучить наизусть
21.0
Отрыво
к
наизусть
Василий Теркин- защитник
родной страны. Новаторский
характер образа Василия
Теркина. Правда о войне в
поэме Твардовского.
Урокразмышление над
главным
геро-ем
поэмы.
52. А.П.Платонов.
«Возвращение». Ключевые
образы рассказа.
Сообщение,
комментиро
-ванное
чтение
53. «Возвращение».
Утверждение добро-ты,
сострадания, гу-манизма в душах
солдат, вернувших-ся с войны.
Слово
учителя,
беседа
тест
54. Стихи и песни о Вов.
Урок-
Одно
тест
Знать биографию
писателя, его
нравственную позицию и способы
ее выражения
Знать героические
Уметь
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Уметь выразительно
11.0
3
Боевые подви-ги и военные
будни в творчестве М.Исаковского, Б.Окуджа-вы,
А.Фатьянова, Л.Ошанина.
55. В.П.Астафьев: страницы
жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет» рассказ из книги «Последний
поклон». Уклад си-бирской
деревни.
56. «Фотография, на которой
меня нет». Особенности сюжета. Яркость и кра-сочность языка
Ас-тафьева.
концерт.
57. Русские поэты о Родине,
родной природе и о себе:
И.Анненский, Д.Ме-режковский,
Н.Забо-лоцкий, Н.Рубцов.
58. Поэты Русского зарубежья
об оставленной ими Родине:
Н.Оцуп, З.Гиппиус, ДонАминадо, И.Бунин.
Сообщения,
выразительн
ое чтение,
анализ
Сообщения,
выразительн
ое чтение,
анализ
59. Итоговый урок по литературе
XX века.
Урок
проверки
ЗУН,
комбиниров
ан-ный
60. У.Шекспир.
«Ромео и Джульеттта». «Вечные проб-
страницы русской
поэзии
читать
стихотворения
одно стихотворение
о войне.
3
Сообщение,
чтение,
беседа
Знать жизнь и
творчество писателя
Уметь выражать
свое отношение к
прочитанному
Образ бабушки в
рассказе.
Выборочное чтение
понравившихся
эпизодов.
1.04
Организаци
я
совместной
учебной
деятельност
и
Знать своеобразие
рассказа
Уметь
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Уметь
анализировать
стихи, осмысливая
прочитанное
Уметь выразительно
читать
Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический текст
Подобрать стихи о
родном крае своих
земляков.
4.04
Выучить наизусть
одно понравившееся
стихотворение
8.04
Ответить на
вопросы.
11.0
4
Чтение трагедии
«Ромео и
Джульетта»
15.0
4
Чтение
фрагментов
трагедии с
стихотв
орение
наизусть
Одно
стихотв
орение
наизусть
Знать эпоху Возрождения, представление о Шекс-
Уметь выражать
свое отношение к
прочитанному
18.04
лемы» в трагедии
Шекспира.
61 .Любовь как гимн
торжества над
враждой между
семьями в трагедии
«Ромео и Джульетта»
У. Шекспира.
62. Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.
63. Ж.Б.Мольер.
«Мещанин во дворянстве» (сцены).
Сатира на дворянство.
элементами
беседы
пире как писателе
выражать свое
отношение к
поступкам героев
23.04
Выразительное
чтение, анализ
Уметь читать
выразительно
Чтение, анализ
Знать содержание
пьесы, черты
классицизма
64. Дж.Свифт.
«Путешествие Гулливера». Сатира на
государственное устройство и общест-во.
Гротесковый характер изображения.
65. В.Скотт – основоположник исторического романа.
«Айвенго». Главные
герои и события.
Рассказ
учителя, чтение,
пересказ, беседа
Знать страницы
жизни и творчества
писателя
Беседа, работа с
книгой
Знать жизнь и
творчество писателя, своеобразие
«Айвенго» как исторического романа
66. Викторина по
произведениям из
литературы 8 класса
67 Итоговая
контрольная работа
Урок проверки
ЗУН, тест
Урок проверки
ЗУН, тест
тест
Уметь
самостоятельно
делать выводы,
давать
характеристику
герою
владеть различными
видами пересказа
владеть различными
видами пересказа,
давать
характеристику
герою
Чтение «Мещанин
во дворянстве»
Мольера
Чтение повести
Свифта
«Путешествие
Гулливера»
25.04
Составить
вопросы по
повести
«Айвенго» В.
Скотта
2.05
Подготовиться к
тестированию.
6.05
28.04
13.05
22.05
(тестирование)
69 Рекомендации на
чтение
художественных
произведений летом
70 Обобщение
изученного
26.05
30.05