О преподавании предмета «Искусство» в 9 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Урюмская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________/
Протокол № _____ от
«______»__________ 2010
«Согласовано»
Заместитель руководителя
по УР МОУ «Урюмская
средняя
общеобразовательная
школа»
___________/ Карпова С.С.
«______»__________ 2010
«Утверждено»
Руководитель МОУ
«Урюмская средняя
общеобразовательная
школа»
________/ Большакова Л.В.
Приказ №________ от
«______»__________ 2010
Рабочая программа курса
«Искусство» в 9классе
Карпова Светлана Семеновна, первая квалификационная категория
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол №
от
«________» ____________________ 2010 год
2010-2011 учебный год
Рабочая программа по преподаванию курса
«Музыка в формировании духовной культуры личности»
и «Синтез искусств» в 9 классе
Курс «Синтез искусств» базируется на программе Неменского Б.М. («Изобразительное искусство и
художественный труд 1-9 класс».
М.: Просвещение. 2005г.).
Пояснительная записка
Статус документа.
Рабочая программа по искусству для 9 класса составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Интегрированный курс «Искусство» составлено на основе программы интегрированного курса
«Искусство», и является логическим продолжением курса «Искусство» 8 класса.. Планирование соответствует
стандартам основного общего образования по предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка». В основу
планирования положен принцип интегративности и объединяющего тематизма. Интегративность обеспечивается
возможностью вариативного моделирования плана, реализацией идеи взаимодополнительности. Содержание
планирования направлено на развитие художественно-творческих способностей учащихся при приоритете
формирования эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру и искусству.
Курс «Музыка в формировании духовной культуры человека» проводится в 9 классе по Базисному учебному
плану (приказ Министерства образования №1312 от 9.03.2004) в 1 полугодии. В результате введения данного
курса преподавание образовательной области «Искусство» становится непрерывным и преемственным: данный
курс является обобщающим по отношению к предмету «Музыка» и в то же время пропедевтическим по
отношению к предмету «Мировая художественная культура».
Основная цель курса – формирование представлений о музыкальной культуре как части духовной культуры,
содержащей нравственную опору и ценностные ориентиры.
В процессе освоения данного курса решаются следующие задачи.
Осознание назначения искусства в духовной жизни человека;
Выявление специфики музыки как вида искусства и ее места в ряду других видов искусства.
Установление взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных
образов.
Определение художественных особенностей русской и западноевропейской музыки.
Развитие у учащихся прочной и устойчивой потребности в общении с произведениями искусства.
Развитие способности к эмоционально-ценностному познанию и художественно-эстетической оценке
музыкального произведения.
Развитие творческой индивидуальности учащихся через реализацию творческих идей в проектной
деятельности.
Содержание данного курса основано на материале раздела «Музыка в формировании духовной культуры
личности» федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по искусству,
рекомендованного для изучения в 9 классе («Вестник образования России» – №13. – 2004. – С. 50).
Структура курса основана на блочно-модульной системе и включает следующие разделы: предназначение
музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности; отражение вечных проблем
жизни в музыкальном искусстве; своеобразие видения картины мира в музыкальных культурах Запада и Востока;
специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств.
Содержание курса реализуется на основе следующих методов: проблемно-поисковый метод, метод
коллективного осмысления, метод обобщения, метод проектов.
В качестве промежуточных форм контроля могут быть использованы рефераты и доклады по творчеству
композиторов, практикумы по анализу стилистических особенностей того или иного музыкального направления,
музыкальные викторины и т.д.
В качестве итоговой формы контроля используется защита проектного задания по следующим обобщающим
темам: «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего», «Искусство как
система образных языков», «Человек в мире искусства», «Искусство XXI века» и т.д. По форме проектное задание
может представлять собой композицию, подготовленную группой учащихся. В проекте могут использоваться
факты биографии различных композиторов, записки из воспоминаний, фрагменты музыкальных произведений,
стихи, философские размышления, творческие работы, личные впечатления и т.д.
В результате изучения данного курса учащиеся должны
знать/понимать:
cпецифику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
стилистические особенности русской и западноевропейской музыки;
уметь:
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об
интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и
музыкальной драматургии;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных
композиторов;
устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем,
художественных образов;
размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний.
Курс «Синтез искусств»
Изучение данного курса в 9 классе направлено на достижение следующих стратегических целей:
1. Помочь учащимся получить представление:
 о роли визуальных синтетических искусств в культуре современного мира;
 о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;
 о постоянном взаимодействии пространственных и временных искусств.
2. Способствовать формированию у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в
искусстве и жизни.
Предметно- ориентированными задачами курса «Синтез искусств» являются следующие:
 учиться анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения;
 развивать навыки создания собственных композиционных работ;
 учиться понимать, как построены образ и композиция в произведениях экранного искусства;
 освоить элементарную азбуку фотографирования и операторскую грамоту.
Согласно Базисному учебному плану в 9 классе (Приказ Министерства образования от 09.03.2004 № 1312), курс
«Синтез искусств» рассчитан на 18 часов (из 35 часов, отведенных на учебный предмет «Искусство»), который
желательно проводить во II полугодии.
О преподавании предмета «Искусство» в 9 классе
В соответствии с базисным учебным планом (приказ Министерства образования №1312 от 9.03.2004) в 9 классе
вводится интегрированный предмет «Искусство» («Музыка» и «Изобразительное искусство») из расчета 1
учебный час в неделю.
По предмету «Искусство» в 9 классе в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
основного общего образования вводятся 2 курса: «Музыка в формировании духовной культуры личности» и
«Синтез искусств» (по изобразительному искусству).
Наиболее приемлемыми для преподавания данных курсов являются следующие варианты:
2. 1 полугодие – раздел «Музыка в формировании духовной культуры личности»;
2 полугодие – раздел «Синтез искусств» ( по изобразительному искусству).
3. Интегрированный предмет «Искусство», объединяющий разделы «Музыка в формировании духовной
культуры личности» и «Синтез искусств».
В классном журнале изучаемый предмет записывается как «Искусство». Единая итоговая оценка за изучение
предмета «Искусство» в 9 классе вносится в аттестат об основном общем образовании.
Данный курс направлен на расширение знаний по визуально-пластическим видам искусства и закрепляет прочные
связи с синтетическими искусствами (театром, кино, телевидением) на основе использования аудио и
видеозаписей. Современная школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно
ориентироваться в информационном пространстве и пользоваться новыми техническими средствами на
художественном уровне (фотоаппаратом, видеокамерой, компьютером).
Содержание программы реализуется на основе методов: ролевой игры, наглядных, словесных, проблемнопоисковых методов, метода единства восприятия и созидания, метода широких ассоциаций, художественного
уподобления, метода сравнений. Для активизации творческой деятельности используется метод коллективных
(или групповых) работ.
Занятия предполагают как рассмотрение теоретических вопросов, так и выполнение практических работ:
разработку художественно-декоративных эскизов к театральному спектаклю, создание сценического образа в
форме игровых этюдов актеров, демонстрацию худождественных фотографий учащихся и создание фотоколлажа,
работу со слайдами, репортажную видеосъемку в школьных условиях, использование компьютерных
возможностей в обработке графических рисунков, монтаж материала для анимационного фильма, подготовку
письменных рефератов или сообщений по темам: «Искусство среди нас», «Связь искусства с жизнью каждого
человека», «Каждый народ Земли - художник».
По итогам курса учащиеся должны:
1. иметь первичные представления о творческом процессе, соотношении субъективного и объективного в
искусстве;
2. знать принципы построения изображения в пространственно-временном развитии; научиться построению
видеоряда – раскадровки; усвоить принципы киномонтажа и реализовать их в простейших учебных кино- и
видеоэтюдах; изучить принципы аргументированного подхода к анализу современных течений в
изобразительном искусстве;
3. уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности; применять критерии
художественности, композиционной грамотности в своей съемочной фотопрактике.
Учебно-тематическое планирование
По искусству
Класс 9
Учитель Карпова Светлана Семеновна
Количество часов
Всего 35 часов; в неделю 1 час
Плановых контрольных уроков
, зачетов
, тестов ,
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе программы основного общего образования по искусству. Базовый уровень,
Курс «Синтез искусств» базируется на программе Неменского Б.М. («Изобразительное искусство и
художественный труд 1-9 класс». М.: Просвещение. 2005г.).
Учебник
Дополнительная литература
Учебно-тематическое планирование 9 класс искусство
№
Тема урока
1
Синтетические
искусства, их роль и
место.
2
Предназначение
музыкального
искусства и его
возможности в
духовном
совершенствовании
личности
Колво
часо
в
1
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты освоения
материала
Изучение
нового
материала
Роль и значение
изобразительного
искусства в
синтетических видах
творчества. Общие
выразительные
средства визуальных
искусств: тон, цвет,
объем. Общность и
специфика
восприятия
художественного
образа в разных
видах искусства.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
1
Изучение
нового
материала
Презентация
Индивидуаль
ный опрос
Роль и значение
изобразительного
искусства в
синтетических видах
творчества. Общие
выразительные
средства визуальных
искусств: тон, цвет,
объем. Общность и
специфика
восприятия
художественного
образа в разных видах
искусства.
Знать основные виды
и жанры
изобразительных
(пластических)
искусств
Искусство как
специфическая форма
отражения и
обобщения
действительности в
художественных
образах.
Многофункционально
сть музыки как
социального вида
искусства.
Воздействие музыки
Искусство как
специфическая
форма отражения и
обобщения
действительности в
художественных
образах.
Многофункциональ
ность музыки как
социального вида
Домашнее задание
Дата
проведе
ния
3
Театр и экран – две
грани
изобразительной
образности.
1
Изучение
нового
материала
искусства.
Воздействие музыки
на внутренний мир
человека.
Роль музыкального
искусства в жизни
современного
человека.
Прослушивание
1.Чайковский П.И.
«Концерт №1» для
фортепиано с
оркестром.
2.Глюк Х.
«Мелодия» из оперы
«Орфей и
Эвридика».
3.Бах И.С. «Шутка».
Беседа
Общие законы
восприятия
композиции
картины и сцены
Совместные
действия
сценариста,
режиссёра,
художника, актёров
в создании
художественного
образа спектакля.
Общие законы
восприятия картины
и сцены. Художники
театра
(В.М. Васнецов,
А.Н. Бенуа,
на внутренний мир
человека.
Роль музыкального
искусства в жизни
современного
человека.
знать:
Значение музыки в
художественной
культуре и ее роль в
синтетических видах
творчества;
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Общие законы
восприятия
композиции картины
и сцены
Пространственновременные искусства.
Театр как вид
искусства.
Пространственновременной характер
произведений
синтетических
искусств.
Коллективный
характер творчества в
синтетических
искусствах.
Ф.Ф. Федоровский).
Л.С. Бакст,
В.Ф. Рындин,
4
1
Философское
размышление о жизни
в музыке И.С. Баха
Изучение
нового
материала
Беседа
Нравственноэстетические темы
музыки Баха И.С.:
сила и красота
человеческого духа
и разума,
сопереживание и
сострадание
человеку.
Мир образов музыки
Баха И.С.
Прослушивание
Вокальноинструментальные
произведения: ария
альта «Аgnus Dei»,
«Kyrie eleison» из
«Мессы» си минор.
2.Органные
произведения:
«Токката и фуга» ре
минор, органные
прелюдии.
3.Оркестровые
произведения:
«Бранденбургский
концерт №1».
4.Клавирные
призведения:
«Прелюдия и фуга»
до мажор из
«Хорошо
темперированного
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
уметь:
эмоциональнообразно воспринимать
и характеризовать
музыкальные
произведения;
Уметь размышлять о
музыке, выражать
собственную позицию
относительно
прослушанной
музыки;
выражать свои
личные музыкальные
впечатления в форме
устных выступлений
и высказываний
клавира».
5
Сценография или
театральнодекарационное
искусство как особый
вид художественного
творчества.
1
Изучение
нового
материала
Сценография.
Художники театра
(В. М. Васнецов, А.
Н. Бенуа, Л. С.
Бакст, В. Ф.
Рындин, Ф. Ф.
Федоровский и др.).
Творчес
кие работы
«Эскиз
декорации» и
«Эскиз грима»
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Сценография.
Художники театра (В.
М. Васнецов, А. Н.
Бенуа, Л. С. Бакст, В.
Ф. Рындин, Ф. Ф.
Федоровский и др.).
Общие законы
восприятия
композиции картины
и сцены. Художник в
театре. Сценография.
Создание эскиза
оформления сцены.
6
Отражение темы
жизни и смерти в
музыке
1
Изучение
нового
материала
Прослушивание
В.А.Моцарт
«Реквием»: «Dies
irаe» и «Lacrimosa».
2.Д.Верди
«Реквием»: «Dies
irаe» и «Lacrimosa».
3.Д.Б.Кабалевский
«Реквием»: «Наши
дети», «Помните!».
Беседа
Особенности жанра
«Реквиема».
Трагический
конфликт жизни и
смерти, человека и
судьбы.
Музыкальные
каноны жанра
заупокойной мессы
в музыке В.А.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Уметь выявлять
общее и особенное
при сравнении
музыкальных
произведений на
основе полученных
знаний об
интонационной
природе музыки,
музыкальных жанрах,
стилевых
направлениях,
образной сфере
музыки
Уметь размышлять о
музыке, выражать
собственную позицию
относительно
прослушанной
музыки;
выражать свои
7
8
Изобразительные
средства актерского
перевоплощения:
костюм, грим и маска
1
1
Противопоставление
личности и общества,
иллюзии и реальности
в музыке романтиков
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Моцарта.
«Светский»
характер музыки Д.
Верди.
Характеристика
музыкальных
образов: грозной,
неумолимой силы
судьбы и
страдающего
человечества («Dies
irаe» и «Lacrimosa»).
Современные
трактовки жанра
«Реквиема»: Б.
Бриттена, Д.Б.
Кабалевского
Творческая
деятельность.
Создание эскиза и
макета оформления
сцены. Эскизы
костюмов.
Разочарование в
идеалах эпохи
Просвещения,
стремление к
раскрепощению
духовных сил
человека, к высшим
законам
справедливости.
Трагический
конфликт между
героем и
личные музыкальные
впечатления в форме
устных выступлений
и высказываний
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Сообщения
по теме.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Искусство
театрального
костюма. Эскизы
костюмов для героев
различных эпох.
Уметь выявлять
общее и особенное
при сравнении
музыкальных
произведений на
основе полученных
знаний об
интонационной
природе музыки,
музыкальных жанрах,
стилевых
направлениях,
окружающей его
средой. Раскрытие
духовного мира
человека, обращение
к лирикопсихологическим
образам, тема
«лирической
исповеди».
Прослушивание
Творчество одного
из композиторов по
выбору:
1.Шопен Ф.
«Революционный
этюд», «Прелюдия
№ 24» ре минор.
2.Шуман Р. Пьесы
из цикла «Карнавал»
- «Эвсебий» и
«Флорестан»,
«Шопен»
и«Паганини»,
«Киарина» и
«Эстрелла».
3.Шуберт Ф. «В
путь», «Мельник и
ручей» из
вокального цикла
«Прекрасная
мельничиха»;«Шарм
анщик», «Ворон» из
вокального цикла
«Зимний путь».
9
Театр кукол.
1
Изучение
нового
материала
Беседа
Презентация
Художники театра
(В.М. Васнецов,
образной сфере
музыки и
музыкальной
драматургии;
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Выдающиеся
художники театра
(В.М. Васнецов, А.Н.
Бенуа, Л.С. Бакст,
А.Н. Бенуа,
Л.С. Бакст,
В.Ф. Рындин,
Ф.Ф. Федоровский).
10
Интерпретация темы
любви и ненависти в
произведениях
В. Шекспира,
С.С. Прокофьева,
П.И. Чайковского
1
Изучение
нового
материала
11
Художники театра и
1
Изучение
Трагедия Шекспира
- гимн
торжествующей
любви.
Воплощение
бессмертного
сюжета в музыке (Г.
Берлиоз, Ш. Гуно,
П.И. Чайковский,
С.С. Прокофьев).
Темы-лейтмотивы
увертюры-фантазии
П.И. Чайковского.
Музыкальные
характеристики
героев балета С.С.
Прокофьева.
Сравнение
трактовок и
музыкального языка
Прокофьева и
Чайковского.
Прослушивание
1.П.И.Чайковский.
Увертюра-фантазия
«Ромео и
Джульетта».
2.С.С.Прокофьев.
Отрывки из балета
«Ромео и
Джульетта».
Беседа Особенности
Сообщения
по теме.
В.Ф. Рындин, Ф.Ф.
Федоровский и др.).
Создание макета
оформления сцены
(работа в группах)
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Уметь выявлять
общее и особенное
при сравнении
музыкальных
произведений на
основе полученных
знаний об
интонационной
природе музыки,
музыкальных жанрах,
стилевых
направлениях,
образной сфере
музыки и
музыкальной
драматургии;
Индивидуаль
Уметь анализировать
фотохудожники.
нового
материала
художественной
фотографии.
Выразительные
средства
(композиция, план,
ракурс, свет, ритм и
др.).
Художественного
образа в
фотоискусстве.
Создание
фотоколлажа.
ный и
фронтальный
опрос
Сообщения
по теме.
содержание, образный
язык произведений
разных видов и
жанров
изобразительного
искусства и
определять средства
художественной
выразительности
(линия, цвет, тон,
объем, светотень,
перспектива,
композиция);
Изображение в
фотографии и
изобразительном
искусстве.
Особенности
художественной
фотографии.
Выразительные
средства (композиция,
план, ракурс, свет,
ритм и др.).
Художественного
образа в
фотоискусстве.
Создание
фотоколлажа.
12
Русская духовная
музыка в храмовом
синтезе искусств
1
Изучение
нового
материала
Храмовое действо
как синтез искусств.
Понятие духовной
музыки. Творцы
духовных
произведений.
Характерные черты
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Уметь выявлять
общее и особенное
при сравнении
музыкальных
произведений на
основе полученных
знаний об
13
Этапы развития
фотографии.
Технология и
специфика
фотоизображения
1
Изучение
нового
материала
духовной музыки.
Основные жанры
духовной музыки:
всенощная,
литургия, духовный
концерт
Прослушивание
1.Греческий распев
XVII века
«Богородице Дево,
радуйся».
2.Рахманинов С.В.
«Богородице Дево,
радуйся»,
«Херувимская».
3.Духовные
концерты
Березовского М.С.,
Бортнянского
Д.С.4.В. Гаврилин
«Молитва» из
симфонии-действа
«Перезвоны».
Беседа
Создание
художественного
образа в
фотоискусстве.
Выразительные
средства
(композиция, план,
ракурс, свет, ритм).
Фото-художники –
мастера российской
и зарубежной школ.
интонационной
природе музыки,
музыкальных жанрах,
стилевых
направлениях,
образной сфере
музыки и
музыкальной
драматургии;
Тестирование
Изображение в
фотографии и
изобразительном
искусстве.
Особенности
художественной
фотографии.
Выразительные
средства (композиция,
план, ракурс, свет,
ритм и др.).
Художественный
образ в
фотоискусстве.
Фотохудожники
(мастера российской,
английской, польской,
чешской и
американской школы
и др.).
14
«Золотой век»
русского искусства
1
Изучение
нового
материала
15
«Мой фотоальбом».
События в кадре.
1
Практикум
Беседа
Русская музыка
начала 19 века.
Творческое
содружество
«Могучая кучка»,
характеристика
идейных принципов
– «художественная
правда, красота,
народность».
Расцвет реализма в
русской музыке 19
века (на примере
творчества русских
композиторов:
Бородина А.П.,
Римского-Корсакова
Н.А., Мусоргского
М.П., Чайковского
П.И.)
Музыкальные
произведения
Бородина А.П.,
Римского-Корсакова
Н.А., Мусоргского
М.П., Чайковского
П.И.
Создание
художественной
фотографии,
фотоколлажа.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Уметь выявлять
общее и особенное
при сравнении
музыкальных
произведений на
основе полученных
знаний об
интонационной
природе музыки,
музыкальных жанрах,
стилевых
направлениях,
образной сфере
музыки и
музыкальной
драматургии;
Практическая
работа
Создание
художественной
фотографии,
фотоколлажа.
16
А.С. Пушкин и
русская музыка
1
Изучение
нового
материала
Беседа
Музыкальность и
образность
поэтического языка
А.С. Пушкина.
Вечные темы в
творчестве А.С.
Пушкина.
Воплощение
сюжетов А.С.
Пушкина в музыке
М.И. Глинки,
Чайковского П.И.,
Римского-Корсакова
Н.А., Мусоргского
М.П., Свиридова
Г.В.
Прослушивание
Музыка на сюжеты
литературных
произведений А.С.
Пушкина:
отрывки из опер
Чайковского П.И.
«Евгений Онегин»,
«Пиковая дама», из
оперы РимскогоКорсакова Н.А.
«Золотой петушок»,
из оперы
Мусоргского М.П.
«Борис Годунов».
Свиридов Г.В.
Романсы из цикла
«Пушкинский
венок».
Романсы Глинки
М.И., Чайковского
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Уметь размышлять о
музыке, выражать
собственную позицию
относительно
прослушанной
музыки;
выражать свои
личные музыкальные
впечатления в форме
устных выступлений
и высказываний
17
18
Специфика
киноизображения:
сценарий, покадровая
съемка, режиссура.
Поиски нового
видения мира и
стилевое
многообразие музыки
XX века
1
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
П.И.
Документальный,
игровой и
анимационный
фильмы. Создание
видеофильма,
раскадровки на тему
«Я выбираю»
(работа в парах)
Выражение в
творческой
деятельности своего
отношения к
изображаемому.
Беседа
Традиции и
новаторство в
музыкальном
искусстве XX века.
Музыкальный язык
современности.
Творчество
Свиридова Г.В.,
Гаврилина В.,
Шнитке А.,
Щедрина Р.
Прослушивание
Гаврилин В.
Симфония-действо
«Перезвоны».
Свиридов Г.
Музыкальные
иллюстрации к
повести А.С.
Пушкина «Метель».
Шнитке А.
«Concerto grosso
№1», «Поток».
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Сообщения
по теме.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Специфика
киноизображения: кадр
и монтаж. Средства
эмоциональной
выразительности в
фильме (композиция,
ритм, свет, цвет,
музыка, звук).
Уметь размышлять о
музыке, выражать
собственную позицию
относительно
прослушанной
музыки;
выражать свои
личные музыкальные
впечатления в форме
устных выступлений
и высказываний.
19
История развития
кино. Киножанры.
Документальный
фильм.
1
Изучение
нового
материала
Телевизионное
изображение, его
особенности и
возможности.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
20
1
Западная
музыкальная культура
Изучение
нового
материала
Беседа
Стилистические
особенности
западноевропейской
музыки.
Музыкальное
путешествие по
стилям и
направлениям:
 Эпоха Барокко
(Бах, Вивальди);
 Венская
классическая школа
(Гайдн, Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм
(Шопен, Лист,
Шуман);
 Импрессионизм
(Дебюсси, Равель).
Прослушивание
Фрагменты
музыкальных
произведений по
выбору:
Бах И.С.
Произведения по
выбору.
Вивальди А.
«Времена года».
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Сообщения
по теме.
Документальный
фильмы. Фрагменты
фильмов (по выбору).
Мастера кино (С. М.
Эйзенштейн, А. П.
Довженко, Г. М.
Козинцев, А. А.
Тарковский и др.).
Знать стилистические
особенности русской
и западноевропейской
музыки;
возможности
музыкального
искусства в
отражении вечных
проблем жизни
Уметь размышлять о
музыке, выражать
собственную позицию
относительно
прослушанной
музыки;
выражать свои
личные музыкальные
впечатления в форме
устных выступлений
и высказываний
21
Игровой
(художественный)
фильм.
1
Изучение
нового
материала
Альбиони Т.
«Адажио».
Боккерини Л.
«Менуэт».
Гайдн Й.
«Симфония № 103».
Моцарт В.
«Симфония № 40»,
«Маленькая ночная
серенада».
Бетховен Л.
«Симфония № 9», 4
часть «Ода к
радости», «К
Элизе».
Дебюсси К. «Море»,
«Девушка с
волосами цвета
льна», «Лунный
свет».
Беседа
Колективный
процесс творчества
в кино (сценарист,
режиссёр, оператор,
художник, актёр).
Просмотр
Фрагменты фильмов
(С.М. Эйзенштейн
«Броненосец
Потёмкин»,
С.П. Урусевский
«Летят журавли»).
Мастера Кино
(С.М. Эйзенштейн,
А.П. Довженко,
Г.М. Козинцев,
А.А. Тарковский
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Игровой фильм
Фрагменты фильмов (по
выбору). Мастера кино
(С. М. Эйзенштейн, А.
П. Довженко, Г. М.
Козинцев, А. А.
Тарковский и др.).
22
Единство и
специфика
музыкального и
изобразительного
искусства
1
Изучение
нового
материала
Беседа
Ассоциативные
связи различных
видов искусства.
Истоки синкретизма
видов искусств в
эпоху
первобытности.
Виды
ассоциативных
связей:
 По
принадлежности к
исторической эпохе;
 По жанровой
принадлежности;
 По образному
единству;
 По личным
аналогиям и т.д.
Выразительные
средства
музыкального и
изобразительного
языка.
Прослушивание
Дебюсси К.
«Лунный свет»,
«Облака»,
«Прелюдии» картины
художниковимпрессионистов.
Римский-Корсаков
Н.А. «Шехеразада»,
вступление к опере
Тестирование
Уметь выявлять
особенности
интерпретации одной
и той же
художественной идеи,
сюжета в творчестве
различных
композиторов
23
Компьютер на службе
художника
1
Практикум
24
Родство лирических
образов русских
композиторов и
художников
1
Изучение
нового
материала
«Садко» - картины
художниковмаринистов.
Компьютерная
графика и ее
использование в
полиграфии,
дизайне,
архитектурных
проектах.
Компьютерная
графика и её
использование в
полиграфии,
дизайне,
архитектурных
проектах
Художественный
образ как средство
отражения жизни и
внутреннего мира
творца.
Тайны
художественного
образа: условность,
абстрактность,
обобщенность.
Образы природы и
России в творчестве
русских художников
и музыкантов.
Прослушивание
Чайковский П.И.
Цикл «Времена
года».
Рахманинов С.В.
«Прелюдии» и
«Этюды-картины».
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Компьютерная
графика и ее
использование в
полиграфии, дизайне,
архитектурных
проектах.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Уметь выявлять
особенности
интерпретации одной
и той же
художественной идеи,
сюжета в творчестве
различных
композиторов
возможности
музыкального
искусства в
отражении вечных
проблем жизни
25
Анимационный
(мультипликационны
й) фильм.
1
Практикум
26
Роль музыки в
театральном
искусстве
1
Изучение
нового
материала
Картины русских
художников
Левитана И.И.,
Саврасова А.К.,
Шишкина И.И.,
Куинджи А.И
Создание
мультфильма,
видеофильма,
раскадровки
по
теме. Выражение в
творческой
деятельности своего
отношения
к
изображаемому.
Беседа
Синтетические
жанры оперы и
балета. Особенности
оперы и балета как
театрального жанра.
Истоки
возникновения и
история развития
жанра оперы.
Основные жанры и
элементы
классического
танца. Особенности
современного
балета.
Прослушивание
Чайковский П.И.
Отрывки из опер
«Евгений Онегин»
или «Пиковая дама»,
балета «Лебединое
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Анимационный
фильмы.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Уметь выявлять
особенности
интерпретации одной
и той же
художественной идеи,
сюжета в творчестве
различных
композиторов
Сообщения
по теме.
27
Съемка, кадр, монтаж, 1
озвучивание фильма.
Изучение
нового
материала
28
Роль музыки в
киноискусстве
Изучение
нового
материала
1
озеро».
Щедрин Р. Отрывки
из балета «КонекГорбунок».
Беседа
Телевизионное
изображение, его
особенности и
возможности.
Синтетическая
природа
современных
экранных искусств.
История
кинематографа. Роль
музыки в немом
кино.
Особенности
создания музыки к
кинофильмам.
Музыка –
полноценный
компонент
драматургии
фильма.
Прослушивание
Прокофьев С.С.
Музыка к
кинофильму
«Александр
Невский».
Петров А.П. Музыка
к кинофильму
«Жестокий романс».
Музыка
Дунаевского М.,
Доги Е. к
кинофильмам
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Телевизионное
изображение, его
особенности и
возможности.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Синтетическая
природа современных
экранных искусств.
История
кинематографа. Роль
музыки в немом кино.
Особенности создания
музыки к
кинофильмам.
Музыка –
полноценный
компонент
драматургии фильма.
29
Cвязь искусства с
жизнью каждого
человека.
1
Изучение
нового
материала
Практикум
30
Каждый народ Земли
– художник.
1
Практикум
Практикум
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Сообщения
по теме.
31
Авторская песня как
явление в российской
культуре
1
Изучение
нового
материала
Прослушивание
Индивидуаль
ный и опрос
Cвязь искусства с
жизнью каждого
человека.
Общность и
специфика
восприятия
художественного
образа в разных видах
искусства
Авторская песня как
явление в российской
культуре
Уметь размышлять о
музыке, выражать
собственную позицию
относительно
прослушанной
музыки;
выражать свои
личные музыкальные
впечатления в форме
устных выступлений
и высказываний
32
Язык и содержание трёх
групп пластических
искусств. Их виды и
жанры
1
Изучение
нового
материала
33
Музыка и
повседневность:
музыкальное
оформление
жизненного
1
Практикум
Беседа
Общность и
специфика
восприятия
художественного
образа в разных
видах искусства
Тестирование
Язык и содержание трёх
групп пластических
искусств. Их виды и
жанры
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос
Знать Возможности
музыкального
искусства в
отражении вечных
проблем жизни
пространства.
Музыка и
повседневность:
музыкальное
оформление жизненного
пространства.
34
Синтетические
искусства. Их виды и
язык (обобщающая
тема).
1
Обобщающий
урок
Защита рефератов и
проектных заданий.
Тестирование
35
Обобщающий урок
1
Обобщающий
Итоговая
контрольная работа
«Синтез искусств
Зачет
Уметь устанавливать
взаимосвязи между
различными видами
искусства на уровне
общности идей, тем,
художественных
образов;