Урок литературы - Листопад Оксана Сергеевна

МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Урок литературы в 6 классе
Роман Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»
как гуманистический роман эпохи Возрождения
Цели: (на один урок по Рабле)
1) познавательная: определить жанровые особенности произведения; дать
понятия о литературе эпохи Возрождения; развить понятие о жанре романа; показать
особенности романа Рабле, его философичность, скрытую в атмосфере карнавала;
2) воспитательная: продолжить развивать у учащихся интерес к искусству слова;
развитие
воображения,
формирование
этических
и
эстетических
чувств;
нравственное воспитание (культура поведения); формирование гуманистического
мировоззрения;
3) развивающая: умение анализировать образ: портрет, поступки, поведение,
личное отношение к герою; умение обосновывать личную свою точку зрения; умение
отличать жанр романа от других жанров литературы.
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна
1
МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Модель урока:
Рабле
Жанр романа
Полнота, многообразие жизни
Эпоха
Герой
Гуманизм в романе
Домашнее задание к уроку: читать предисловие к роману, I и II главы (стр.199208), нарисовать костюм Гаргантюа (I глава).
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна
2
МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Цель
Деятельность учителя и учеников
Познакомит
с
творчество
Мировоззренче
Умения и
ские выводы
навыки
Рабле
Доска
I. Ориентировочная беседа
I.
ь
Средства
– Понравились ли вам главы, которые вы прочитали?
– Если да, то чем? (интересно, смешно)
м Рабле и с
–
известный
делиться
французский
впечатлени
писатель эпохи
ями
Возрождения.
личностью
Чтение вслух (выборочное) наиболее понравившихся Учебник
писателя;
эпизодов.
определить
или
Был врачом, а
текст
также одним из
произведения
самых
образованных
восприятия
людей
эпохи.
Рабле
был
нного
текста.
– Каким вы себе представляете автора?
романистом,
– В каком веке он мог жить?
– Кто он мог быть по профессии?
Умение
цитировать,
ориентиров
аться
уровень
художестве
Умение
и
в
тексте.
Развитие
воображени
особое место в
я,
его
высказыват
творчестве
умение
занимает роман
ь
«Гаргантюа
точку
и
Пантагрюэль»
свою
зрения.
как
энциклопедичес
Умение
кий
памятник
активного
Франсуа Рабле родился в семье юриста и землевладельца
Франции эпохи
слушания
в самой благодатной части Франции – в маленьком
Возрождения.
городке Шиноне, в долине реки Луары. Мать Рабле
Рабле
умерла рано, и с 10 лет начались его скитания по
личность
монастырям. Он постригся в монахи, когда ему было 25
энергичная,
лет.
жизнерадостная
Слово учителя
Неукротимый
бунтарь
и
жизнелюб
надел
–
монашескую рясу! Молодой Рабле был необыкновенно
,
любознательным и не подчинялся монастырскому уставу,
мыслящая.
волевая,
запрещавшему чтение любых книг, кроме богословских,
запрещавшему
занятие
науками.
С
юности
Рабле
пристрастился к чтению, изучил греческий и латынь,
тайком читал древних авторов – философов и поэтов. За
это он не раз подвергался наказаниям. В конце концов
Рабле покинул монастырь. Странствия по университетам,
изучение культуры, юриспруденции, медицины, работы
врачом сделали Рабле одним из самых образованных
людей эпохи. Свои знания, размышления о жизни,
3
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна
МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
понимание народной культуры воплотил Рабле в своем
великом
романе
Франции
эпохи
–
энциклопедическом
Возрождения
–
памятнике
«Гаргантюа
и
Пантагрюэль».
Разные издания
романа
«Гаргантюа
и
Пантагрюэль»
Комбинированная беседа
– Какие факты из жизни писателя особенно удивили вас?
Почему?
Умение
– Каким человеком предстает перед нами Рабле?
характеризо
(энергичный,
вать,
жизнерадостный,
волевой,
любознательный, начитанный, образованный, мыслящий)
высказыват
ь
свою
точку
зрения
II.
Определить
жанровые
особенност
и
II. Слово учителя
Я уже сказала, что свои знания и жизненный опыт Рабле
Умение
использует
активного
жанр
воплотил в своем романе «Гаргантюа и Пантагрюэль».
романа, слушания
чтобы охватить
жизнь
– Что такое роман?
произведен
ия.
Рабле
в
ее
многообразии,
Это самый популярный жанр эпического произведения со
показать
второй половины XIX века до сегодняшнего дня. Слово
многочисленны
«роман» имеет несколько толкований. первоначально
е
романом называли произведение, полное тайн, загадок,
человека
ужасов («готический роман»). Современное понимание Краткий
романа таково: это жанр повествовательной литературы, словарь
который раскрывает историю человеческих судеб в связи литературных
с судьбой общества, исторической обстановкой на терминов,
протяжении длительного времени, обычно в романе доска
много сюжетных линий.
Работа с понятием
связи
с
другими
людьми, своей
эпохой, со всей
историей
миром
и
на
протяжении
Тетрадь
длительного
Умение
времени.
работать
Запись в словарь определения «романа».
понятием
4
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна
с
МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Эвристическая беседа
– Какие еще романы вы знаете, слышали?
Умение
– Чем отличается роман от рассказа, повести?
отличать
друг
от
друга
разные
жанры
литературы
Повесть и рассказ представляет только известный случай
из жизни человека, рассказывают только о небольшом
Умение
периоде его жизни, а роман заставляет человека
активного
переживать целую жизнь, и герой романа к концу его уже
слушания
далеко не тот, каким был в начале произведения.
Повествование в романе почти никогда не идет от лица
героя, хотя бы и главного. В романе автор отделен от
героев; да и героев нем больше, чем в повести. А это
позволяет создать многоплановость повествования: мы
слышим разные голоса, чувствуем отношение автора к
своим героям.
Умение
– Следовательно, зачем Рабле обращается к жанру
делать
романа? (чтобы охватить жизнь в ее многообразии,
выводы
показать многочисленные связи человека с другими
людьми, своей эпохой, со всей историей и миром).
III. Слово учителя
III.
Определить
влияние
эпохи
на
личность и
творчество
Рабле.
Рабле обращается к жанру романа еще и потому, что это
было веянием эпохи. Писатель жил и творил в эпоху
Возрождения, или Ренессанса. Это время было отмечено
бунтарскими настроениями, прежде всего бунтом против
средневекового взгляда на человека. Ренессанс отверг
философию, опирающуюся на понятие человека-раба, и
противопоставил
ей
философию,
опирающуюся
на
понятие человека-владыки, человека, познающего и
покоряющего мир. Средневековые богословы наложили
запрет на наслаждение, на чувственную любовь, осудили
красоту, т.е. все то, что ценилось превыше всего
античным мировоззрением. Христианский рай, по их
Доска
Гуманисты
Умение
эпохи
активного
Возрождения
слушания
воспевали
человека,
признавали его
высшей
ценностью,
говорили
о
гармонии
внутренней
и
внешней
красоты
человека.
5
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна
МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
мнению, уготован для покорных, немощных. В античной
Именно
же
физически
идеи и лежат в
Гуманисты
основе
религии
совершенным,
Ренессанса
бессмертие
сильным
и
восстанавливали,
даруется
прекрасным.
возрождали
систему
эти
романа
Рабле
ценностей античного мира. Они считали земную жизнь
«Гаргантюа
единственным и неповторимым достоянием человека,
Пантагрюэль».
и
возвеличивали земное счастье, красоту, наслаждение –
телесное и интеллектуальное.
Работа с понятиями
Умение
Тетрадь
Запись в словарь определений Возрождения, гуманизма.
работать
с
понятиями
Работа с иллюстрациями
Иллюстрации:
– Посмотрите на иллюстрации. Перед вами шедевры
живописи и скульптуры. Эти произведения искусства
были созданы в эпоху Возрождения великими мастерами:
Донателло, Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело,
Тициан, Дюрер, Веласкес.
статуя
Донателло
«Давид»,
Леонардо
да
Винчи
Умение
– Посмотрите на изображенных людей. Как они «Джоконда»,
«Мадонна
с
изображены? Нравятся ли вам они? Почему?
цветком»,
– Согласны ли вы с гуманистами, которые утверждали, Рафаэль
делиться
что человек – это высшее ценность?
«Мадонна
Умение
Конестабиле»,
высказывать
статуя
свою точку
Микеланджело
зрения
Рабле полностью разделял взгляды гуманистов и как сын
своей эпохи, естественно, не мог не отобразить в своем
романе гуманистических идей.
впечатления
ми.
«Давид»,
Об этом, а также о многом другом мы с вами и будем Дюрер «Адам и
говорить на уроках, посвященных роману «Гаргантюа и Ева», Веласкес
Пантагрюэль».
«Пряхи».
6
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна
МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
IV. Анализ текста.
IV.
Доказать,
что
роман
Эвристическая беседа с цитированием
Текст
Роман
произведения
«Гаргантюа
или учебник
Пантагрюэль» –
и
является
– Давайте для начала узнаем, зачем Рабле в предисловии,
философский
гуманистич
в обращении читателю рассказывает о Сократе? (Рабле
роман.
еским
обращается к образу Сократа как античному авторитету.
Его высказывать
глубокий смысл свою точку
романом
Сократ – знаменитый греческий мудрец);
скрыт
эпохи
Возрожден
Умение
в зрения
смешных
– Каким тоном говорит с читателем Рабле? (шутливым,
Учебник
ия; показать веселым. О Сократе сказано: «С виду это был смешной и
(с.199)
философску неуклюжий старик. Нос у него был картошкой, глаза –
историях,
шутках.
«Гаргантюа
Умение
и
ю
как у быка, одевался он кое-как, вечно зубоскалил, вечно
Пантагрюэль» –
подоплеку
посмеивался. Короче говоря, дурень дурнем»).
гуманистически
романа,
скрытую в
атмосфере
карнавала.
й роман эпохи
– Почему Рабле сравнивает Сократа с ларцом? («Шутя и
посмеиваясь, он высказывал такие глубокие мысли, какие Учебник
(с.199)
в ту пору еще никому не приходили в голову»).
– Как вы понимаете эпиграф к уроку? (умная, терпеливая Доска,
собака, которая из грязной косточки высасывает мозг – эпиграф:
нем затрагивает
проблемы,
сочетание
Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к герою
(Ф.Рабле)
в
тексте
гармоничное
внешней
Умение
высказывать
характерные
что и посерьезнее». То есть, в смешных и забавных которые умеют
извлечь мозг из
историях скрыт глубокий смысл).
косточки».
ться
так как автор в
для гуманистов:
– Так какие же проблемы ставит Рабле в своем романе?
ориентирова
Возрождения,
как
т.е. находит главное, суть. Так, шутками, Рабле говорит в «Будьте,
предисловии о том, что, кроме сказок, в книге есть «кое- умные звери,
грязной
цитировать,
свою точку
зрения
и
внутренней
человеческой
красоты,
проблемы
романа.
образования,
Анализ образа героя
размышляет
– Понравился ли вам герой? Почему?
человеческом
достоинстве.
–
Каким
был
Гаргантюа
в
о
детстве?
(«Славным Учебник
мальчуганом»: «у него была удивительная рожа с (с.201)
Умение
характеризо
десятью подбородками»; «кричал он очень редко, зато
вать
закусывал ежеминутно»; «жил в полное удовольствие»).
делиться
– Найдите в тексте и зачитайте описание костюма (перед Учебник
(с.201)
нами настоящий щеголь эпохи Возрождения).
героя,
впечатления
ми
Умение
цитировать
7
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна
МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Выставка рисунков
– Отберите наиболее соответствующие тексту рисунки.
Рисунки
и
учащихся
ориентирова
– Внешне, как мы видим, герой опрятен, а соответствуют
ли его внешности манеры поведения?
ться
в
тексте.
Умение
– Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним, как, по
сравнивать
мнению Гаргантюа, надо вытирать нос, что на свете всего
наглядные
мягче и пушистее?
образы,
опираясь на
– Таким образом, соответствует ли его внутренняя
описание
культура
тексте.
внешней
опрятности
и
красоте?
(не
в
соответствует, не знает чем нужно вытирать нос).
– От элементарных ступеней культуры поведения Рабле
переходит к образованию.
– Как учился Рабле?
– Как звали учителя? (Тубал Олоферн).
– А кто такой Аристотель? (учитель А.Македонского).
– Как Вы понимаете: «Тубал Олоферн не Аристотель!»
Умение
(Рабле противопоставляет античную ученость пустой, не
высказывать
имеющей ничего общего с жизнью зубрешке).
свою точку
зрения,
–
А
вот
вам
и
доказательство
того,
что
это
гуманистический роман эпохи Возрождения.
определять
авторское
отношение
Заключительное слово учителя
Таким образом, Возрождение, глашатаем которого был
Рабле, по сути дела, было пробуждением: оно открыло
глаза на многообразие и полноту земной жизни, на ее
значительность. Роман «Гаргантюа и Пантагрюэль»
уникален: он совершенно незаметно, изящно сочетает в
себе черты юмористического, игрового и в то же время
философского романа. В чем же его философичность? В
иносказательной
форме
перед
читателем
встают
основные проблемы, которые волновали да и сейчас
волнуют людей всех поколений: проблема гармонии
внешней
формы
человеческого
и
внутреннего
достоинства,
вопрос
содержания,
об
идеальном
8
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна
МОУ Агаповская средняя общеобразовательная школа № 2
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
человеке. Поэтому роман и его автор пережили на
несколько столетий свою эпоху.
Домашнее задание:
Прочитать 3-6 главы романа. Отметить необычное,
фантастическое.
9
Муниципальный конкурс «Педагогический дебют 2010»
Листопад Оксана Сергеевна