Рабочая программа по литературе 11 класс

Рабочая программа по литературе 11 класс
Цели и структура курса литературы в 11 классе
Составитель Морозова С.В.
Пояснительная записка
Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны.
Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета в
ряду других гуманитарных предметов.
Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает
постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками
творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами
литературного творчества.
Осознание эстетической самоценности литературного произведения и
словесной образности как основы создания художественного мира позволяет
также на новом уровне определить систему различных видов искусства,
понять их эстетические связи и различия.
Поскольку эстетическое переживание невозможно без установления
авторского идеала и системы нравственных оценок, на уроках литературы
неизбежно происходит процесс формирования нравственных принципов
ученика, который естественно вытекает из специфики литературы как вида
искусства.
Феномен существования произведений литературной классики во
времени, позволяющий рассматривать произведение, созданное, к примеру, в
19 веке как факт современного литературного процесса, открывает перед
школой удивительную возможность установления непосредственной связи
времен. Поэтому изучение литературы как поэтической памяти народа
является чрезвычайно важной задачей современного образования.
В то же время процесс художественного восприятия немыслим без
одновременного творчества читателя. Следовательно, литературное
образование в школе является составной частью раскрытия творческого
потенциала учеников.
Изучение литературы способствует формированию навыков устной и
письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка,
раскрытию его поэтических возможностей.
Наконец, данная школьная дисциплина называется «Литература» и
предполагает изучение словесности как вида искусства, включающего в себя
народное поэтическое творчество, отечественную и зарубежную литературу,
что дает возможность установить принципы культурного взаимодействия
народов, осмыслить общечеловеческие и национальные культурные
ценности, понять русскую национальную традицию.
Таким образом, определяются основные цели и задачи литературного
образования в школе:
1. Сформировать представление о литературе как виде искусства, научить
понимать его внутренние законы, применять полученные знания в
процессе творческого чтения, отличать подлинно художественные
произведения от явлений «массовой культуры».
2. На основе понимания «языка» литературы как вида искусства научить
школьника анализу литературного произведения как объективной
художественной реальности.
3. Выработать представление о художественном мире литературного
произведения, закономерностях творчества писателя, о мировом и
литературном процессе.
4. Показать специфическую особенность литературы как поэтической
памяти народа. На основе принципа историзма определить
диалектическую взаимосвязь традиции и новаторства, преемственность
литературных эпох.
5. Определить национальное своеобразие и мировое значение русской
литературы.
6. Объяснить феномен классики, позволяющий произведению искусства
быть фактом разных исторических эпох, сохраняя свою эстетическую,
познавательную и воспитательную ценность для разных поколений
людей.
7. Выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими
видами искусства и общие закономерности развития художественной
культуры.
8. Воспитать устойчивый художественный вкус у учащихся.
9. Выработать навыки грамотной письменной и устной речи.
10.Развить потенциальные творческие способности школьников.
Главная цель изучения литературы в 11 классе – освоение русской
литературной классики, овладение элементами историко-функционального
анализа.
Отбор материала для программы подчинен нескольким принципам.
Во-первых, литературное образование должно базироваться на изучении
художественных произведений, обладающих несомненной эстетической
ценностью, причем произведения должны читаться и изучаться в полном
объеме.
Во-вторых, произведения, отобранные для изучения, должны быть
доступны читательскому восприятию учеников, соответствовать интересам и
возрастным особенностям школьников.
В-третьих, произведения должны соответствовать образовательным целям,
способствовать решению обозначенных в программе задач.
Предлагаемая в программе организация материала позволяет видеть
перспективу развития литературы, в которую каждое поколение писателей
вносит свой вклад. Внутри разделов материал располагается в
хронологическом порядке. В зачетных работах после каждого раздела
предлагаются задания, позволяющие ученикам подвести итоги размышления
над проблемой, а учителю убедиться в степени освоенности проблемы.
Подбор материала в программе основан на принципе диалога писателей
внутри каждой эпохи. Но в процессе изучения литературы прежних
десятилетий важно посмотреть на них глазами наших современников и
сопоставить их мнение с решением этих вопросов в классической литературе
19 века.
Курс литературы 20 века сопровождается проблемным повторением
литературы 19 века, создающим ретроспективу развития искусства.
Например, отношение к войне и миру Пушкина, Лермонтова, Толстого и
писателей 20 века позволяет еще раз обратиться к классическому наследию.
Проблема добра и зла в человеческой душе и общественной борьбе в
литературе 20 века приводит к новому осмыслению традиций Пушкина,
Гоголя, Достоевского, Некрасова, Тургенева, Салтыкова-Щедрина. Так, при
проблемном повторении осмысляется связь времен и рубежи, отделяющие
историю от современности.
Завершающее звено литературного образования в школе требует
обобщенности взгляда на литературный процесс и жизнь. Поэтому в центре
курса оказываются такие вопросы, как движение времен, человек в
революции, время и вечность (конкретно-историческое и общечеловеческое
начала в их сопряжении и поединке), человек на войне, самоопределение
человека и пути истории.
В 11-м классе завершается формирование всей системы умений,
необходимых для послешкольного литературного самообразования. При
этом продолжают развиваться умения, связанные с художественной
интерпретацией, критико-публицистической оценкой и литературоведческим
анализом отдельных произведений, а также умения, нужные для
монографического осмысления творчества писателя и обзоров.
Внеклассное чтение приобретает избирательный для каждого ученика и
самостоятельный
характер,
становясь
перспективой
дальнейшего
самообразования.
Основные умения
Ученик 11-го класса должен уметь:
 определять творческий метод писателя и его принадлежность к тому
или иному литературному направлению;
 выявлять приметы стиля и творчества писателя (литературного
направления, литературной группировки, школы, литературной эпохи);
 определять конкретно-историческое, общечеловеческое содержание
произведения, творчества писателя, периода в развитии национальной
литературы;
 соотносить эмоционально-образные впечатления от текста с
концепцией произведения и творчества писателя;
 давать оценку произведению, творчеству писателя в контексте нашей
современности;
 отличать преходящие и вечные художественные ценности;
 соотносить авторский замысел и его воплощение;
 устанавливать при анализе историко-литературную преемственность,
выявляя традиции и новаторство в творчестве писателя;
 сопоставлять концепции исторической эпохи в творчестве разных
писателей;
 осуществлять в итоге анализа синтез, создавать художественную,
критико-публицистическую или литературоведческую интерпретацию
произведения и творчества писателя;
 составлять программу самообразования на короткий и длинный сроки.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
дата
1-7 сентября повторение
Планирование 4ч в неделю
Л.Н.Толстой «Война и мир».
Духовные
искания
А.Болконского.
Бородинское
сражение,
ранение князя. Мысли и
чувства
Болконского.
«Диалектика души»
в
раскрытии образа героя.
Встреча с Наташей. Болезнь
и смерть князя Андрея.
«Война и мир». Духовные
искания Пьера Безухова.
Пьер в плену. Сцена казни.
Мысли и чувства Пьера.
Встреча
с
Пдатоном
Каратаевым.
Образ
Платона. Мысли Пьера о
счастье, цели в жизни, о
вере в Бога. Пьер после
плена.
Внутренние
и
внешние изменения в жизни
Пьера. Пьер и Наташа.
«Война и мир». Толстой о
целях истории, о роли
личности в истории, об
истинном величии,
о
причинах
разгрома
наполеоновской армии в
1812 году. Роль народа в
войне 1812 года, проблема
истинного
и
ложного
патриотизма.
Планирование 3ч в неделю
Л.Н.Толстой.
Духовные
искания
А.Болконского.
Бородинское
сражение,
ранение князя.
«Диалектика души»
в
раскрытии образа героя.
Встреча с Наташей. Болезнь
и смерть князя Андрея.
Сочинение
29.09
30.09
1-5 октября
А.П.Чехов.
Рассказы
«маленькой
трилогии»:
«Крыжовник», «Человек в
футляре»,
«О
любви»;
«Ионыч».
Обличение
пошлости
обывательской
жизни.
А.П.Чехов «Вишневый сад».
Особенности драматургии
Чехова. Сюжет, композиция,
герои пьесы. Конфликт
пьесы.
Жанровое
своеобразие.
А.П.Чехов.
Рассказы
«маленькой
трилогии»:
«Крыжовник», «Человек в
футляре», «О любви».
Обличение
пошлости
обывательской жизни.
8-15 сентября повторение
22-26 сентября повторение
26 к/р по повторению
6-12 октября
«Война и мир». Духовные
искания Пьера Безухова.
Пьер в плену. Сцена казни
Встреча
с
Пдатоном
Каратаевым.
Образ
Платона.
Внутренние и
внешние
изменения в жизни Пьера.
Пьер и Наташа.
«Война и мир». Толстой о
целях истории, о роли
личности в истории,
об истинном величии,
о
причинах
разгрома
наполеоновской армии в
1812 году.
А.П.Чехов «Вишневый сад».
Особенности драматургии
Чехова. Сюжет, композиция,
герои пьесы.
Конфликт пьесы. Жанровое
своеобразие.
Сочинение
13.10
14.10
15-19 октября
Творчество И.А.Бунина
Истинные
и
ложные
ценности («Господин из
Сан-Франциско»).
О
природе любви («Темные
аллеи»).
Творчество А.И.Куприна
«Гранатовый браслет» рассказ о вечной любви.
Творчество М.Горького
Свобода и любовь в рассказе
«Макар Чудра».
О смысле человеческой
жизни
(«Старуха
Изергиль»).
Пьеса «На дне». «Люди или
обломки?» «Сон золотой».
«Человек – вот правда!»
Пьеса «На дне» на русской
сцене.
Творчество И.А.Бунина
Истинные
и
ложные
ценности («Господин из
Сан-Франциско»).
О
природе любви («Темные
аллеи»).
Творчество А.И.Куприна
«Гранатовый браслет» рассказ о вечной любви.
Творчество М.Горького
О смысле человеческой
жизни
(«Старуха
Изергиль»).
Пьеса «На дне». «Люди или
обломки?» «Сон золотой».
«Человек – вот правда!»
Сочинение
28.10
31.10
10-15 ноября
Движение
времен.
Литература начала 20 века.
Символизм.
Акмеизм.
Поэзия
Н.Гумилева.
Футуризм.
От Серебряного века к эпохе
социализма (10-30-е гг. 20
в.)
Творчество А.Блока.
В мире Прекрасной Дамы.
«Страшный мир».
«Моя тема – тема о России».
Поэма «Двенадцать»
Движение
времен.
Литература начала 20 века.
Символизм.
Акмеизм.
Футуризм.
Сочинение
Сочинение
20-22 октября
23-27 октября
17-21 ноября
24-28 ноября
1-5 декабря
сочинение)
8-12 декабря
(зачетное Творчество В.Маяковского
1.Дерзкое
преображение
мира («А вы могли бы…»,
«Послушайте»)
2.Жажда человечности и
бунт («Нате!», «Лиличка»,
«Скрипка
и
немножко
нервно»)
3.О
сущности
поэзии
(«Юбилейное», «»Во весь
голос»)
4.Сатира
(«Прозаседавшиеся»)
От Серебряного века к эпохе
социализма (10-30-е гг. 20
в.)
Творчество А.Блока.
В мире Прекрасной Дамы.
«Страшный мир».
«Моя тема – тема о России».
Поэма «Двенадцать»
Творчество В.Маяковского
1.Дерзкое
преображение
мира («А вы могли бы…»,
«Послушайте»)
2.Жажда человечности и
бунт («Нате!», «Лиличка»,
«Скрипка
и
немножко
нервно»)
3.О
сущности
поэзии
(«Юбилейное», «»Во весь
голос»)
4.Сатира
(«Прозаседавшиеся»)
5.Поэма «Облако в штанах».
Особенности поэтики.
15-19 декабря (Рубежная Творчество С.А.Есенина
контрольная работа)
1.Деревенские идиллии («Не
ходить, не мять в кустах
багряных…»,
«Спит
ковыль, равнина дорогая…»,
«Низкий дом с голубыми
ставнями»)
2-3. «Рок событий» ( «Русь
советская»,
«Русь
уходящая», «Мы теперь
уходим
понемногу»,
«Шаганэ,
ты
моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не
зов, не плачу…», «Письмо к
женщине»)
Сочинение
22-26 декабря
Творчество
М.Шолохова.
Обзор творческого пути.
Роман «Тихий Дон». Обзор.
«Судьба человека».
Время и вечность. Лирика
12-16 января
О.Мандельштама.
М.Цветаева.
1.Волшебный
фонарь
юности
(«Легкомыслие»,
«Милый
грех»,
«Мой
Пушкин»)
2. «Отказываюсь быть!»
(«Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Тоска
по родине! Давно…»)
19-23 января
А.А.Ахматова
1.Царское Село и Петербург
– колыбель поэта.
2.Тишина и страсти
3-4.Муза. Выбор судьбы.
26-27 января
Сочинение
28-30 января
М.Булгаков
2-6 февраля
1.Жизненный и творческий
путь М.Булгакова.
2.Меж верой и сомнением.
3.Воланд в Москве.
4.Трагедии и фарсы (Москва
и Ершалаим).
5.Проблема справедливости
и милосердия в романе.
6.Любовь в жизни героев.
7.Автор в романе.
9-10 февраля
Сочинение
11-13 февраля
Б.Л. Пастернак
5.Поэма «Облако в штанах».
Особенности поэтики.
Творчество С.А.Есенина
1.Деревенские идиллии («Не
ходить, не мять в кустах
багряных…»,
«Спит
ковыль, равнина дорогая…»,
«Низкий дом с голубыми
ставнями»)
2-3. «Рок событий» ( «Русь
советская»,
«Русь
уходящая», «Мы теперь
уходим
понемногу»,
«Шаганэ,
ты
моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не
зов, не плачу…», «Письмо к
женщине»)
Сочинение
Творчество
М.Шолохова.
Обзор творческого пути.
«Судьба человека».
Время и вечность. Лирика
О.Мандельштама.
1.Волшебный
фонарь
юности
(«Легкомыслие»,
«Милый
грех»,
«Мой
Пушкин»)
2. «Отказываюсь быть!»
(«Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Тоска
по родине! Давно…»)
А.А.Ахматова
1.Царское Село и Петербург
– колыбель поэта.
2.Тишина и страсти
3.Муза. Выбор судьбы.
Сочинение
М.Булгаков
1.Жизненный и творческий
путь М.Булгакова.
2.Меж верой и сомнением.
3.Воланд в Москве.
4.Трагедии и фарсы (Москва
и Ершалаим).
5.Проблема справедливости
и милосердия в романе.
6.Любовь в жизни героев.
7.Автор в романе.
Сочинение
Б.Л. Пастернак
16-20 февраля
24-27 февраля
2-6 марта
10-13 марта
1-2.Стихия жизни и стихия
творчества
в
лирике
Пастернака.
3-4.Роман «Доктор Живаго»
(обзор)
А.Т.Твардовский
Главы из поэмы «Василий
Теркин»
Психологизм
и
экстремальные ситуации в
художественной литературе.
В.
Быков
По
весть
«Сотников».
Духовные
возможности человека.
В.П.Астафьев
1.Народные
заботы
в
произведениях В.Астафьева.
2.Повесть
«Пастух
и
пастушка – идиллия и
трагедия.
16-20 марта (тематическая Самопознание человека и
контрольная работа)
жизнь общества. Обзор
литературы 40-90-х годов –
2 ч.
30 марта – 3 апреля
А.Платонов
1.Платонов
в
поисках
«сокровенного человека».
2.Повесть
«Котлован».
Мотивы апокалипсиса и
революционного
строительства.
3.Человек, томимый «тоской
тщетности»,
и
«нормализованный
работник».
6-7 апреля
Сочинение
8-10 апреля
Деревенская проза
Ф.А.Абрамов
Жизнь
деревни в произведениях
Ф.Абрамова. Роман «Две
зимы и три лета».
13-17 апреля
Лагерная проза
В.Шаламов
1.Лагерь – слепок мира на
страницах
«Колымских
рассказов» .
2.Композиция
и
стиль
рассказов
«Надгробное
слово» и «Шерри-бренди».
20- 24 апреля
А.И.Солженицын
1.Жизнь и судьба.
1.Стихия жизни и стихия
творчества
в
лирике
Пастернака.
2-3.Роман «Доктор Живаго»
(обзор)
А.Т.Твардовский
Главы из поэмы «Василий
Теркин»
Психологизм
и
экстремальные ситуации в
художественной литературе.
В.
Быков
По
весть
«Сотников».
Духовные
возможности человека
В.П.Астафьев
1.Народные
заботы
в
произведениях В.Астафьева.
2.Повесть
«Пастух
и
пастушка – идиллия и
трагедия.
Самопознание человека и
жизнь общества. Обзор
литературы 40-90-х годов –
2 ч.
А.Платонов
1.Платонов
в
поисках
«сокровенного человека».
2.Повесть
«Котлован».
Мотивы апокалипсиса и
революционного
строительства.
3.Человек, томимый «тоской
тщетности»,
и
«нормализованный
работник».
Сочинение
Деревенская проза
Ф.А.Абрамов
Жизнь
деревни в произведениях
Ф.Абрамова.
Лагерная проза
В.Шаламов
1.Лагерь – слепок мира на
страницах
«Колымских
рассказов» .
2.Композиция
и
стиль
рассказов
«Надгробное
слово» и «Шерри-бренди».
А.И.Солженицын
1.Жизнь и судьба.
2-3.Наука
выживать
в
повести «Один день Ивана
Денисовича».
27-30 апреля
Традиции
русской
драматургии А.В.Вампилов
1.Традиции А.П.Чехова в
драматургии Вампилова.
2-3. Пьеса «Утиная охота».
5-8 мая
Сочинение
12-15
мая
(итоговая В.Г.Распутин
контрольная работа)
«Живи и помни»
18-21 мая
Заключение
1-2.Наука,
религия,
философия и искусство как
пути к истине и гармонии.
2-3.Наука
выживать
в
повести «Один день Ивана
Денисовича».
Традиции
русской
драматургии А.В.Вампилов
1.Традиции А.П.Чехова в
драматургии Вампилова.
2-3. Пьеса «Утиная охота».
Сочинение
В.Г.Распутин
«Живи и помни»
Заключение
1-2.Наука,
религия,
философия и искусство как
пути к истине и гармонии.