Литературное чтение Урок 57. Тема раздела: «Сказочные богатыри». Тема:

Литературное чтение
Урок 57.
Тема раздела: «Сказочные богатыри».
Тема: Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»).
Цели:
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения
аргументировать свою точку зрения;
– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
2 1
Ι. Актуализация 1. Проверка домашнего задания.
Познавательные УУД
1. Мальчики показывают риcунки и рассказывают об оружии богатырей. 1. Преобразовывать
знаний.
2. Девочки показывают рисунки и рассказывают об одежде эпохи
информацию из одной формы в
богатырей.
другую: подробно
2. Чтение авторского текста учителем (с. 188).
пересказывать небольшие
Вопросы после чтения:
тексты.
– Что свойственно богатырям разных народов?
2. Делать выводы в результате
– Как зовут киргизского, узбекского и башкирского богатырей?
совместной работы класса и
– Чем славились богатыри?
учителя.
– Какие сказки о них вы читали?
3. Ориентироваться на
развороте учебника.
3. Работа со скороговоркой.
Задание 1 в тетради, с. 28.
4. Находить ответы на вопросы
– Чем необычна скороговорка?
в тексте, иллюстрациях.
– Можно ли по её содержанию определить, что мы будем читать дальше?
© ООО «Баласс», 2012
1
II. Развитие
умений.
2 4 1 1 2 3
Работа со сказкой «Дыйканбай и дэв».
1. Работа с текстом до чтения.
– Прочитайте название текста на с. 189.
– Кто такой дэв? Где об этом можно узнать?
Чтение сноски.
– А кто это – Дыйканбай? (Это имя мужчины.)
– Кто автор сказки?
– Вот откуда такое непонятное название сказки!.. Киргизия – это страна в
Средней Азии со своей культурой, своими обычаями, своим языком,
своими сказками.
Можно показать на карте.
– Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы на ней видите?
– Как художник показал величину дэва? (Он сидит, но всё равно выше,
чем охотники.)
– Как вы думаете, что произойдёт дальше?
– Кто победит и чем: силой или умом? Давайте прочитаем сказку.
2. Работа с текстом во время чтения.
Чтение сказки детьми по абзацам.
Вопросы после чтения 1-го абзаца:
– Кто же такой Дыйканбай?
– Каким он был человеком?
Чтение 2–3-го абзацев:
– Каким вы представляете дэва?
– Что такое бурдюк? (Мешок из шкуры животного для хранения и
перевозки вина и других жидкостей.) А чурбак? (Обрубок бревна.)
– Совпадает ли наше предположение о дэве с представлением художника?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в
группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность действий
на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
© ООО «Баласс», 2012
2
– Как вы думаете, почему стал смеяться дэв? А Дыйканбай?
Прочитаем дальше и проверим предположения.
После чтения 4-го абзаца:
– Чему радовался дэв? А Дыйканбай?
– Верите ли вы словам Дыйканбая? Почему он так сказал?
Чтение далее:
– Почему дэв струсил?
– Что сказал Дыйканбай, чтобы дэв ему поверил и испугался?
– Как дэв «спас» свою жизнь?
Чтение текста на с. 191 до слов «А дэв без оглядки кинулся бежать».
– Что потребовал Дыйканбай от дэва? О чём это говорит?
– Почему дэв рассказал о трёх дэвах, живущих на острове?
Чтение до конца. (Читают про себя.)
– Как в сказке говорится о силе дэвов?
– Почему Дыйканбай с товарищем залезли на дерево?
– Какой рассказ они услышали?
– Почему царь дэвов советовал остерегаться людей?
– Как удалось охотникам напугать сразу 40 дэвов?
3. Вопросы после чтения всей сказки:
– Понравилась вам сказка? Как вы думаете, почему Дыйканбай смог
победить дэвов?
Задание 2 в тетради, с. 28.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание
1. Воспитание нравственного
чувства, этического сознания и
готовности совершать
позитивные поступки, в том
числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое
воспитание.
3. Воспитание трудолюбия,
способности к познанию.
4. Воспитание здорового образа
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, жизни.
выказывали своё отношение к героям.)
5. Экологическое воспитание.
– Какое умение формировали?
6. Эстетическое воспитание.
© ООО «Баласс», 2012
3
ΙΙΙ. Итог.
– Прочитайте 3-е предложение сказки.
– О каком человеческом качестве рассказывает эта сказка?
– С каким настроением уходите с урока?
– Как бы вы сами оценили свою работу?
ΙV. Домашнее
задание.
1. Перечитать сказку, разделить её на части.
2. Задание 3 в тетради, с. 28.
Деятельность учащихся:
– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп
и тон речи.
© ООО «Баласс», 2012
4