Конспект урока русского языка для 2 класса

Конспект урока русского языка для 2 класса
« Закрепление изученных правил»
Цель урока: Формирование умения проверять написание безударных гласных в
двусложных словах путём изменения формы слова.
Задачи:
1) обучающая – отрабатывать навык распознавания орфограммы и проверки её;
2) развивающая – развитие орфографической зоркости, фонематического слуха;
3) воспитывающая – воспитание внимания, наблюдательности; любовь к природе.
Тип урока: формирование знаний, отработка умений, навыков.
ХОД
УРОКА
1. Прослушивание стихотворения с музыкальным сопровождением С. Есенин
«Берёза»
– Как бы вы назвали это стихотворение?
Русский поэт Сергей Есенин назвал его «Береза».
- Назовите первую букву в этом слове.
- Дайте характеристику этой букве.
2. Минутка чистописания: Бб Бб
- Назовите первое слияние бе ( запишите)
С какими гласными можно еще записать букву б, чтобы согласный звук был мягким в
этих слияниях (бё, бю, бя, би)
С какой буквой б будет обозначать мягкий звук, но слияние не будет? (бь)
3. Словарная работа
- В слове береза найдите опасное место. (бе)
- Попробуем проверить. Нельзя. Значит, написание этого слова надо запомнить.
- Как называется гриб, который растет под березой? (подберезовик)
- А роща? (березовая)
- А березовый лес? (березняк)
Запишем эти слова в тетради
- Какие слова мы записали? (родственные)
- Почему? ( имеют общий корень и близки по значению)
А начало всех слов БЕРЁЗА.
4. Красива береза в разные времена года: летом, весной, осенью и зимой.
(показ картин).
- В какое время года описана береза в стихотворении у Есенина? (зимой)
Об этом строки из его стихотворения
Б.л.. б.р.з.
Пр.н.кр.л.сь сн.г.м
п.д м..м .кн.м
т.чн. с.р.бр.м.
-Какие буквы пропущены? (просигнальте)
-Какой названа береза автором? (белая)
- А какие вы подобрали бы слова к слову береза? (Кудрявая, белоствольная, высокая,
ветвистая, развесистая, раскидистая, светлая, серебристая, стройная, тонкая, юная,
молодая, старая, грустная, задумчивая, зеленокосая, беззащитная и т.д.)
-Какие из слов подошли бы к нашей березе? После того, как представили эту красавицу,
прочитайте этот отрывок. Выделенные слова я изменила. Помогите восстановить
есенинские строки.
На мохнатых ветках
Ледяной каймой
Распустились косы
Снежной бахромой.
- Чьи строки нежнее, красивее и точнее передают жизнь березы зимой?
Чтение исправленного текста.
5. А кто сумеет прочитать следующий отрывок:
И стоит (картина березы)
В сонной тишине
И горят (картинка снежинки)
В золотом огне.
- Что бы вы нарисовали, услышав эти строки?
- А как бы вы написали эти строки?
- Написание каких слов нужно предупредить?
Запись четверостишия.
6. Конкурс молодого (юного) поэта.
– Измени порядок слов так, чтобы получился последний отрывок из
произведения Есенина.
А лениво, заря
Кругом обходя,
Ветки обсыпает
Новым серебром.
Чтение восстановленного текста.
7. Хоровое чтение произведения.
Передать красоту есенинских строк и увидеть правила.
8.
Выделение основы предложений.
- О чем говорится в первом отрывке? А что автор говорит о ней?
(береза принакрылась)
- Сколько предложений? (1)
- О чем говорится во втором отрывке? Что о них говорится?
( кисти распустились)
- Сколько предложений? (1)
- А сколько предложений в третьем отрывке? (2)
- Прочитайте первое предложение и назовите подлежащее и сказуемое.
(аналогично второе)
- О чем говорится в последнем отрывке и что о ней говорит автор? (заря
обсыпает)
- Найдите слова на правило: показываю таблицу (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ)
(пушистых, тишине, снежинки)
- Какое новое словарное слово пришло к нам? (береза)
- А каким еще правилом пользовались чтобы написать слова: тишина, снежинки.
- Подберите проверочные слова
9. Итог урока:
- С каким словом мы сегодня работали?
- Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением?
- А как работать с безударными проверяемыми?
- А для чего нам нужно всё это?
10. Рефлексия.
- Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!
Я хочу вам пожелать, чтобы вы могли не только видеть, но и понимать, замечать и
чувствовать всю красоту природы. Никогда не проходить равнодушно мимо
прекрасного.